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教育实践与研究

CHSSCD

Educational Practice & Research

本刊办刊宗旨是：着眼于新世纪我国教育改革和发展的新势，全国贯彻党和国家的教育方针，全面做好三个服务，即：为中小学教育科研和教学研究服务，为教育教学实践服务，为中小学教育管理服务。读者对象为：中小学教师、教研工作者、教育理论工作者和教育管理工作者。

发文量：14859
被引量：2068
H指数：1
开始收录时间：-
CNKI综合因子：-
维普期刊影响因子： 0.07
万方期刊影响因子：0.36
创刊时间：-

国内刊号/CN：13-1259/G4

国际刊号/ISSN：1009-010X
发行周期：旬刊

邮发代号：-
主管单位：河北省教育厅

主办单位：河北省教育科学研究所

教育实践与研究-联系信息

主编：窦才
电话：0311-66005922
邮箱：jysjyyj@vip.163.com
地址：河北省石家庄市中华北大街122号
邮编：050061

教育实践与研究-获奖情况

2001年获河北省优秀期刊封面设计奖
2002年获河北省执行著作权法先进单位

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教育实践与研究 >2023年第12期

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共4384条结果

1.小组合作学习中常见问题及其对策
- 陈有新;
- 《教育实践与研究》 | 2015年第5期
摘要：小组合作学习是目前品德课程教师在课堂上普遍运用的一种教学方法,但在实际操作中存在诸多问题.我们应对课堂小组合作学习中常见的问题及其原因进行分析,提出相应的对策,以提高课堂小组合作学习的效果.
2.实施有效教学的基本策略
- 汪奇;
- 《教育实践与研究》 | 2015年第5期
摘要：有效教学是以尽量少的时间、精力投入来提高教学效益,取得尽可能多的教学效果;是以先进的教育手段优化学生的学习方式,使之取得学习高效,提高学习质量,获得全面发展,实现教学目标和学生的个性培养.实施有效教学,要遵循教学规律,把握好校本研修、师资培训、班级管理等基本策略.
3.在语文阅读教学中历练学生的倾听能力
- 李秀娟;
- 《教育实践与研究》 | 2015年第5期
摘要：课堂倾听是一种蕴含听课技巧和听课艺术的积极高效的听课方式.语文阅读教学中学生倾听能力的培养要从重视学生阅读兴趣的培养做起,教师要注意激发学生倾听的兴趣,细化倾听的要求,强化倾听训练,从而提高倾听效果,在阅读中历练学生的倾听能力.
4.浅谈学生与文本对话中教师的作为
- 张彪;
- 《教育实践与研究》 | 2015年第5期
摘要：在小学语文阅读教学中,学生、教师、文本都是对话的主体.其中学生是阅读文本的主体;教师是阅读教学的引导者,引导学生阅读文本;文本是精神客观物化的形态,也是阅读教学多元主体对话的载体.提高阅读教学的有效性,教师的作为很重要.
- 阅读教学;
- 学生;
- 文本;
- 对话;
- 教师;
- 行为;
5.“三十六计”对小学数学设问策略的一些启示
- 陈贻胜;
- 《教育实践与研究》 | 2015年第5期
摘要：在小学数学教学活动中,教师可巧妙运用“三十六计”中所蕴合的智慧和策略,对学生回答问题进行科学设问,在识微见几中找准思维支点;在侧翼出击中培养创新精神;在蓄势而发中孕育破竹之气;在先退后进中共舞师生角色,以调整教学流程,修正教学方向,确保教学的高效顺畅,提高课堂教学的有效性.
6.巧用多媒体技术优化课堂教学
- 杜欢;刘晓丽;
- 《教育实践与研究》 | 2015年第5期
摘要：多媒体技术在课堂教学的有效运用,可以优化课堂教学,提升教学实效,培养学生科学素养.多媒体技术在创设学习情境、开展小组合作、增加练习密度等方面,对于提升课堂教学效果,显示出很大的优越性.
7.学生习作指导点滴谈
- 林淑琼;
- 《教育实践与研究》 | 2015年第5期
摘要：开学初接到一个新班级,可能是因为彼此不熟悉,许多学生觉得处处新鲜,处处兴奋。于是,我决定让学生写写他们此时心中想说的话。如果以＂我的一天＂,＂我是高年级学生啦＂,＂我的新老师＂等为题,学生身临其境、耳闻其声、目睹其景,习作起来应该是水到渠成的,一来可以训练学生的习作能力,二来了解学生的真实想法,有利于班级工作的开展。
- 小学习作;
- 兴趣;
- 积累;
- 信心;
8.家校互动,培养学生良好作业习惯的实践研究
- 马小丽;
- 《教育实践与研究》 | 2015年第5期
摘要：学校教育是核心力量,社会教育是影响力量,家庭教育是基础力量,只有把这些力量整合在一起才是完整的教育.所以,只有学校和家庭形成了很好的互动,教育才能成功.欲使家庭教育配合学校教育,与学校教育一致,形成学校与家庭的统一战线,关键在于双方的协调与配合.
9.儿童立场:“理想课堂”建构的一种尺度——以语文教学为例
- 俞丽美;
- 《教育实践与研究》 | 2015年第5期
摘要：将儿童立场作为理想课堂的建构尺度,以学习前置、意义寻绎、多元对话、运用拓展等方式,让童真、情趣、灵动在课堂中直抵师生生命,共同张扬师生个性发展张力和生命成长活力.
10.用“关注表达”的思维指导习作——一堂习作指导课引起的反思
- 时玉兰;
- 《教育实践与研究》 | 2015年第5期
摘要：在小学语文的“习作”教学中,作文难、难作文的现象时常困扰着师生.其实,作文教学就是要解决“怎么写”的问题,教师应在“导”字上下功夫,引导学生要仔细观察;要说得真实、具体、生动;要发挥评价作用,把训练落到实处.真正让学生会作文.
11.循循善诱,培养学生自主设计实验的能力——以《生命离不开水》一课为例
- 黄菊花;
- 《教育实践与研究》 | 2015年第5期
摘要：学生是科学学习的主体.在科学课的教学中,要引导学生参与科学探究活动,自己提出问题,设计解决问题的方案,从实验材料、器材的选择到实验方法步骤、注意事项,都逐步引导学生思考解决.只有这样,学生才能在学到科学知识的同时,习得科学研究的方法,发展科学的思维,并培养科学的情感、态度与价值观.
12.教师要用爱心去唤醒犯错学生
- 孙翠翠;
- 《教育实践与研究》 | 2015年第5期
摘要：课间，我和学生一起做着游戏，望着孩子们一张张可爱纯真的笑脸，自己仿佛又回到了久别的童年。
13.朋辈心理辅导在小学心理健康教育中的应用
- 苏巧妙;
- 《教育实践与研究》 | 2015年第5期
摘要：朋辈心理辅导作为一种新的心理健康教育形式,近几年才进入高校,却鲜有服务于中小学的.基于弥补专业心理辅导力量的不足和帮助学生自我管理、自我服务、自我教育等心理健康教育需求,将朋辈心理辅导引入中小学心理健康教育工作已成为一种趋势.把视角聚焦于从预防和发展的角度来开展小学朋辈心理辅导活动,设计较为完善的朋辈辅导培训体系,并通过多种形式的实践活动检验其有效性,可为小学朋辈心理辅导提供科学依据和可操作的实施途径.
14.莫让以生为本的教育“跑偏”
- 吕爱军;
- 《教育实践与研究》 | 2015年第5期
摘要：我们的一切教育实践活动首先应该考虑学生因素,不可缺失学生立场.但是,一味地顺从学生意愿,看学生“脸色”行事,不是真正的以生为本,而是一种不负责任的教育行为.以学生为本的教育需从自由、民主、需要、测评和尊重等方面,进行理性的思考,寻求一条适合学生成长的优化教育路径.
15.一道蕴含在诗词中的数学题
- 周文华;
- 《教育实践与研究》 | 2015年第5期
摘要：在教学《长征》一诗时，我给学生出了这样一道数学题：“苦不苦，想一想长征二万五。”假如长征的路途是25000里，按我们每天行走8小时，每小时走10里地，要走多少天？
16.立足现实关注长远——石家庄市桥西区数学新教材引路课暨新课标培训活动侧记
- 张国英;
- 《教育实践与研究》 | 2015年第5期
摘要：数学教学既要立足现实,让学生掌握一定的知识技能,又要关注长远,让学生在学习过程中获得数学的思想和思维方法.因此,在教学中,要创设问题情境;要开展合作学习;要关注学习过程.
17.浅析中小学生性教育的困境与展望
- 王敏;王富秋;
- 《教育实践与研究》 | 2015年第5期
摘要：为顺应社会发展,要加强中小学性教育,培养学生积极的人生态度和良好的行为习惯,使他们真正自由而健康地成长.从这个缘由出发,我们要洞悉我国中小学性教育的发展情况,正视青少年性教育面临的困境并看到其发展的曙光,促使全社会都来关注中小学性教育,关注青少年成长.
18.区域教研文化构建的研究
- 武梦辰;
- 《教育实践与研究》 | 2015年第5期
摘要：区域教研文化是在教研室的有效引导下,学校、教师有针对性和有责任感地解决教学研究中遇到的问题的现象,是一种看不见却不可抗拒的教研管理力量,是在润物细无声中形成的、客观存在的教研管理意志.它有四个内涵:一是引导教师树立终身学习的理念,逐步让学习成为每个教师的第一需要的“学习文化”;二是搭建教研合作平台,倡导教师团队意识,凝聚教师集体教研能力的“合作文化”;三是引导教师养成在课堂发现问题、通过教研解决问题习惯,让研究成为教师工作的根本的“研究文化”;四是弘扬教师的无私奉献精神,为社会、为同伴、为学生优质服务的“奉献文化”.
19.构建阶梯式培养机制促进新教师专业成长
- 陈亚飞;
- 《教育实践与研究》 | 2015年第5期
摘要：新教师是教师队伍的新生力量.为了提高新教师的素质,使他们尽快进入教师角色,尽早成为教学骨干,更好地发挥最大潜能,涿州市从岗前培训、课堂跟踪、汇报展示、观摩研讨、搭建平台、优课评选入手,环环相扣,将培训、跟踪、指导、评价有机结合,有效地促进了新教师的专业化成长.
20.语文可以这么教
- 陈钧玲;黄瑞夷;
- 《教育实践与研究》 | 2015年第5期
摘要：在“厦台两地”小学语文教学交流研讨会上,台湾学者吴敏而教授展示“多文本阅读”之《欣赏就是最快乐》一课,其课堂教学形式的极大变革,课堂培养目标之异(以培养读者为目标的课堂与以培养学生为目标的课堂之别)如同“台风”袭来,对“精细阅读教学”形成极大的挑战,也给大陆小学语文教学理念和模式带来极大的冲击.值得语文教师深刻反思.
21.小学低年级数学学习习惯的培养
- 张莹;
- 《教育实践与研究》 | 2015年第5期
摘要：培养小学低年级良好的数学学习习惯,可以从培养学生良好的倾听习惯,培养学生良好的思考习惯,培养学生良好的表达习惯等几方面入手.
22.信息动态
- 《教育实践与研究》 | 2015年第5期
23.关于小学英语口语评价的探索与实践
- 商伟;
- 《教育实践与研究》 | 2015年第5期
摘要：评价是英语课程的重要组成部分,科学的评价体系是实现课程目标的重要保障.小学英语教学评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和学习热情,正确合理的评价有益于学生树立自信.进行口语评价应遵循小学英语测试的规律,合理选择口语评价的内容,为学生终身学习助力.
24.校本课程“我爱越剧”个性化教学的尝试与思考
- 张再良;
- 《教育实践与研究》 | 2015年第5期
摘要：“我爱越剧”是我校的校本课程.我们根据多年的实践、变革、改进,对该课程实施了个性化教学:用越剧的服饰美、艺术美陶冶学生,用越剧的榜样、故事、“小步子”来引导学生渐渐投入学习,用学科内的平衡性评价和学科间的弥补性评价来激发学习热情,从而改变其成人化教学现状,提高儿童学习这门“综合艺术”课程的效果.
25.回归简约:语文教学的应然取向
- 杨维湘;
- 《教育实践与研究》 | 2015年第5期
摘要：新课标指出:“语文课程要致力于培养学生语言文字运用能力,提升学生的综合素养.”要实现这一目标,回归简约,是语文教学的应然取向.如何回归“简约”的语文课堂？可以从精简教学环节开始;从减少不必要的“补白”开始;从合理运用多媒体手段开始;从停止违背编者意图的挖掘开始.
26.农村小学英语课堂游戏教学引论
- 李晓兰;
- 《教育实践与研究》 | 2015年第5期
摘要：农村小学英语课堂游戏教学的特点包括目的性、教育性、娱乐性、规范性、竞争性、挑战性和安全性等.英语课堂游戏教学的价值包括激发兴趣、愉悦学习、建构知识和塑造人格等.但是,农村小学英语课堂游戏教学还存在教学软件陈旧、缺乏语言练习和全员参与、游戏后遗症的负面影响等诸多问题,有待于探索解决.
27.积极拓宽思维巧解新应用题
- 于佩瑾;
- 《教育实践与研究》 | 2015年第5期
摘要：《数学课程标准(2001)》指出:数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能,培养学生的抽象思维和推理能力,培养学生的创新意识和实践能力,促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展.作为数学教师,能开拓学生思维,学生会用多种方法巧妙地解答各种类型的应用题.
28.咬文嚼字话教育
- 天风;
- 《教育实践与研究》 | 2015年第5期
摘要：教育,可谓当今生活中最常用的词语之一。所谓＂教＂,多音字。其一,jiāo.字义：向人传授知识或技能。词例：教书;教课;教学生;互教互学……其二,jiào.字义一：培养;指导;训诫。词例：教育;教授;教训;教练;请教;管教;因材施教……字义二：宗教。词例：教堂;教会;教徒……
29.作品选
- 《教育实践与研究》 | 2015年第5期
30.刍议中小学教师队伍建设
- 王俊卿;
- 《教育实践与研究》 | 2015年第6期
摘要：实现教师队伍专业化发展,提升教育教学的质量是加强中小学队伍建设的核心目标.加强中小学教师队伍建设需尊重教师人格、建立科学制度;勤于教学实践,丰富教学经验;注重学生成长,提升管理实效;拓宽研修渠道,提升教学技能.

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