幼儿发展

摘要： 学前教育作为幼儿启蒙教育的最佳时期,对幼儿人生的成长与发展有着重要的意义,因此在实际的幼儿园教育过程中,幼儿教师必须对幼儿园班级管理工作加以重视,以促进幼儿的全面发展。教师在幼儿班级管理中要根据幼儿实际情况,结合幼儿身心发展规律,有目的、有计划地实施管理,探索更加契合幼儿成长的管理方法。学前阶段是幼儿发展的初始阶段,作为幼儿学习、成长的关键场所,对幼儿发展具有突出作用。在新课程理念的倡导下,幼儿教师要敢于创新、勇于创新,不断提高管理水平,通过优化一日常规、创新管理环境、升级安全管理和构建家园管理体系的多元化管理模式,优化幼儿园班级管理,从而保证幼儿园各项教育教学正常进行,促使幼儿健康成长。基于此,本文结合西藏地区幼儿园班级管理实际情况,提出新时期幼儿园班级管理策略,希望促进幼儿身心健康发展。

摘要： 幼儿处于第二启蒙阶段,在这一关键教育节点,教师应引导幼儿学习美术知识,以此提高幼儿的审美能力和动手实践能力.大自然是一个丰富的知识宝库,蕴藏着十分丰富的幼儿教育资源,教师可以将自然资源融入幼儿美术教育活动中,以此培养幼儿的美术意识,激发幼儿美术学习的主体意识.

摘要： 《3~6岁儿童学习与发展指南》的颁布引发学前教育的深度变革,其核心是积极推进适合幼儿的园所生活,实施促进每个幼儿最佳发展的教育。其中教师观察解读幼儿的能力,是这场变革的核心部分。观察,不仅仅是一种带有教育视角的了解,更是一场不断改变调整的实践。观察是教师了解幼儿学习特点、获取幼儿发展信息、反观自身教育教学实践的重要途径。回首我园园所发展的历程,教师观察真正成了一种专业自觉,成了教师解读幼儿的方式,成了链接幼儿已有经验与适宜发展的桥梁。

摘要： 蒙台梭利混龄教育是蒙台梭利教学法的重要组织形式,它能够促进幼儿的认知能力和社会性发展,帮助幼儿形成积极健康的人格,具有十分重要的教育意义。但是我国在实施蒙台梭利混龄教育时面临许多挑战,需要逐步建立适合我国幼儿园的混龄课程体系,提高混龄师资水平。同时,家长也需要转变关于混龄教育的不正确观念,正确认识混龄教育。

摘要： 在课程游戏化推进的过程中,笔者所在的幼儿园--江苏省溧阳市实验幼儿园,依托“小主人成长”课程,结合园所环境的特点,以户外自主游戏为切入点,进行了研究和探索。我们本着自由、自主、创造、愉悦的游戏精神,全面开放游戏材料和场地,开启了混班游戏的模式。游戏中,幼儿自主确定游戏主题、自主选择游戏伙伴、自主制订游戏规则……我们立足幼儿的立场,追随幼儿的兴趣和需求。幼儿也因自主而快乐,因快乐而主动,因主动而发展。

摘要： 《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)中指出:“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分,是了解教育的适宜性、有效性,调整和改进工作,促进每一个幼儿发展,提高教育质量的必要手段。”随着课程游戏化项目的不断推进,针对一线教师面临的“如何在日常生活活动中科学合理地评价幼儿”这个问题,我园运用相关的教育评价理论和方法,开展了相关的实践研究。

摘要： 园本教研是一种立足于幼儿园教育教学实践的教研形式。幼儿教师运用多样化的教研形式,根据困惑提出解决办法,形成专业性、发展性、全面性共存的教师团体,为促进幼儿发展共同努力。园本教研,基于园本实际问题,以促进本园发展为目的,开展幼儿教育教学研究活动。近几年,我园认真调研园所师资队伍状况。

摘要： 有时候在游戏的过程中幼儿的兴趣会转移,游戏的发展会停滞。遇到这种状况,我们大多数教师会急于介入,帮孩子们解决问题。其实基于游戏现状,教师只要认真观察幼儿的游戏,分析幼儿现阶段的游戏水平并评估可发展的游戏水平,从而找到游戏中的生长点和突破点来生成相关的活动,那样的生成游戏才是真正立足幼儿需求,促进幼儿发展的真生成。

摘要： 《3-6岁儿童学习与发展指南》指出,幼儿发展,健康摆在首位。发育好身体,具有愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本的生活能力,是幼儿身心健康的重要标志,也是其他领域学习与发展的基础,而为幼儿提供营养丰富、健康的饮食是身心良好发育的重要保障。

摘要： 教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分,是了解教育的适宜性、有效性,调整和改进工作,促进每一个幼儿发展和提高教育质量的必要手段。中共中央、国务院发布的《深化新时代教育评价改革总体方案》文件中也明确指出,教育评价应强调改进结果评价,强化过程评价,提高教育评价的科学性、专业性、客观性。为了进一步响应国家教育标准,办好学前教育,如何评价幼儿发展成为当今关注与研究的重要问题。

摘要： 为提高幼儿园保教工作质量,提升全市幼儿教师教育教学能力与水平,促进幼儿健康快乐成长,教科院早教所在全市开展幼儿教师教育教学展示活动.活动经过方案及评价标准研讨制定、动员部署推荐、初评复评、表彰总结四个阶段.展示活动是对全市学前教育质量的检验,也是对全市幼儿教师专业能力现状的考察.展示活动方案及评价标准从注重导向性、宏观性、实践与思考相结合等原则出发进行了设计与思考,突出尊重、理解、对话,为一线教师创造好的教育生态发展系统,将幼儿园的实践工作导向关注幼儿的发展,让教育回归原点,使幼儿获得最大化的发展.在对参加展示活动教师的年龄、学历、工作年限、职称等基本情况分析的基础上,从环境、活动、幼儿与教师等方面总结分析展示活动的优势及需改进的问题.

摘要： 幼儿通过实践活动来获得发展的观点巳成为幼儿教育的重要理论基础。幼儿是在操作实物以及在与物体和他人的相互作用中获得发展的相互作用论观点已经得到幼教界的公认。

摘要： 幼儿教师的师德必须通过实际工作中的具体行为得到最充分的展示，而家园合作是幼儿园工作中不可或缺的重要部分。做好家园合作是幼儿教师的一项基本工作，在此过程中，教师应履行基本的师德，约束自己的行为，正确处理好家园合作中的各种关系，进而促进幼儿身心和谐发展。

摘要： 幼儿教师的师德必须通过实际工作中的具体行为得到最充分的展示，而家园合作是幼儿园工作中不可或缺的重要部分。做好家园合作是幼儿教师的一项基本工作，在此过程中，教师应履行基本的师德，约束自己的行为，正确处理好家园合作中的各种关系，进而促进幼儿身心和谐发展。

摘要： 幼儿教师的师德必须通过实际工作中的具体行为得到最充分的展示，而家园合作是幼儿园工作中不可或缺的重要部分。做好家园合作是幼儿教师的一项基本工作，在此过程中，教师应履行基本的师德，约束自己的行为，正确处理好家园合作中的各种关系，进而促进幼儿身心和谐发展。

摘要： 幼儿教师的师德必须通过实际工作中的具体行为得到最充分的展示，而家园合作是幼儿园工作中不可或缺的重要部分。做好家园合作是幼儿教师的一项基本工作，在此过程中，教师应履行基本的师德，约束自己的行为，正确处理好家园合作中的各种关系，进而促进幼儿身心和谐发展。

摘要： 本发明公开了一种幼儿素质及能力发展评量方法，对幼儿素质和能力分别设置了多个阶段的问卷，且可进行实时调节，幼儿素质和能力的每个阶段的问卷由若干指标的问题以及不同分值的选项组成，前后阶段之间相互关联印证(设置相同题)；家长分阶段对问卷进行填写；根据家长填写的分值，获得每个阶段的幼儿素质和能力评价报告，结合幼儿素质和能力评价结果报告对幼儿给出分析和建议。本发明以国际先进的幼儿综合素质评测理论为基础，结合自主创新的评量体系、评量算法，引入程序概念，运用云计算实现了程序化的问答模式。丰富了园所等教育机构在招生时关于幼儿的信息收集模式，便于推广和使用。

摘要： 提供用于婴幼儿看护系统的机构和处理。该系统包括平台接口、平台存储器和平台处理器。平台接口被配置为接收从婴幼儿监测系统传输来的测量数据。婴幼儿监测系统包括婴幼儿监测装置，其中该婴幼儿监测装置具有用于收集与同第一个婴幼儿相关联的活动相对应的测量数据的多个传感器。平台存储器被配置为存储学习内容和婴幼儿去识别数据。婴幼儿简档与第一个婴幼儿相关联，并且婴幼儿去识别数据与多个婴幼儿相关联。平台处理器被配置为提供平台门户。平台门户用作用户接口，其中与第一个婴幼儿相关联的看护者可以经由该用户接口来访问来自平台存储器的信息。

摘要： 本发明实施例公开了一种幼儿社会性发展家庭教育支持方法、装置及系统，该方法包括：接收用户输入的操作指令；根据所述操作指令，进入与所述操作指令对应的教育主题单元；当检测到所述教育主题单元中任一个主题活动被激活时，按照预设规则与幼儿进行互动。在系统中设定好多个主题单元。而用户可以给根据实际情况选择一个主题单元。主题单元中包括多个主题活动，用户需要按照一定的规则对主题活动进行激活。不同的主题活动可以从不同方面对幼儿的社会性发展提供帮助。那么，如果家长帮助幼儿完成所有主题活动时，必然可以对幼儿的社会性发展提供很大的帮助，为幼儿提供科学系统的家庭社会性教育，为幼儿一生发展奠定心理基础和人格基础。

摘要： 本发明实施例公开了一种幼儿社会性发展水平评估方法、装置、系统及存储介质，该方法包括：获取幼儿图像信息；从图像信息中识别幼儿行为；按照第一预设规则，对图像信息中的幼儿行为进行评估，获取第一类评估结果；接收观察者上传的对幼儿日常行为记录进行评估后的第二类评估结果；根据第一类评估结果和第二类评估结果，对幼儿社会性发展水平进行综合评估，获取综合评估结果。通过该种方式，可以实现幼儿本身作为评价主体对自身的社会发展性评价有一定的参与度。另外，结合第一评估结果和第二类评估结果，对幼儿社会发展水平进行综合评估，还可以克服只对幼儿社会发展的某一局部内容做出相应评价的不完整性。

摘要： 本实用新型为一种基于幼儿思维发展的STEAM教具，它采用六面体结构，在每个面上均设有可以安装和取下的面板，面板的安装和取下是通过在面板上设置的可以引导孩子进行按压的装置进行实现的，在教具内部同样设置有引导孩子进行打开的相应组件，面板上设置的引导部分可以根据孩子对应的阶段进行设置，如各种异型形状对齐的相关组件等。

摘要： 本实用新型公开了一种具有防水结构的语言发展用幼儿绘本，包括绘画本、防水书壳和连接布，所述绘画本的外壁安装有防水书壳，所述防水书壳的内部前壁安装有前书套，所述防水书壳的内部后壁安装有后书套，所述防水书壳的正面安装有防水书皮，所述防水书皮的外壁安装有刺毛块，所述防水书壳的背面安装有圆毛块。本实用新型通过安装有防水书壳和防水书皮来进行防水，绘画本的首页放入前书套的内部，绘画本的尾页放入后书套的内部，防水书壳套在绘画本的表面，当停止使用绘画本时，将防水书皮盖住绘画本的顶部，圆毛块和刺毛块粘在一起，刺毛块表面的小倒钩会勾住圆毛块的表面，防水书皮和防水书壳能够起到很大程度的防水作用，现实防水的功能。

摘要： 本实用新型公开一种新型幼儿动作发展情况检查用检测模型结构，包括防滑底垫和跳跃垫，所述防滑底垫安装在跳跃垫的下端，所述跳跃垫靠近后侧上端设置有跳跃墩A，所述跳跃墩A的前侧设置有跳跃墩B，通过改进该幼儿动作发展情况检查用检测模型的跳跃垫与跳跃墩之间的连接固定方式，把传统的跳跃垫与跳跃墩之间通过粘胶或者缝线固定连接的方式改进为通过魔术贴进行固定连接，而跳跃垫与跳跃墩之间通过魔术贴固定连接之后能够使得跳跃墩在跳跃垫上随意改变安装位置和安装距离，这样能够使得多个跳跃墩可根据幼儿的发育情况来改变相互之间的间隙距离，这样能够该幼儿动作发展情况检查用检测模型可因人而异进行跳跃距离调整。

摘要： 本实用新型公开了基于幼儿语音分析的语言发展评估装置，涉及语音分析技术领域。本实用新型包括语音录入模块，用于获取幼儿发音的音频数据；语音预处理模块，用于去除录入的语音中的背景噪声；语音识别对比模块，用于识别幼儿的发音并将幼儿的发音与语言数据库模块的标准词汇发音进行对比，获取幼儿的发音特征信息；评估模块，用于根据幼儿的发音特征信息，通过语言发展评估模型进行预测评估，并得出评估结果。本实用新型通过设置语音录入模块、语音数据库模块、语音识别对比模块和评估模块，极早的发现幼儿的语音和语言障碍，进行及时的干预和治疗，保障幼儿的语言正常发育。

摘要： 本实用新型公开了一种发展幼儿上下肢力量的转动器，包括承载箱，所述承载箱内设有空腔，所述空腔内的底部设有升降装置，所述升降装置上设有移动板，所述移动板上的上端两侧均转动连接有转动杆，所述转动杆上贯穿设有安装板，所述安装板的上端一侧固定有安装杆，所述安装杆的上端贯穿空腔内的顶部并延伸至承载箱的上端，所述安装杆的上端贯穿设有套管，所述移动板上固定有支撑板，所述支撑板的上端贯穿空腔内的顶部并延伸至承载箱的上端。本实用新型达到了对学生上下肢进行锻炼的目的，同时方便可以根据每个学生身高的需要，对滚筒的高度进行调节，使每个滚筒的高度适用于每个学生，保证学生在锻炼时的安全。

摘要： 本发明公开了一种基于人工智能的婴幼儿发展监测系统及其方法，该系统包括发展评估模块、幼儿肢体运动能力识别模块、睡眠监测模块、营养检测模块、医嘱追踪模块；所述幼儿肢体运动能力识别模块，用于获取婴幼儿的运动图片或视频，通过自适应最小二乘法捕捉提取运动图片或视频中的特征点；通过线性预测、迭代调整，形成特征点的运动轨迹，将所述运动轨迹与标准运动图像中特征点的运动轨迹进行对比，观测两个轨迹的拟合程度；本发明通过将人工智能应用在婴幼儿运动捕捉中的图像识别、医嘱跟踪的智能提醒，以及对食物营养分析的神经网络分析方法，最终实现对孩子成长进行全面监测并给予个性化而专业的指导，减少人力物力的投入，降低养育成本。