思维水平

摘要： 提问,是课堂教学的重要方法之一,它既是一门科学,又是一门艺术。“主问题”指的是能激发学生主动学习活动,能与学生实际能力和思维水平密切关联的,能贯穿整堂课的问题。“主问题式教学”就是教师从教学内容、文体特征、学生情况等方面思考,提炼与设计出途径简约而又能高效地达到预期教学目标的问题。“主问题式教学”在语文课堂教学中既能克服“碎片化提问”的弊病,又能激发学生的思维活力,使语文课堂简约而深入,精彩又高效。

摘要： 解决问题在数学检测中分值占比较大,主要考查学生综合运用数学知识的能力。作为教师,不仅要关注学生的解答结果和得分情况,更要能够深入分析学生的思维水平,根据学生不同的思维水平设计针对性练习,实施差异教学、因材施教,从而实现不同的人在数学上得到不同程度的发展。SOLO分类评价理论是一种以等级描述为基本特征的质性评价方法,能够帮助教师对学生的回答质量进行分层,从而为教师的练习设计与差异教学提供参考依据。

摘要： 文章比较分析了SOLO思维水平层次划分标准与中国高考评价体系“四翼”评价维度的关系,运用SOLO分类理论分析了近两年全国新高考数学Ⅰ卷试题的思维水平层次,得到了试题命制和日常教学的一些启示.

摘要： 数学科目作为高中阶段重点教学科目,保证该科目教学效果对于提升学生自主解题能力和逻辑思维能力显得至关重要。由于不同学生综合学习能力和思维水平存在一定差异,这就应强化分层模式在高中数学教育教学中应用力度,通过该项教学模式和相关依据对同一班集体中学生进行有效划分,缩小高低层次学生思维差距,引导学生在相互合作条件下深入学习各项数学知识。在开展高中数学教育教学时,必须对学生实际学习能力和数学知识掌握程度展开研究分析,并结合各项分析结果对同一班集体学生进行有效划分,使得各个层次学生均可以有效汲取各项数学知识,以此提高高中数学科目教学质量和学生综合学习能力。为强化分层模式在高中数学教育教学中实践应用力度,还应制定合理策略,突出分层模式现实作用,表明高中数学教育教学中分层模式的现实作用。对此,教师要指引学生灵活利用思维导图整理知识,促使学生能深层次的感知、应用数学知识。

摘要： 在普通教学中,学生思维能力的培养有很多科学而有成效的方法,但在弱势群体教学中,特别是有听力障碍的学生,由于听力的障碍,接收语言的渠道减少,语言发展滞后,而语言又是思维的工具,他们的语言能力又相对低下,所以听障学生的思维能力发展缓慢,与同龄的普通儿童相比,他们的思维水平明显偏低。

摘要： 学习支架是指在课堂教学中基于学习目标和学情有意识地赋予学生学习一些梯度和辅助的学习载体。从形式上来说,学习支架可以是学习内容、学习方法或学习步骤,但一定要具备可操作性,这样才能成为学生完成学习目标的“技术指导”。由于学生认知发展和思维水平的局限性,他们的探究往往具有主观性、片面性、无意识和缺乏逻辑性等特点,需要教师在教学过程中发挥促进者的作用,特别是当学生遇到具有挑战性的科学探究活动而陷入“困境”时,更需要教师对其学习与概念建构及时助力。

摘要： 课堂练习是培养学生数学思维,发展学生创新能力的重要途径,是教师了解学生学情的重要方式。小学生的心理特征及思维水平决定了他不可能在很短的时间内了解教师所讲的新知,即便是通过学生间的相互合作、探索而发现的规律,也不可能个个做到能灵活地运用。

摘要： 比较教学法是当前教育体系中结合新课标及现代教育模式而发展的新型教学方式,以其多元化的特点全面提升学生的分析能力、思维能力以及综合水平。本文将通过多元化比较方式促进提升阅读教学效果、丰富化对比内容促进强化阅读教学效率、多样化对比方向促进强化学生思维水平三个角度进行分析,对比较教学法语文阅读教学中的应用措施进行全面探究。在高中语文阅读教学体系中,利用比较教学法对学生进行教学和引导,具有多方面的优势特点,可以全面提升学生的综合能力水平。

摘要： 众所周知,我们教师的教育专业活动条件与其特有的内在需要,形成教师情感的特殊性。教师情感是否适用于教育、教学需要,不仅取决于情感的强度大小,而且取决于情感的效能如何。所谓效能是指情感的性质是积极增力性或是消极减力性的问题。研究还指出,无论记忆效果、思维水平或对意志行动的作用等都以保持愉快的积极性情感背景为最佳。这一发现表明教师应始终保持以愉快心境为主导的情感状态。

摘要： 信息技术融入小学数学课堂,提升了教学实效。特别是小学数学教学与信息技术的融合,不仅丰富了课堂的呈现形式,也提高了课堂教学的直观性与趣味性,提高了学生自主探究知识的欲望。一、信息技术融入小学数学课堂的意义1.丰富了课堂教学形式,改变了课堂教学模式。对于小学生来说,数学知识枯燥且复杂,尤其小学高段数学教材中的公式、定义等,对他们来说更是难以理解。因此,数学知识的学习需要一定的抽象思维能力。小学生的年龄小,思维水平还不高,大部分还是以形象思维为主。如果教师仅是让学生死记硬背,被动接受知识,他们只会感到单调乏味,难以理解。

摘要： 立德树人,促进学生的全面发展是个系统工程.育人模式改革,学校不仅要在"学什么"上做文章,还要在"怎么学"上下功夫.北京中学自2013年9月成立以来,积极变革学生的学习方式,不断提升学生的思维水平.

摘要： 为探讨在线讨论中问题结构对学习者思维水平的影响,本研究建构了重难点研讨、学习反思、思维风暴和投票选择四种问题类型,并将其运用于教师在线培训项目.通过对四类问题下参训学员的答案文本的编码和分析,发现重难点研讨、学习反思和思维风暴三类问题对学习者的思维水平具有正向影响作用,但不显著;投票选择类问题则易导致学习者的非深入思考行为,应尽量避免将此类型的问题作为研讨主题.

摘要： 以《西江月·夜行黄沙道中》为研究对象,对比本词在各版教材的编排情况,梳理归纳《西江月》这一定篇教学的内在思维水平指向和学习要求.从文学文本、语文要素、教学策略三方面解读,提出新的教学设计观念.倡导关注文体特征,探索创设学习情境、发展言语智能的教学活动形态.

摘要： 信息技术的飞速发展,为基础教育带来了更多的可能性.小学语文的核心素养主要包括:语言理解能力、语言运用能力、思维能力和审美能力.根据小学生的认知能力和思维水平以及主体发展的需要,在语文课堂教学中,坚持运用信息技术来辅助教学,使现代技术成为课堂教学的有机组成部分,可以有效提高学生的语文素养.

摘要： 思维是人人都可以体会、处处都在起作用,但却是看不见、摸不着的.怎样有效地进行师生交流以不断提高学生的思维水平呢?针对此问题,谈点看法供参考.

摘要： 教师之所以在编排语文教材的过程中会引入一定数量的课后习题,主要是为了帮助学生们及时的巩固当堂课程中一些比较重要知识点以及提升学生们的综合学科能力,这也就意味着课后习题训练是教学过程中一个必不可少的一个环节.因此需要教师们加大对课后习题训练的重视,引导学生们在完成课后习题的同时,拓宽自己的思维.本文主要对课后习题在小学语文教学中的应用策略展开了具体的分析研究,希望能够以此为今后小学语文教学质量提供一个强有力的保障.

摘要： 教师之所以在编排语文教材的过程中会引入一定数量的课后习题,主要是为了帮助学生们及时的巩固当堂课程中一些比较重要知识点以及提升学生们的综合学科能力,这也就意味着课后习题训练是教学过程中一个必不可少的一个环节.因此需要教师们加大对课后习题训练的重视,引导学生们在完成课后习题的同时,拓宽自己的思维.本文主要对课后习题在小学语文教学中的应用策略展开了具体的分析研究,希望能够以此为今后小学语文教学质量提供一个强有力的保障.

摘要： 教师之所以在编排语文教材的过程中会引入一定数量的课后习题,主要是为了帮助学生们及时的巩固当堂课程中一些比较重要知识点以及提升学生们的综合学科能力,这也就意味着课后习题训练是教学过程中一个必不可少的一个环节.因此需要教师们加大对课后习题训练的重视,引导学生们在完成课后习题的同时,拓宽自己的思维.本文主要对课后习题在小学语文教学中的应用策略展开了具体的分析研究,希望能够以此为今后小学语文教学质量提供一个强有力的保障.

摘要： 教师之所以在编排语文教材的过程中会引入一定数量的课后习题,主要是为了帮助学生们及时的巩固当堂课程中一些比较重要知识点以及提升学生们的综合学科能力,这也就意味着课后习题训练是教学过程中一个必不可少的一个环节.因此需要教师们加大对课后习题训练的重视,引导学生们在完成课后习题的同时,拓宽自己的思维.本文主要对课后习题在小学语文教学中的应用策略展开了具体的分析研究,希望能够以此为今后小学语文教学质量提供一个强有力的保障.

摘要： 本文以深度学习的内涵与特征、有意义学习是深度学习的主旨、高水平思维是深度学习的核心等理念为基本依据分析了究竟什么是e-learning环境下的深度学习?从学习环境 、过程、结果三个层面进行了剖析,提出了深度学习分析模型,并从环境层、过程层的内在认知过程及外显认知行为,结果层的认知结果等方面对深度学习的标准进行了梳理,旨在对e-learning环境下深度学习的条件与实现有一个清晰的认识,共同推进学习科学的进一步发展.

摘要： 本发明公开了一种基于逻辑思维和形象思维的脑机接口方法及装置，涉及脑机接口技术的新颖范式涉及，特征提取分类与分类领域。实验要求被试进行心算以及三维物体旋转，采集了六个电极的信号，采用共空间模式提取特征值。针对共空间模式适用于多个电极以及特征值的问题，改进了共空间滤波算法，将一个电极的脑电信号进行不同频段和时段的分离，并将这些脑电信号进行特征提取计算。将特征值进行支持向量机的分类，通过离线数据分析，这种数据处理可以达到比较优秀的分类效果。本发明构建了基于逻辑思维和抽象思维的脑机接口，提高了系统的可靠性，减小实验想象难度，以及长期实验造成的视觉疲劳，提高了脑机接口系统的舒适性，扩展了更多的适用人群。

摘要： 具备科学思维模式和思维容量计量能力的思维输出工具，本发明涉及软件开发技术领域；支持用户用统一的标准“硬读格式”输出自己的思维内容，形成脑图；基于标准化的脑图，软件量化思维内容，并使用户与其他用户的脑图建立基于内涵外延关系关联，形成树形结构知识谱系。可促使人们方便地规范思维路线，防止思维跑偏，而且，采用同一思维模型思维的人们，还可以相互交流，取长补短，相互促进。

摘要： 本发明关于一种将传统的自持的水平起落飞机转变成混合式整体自持垂直起落和水平飞行的系统,该系统除了飞机已有的推进系统外还具有在垂直起落时使用的带动旋翼叶片(1)的液压推进系统;上述液压系统是以飞机发动机作为动力的,还具有至少一个辅助发动机(2),它装在飞机的后部和/或下部,在相应的垂直位置和水平位置的两个极限位置之间逐步倾斜和摆动;上述飞机的推进装置在垂直起落和转向时不起动,在自持水平飞行时起动;上述至少一个辅助发动机在垂直起落和转向时工作,在自持水平飞行时不起动。

摘要： 本发明涉及逻辑思维训的技术领域，公开了逻辑思维训练方法，步骤如下：(1)将存储卡插设存储槽，控制板调出训练程序；(2)将训练卡插入训练槽，扫码器提取识别条码传输至控制板；(3)适配模块判断是否匹配，匹配，开启逻辑训练，否则，提示更换存储卡或更换训练卡；(4)逻辑训练时，图像识别模块识别训练卡的图像信息在呈现屏呈现初图像；(5)将各个触碰区的位置进行调整形成末图像，控制件分析末图像和初图像输出逻辑思维训练结果；(6)将逻辑思维训练的结果反馈至后台服务器。这样，选择不同的存储卡，进行不同程度的逻辑思维训练，单一用户实现多层次逻辑思维训练，多个用户实现不同的逻辑思维训练，增大逻辑思维训练使用场景。

摘要： 本发明公开了一种临床思维能力的确定方法及装置、临床思维能力确定系统。其中，该方法包括：从命题数据库中调取多个测评阶段的测试题目，其中，测试题目用于对待测评对象进行测评；在待测评对象触发测评结束对象，或，测评时间到达后，获取待测评对象基于多个测评阶段的测试题目作出的答复信息；对答复信息进行分析，得到分析结果；根据分析结果确定待测评对象的临床思维能力的测评结果。本发明解决了相关技术中对考生临床思维能力指标考核过程中的关键因素提取不足、评分算法不完善，导致确定出的临床思维能力的准确性较低、客观性不强的技术问题。

摘要： 一种产品设计思维训练方法，其特征在于，包括建卡、组合、设计等步骤，具体为：先将进行思维训练的产品设计成一系列的产品卡；然后针对设计产品的要素条件进行自定义分类，要素条件至少分2类，且每一分类下至少包括两个因素卡；然后将上述卡片中的产品卡作为一组，每一要素条件下的因素卡作为一组，思维训练的训练者从每一组中随机选取其中一张卡片，组合在一起即为所需设计的产品及设计条件；最后思维训练者根据随机组合的卡片完成设计目标。本发明思维训练卡包括产品卡片以及设计产品的要素条件卡片。本发明方法将抽象思维和创新设计以思维训练卡为载体，可以由浅入深培养初学者和设计者的思维创新能力。

摘要： 本发明公开了一种用于绘制思维导图的思维导图尺，其为绘制思维导图提供一种模板，解决了手工绘制思维导图视觉冲击力小，思维导图绘制不美观，延伸线方位不好控制的问题。该用于绘制思维导图的思维导图尺，包括呈板状的板体，在所述板体的一侧边上设有刻度，在板体上设有第一镂空部、第二镂空部、第三镂空部、第四镂空部、第五镂空部、第六镂空部和第七镂空部。

摘要： 本实用新型水平链斗式二维空间水平、倾斜、水平连续输送机，其特征是由：头节箱、尾节箱、转向箱、水平中间节、倾斜中间节和链节－料斗六部分构成；头节箱部分是由在头节箱体上设置的头轮、电机减速机组件组成，在头节箱体的下面设有出料口和卸料装置；头节箱与上中间节通过法兰连接在一起；在上转向箱和下转向箱的中间是倾斜中间节通过法兰连接在一起，链节－料斗部分是由在下中间节内设置的料斗和辊子链节组成，下中间节的一端通过法兰与下转向箱连接在一起，下中间节的另一端通过法兰与尾节箱体连接在一起。本实用新型实现了“水平输送、倾斜输送、水平输送”三段输送形式的组合，在二维空间内由一台输送机将物料连续输送到指定位置。

摘要： 本实用新型涉及一种水平链斗式二维空间水平、垂直、水平连续输送机。其特征在于：是由：头节箱、尾节箱、转向箱、水平中间节、垂直中间节和链节－料斗六部分构成；头节箱部分是在头节箱体上设置的头轮、电机减速机组件组成，在头节箱体的下面设有出料口和卸料装置；头节箱与上中间节通过法兰连接，在上转向箱和下转向箱的中间是垂直中间节，在下转向箱上设置的小链轮和大链轮传动连接，在尾节箱体的上面设有进料口，尾节箱体内设有尾轮。本实用新型实现了“水平输送、垂直输送、水平输送”三段输送形式的组合，在二维空间内由一台输送机将物料连续输送到指定位置，减少了输送设备台数和投资，提高了输送效能和效率。

摘要： 本实用新型公开了一种用于绘制思维导图的思维导图尺，其为绘制思维导图提供一种模板，解决了手工绘制思维导图视觉冲击力小，思维导图绘制不美观，延伸线方位不好控制的问题。该用于绘制思维导图的思维导图尺，包括呈板状的板体，在所述板体的一侧边上设有刻度，在板体上设有第一镂空部、第二镂空部、第三镂空部、第四镂空部、第五镂空部、第六镂空部和第七镂空部。