讲述活动

摘要： 叙事性讲述是一种口语叙事能力,指用口头语言把人物的经历、行为或事情发生、发展、变化讲述出来,既要说清楚人物、时间、地点、事件和事件发生的原因,还要说明白事情发生、发展的先后顺序。绘本是开展叙事性讲述活动的极好素材,从幼儿经验出发,引导其边阅读边讲述,在提高阅读能力的同时,观察理解、猜测想象、表达设疑等方面的能力都能得到不同程度的提升,特别对于观察与讲述的条理性、完整性等有很好的促进作用。现以绘本《小猪闹闹》为例,说明在阅读中支持大班幼儿叙事性讲述的有效策略。

摘要： 在幼儿园教学中,有很多幼儿教师并不重视幼儿叙事性讲述经验的获得。我们经常会看到教师在组织叙事性讲述活动时会出现以下三方面的现状:1.缺少要素讲述单一。在中班幼儿叙事性讲述活动中,幼儿往往只是对事件中简单的人、事进行介绍,如“搭灶头、烧饭、装沙子”,名词和动词相结合,构成最简单的叙事情节;在讲述中幼儿并不能使用丰富多样的词句,有时还不能够完全讲清楚事件中的人、事、物之间的简单关系。然而简单随意的活动组织形式,缺乏适宜性,不能满足幼儿叙事性讲述经验的积累,降低了叙事活动的经验积累。

摘要： "小动物开店"讲述活动的背景中班讲述活动"小动物开店"是两位幼儿园青年教师(Z老师、L老师)执教的语言教学课例。活动中,两位教师以"小动物能开什么店"为中心,为幼儿提供了各色各类的小动物图片,让幼儿根据图片画面及对动物特征展开联想并讲述。

摘要： 所谓日记画讲述活动,就是幼儿将每天的所见、所感、所参与的事情用绘画的方式记录下来,并对自己所画的内容进行讲述。日记画与绘画不同,绘画是静态的描述,而日记画是动态的记录。中班幼儿由于表达能力有限,所以在讲述过程中,他们并不能完全凭借记忆讲述自己在一天中经历的精彩片段,因此,他们需要以一种独特的方式——"日记画"来帮助他们及时记录下自己难忘的所见所闻、所思所想。

摘要： 创新形式深化学习教育。将个人自学、集体学习和专题宣讲相结合,开展覆盖行业所有团支部的"学党史强信念跟党走"党史学习教育主题微团课活动。成立民航直属院校思政课青年教师联盟,结合党史学习教育,打造一系列具有民航特色的精品思政课。首都机场集团开展"青言青语讲党史",通过"保卫家国挖地道,‘再造国门’修跑道"的特别视角,展现首都机场人推动首都机场高质量发展的坚定决心。南航集团团委组织18万团员青年参加网上主题团课。空管系统开展了青年党史讲述活动,团员青年以饱满的精神状态讲述了一个个感人至深、催人奋进的红色经典故事。

摘要： 《3-6岁儿童学习与发展指南》在语言领域指出:“语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。”陈鹤琴先生说:“在幼稚园里要多给予儿童以机会,帮助儿童组织自己的思想,使儿童能够用清晰的语言,正确地表达自己的情感和思想。”上海师范大学李鑫和Paris等人的研究发现,儿童的讲述能力与后期的阅读能力密切相关。作为幼儿一日生活重要组成部分的餐前讲述活动,在发展幼儿语言表达能力方面有着独特的优势。餐前讲述活动中宽松的环境,可以使幼儿有充分的自由,易于幼儿展开丰富的想象。教师可引导幼儿在餐前讲述活动中练习使用规范的句子、生动的语言和有序的结构,使幼儿能够清楚地表达自己的思想,帮助幼儿很自然地从口头语言过渡到书面语言,提高阅读理解能力,为顺利进入小学打下良好的基础。教师在餐前等待环节可以预设语境、主题等,有目的地组织讲述活动,培养幼儿的语言表达能力。

摘要： 2019年1月我参加太原市"时代新人说"第二季大型讲述活动时,演讲的主题是"我是一名乡村教师",下来后电视台的人告诉我,台下坐着的许多观众都被感动得流泪了,他们说我是个有故事的人……实际上,在我们的生活中,哪天不是面对着各种各样的事情,但是随着时间的流逝,那些所谓的事情也终究被淡忘了。

摘要： 阅读绘本是幼儿早期学习经验的重要组成部分。在幼儿绘本阅读中,我园基于幼儿学习与发展的情况,积极架构绘本讲述的"支点",营造自主表达、分享交流的空间,引导幼儿积极解读画面、快乐表达,推进绘本阅读的深度开展。一、找准幼儿发展"起点",把握绘本讲述的核心内涵教师应充分了解幼儿语言学习的经验与需要,关注儿童语言表达的立场,找寻适宜的阅读素材,找准绘本中适合幼儿获取的核心经验.

摘要： 语言是人类最基础的沟通交流工具.在语言发展进程中,幼儿阶段是言语能力发展的重要时期,而讲述活动一直都是幼儿语言教育的主要教育形式.幼儿教育机构可以开展多元化的讲述活动,增强幼儿对语言的学习兴趣,激发幼儿学习语言的热情,借助讲述活动促进幼儿之间与教师之间的交流,使其语言能力得以全方位发展.

摘要： 本文通过在中职历史教学中开展“课前八分钟”时事政治讲述活动,分析探究时事政治在中职历史教学中的作用及应用效果,培养学生的历史学科核心素养,帮助学生厚植文化底蕴、传承红色基因、打好中国底色,形成正确的世界观、人生观、价值观。

摘要： 用于扩展NGN的IMS/SIP体系结构以向一般承载流量提供QoS服务的方法和系统。对于目的地是经连接到附接网关的附接段附接到网络的非SIP客户端的承载流量，支持其QoS处理。接收有关承载流量的SIP邀请消息。SIP邀请消息包含将非SIP客户端标识为承载流量的目的地的通用资源标识符(URI)。根据SIP邀请消息中标识的业务规范(T-Spec)，尝试在附接段上安装QoS策略，并且检测安装尝试的结果。代表非SIP客户端生成适当的SIP讯息以基于检测到的结果接受或拒绝承载流量。

摘要： 本发明公开了一种辅导学生讲述绘本故事的系统及方法，通过在服务器端预存绘本页面图像和对应的提示内容，利用学生端监测用户讲述绘本故事的过程，当出现中断时，利用服务器端匹配当前绘本的页面图像并返回提示内容，辅导用户继续进行讲述，当匹配失败时学生端还可以自行识别并形成提示内容。本发明可以降低家长的辅导负担，帮助用户自主学习，而且可以避免学生端产生较大的计算负荷，降低学生端的运行速度。

摘要： 本发明提供下一代网络中用于非SIP讲述者的服务网关代理。用于扩展NGN的IMS/SIP体系结构以向一般承载流量提供QoS服务的方法和系统。对于目的地是经连接到附接网关的附接段附接到网络的非SIP客户端的承载流量，支持其QoS处理。接收有关承载流量的SIP邀请消息。SIP邀请消息包含将非SIP客户端标识为承载流量的目的地的通用资源标识符(URI)。根据SIP邀请消息中标识的业务规范(T-Spec)，尝试在附接段上安装QoS策略，并且检测安装尝试的结果。代表非SIP客户端生成适当的SIP讯息以基于检测到的结果接受或拒绝承载流量。

摘要： 用于扩展NGN的IMS/SIP体系结构以向一般承载流量提供QoS服务的方法和系统。对于目的地是经连接到附接网关的附接段附接到网络的非SIP客户端的承载流量，支持其QoS处理。接收有关承载流量的SIP邀请消息。SIP邀请消息包含将非SIP客户端标识为承载流量的目的地的通用资源标识符(URI)。根据SIP邀请消息中标识的业务规范(T－Spec)，尝试在附接段上安装QoS策略，并且检测安装尝试的结果。代表非SIP客户端生成适当的SIP讯息以基于检测到的结果接受或拒绝承载流量。

摘要： 本实用新型属于仿真恐龙模型技术领域，且公开了一种具备讲述故事功能的仿真恐龙模型，包括仿真恐龙模型本体，所述仿真恐龙模型本体后端的左侧固定安装有左后腿，所述左后腿前侧面的底端开设有放置槽，所述放置槽内腔的后侧面固定安装有卡槽，放置槽内腔的顶端活动连接有旋转轴。本实用新型通过读取内存卡的数据，从而将卡槽内的故事讲出，将闭合板的底端向前旋转，可以实现闭合板将放置槽打开，此时可以将卡槽内的内存卡的取出下载新的故事，在将内存卡重新放置在卡槽内，关闭闭合板，可以实现对内存卡的快速取出和安装，方便对装置提供不同的故事源，从而提高仿真恐龙模型对儿童的吸引力，提高了仿真恐龙模型的趣味性。

摘要： 本实用新型公开了一种建筑管理用施工方案讲述台，包括第一盛放箱、第一限位架、第一连接杆、第一支撑杆和限位杆，所述第一盛放箱与第二盛放箱之间通过合页连接，所述第一盛放箱的底部的限位槽中设有第一限位架，所述第一限位架的内部套接有第一连接杆。本实用新型通过第一盛放箱和第二盛放箱通过合页连接的方式，并通过插孔和插杆之间的配合，便于将讲述台进行折叠在一起，且便于携带的优点，同时具有适用于在施工工地场所使用，且结构精致，便于放置和携带的优点；同时设置的第一抽屉和第二抽屉便于放置收纳图纸和一些所需的用品，具有收纳方便，且通过隔板和限位板，便于分类放置不同的用品，具有结构简单，设计合理，便于使用的优点。

摘要： 本实用新型公开了一种钻前工程风险因素讲述用多功能辅助装置，包括两个播放器和防护箱，两个播放器均位于防护箱内，两个播放器之间设置有书写板，所述防护箱上设置有与两个播放器相配合的收纳防护机构，所述收纳防护机构包括滑动安装在防护箱内的升降板，两个播放器均固定安装在升降板的顶部，所述防护箱的顶部设置为开口并活动接触有盖板，升降板的顶部与盖板的底部之间固定连接有连接座。本实用新型设计合理，便于在使用后对播放器收纳防护，便于在使用时对行走轮收纳，增大底部与地面的接触摩擦面积，提高播放时的停放稳定性，降低使用时因误碰发生位移晃动的风险，且便于在移动时进行缓冲减震，满足使用需求，有利于使用。

摘要： 本实用新型提供了一种施工方案讲述台，属于教学用具技术领域，包括底座、第一台体、第二台体以及第一升降杆。与现有技术相比，通过在底座上设置有第一台体，并在第一台体上部罩设有第二台体。第二台体可沿第一台体的高度方向上下运动。并且在第一台体上的容纳凹槽内还设置有多个第一升降杆。本实用新型施工方案讲述台，通过第一升降杆的设置，能够使第二台体上下移动，从而可实现对讲述台高度的调节，方便不同身高的人员使用，提高了讲述台的适用性，使讲述台的使用更加方便。

摘要： 本实用新型公开了一种用于讲述结构体稳定性的教学用具，其特征在于：包括：结构体(2)，锲体(1)；所述锲体(1)和结构体(2)置于底板(3)上，且所结构体(2)的重心位置通过吊绳(6)悬挂吊锤(4)，结构体(2)底端一侧通过合叶片(7)连接于底板(3)上。本实用新型用合叶片将结构体固定于底板上，通过一个直角三角形的锲体的锐角推动结构体，使结构体绕合叶片轴心缓慢转动，使用吊于结构体的重心位置的吊锤表达了结构体与底板的垂足位置，达到了直观形象的目的。本实用新型结构简单，直观明了，且生产成本低，易于推广使用。

摘要： 本实用新型涉及历史教育学习器材技术领域，具体涉及一种带历史文明讲述的地球仪，它包含球体(1)、底座(2)、语音控制器(3)、语音播放器(4)、电池盒(5)和触摸识别开关(6)；底座(2)底部分别设置有语音控制器(3)、语音播放器(4)和电池盒(5)，球体(1)表面的各个国家画面内设置有触摸识别开关(6)，触摸识别开关(6)、语音控制器(3)和语音播放器(4)同时与电池盒(5)连接。本实用新型的有益效果在于：它结构简单，提供了地球仪的教育乐趣，使得知识更深入化，更容易被接受。