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第十三届全国机械设计教学研讨会

召开年：2012
召开地：长沙
出版时间： 2012-08-06

主办单位：中国机械工程学会

会议文集：第十三届全国机械设计教学研讨会论文集

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1.探讨'机械设计基础'课程的活力
- 韩校粉;孟秋红;刘红宁;颜浩
- 《第十三届全国机械设计教学研讨会》 | 2012年
摘要：“机械设计基础”是一般工程技术专业普遍开设的课程，很多学生觉得理论性强、内容枯燥、难学。其实本门课是非常有活力的一门课，在教学过程中，要注重挖掘课程的生命力、探讨设计的人性化、激活学生的创新力。总之，教无定法，教学的重点不在于知识点的取舍，而在于如何通过知识的传授与运用来激发学生自主学习的能动性和创造欲望，在于通过向学生提供发挥创造力的机会来实现综合素质的提高。
2.卓越工程师培养目标下应用型本科专业课程教学模式构建
- 刘玉梅;袁文华
- 《第十三届全国机械设计教学研讨会》 | 2012年
摘要：面向卓越工程师培养目标,对应用型本科机械类专业课的教学模式进行了探讨研究和实践.并构建了以工程项目为切入点的课程教学模式,将知识、能力、素质和情感教育有机结合,以提高学生工程素质和工程能力.教学实践表明，该教学模式，让学生学习对专业课，不再会感到枯燥空洞，进而产生了浓厚的学习兴趣。学生的实验不再是简单的重复指导教师的操作，课程设计在真实的工程环境下，即体验从产品研究、开发、制造、检测、使用、维护、改进等全过程的工程模式，以期逐步达到卓越工程师培养的目标。
3.数控技术课程教学内容和教学环节的安排与实施
- 王明红
- 《第十三届全国机械设计教学研讨会》 | 2012年
摘要：合理安排与实施数控技术课程教学内容和教学环节对于机械类应用型本科专业相当重要,包括数控技术系列课程教学的合理安排与实施、课程理论教学内容的改革、提升应用创新能力的培养.而对于实践教学环节的安排与实施,建立多层次、递进式的实践教学体系,结合数控仿真软件的应用,形成一套成熟的、具有机械类应用型本科特色、适应专业教学要求的"数控技术"课程理论教学体系和实践教学体系,提高学生的数控技术综合应用能力.
4.液压传动课程设计创新能力培养研究
- 张敏
- 《第十三届全国机械设计教学研讨会》 | 2012年
摘要：机械类大学生机械创新能力培养是大学学习实践环节中的一个重要组成部分，对于学生走上工作岗位要进行新产品新设备研制创新能力起到至关重要的作用。在现今的学习系统课程设置中学生课程设计大多采用现成的资料照猫画虎般的计算一下，仿照现成的图样照抄一下即可完成。对于课程设计的现状，提出在液压传动课程设计中,融入创新设计元素,结合工程实际发挥学生主观能动性,由学生结合工程实际命题、自行设计、自主安装调试,以提高学生创新实践能力,提高学生学习兴趣,达到事半功倍的目的.
5.开放式机械设计课程设计平台建设
- 姬宜朋;蔡晓君;徐林林
- 《第十三届全国机械设计教学研讨会》 | 2012年
摘要：提高学生能力和素质是教学的最终目的,以项目式教学为基础,通过建立开放式课程设计平台,将机械设计课程设计与校内科研课题、有影响的比赛项目等机械设计相关题目相关联,形成全新的基于项目式的课程设计方式.笔者从学生选题、课程运行模式和评价系统等几个方面介绍了平台的建设和运行过程.通过该平台的建设形成工程模式的课程设计,在锻炼学生基础知识的基础上,加大了学生能力和素质的培养.
6.以应用能力为主导的研究生科研素质培养
- 徐海军;徐小军;张湘
- 《第十三届全国机械设计教学研讨会》 | 2012年
摘要：目前国内大部分高校都属理工类高校,所培养的大部分学生将来走进社会将从事工程技术的研究等工作,作为高校内的研究生群体,更是未来高新工程技术研究的主力军.只有将这些人培养好了,国家的科技实力才能获取源源不断的动力.论文以培养研究生应用能力为目标,探讨了培养及提高应用能力科研素质的方法,即将研究生将要从事的工作与其个体兴趣充分结合，在培养过程中以创新思维为主线，通过构建配套的培养环境，实现预定的培养目标。最后总结了科研素质培养模式转变的迫切性.
7.浅谈独立学院办学特色
- 尹建阁;归正
- 《第十三届全国机械设计教学研讨会》 | 2012年
摘要：本文结合同济大学浙江学院的快速发展,从办学模式、师资建设、教学改革和管理等角度分析独立学院办学特色的形成.在生源减少和收费较高的压力下,独立学院只有合理定位,不断提高教学质量,形成自身的办学特色,才能得以生存和发展.
8.现代设计方法和手段在机械设计教学中的应用
- 饶芳;张卫国;吴昌林;姜柳林
- 《第十三届全国机械设计教学研讨会》 | 2012年
摘要：结合华中科技大学学生的特点,把目前常用的计算机辅助设计、有限元方法、多领域统一建模方法等现代设计方法和手段用于机械设计课程教学中,这种教学方法可以大大提高学生的学习兴趣,增强学生对专业知识的理解和掌握,开拓视野,培养学生数字化设计的能力.
9.培养学习能力,提高机械设计课程质量的探究式教学
- 伍驭美;甘思源
- 《第十三届全国机械设计教学研讨会》 | 2012年
摘要：为适应现代工业技术的不断发展,培养具有创新设计能力的机械工程技术人员,成为我国高等教育的重大课题.重庆大学的机械设计多年来作为重庆市精品课程,为提高机械设计课程教学质量,培养学生学习能力,建立创新意识,在教学内容、教学思路、教学手段等方面一直在不断地探索.其具体措施如下：培养学生对机械设计课程的学习激情；充分调动学生对本课程的学习主观能动性；用拓展式教学开阔眼界、提高能力、培养创新意识；充分发挥教师课堂的主导作用；在课堂教学时，一定要做到思路清晰、重点突出，才能有良好的教学效果；建立了一套集闭卷考试、课堂展示、课后作业综合评估的合理的考评方式等。
10.基于工程能力培养的机械设计教学探索
- 李开龙;姚金声;刘东亚
- 《第十三届全国机械设计教学研讨会》 | 2012年
摘要：根据企业对人才的需求,以工程能力的培养为依托,提出了在机械设计课程教学中,教师除了要提高自身的工程素质以外,还应该主动适应学科发展、拓宽学科内涵、优化课程内容、整合课程设计,并在课程设计中推广三维设计方法。
11.谈大学生机械创新设计能力培养方面的训练与开发
- 郑海霞;贺瑗;强建国;马晓;王富强;刘洪芹
- 《第十三届全国机械设计教学研讨会》 | 2012年
摘要：文中阐述了机械原理课程对学生机械创新设计能力培养的重要性,结合当前高校学生创造性思维现状提出培养思路,从课堂教学、课外科技活动、实验、课程设计等一系列教学环节中,构建大学生机械创新能力培养的训练与开发平台,包括营造一个活跃的课堂氛围、开设开放式课外实验、创建机构创意设计实验室、鼓励学生积极参加课外科技活动、将机械原理课程设计的设计模式改为创新设计模式，从而实现高校人才培养的目标.
12.机械基础实验教学模式的改革
- 陶立英
- 《第十三届全国机械设计教学研讨会》 | 2012年
摘要：本文根据机械类和近机类专业学生的培养目标,提出了一种以能力培养为核心,建立一种新型的打破课程界限独立设置实验课程的实验教学模式,通过这种教学模式的建立,构建基础、综合设计、创新三个层次的实验内容体系.使学生系统地循序渐进地认知工程实际,培养学生的认知能力和创新设计能力.
13.基于Blackboard的'机械设计'课后作业系统的研究
- 谢江;倪素环;高慧琴;张君彩;陈青果
- 《第十三届全国机械设计教学研讨会》 | 2012年
摘要：针对"机械设计"课程内容多、涉及面广、实践性强以及作业量大的特点,开发了基于Blackboard网络教学平台的"机械设计"课后作业系统.学生应用该系统可以实现自主学习,课后自测、完成并提交作业等一系列教学活动;教师应用该系统可以方便地检测学生的学习情况.
14.启发式教学在'机械设计'课程教学中的运用
- 李兴华
- 《第十三届全国机械设计教学研讨会》 | 2012年
摘要：本文基于对启发式教学内涵的理解,结合"机械设计"课程的教学,运用启发式教学对"机械设计"课程的教学设计进行了一些研究和探索,在绪论课中结合工业科技的发展明确学习目标,激发学生对课程的学习兴趣和求知欲望.在课堂练习时,将难点分散,由易到难,便于掌握课程的基本内容.在结构设计时,采用正误结构对比,启发学生找错和引导学生改正,强化结构设计训练,收到了良好的教学效果,有效地提高了学生的学习能力.
15.'机械设计'课程中的例题求解模式初探
- 李俊
- 《第十三届全国机械设计教学研讨会》 | 2012年
摘要："机械设计"课程是机械类学生的一门重要技术基础课程,在培养学生解决问题、分析问题和创新能力方面具有重要作用.教材中的例题是学生学习的范本,其求解模式的不同对学生的影响也极为重要,文中对例题的求解模式进行了初步探索.当前教材例题部分的处理，均存在一些共性问题：问题的求解单一化，未能反映在实际设计中，是在多个可选方案中按照不同的约束条件选取较优；凡是有校核计算的地方均是符合要求的，而实际情况也肯定不是如此。笔者提出，设计问题一定是多元化的，一个参数的选取也一定是有多个可能的，这样就会形成多个求解方案。作为设计者，应该具有在多个可行设计方案中选取较优方案的能力。同时，在校核计算中，一定存在校核计算不通过的情况，此时，应该具有调整设计方案和参数的能力。只有这样做，才能真正体现机械设计的本质。“机械设计”课程中例题求解模式如做到这样，对学生的能力培养无疑是大有裨益的。
16.Blackboard教学平台在机械原理教学中的应用
- 王丹;李翠玲
- 《第十三届全国机械设计教学研讨会》 | 2012年
摘要：Blackboard教学管理平台是一套专门用于加强网络教学、辅助课堂教学并提供互动、交流的网络教学平台.它在完善教学的功能时，增加了交流、评价等关键环节的应用，强大的易用性和丰富的功能模块，使教师可以有效地管理课程、制作内容、创建和布置作业和加强协作，使学生可以轻松学习、快乐交流、热情参与，进而教与学更富乐趣、更有效果，不再受空间和时间的限制，是课堂教学的很好补充。东北大学于2008年引进了Blackboard教学管理平台，目前已有3228门课程使用该教学管理平台，机械原理课程于2010年在学校评比中获奖。老师们把该教学平台应用于机械原理的教学中,起到了事半功倍的效果.
17.关于专业教育中渗透人文教育的一些思考
- 王晓燕;徐柳;贾继红;张健
- 《第十三届全国机械设计教学研讨会》 | 2012年
摘要：纵观现在的大学教育，专业教学居于绝对的优势，将人文内容融入专业教育中，使专业教学充满了人文的气息和氛围，学生在接受科学知识的同时，不知不觉、潜移默化地汲取了人文知识、提高了人文素养，可以收到事半功倍的成效。事实上，人们早已经看到了各专业学科对人文素质教育的“载道作用”和“渗透作用”。但由于受社会大环境的影响，时至今日，我国的高等教育依然没有很好地实现二者的融合。本文从人文教育与专业教育融合的角度出发,积极探索了专业学科教育在人文素质教育中的实现途径，即通过知识获取来启迪精神，提高教师的人文素养，充分发挥课堂上教师的主导作用以及行为互动的影响，以悟导悟，寓生活于学习.
18.关于班主任和学务指导工作的一些思考
- 王院生;路桂英;张永权
- 《第十三届全国机械设计教学研讨会》 | 2012年
摘要：高校作为中高级人才培养的主阵地，要更加突出教学工作的中心地位，切实把人才培养作为学校的第一职责随着就业压力的增大、独生子女的增多、学生个性的强化，班主任既要作好学生的专业思想教育，促进其身心健康成长，还要面对学校、社会、家长等各方的诉求、压力和矛盾。文中指出班主任学务指导工作中应注意以下问题，要尊重学生成长规律，遵循分类指导思想，培养学生的班级管理和交友能力，对就业问题进行渐进式的引导。此外还需增强自身业务能力，提高公信力。
19.'现代机械工程师基础'课程的实践
- 归正;陈卫明
- 《第十三届全国机械设计教学研讨会》 | 2012年
摘要：文中介绍了在"卓越工程师培养计划"的实施中,通过校企结合建立校内外教师联合教学的双师制体系,尝试性地实施了"现代机械工程师基础"课程,对现代工程教育的方法和效果进行了有益的探索.实践证明双师制体系不但为学生提供最直接的现代工业的工程知识、弥补现有教科书的不足,也密切了校企联系,提升了校内教师的实践经验。
20.系统工程教学改革的研究与实践
- 刘杰;刘设;张新敏
- 《第十三届全国机械设计教学研讨会》 | 2012年
摘要：系统工程作为一门交叉学科,对于工业工程专业和物流工程专业的大学生的学习是非常必要的.但由于系统工程的开放性,系统工程学科本身所涉及到的理论基础内容非常多,学习起来难度比较大,针对系统工程在教学过程中出现的一些问题,通过对教学内容、教学方法和考核方式等进行改革和探索.系统工程总体教学思想要求学生在掌握定量分析的基础上，领会系统工程中的“整体性”思维。在实际教学环节中，适当增加案例教学部分，把案例分析贯穿于系统工程各部分的教学内容中，引导学生选择自己所熟悉的系统问题进行分析和说明，将所学知识和实际相结合，解决生产实际和企业管理过程中遇到的方方面面的问题。系统分析的一般程序主要包括阐明问题、谋划备选方案、建模与预计后果、评比备选方案和决策，在对谋划备选方案阶段讲授的过程增加奥斯本校核表法等创新技法，开阔学生的视野和思维，加强大学生创新意识的培养。安排学生分组讨论，结合本科生工程实践经验不足的特点，谈论问题的选择上强调要来源于生活并且指导生活，鼓励学生自主选题，综合运用头脑风暴和德尔菲法等进行分析。系统评价是系统工程教学内容中的重要部分，在这部分内容的讲授过程中，结合学生自身所关心的热点问题进行选材和分析。同时变传统考核方式为多形式分散式考核，课程着重考察学生解决实际问题方法的思想和能力。
21.基于TRIZ理论的教学方法创新
- 张彩丽;杨帆;任工昌
- 《第十三届全国机械设计教学研讨会》 | 2012年
摘要：针对工科院校机械类专业能力不能满足社会需求的问题,引入TRIZ理论进行教学方法改革的创新探索,并对TRIZ冲突矩阵方法中通用参数和发明原理的非技术领域进行了分析,结果表明,TRIZ法可以快速指出教学中存在问题的破解方法,可以在教学方法创新研究中发挥积极作用.
22.影响教学效果的非技术因素
- 郑新建
- 《第十三届全国机械设计教学研讨会》 | 2012年
摘要：教学是艺术,是技巧.课堂教学的效果，当然与任课教师的专业水平和教学水平有着很大关系，但教师的衣着、教态、语言和情态等非技术因素对教学效果的影响也不能忽视。笔者在多年教学实践与研究的基础上,对影响教学效果的非技术因素进行了分析,提出了改善教学效果的具体做法.着装要整洁大方、举止庄重，显示出教师应有的气质和风度，就会给学生产生一个良好形象，在学生心目中树立起威信。教师讲课应神态自如，举止得当，有一个好的教态。教师的语言必须准确、简练，要抑扬顿挫、快慢适度，注意使用普通话。讲课期间，还应配以相应的表情、手势和姿态，内容要紧扣学生心理和时代需要，慷慨陈词、激起共鸣，增强对学生的感染力。实践证明，能唤起学生强烈的使命感和求知欲的讲课，对教学工作的开展会产生良好的影响。教师的情态在某种程度上会影响学生的学习热情和教学效果。在教学过程中应能控制情态情绪，保持精神饱满、态度平静。教师把对事业对专业学科的热爱倾注于自己的学生，就能赢得学生的尊敬，取得良好的教学效果。
23.'卓越工程师培养计划'校企合作实践教学探索
- 吴瑞明
- 《第十三届全国机械设计教学研讨会》 | 2012年
摘要：卓越工程师培养实践教学涉及教育教学管理、计划修订、基地建设、师资队伍等各个方面.本文论述了基于校企合作的卓越工程师培养实践教学的建设思路、管理体系、师资队伍等建设.以机械设计制造及其自动化试点专业为例,研究基于国家级工程实践教育中心和跨国公司"大学计划"的"卓越工程师教育培养计划"实践教学.根据工程教育教学改革指导思想和思路，着重培养学生五个方面的能力，即：实验与工艺操作技能，工程设计能力，工程实践能力，科学研究能力和社会实践能力，并在人才培养方案中予以落实。在实习内容、方式、管理等方面实行综合配套改革。把实习和毕业设计作为培养工程意识和专业能力的最有效手段之一。另外，要特别注意加强工科专业与相关行业协会的联系，及时掌握相关工程领域前沿信息和借鉴工程师资格认证标准，改革教学内容和课程体系，调整人才培养模式，探索学业证书、职业资格证书结合的工程教育改革的有效机制与途径。
24.素质教育与创新型人才培养的模式探讨
- 张洪双;廖华丽;周军
- 《第十三届全国机械设计教学研讨会》 | 2012年
摘要：高等教育在国家创新体系中扮演着非常重要的角色.文中就如何河海大学机电工程学院提高素质教育和创新人才的培养进行初步探讨和实践.结合自身的办学特点和师资情况，提出和采取了一系列的改革措施。如增加创新型实验教学、增加课堂教学的探讨环节；开展大学生科技周、科技月活动：举办大学生航模比赛、足球机器人比赛、电子设计大赛、软件作品大赛、创业大赛等；建设特色“星宇班”；实行“英才计划”和卓越工程师教育培养计划”。通过这些活动的举办和参与以及特色专业的相关建设，极大地提高了学生的学习兴趣和学习自主性，为他们进行基础知识的学习与应用以及实践能力的提高提供了良好的条件。采取实践创新措施的几年来，以学生为主的参赛队伍在国内外的各类比赛中取得了很好的成绩，获得了国家及省级的多项奖项，发表了多篇高质量的论文，提高了工程能力和创新能力，为进一步的发展奠定了良好的基础。
25.大学生创新能力培养长效机制构建的探讨
- 朱瑞;任建兴;潘卫国;杨宁
- 《第十三届全国机械设计教学研讨会》 | 2012年
摘要：创新是人类文明的源泉,现代高等教育担负着知识创新的重任,尤其是担负着具有高素质创新人才培养的重要使命,因此必须构建长效的创新能力培养机制.文章对机械类专业创新能力培养机制进行探讨研究。笔者认为，教育创新应具备以下几点内容：博而精的知识基础、建立以创新能力培养为特征的课程体系、个性化和团队协作化并存的教育环境、高水平创新指导教师团队的建设、规范化创新教学管理模式的制定。结合上海电力学院机械与动力专业在创新人才培养方面的方法，提出不断更新思想观念，把握行业发展的研究方向，构建创新为主线的创新实践教学体系，营造校园创新文化氛围等措施。
26.毕业设计环节培养学生工程能力和创新能力的探索与实践
- 张京辉
- 《第十三届全国机械设计教学研讨会》 | 2012年
摘要：工科毕业设计是高等院校教学计划中一个重要的实践性教学环节,本文分析了学生的能力架构,介绍了在毕业设计环节上实施创新教育,培养学生工程能力和创新能力的探索与实践.笔者认为，在毕业设计中，要做到以学生为主体、以教师为主导，充分发挥学生的主动性与创造性。根据教学过程的不同阶段，采取相应的创新设计理论和方法来实施创新教育，使学生具备综合运用所学知识分析解决工程实际问题的能力和创新能力，实现“十二五”时期高素质人才队伍的培养目标。
27.创执并举,有效提升机械工程大学生创新能力的研究与实践
- 李岚;叶江;陈艾华
- 《第十三届全国机械设计教学研讨会》 | 2012年
摘要：文中主要明晰机械工程应用型本科教育的基本特性;有效吻合社会需要,促使机械学科专业更加紧密结合机械工程类学科特点,为满足社会多样化的机械工程人才需求,根据人才培养模式的涵义,结合地方院校的特色及多样化生源的特点,将以应用型机械工程师作为人才培养目标,调整优化机械类专业结构,修订完善吻合社会的适应多样化创新人才的培养方案;构建创新人才培养的课程群组与创执并举的实践教学体系;设计创新人才综合能力的考核系统;坚持育人为本、以能力培养为核心、素质提高为目标、知识积累为基础,使学生知识获得能力、知识应用能力、交流沟通能力、环境适应能力得到全面提升.
28.多媒体教学在'机械设计原理与应用'课程中的应用
- 崔玉莲;张炳喜;王璀璨
- 《第十三届全国机械设计教学研讨会》 | 2012年
摘要：在军队院校机械设计基础课教学中,课程内容与教学时数之间的矛盾非常突出.多媒体教学集声、光、视频、动画于一体,为在有限的课时内完成课程要求提供了可能.本文对多媒体教学的优势及应注意的问题进行了阐述.多媒体技术将声、图、文、视频等通过计算机集成在一起，突破了传统教学在时间、空间上的限制，丰富了教学内容，为教学提供了理想的环境。可使学员多元化、多渠道地接受教学信息，增大课堂信息量，帮助学员理解教学中的难点，从而充分调动学员的学习积极性、主动性和创造性。且利于加强学员自学能力、独立分析解决问题能力、应用能力的培养。事实证明，运用好多媒体教学，确实可以提高教学效果，但多媒体技术只是一种辅助教学的手段，并不能完全取代课堂教学。在使用过程中，要注意编写好多媒体课件，要防止教师主导功能的退化，还要防止课堂信息容量增大后，学员来不及消化。
29.综述性文献在机械设计课程教学中的利用
- 赵镇宏
- 《第十三届全国机械设计教学研讨会》 | 2012年
摘要：培养具有创新意识和能力及现代工程意识和能力的高素质机械工程技术人才在新世纪机械工程高等教育中占有重要地位.在机械设计课程教学过程中,不但要注重对学生基本知识和能力的培养,还要加强对学生创新意识和现代工程意识的培养.阐述综述性文献在科学研究及创新教育中的作用,介绍根据课程内容,结合授课专业的特点,引导学生查阅综述性文献等方法,激发学生的求知欲,从而提高学生的兴趣和学习的动力,提高教学质量.
30.开放式机械设计创新实验教学的思考与探讨
- 张珂;吴斌;曹晓明
- 《第十三届全国机械设计教学研讨会》 | 2012年
摘要：从上海应用技术学院机械类应用型本科人才的机械设计创新能力培养目标出发,结合卓越工程师人才计划培养的要求,分析了当前机械设计综合实验教学中存在的主要问题.着重阐述了开放式机械设计创新实验教学的思路,强调以学生为主,自主设计、自主实验,强化理论知识与实践能力的结合,实现学生实践动手能力和创新能力的有效提高.
31.基于项目制的工科大学生实践创新能力培养模式研究
- 陈照强;王毅
- 《第十三届全国机械设计教学研讨会》 | 2012年
摘要：针对当前工科大学生实践创新能力培养面临的问题,提出了工科大学生实践创新能力培养新模式;阐释了"以出口为导向、以学生为主体、以创新实践为主线"的创新训练项目设置原则,以及课程设置、培养方式、教学方法、考核方式等创新训练项目的构成要素和实施项目制创新能力培养需解决的关键问题.
32.基于工程项目使学生的设计灵感付诸于实践
- 蔡晓君;宣国芹;郎彤;张松鹏;王璐
- 《第十三届全国机械设计教学研讨会》 | 2012年
摘要：介绍了基于工程项目、以项目为驱动的教学是激发学生学习潜能、灵活运用所学理论知识解决问题的最有效的方法.结合首都高校第五届大学生机械创新设计大赛,北京石油化工学院以大赛为契机,充分利用课内课外的实践环节;基于实际项目,发挥调动学生的设计热情,点燃学生的设计灵感,成功完成了自动伸缩应急避难装置的设计与制作.该项目获得2010年首都机械创新设计大赛一等奖.
33.'机械原理课程设计'教学改革与实践
- 赵满平;冀小红;邵伟平;王铁军
- 《第十三届全国机械设计教学研讨会》 | 2012年
摘要：“机械设计”课程是沈阳理工大学首批省级精品课程，针对传统“机械原理”课程设计普遍存在的重分析、轻综合，忽视工程训练等问题，以培养学生创新能力和工程实践能力为目标,提出以运动方案设计为主线,以现代设计方法为手段的"机械原理课程设计"教学改革方案,教学实践证明,改革的思路正确,教学效果明显.
34.机械设计课程建设比较研究
- 李良军;金鑫
- 《第十三届全国机械设计教学研讨会》 | 2012年
摘要：通过调查研究美国大学机械类专业培养方案和机械设计课程的设置情况.从对机械工程的认识及机械设计课程的理解,教学内容、课程项目和实验设置,培养自主学习能力及概括总结能力,课程成绩评定方法,课程网络资源建设及教材选用等方面,分析了美国大学的机械设计课程设置的特点,这些特点对优化完善机械设计课程有所启示.
35.奠基成功的工程教育范式
- 玛斯·阿奇恰斯基;侯悦民
- 《第十三届全国机械设计教学研讨会》 | 2012年
摘要：针对目前工程教育范式的缺陷,本文以多元智力理论为依据,结合"成功教育"理论、隐性学习理论和公共空间理论,提出奠基成功的工程教育范式,目的是培养具有创造力、具有开拓和挑战精神、取得生活成功的新一代工程师.工程教育范式的理论基础是多元智力理论,即成功需要三种智力的平衡:分析性、实践性和创造性智力.其核心是培养创造性.具体实施方法是依据达芬奇七个原则设置课程和环境,简称为活学活用；教育效果的评价方法是用三把尺子衡量学业成绩,即综合评估分析性、实践性和创造性智力水平.
36.机械设计课程设计改革的探讨
- 王红霞;王欢;刘强
- 《第十三届全国机械设计教学研讨会》 | 2012年
摘要：本文根据作者的教学实践,就机械设计课程设计的设计题目、课设时间和地点的安排、教师的指导以及综合答辩几方面提出了改革意见.实践证明这些改革措施确实能够在机械设计课程设计过程中加强对学生实践能力的培养.
37.机械制图实践性教学环节设计与教学实践
- 韩玥
- 《第十三届全国机械设计教学研讨会》 | 2012年
摘要：工程需要实践,创新需要实践.笔者从机械制图课程教学内容出发,研究设计了以培养学员工程素质和创新能力为根本出发点的知识传授和能力培养并重的一系列实践性教学环节.在实践性教学环节设计中需要注意：创设真实感问题情境，激发学员的好奇心、好胜心、责任心；体现学员主体性和教师主导性：设计多样性的活动形式，不能为活动而活动，而是要有明确的能力培养目的；设计并预先公布评价方案，确保学习活动的可操作性。其具体内容包括以“了解机械，把握全局”为目的的参观见习环节，以“逻辑推理，循序渐进”为特色的互动教学环节，以“掌握方法，研究创新”为目的的表达方案设计环节，以“自主学习，团队合作”为目的的软件学习环节，以“角色互换，管理协作”为目的的工程图读图环节，以“独立工作，创造探索”为目的的构型设计环节，以“学习方法，科学总结”为目的的科技论文写作环节，以“展示自我，全面发展”为目的的竞赛环节。通过机械制图实践性教学环节的训练，学员初步建立了工程意识，创新能力得到培养。
38.机械类专业机械设计课程设计的教学思考
- 赵雄;陈建能;俞高红;武传宇
- 《第十三届全国机械设计教学研讨会》 | 2012年
摘要：机械设计课程设计是机械类专业教学中的一个珍贵的实践环节.针对高校机械设计课程设计过程中存在学生态度不积极、教学反馈性差、设计内容繁琐无新意等问题,结合作者在课程设计中的教学经验,提出了提高课程设计品质的教学改革措施，即增强课程对学生的吸引力，加强实践过程中教与学的互动，加大计算机在该环节的应用力度，加强对学生分析问题能力的培养，进一步提高课程设计的教学品质.
39.工程图学课程进行双语教学的探讨
- 宫娜;袭建军
- 《第十三届全国机械设计教学研讨会》 | 2012年
摘要：文中分析了工程制图双语教学的现状和特点,提出了哈尔滨工业大学进行分类教学的建议。鉴于双语教学类型分为术语引导型、交叉渗透型、完全浸透型三种，其教材选择可遵循，“完全渗透型”和“交叉渗透型”教学可选择纯英文国内自编教材，教学内容包含第一角和第三角，“术语引导型”教学采用现有中英内容一致的中英对照版本，适当补充学生的英文版辅导资料。另外文中还从教师素质、教学手段与方法、预习及复习相关专业词汇等方面给出了提高教学效果的具体措施.总之，工程图学课程进行双语教学是适应社会发展的需要，采用有针对性的教学模式将会激发学生的学习兴趣，拓展学生视野，提高教学质量。
40.基于创新能力培养的机械原理教学与实践新体系构建
- 孟剑峰;葛培琪;张勤河;牛军川;张磊
- 《第十三届全国机械设计教学研讨会》 | 2012年
摘要：本文介绍了山东大学机械工程学院为培养学生的创新设计能力,在机械原理教学与实践等方面进行的改革和探索.从课程体系和内容、实践教学环节以及教学方法、手段的改革三个方面对该问题进行了论述.实践表明,本课程进行的改革充分调动了学生的学习积极性,培养了学生的创新精神,提高了学生的设计能力.
41.课程考试改革初探
- 唐勤生
- 《第十三届全国机械设计教学研讨会》 | 2012年
摘要：文中针对教学过程中的重要环节课程考试,阐述了课程考试的作用,指出目前课程考试中存在的问题,如对课程考试的作用认识上偏差、课程考试作弊现象屡禁不止、课程考试的方法和内容等方面均存在诸多问题等，提出了改革课程考试、促进教学水平提高、充分发挥课程考试功能的措施，即坚决制止课程考试作弊现象，强化课程考试的教学功能，改进课程考试方法和课程考试内容，畅通课程考试后面向学生分析、反馈渠道等.
42.'机械创新训练'课程模式的探讨
- 封立耀;贺红林
- 《第十三届全国机械设计教学研讨会》 | 2012年
摘要：本文阐述我国各大专院校开设机械创新训练类课程的必要性，论述了南昌航空大学"机械创新训练"课程的模式和具体操作方法。“机械创新训练”课程的实施大致可分为创新理论与技法的学习与练习阶段、创新设计选题阶段、概念设计阶段、详细设计阶段、后期制作阶段这五个阶段。课程有2周的专用时间，由于该课程具有开放性、实践性和创造性等特点，所以在整个学期有一周的分散训练，一周集中训练。学生自愿结合成立创新小组，完成某机电创新产品的创意、设计和制作。创新小组还必须以小组为单位进行答辩。答辩包括创新产品性能、创新思路与创新过程介绍、技术经济性分析和改进意见，答辩会上选出最佳创意、最佳辩手、最佳质疑、最佳执笔。学校根据选题与设计质量，择优资助学生进行实物模型制作。最后,探讨了南昌航空大学"机械创新训练"课程模式下存在的问题，如现行的教育体制中存在多种不利于创新人才成长的因素；由于现行教育是面向专业的教育，学生的知识面普遍较窄，所学知识一般也是静态的；有部分学生认为自己没有创造才能，对“机械创新训练”课程消极应付；学校经费有限，不能让所有参加训练的学生都动手制作实物模型等，并提出相关解决思路.
43.多管齐下,提高工程力学课程的教学质量
- 黄菊华;周金枝;谭燕
- 《第十三届全国机械设计教学研讨会》 | 2012年
摘要："工程力学"是高等院校工科专业的一门重要的技术基础课,其教学质量的好坏对后续专业课程的学习影响很大.针对工程力学的教与学的现状,笔者认为，教师要充分发挥教学中的主导作用、大力提高授课效率，学校要严格教学质量管理、实行教学质量监控体系，学生要加强学风建设，端正学生的学习态度。这样三管齐下，就能极大限度地提高工程力学课程的教学质量。
44.基于CDIO工程教育理念的机械制造及其自动化专业培养模式探索与实践
- 王红军;张怀存;黄民
- 《第十三届全国机械设计教学研讨会》 | 2012年
摘要：文中研究探讨了国际上先进的CDIO(代表构思(conceive)、设计(design)、实施(implement)、运行(operate))工程教育理念,并借鉴汕头大学的EIP-CDIO工程教育模式,探索了基于北京信息科技大学实际的机制专业基于CDIO工程教育理念的专业课程项目体系与实践.该校以社会需求为导向，建立体现机械工程师知识和技能特点的、符合CDIO四个层面能力的大纲，以此进行本专业方向的培养计划修订。明确工程应用型的专业定位和人才培养目标，建立基于CDIO模式的培养体系，采用国际认证标准评估新的培养模式。调整专业培养的知识、能力、素质结构，建立整体优化的教学体系。以课程建设和实践项目设计为主体，加强专业方向课程群的建设，进而开展精品课程规划和建设。通过培养和引进方式，建设一支教学理念先进、业务学术水平高、工程实践经验丰富、教学能力强、敬业精神与团队精神强的专业教师队伍，以促进教学与科研的和谐发展。
45.'机械设计'课程应加强设计思维能力的培养
- 杨世明;赵镇宏;高淑英;冯志友
- 《第十三届全国机械设计教学研讨会》 | 2012年
摘要：文中分析了我国企业缺少核心竞争力的内部原因,并从培养创新能力的角度,分析了当前高校机械设计课程教学的不足.提出"机械设计"课程应加强设计思维能力的培养.分析了思维训练的可能性,简要论述了"机械设计"课程加强设计思维能力训练的途径，即加强设计原则的教学，加强设计实践和讨论，适当缩减常规机械零件设计教学内容.
46.高等职业教育机械设计创新开发与实践
- 李梅
- 《第十三届全国机械设计教学研讨会》 | 2012年
摘要：黑龙江农业工程职业学院组建全新课程建设团队，以毕业生岗位所需能力出发，在职业分析的基础上对岗位群进行分析，对机械工程类专业所需要机械设计的知识、技能和态度的职业（岗位）进行调研。把"机械设计"、"工程力学"等课程的知识点,以学生专业能力培养所需要的设计真实产品工作任务为载体,围绕自行研究设计生产的物料翻转机进行解构,以工作过程为导向进行重构成创新课程机械设计分析与实践,包括六个学习情境:物料翻转机设计分析、带传动设计、减速器结构分析与选用、翻转机构设计、物料翻转机整体设计和物料翻转机技术文件编制. 实施阶段主要采用“项目教学法”组织教学，按资讯、计划、决策、实施、检查、评价等六步方法实施，该方法注重学生学习的自主性。通过在试点班采用“机械设计分析与实践”课程模式的教学，能够使学生具有学习未来职业工作岗位需要的机械设计知识、方法与能力，能够培养学生的自主学习能力、分析和解决问题的能力，能够培养学生团结协作、爱岗敬业的精神，使学生明确开发产品设计的程序。
47.'机械制图'课程教学改革思考
- 赵永东;董和媛;郭亚均;陈李杰
- 《第十三届全国机械设计教学研讨会》 | 2012年
摘要：文中针对军校"机械制图"课程教学方法缺少启发性、灵活性和多样性的现状,本文就改进教学方法、强化素质教育,突出实践教学等方面做了深入探讨,提出了一些教学改革方案，如注重传统教学手段与现代化教学手段的结合；突出军校特色，紧密结合装备；通过实践教学，培养学员的动手能力；分析不同层次教学要求，规划具体教学内容；注意及时掌控、评价学习效果；细化课程考核内容等.
48.机械设计系列课程省级教学团队建设
- 刘会英;盖玉先
- 《第十三届全国机械设计教学研讨会》 | 2012年
摘要：将CDIO的"做中学"教育理念应用于机械设计系列课程的教学中,制定了将课程教学、实验教学、工程实践与学生创新研究紧密结合的一体化教学计划,实施"基于项目的教育与学习".从教师自身建设、教学体系建设等方面入手,建成了机械设计系列课程省级教学团队,将科学研究和工程技术融入教学过程,取得了良好的效果。