四步教学法

摘要： 如今新冠肺炎疫情仍在多国持续蔓延,本校中有一批特殊的国际学生近期内无法返校,无法进行“电子技术实验”课程线下实验。因此,“电子技术实验”课程引入自创的四步教学法,包括实验引入、仿真分析、“沉浸型交互式”实验、实验总结四个环节,将整个课程分为课前、课中、课后三个时间段,着重打造“沉浸型交互式”实验,旨在提升学生的主观能动性,培养学生理论与实际相结合、仿真工具使用、团队协作等一系列能力。同时,设计相应的思政元素,意在“润物细无声”地增强国际学生对中华文化的认同感。线上实验四步教学法得到国际学生的充分肯定,为特殊时期构建线上实验教学提出了新的方法,也为高校打造线上实验课程提出新的理念。

摘要： 随着电子商务的迅猛发展,社会对电商运营人才的需求急剧增加。但当前电商运营与管理课程教学中仍然存在不少痛点问题有待解决。文章通过对广州南方学院近年来在电子商务专业电商运营与管理课程中遇到的难题及采取的改革措施进行总结与分析,以期为兄弟院校提供一定的经验借鉴。

摘要： 第一步“讲”,此讲并非传统课堂的教师灌输,而是先学后讲或边学边讲,让学生实现自“学”。第二步“练”,因为课堂的时间有限,练习题的设计与筛选尤为重要。江小把课堂训练命名为“元气纸条”,“元气”二字,彰显着江小“固本心、培元气”的“本元”教育理念,而“纸条”,则生动地点明了课堂练习题量少、质量高、有挑战的特点。

摘要： “跨媒介阅读与交流”的任务驱动四步教学法,有利于落实新高考、新课标、新课程的改革精神,有利于推动“互联网+高中语文教学”,有利于提升学生的学习力。文章所提及的“跨媒介”属广义的范畴,“任务驱动”也是从信息技术教学借鉴而来的,“四步教学法”中的“四步”是指学案导学、合作探究、展示答疑、归纳建模。《红烛》的教学范例将“跨媒介”“任务驱动”“四步教学”这三个要素融汇到了一起,构建了一个“跨媒介阅读与交流”的任务驱动四步教学法体系,为新课标指导下的高中语文教学带来了新思路。

摘要： 应用文写作是中职学校所有专业都开设的一门公共基础课,教学的主要目的是培养中职生能写内容充实、格式规范的应用文,也就是学生通过学习应用文写作这门课程,做到“能写”“会写”。应用文写作能力在中职生以后的职业发展中占有重要的地位,是中职生必须掌握的一项写作技能。但在中职应用文写作课程教学中,仍存在许多问题。教学时间少,学生不重视,学习积极性、主动性差,教师教学方法创新少等,导致中职应用文写作课程课堂教学效率低。为了提高中职应用文写作课程课堂教学的效率与质量,对中职应用文写作课程课堂教学进行了改革,引入了“翻转课堂”教学模式,逐步形成了中职应用文写作课程四步教学法。

摘要： 第三步“评”,是第二步“练”的及时反馈。通过对话式互评,学生作品展示等手段,构建多元化的课堂练习评价体系,从而让学生思维得到“展”现。第四步“结”,是整个课堂的闭环,表示一节课的结束。在这一环节,教师会对整节课和学生课堂作业的重难点进行总结,带来的便是学生作业负担的“轻”。

摘要： 目的探讨四步教学法的应用在提升助理全科医生门诊接诊能力中的效果。方法选择2017年1月—2021年5月期间,在光前医院培训的60名助理学员作为研究对象,依据培训时间的差异以及同期开展培训方法的不同展开对比分组,即研究组(30名)为后期培训人员,同期应用四步教学法与的结合“一对一”门诊带教展开教学,对照组(30名)为前期培训人员,同期应用“一对一”门诊带教,两组培训结束后采用福建省助理全科医生结业技能考核统一使用的接诊考核表评价教学效果,并比较两组各项教学内容考核成绩、教学满意度。结果研究组教学效果较对照组分值更为理想,且该组医患沟通、职业品德、技能操作、病历质量4项考核成绩分值均较为理想,与对照组分值相比,均呈更高水平,组间比较差异有统计学意义(P<0.05)。两组间满意度问卷调查结果显示,研究组在本次教学中,总满意度较对照组更高,组间比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论提高助理全科医生门诊接诊能力应用四步教学法展开培训,能提升培训人员教学效果,使各项考核成绩有所提升,改善教学满意度。

摘要： “学帮理练”四步教学法是新形势下新的教学理念。通过学生与学生互动、教师与学生互动、开展课堂活动等,在数学课堂中注入了新元素,呈现多元化数学教学模式。对学生数学成绩的提升、学生个人素质的提升和数学教育教学事业在小学中的发展奠定了基础。通过本文笔者阐述了“学帮理练”数学高效课堂构建的意义和策略。

摘要： 针对计算机类专业课程思政元素挖掘难、融入难问题,以网络爬虫课程为例,分析其课程特点,确定本课程的思政育人目标,提出一种“四融通”的思政挖掘方法,采用双线(线上+线下)思政元素互相引导,并使用“析、破、移、升”四步教学法在具体教学中进行实践,最后说明思政融入的教学效果。

摘要： 普通车床实习作为一门技能性相对较强的课程,与其他课程相比较而言,这门课程的实践目的往往更加突出。对于高校机械类工科专业的学生来说,普通车床实习是一门极其重要的实践课程,目前在普通车床实习课程教学方面也出现了一些问题,例如技能竞赛与教师梯队培养相脱节、教师组织有待改进以及教学方法不够多样等问题,在本研究中将会针对目前存在的相关问题提出改进建议,希望能够切实的提升教学质量水平,改善目前的教学现状。客观而言,普通车床实习不仅可以使学生掌握更多的车工技术,同时还有利于全面的提升学生的学习能力水平。

摘要： 临床技能在临床实践中占据重要地位.然而传统的临床技能床边教学缺乏系统、标准的教学体系,临床技能的模拟教学不能全面模拟临床实际操作.因此,如何在相对不同的临床操作环境中建立标准的临床操作教学流程,是目前有待解决的问题.rn 为此，结合了操作标准流程教学法及教学评价，总结出以四步教学法为主体的改良四步法临床技能床边教学.即首先建立某一临床技能操作的标准流程，随后进行四步法教学(播放示教录像、讲授操作标准流程→教师演示操作+步骤讲解→教师操作，学生讲述标准流程→学生在教师的督导下进行实际操作)，最后进行教学评价。该教学方法具有操作流程统一、教学目标灵活、教学反馈及时及教学过程中强调人文关怀等优势。rn 以血液净化中心为教学试点，以颈内静脉穿刺置管术为教学内容，实施改良四步教学法.结果显示，采用该教学方法，加强了学生(血透中心住院医师及进修医师)对操作全过程(操作前、中、后)各步骤的理解及执行力，缩短了学生掌握颈内静脉穿刺置管术的时间，培养了学生对患者的人文关怀意识。学生对教师该教学方法的认知度高，满意度高，教学效果良好，是一值得在临床技能床边教学中推广的教学方法.

摘要： 《互动网站设计与制作》课的四步教学法包括工作岗位认知、跟做训练、临摹和改变训练、创意制作训练。通过对四步教学法的研究和实施，与传统的以教师为主导的教学法相比，《互动网站设计与制作》四步教学法增加了学生学习主动性，并将各知识点连接起来，形成系统性，有利于启迪学生思维、提高解决问题的能力，促使学生学会学习、学会沟通与合作。 同时，在《互动网站设计与制作》四步教学法中，应注意四步教学法步骤的合理分配，项目不宜太大、太具体，及项目做完之后，反思总结尤为重要。

摘要： 通过对"机械原理与机械设计"课程教学现状的调查分析,总结出学员在学习过程中存在的问题,并提出了"四步教学法"的教学模式.以此突出学员的主体地位,激发学员的学习兴趣,提高课堂教学效率,鼓励学员大胆质疑,把理论知识运用于武器装备实际结,将学员的积极性引导到教学活动的全过程中。

摘要： 文章探索了“任务驱动”教学法在计算机应用基础课程教学中的应用，指出如何设计有效的驱动任务，提出了“提出任务，找出方案，解决问题，归纳提高”的四步教学法，让学生在完成“任务”的过程中，主动学习、探索，从而培养学生提出问题、分析问题、解决问题的综合能力。

摘要： 本发明公开了一种四步触诊法教学用仿真胎儿及仿真孕妇，属于医疗教学领域，该仿真胎儿包括胎儿模型，还包括驱动胎儿模型水平转动的水平转动装置和驱动胎儿模型纵向翻转的纵向翻转装置及对胎儿模型进行支撑的支撑装置，胎儿模型通过翻转装置转动地设置在所述支撑装置的顶部，该仿真孕妇，在所述仿真孕妇的腹部下方子宫口处设置有仿真骶骨，胎儿模型通过仿真骶骨设置在模拟孕妇的腹部内，通过水平转动装置来驱动仿真胎儿进行水平旋转，通过纵向翻转装置实与胎儿的俯仰翻转，因此可据实训的具体需要将胎儿转动到任意位置进行四步触诊教学，提高教学的质量。

摘要： 本发明所针对现有医学教育过程中在进行四步触诊法教学时受到教学器材的限制无法进行四步触诊模拟实践教学的不足，提供一种四步触诊教学方法及所用的仿真孕妇，本方法采用头部和躯体可以相互靠近或远离的仿真胎儿胎体，通过屈伸机构驱动仿真胎儿胎体头部和躯体靠近或远离改变头部和躯体间的距离实现宫高的变化及实现入盆，通过水平转动机构驱动胎体在水平面内转动完成胎儿头部和躯体位置的转变，通过翻转机构驱动仿真胎儿胎体纵向翻转从而实现不同宫高、不同胎位的变化实现四步触诊法教学，采用本方法及仿真孕妇进行四步触诊法教学可以模拟不同宫高、不同体位，方便操作和体验，有利于教学，可提高教学的质量和效率。

摘要： 本发明公开一种基于掌上金课的四步网络教学方法，包括依次以下步骤：步骤1、教学设计、资料准备；步骤2、启动课堂、激活讨论；步骤3、课堂测试、解决难点；步骤4、翻转课堂、学生展示。本发明采用四步互动教学方法，合理组织“掌上金课”进行网络课堂教学，方便教师有效的采用“掌上金课”进项网络课堂教学，推动在线课堂教学的发展。

摘要： 本发明所针对现有医学教育过程中在进行四步触诊法教学时受到教学器材的限制无法进行四步触诊模拟实践教学的不足，提供一种四步触诊教学方法及所用的仿真孕妇，本方法采用头部和躯体可以相互靠近或远离的仿真胎儿胎体，通过屈伸机构驱动仿真胎儿胎体头部和躯体靠近或远离改变头部和躯体间的距离实现宫高的变化及实现入盆，通过水平转动机构驱动胎体在水平面内转动完成胎儿头部和躯体位置的转变，通过翻转机构驱动仿真胎儿胎体纵向翻转从而实现不同宫高、不同胎位的变化实现四步触诊法教学，采用本方法及仿真孕妇进行四步触诊法教学可以模拟不同宫高、不同体位，方便操作和体验，有利于教学，可提高教学的质量和效率。

摘要： 本发明公开了一种四步触诊法教学用仿真胎儿及仿真孕妇，属于医疗教学领域，该仿真胎儿包括胎儿模型，还包括驱动胎儿模型水平转动的水平转动装置和驱动胎儿模型纵向翻转的纵向翻转装置及对胎儿模型进行支撑的支撑装置，胎儿模型通过翻转装置转动地设置在所述支撑装置的顶部，该仿真孕妇，在所述仿真孕妇的腹部下方子宫口处设置有仿真骶骨，胎儿模型通过仿真骶骨设置在模拟孕妇的腹部内，通过水平转动装置来驱动仿真胎儿进行水平旋转，通过纵向翻转装置实与胎儿的俯仰翻转，因此可据实训的具体需要将胎儿转动到任意位置进行四步触诊教学，提高教学的质量。

摘要： 描述了用于无线通信的方法、系统和设备。该方法包括：标识用户装备(UE)将使用两步随机接入信道(RACH)规程，该两步RACH规程包括第一消息(例如，上行链路请求消息)和第二消息(例如，下行链路响应)。这些方法包括：将该上行链路请求消息作为该两步RACH规程的第一消息发送给基站；从该基站接收物理下行链路控制信道，该物理下行链路控制信道包括对将在其上接收下行链路响应的、广播或多播物理下行链路共享信道的资源的指示；以及在该广播或多播物理下行链路共享信道上从该基站接收该下行链路响应。该物理下行链路共享信道可被配置成提供针对一个或多个UE的下行链路响应。

摘要： 本实用新型涉及一种孕妇四步触诊模拟教学模型，包括孕妇模型底座、腹部皮肤组件，所述腹部皮肤组件和孕妇模型底座组合形成腹腔，所述腹腔内设胎囊和一信息处理主板，所述胎囊和所述信息处理主板电连接，在所述腹部皮肤组件上设压力传感器组件，所述压力传感器组件和所述信息处理主板电连接，还包括一上位机，用于接收及处理所述信息处理主板上传的信息，与现有技术相比，本模型内部携带电池，可以长时间待机，在室外无电源条件下，也可以使用，模型内部使用快速接头公母端子连接线，可以快速实现单/双胎切换，通过在模型模拟皮肤中植入压力传感器技术，可以检测触诊位置及触诊先后顺序，辅助学生练习正确的孕妇四部触诊流程及手法。

摘要： 本实用新型公开了血液肿瘤患者四步体位含漱教学模型，包括底座，所述底座顶部固定设有机架，所述机架上设有第一槽口与第二槽口，所述第二槽口内腔穿插设有螺纹杆，所述第二槽口内腔滑动设有升降板，所述升降板后侧表面固定设有升降螺母，且所述升降螺母套设于螺纹杆外侧，通过转动把手旋转螺纹杆可以控制升降螺母升降，进而可以控制升降板升降，方便对含漱教学模型本体的高度进行调节，可以满足不同的教学需求，通过设置锁紧旋钮，锁紧旋钮可以对转盘进行锁紧固定，松动锁紧旋钮转动转盘可以对含漱教学模型本体的角度进行调节，方便模仿病人的左侧卧位、右侧卧位、头低脚高位、半卧位等四种卧位，便于教学。

摘要： 本实用新型所针对现有医学教育过程中在进行四步触诊法教学时受到教学器材的限制无法进行四步触诊模拟实践教学的不足，提供一种四步触诊法教学用仿真孕妇，采用头部和躯体可以相互靠近或远离的仿真胎儿胎体，通过屈伸机构驱动仿真胎儿胎体头部和躯体靠近或远离改变头部和躯体间的距离实现宫高的变化及实现入盆，通过水平转动机构驱动胎体在水平面内转动完成胎儿头部和躯体位置的转变，通过翻转机构驱动仿真胎儿胎体纵向翻转从而实现不同宫高、不同胎位的变化实现四步触诊法教学，采用本仿真孕妇进行四步触诊法教学可以模拟不同宫高、不同体位，方便操作和体验，有利于教学，可提高教学的质量和效率。

摘要： 本实用新型公开了用于四步触诊教学用的仿真孕妇及所用的仿真胎儿，属于医疗教学领域，该仿真胎儿包括胎儿模型，还包括驱动胎儿模型水平转动的水平转动装置和驱动胎儿模型纵向翻转的纵向翻转装置及对胎儿模型进行支撑的支撑装置，胎儿模型通过翻转装置转动地设置在所述支撑装置的顶部，该仿真孕妇，在所述仿真孕妇的腹部下方子宫口处设置有仿真骶骨，胎儿模型通过仿真骶骨设置在模拟孕妇的腹部内，通过水平转动装置来驱动仿真胎儿进行水平旋转，通过纵向翻转装置实与胎儿的俯仰翻转，因此可据实训的具体需要将胎儿转动到任意位置进行四步触诊教学，提高教学的质量。