应用文写作

摘要： “三段七步”读思写整合教学模式为有效进行高中英语写作教学提供了新思路。研究认为,在写作任务的驱动下,以“思”贯通“读”和“写”,优化设计读前、读中、读后、构思、写前、写中和写后活动,通过导读预测、目标阅读、思路探究、写作构思、技巧学练、初稿写作、习作评改等七个循序渐进的教学活动,促进学生写作质量提升。建议教师做到为“写”而“读”,以“读”促“写”,为写作搭建支架;为“写”而“思”,以“评”促“写”,促写作目标达成。

摘要： 习近平总书记强调要把“课程思政”理念贯穿到各门专业课之中,“使各类课程与思政课发挥育人合力,形成协同效应”。应用文写作与思政教育密不可分,高校教师可引导大学生将所学到的知识和技能内化为德性和素养,文章从高校应用文写作教学概况、应用文写作中“课程思政”实施路径以及基于“课程思政”的大学应用文教学探索这三个方面展开论述。

摘要： 本文主要阐述在中职应用文写作教学中采用应用文四步教学法,改变传统的中职应用文授课方式,让学生在轻松、愉悦的课堂氛围中快速学会应用文写作,解决中职应用文写作教学的难题。

摘要： 徐建国,男,1976年生,山西阳高人,中共党员,博士,文学院教授,中国古代文学专业硕士生导师,写作教研室主任,中国艺术人类学会员,大同市科技库专家成员,山西大同大学乡村振兴研究院副主任。徐建国教授自入职以来先后为本科生与研究生讲授写作、应用文写作、明清戏曲研究等课程。

摘要： 开展应用文写作教学,能够有效培养学生的人文素养与职业能力,是提升其职业素养的重要一环。目前,高校对于应用文写作的重视程度偏低,所采用的教学方法相对刻板、守旧,加上教材的编写体例较为固化,导致应用文写作教学的实际效果难以达到预期。这就要求高校应明确应用文写作教学对学生职业发展的重要意义,积极改革创新传统的教学方法,并编写优质的应用文写作教材,从而有效提升高校应用文写作教学质量。

摘要： 从现状来看,高职学生应用文写作课程的学习属于浅层学习,学生学习内驱力不足,知识迁移能力较差。为适应现代职业教育要求,培养学生核心素养,课程改革势在必行。近年来在我国教育界兴起的深度学习理论为课程改革提供了思路。以深度学习理论为指导,应用文写作课程改革可以从这几个方面着手:一是教师改革,教师角色多样化,积极引导学生深度参与;二是教法改革,采用以问题解决为导向的教学模式,注重过程性评价和课后反思,拓展第二课堂,促进学生知识迁移;三是教材改革,重组教学内容,重构教材体系,让所教内容符合学生知识结构、对接专业岗位需求。

摘要： 在“互联网+”教育理念不断深化的过程中,线上线下相结合的教学模式已成为新型的教学方式,这种教学模式给高职院校的“应用文写作”课程教学改革提供了新的思路。本文主要研究混合式教学模式在“应用文写作”课程中的实践,包括混合式教学的内涵、混合式教学的建设与实施、教学效果。

摘要： 如今,信息化高速发展,在课程思政理念的指引下,高职应用文写作课程建设应以立德树人为根本,促进学生德、智、体、美、劳全面发展,坚持将专业技能与文化素养相结合,坚持以能力为本位,以就业为导向,凸显课程的职业性和实践性,并结合地域文化特色与传统文化元素,对高职应用文写作课程的课堂教学与实践教学进行探索,多维度挖掘育人资源,并多渠道融入应用文写作课程的教育教学过程,从而有效地提升教育教学质量。

摘要： 高职《应用文写作》课程项目化教学在多年的大力推进中,虽然取得了一定的成绩,尚存在极大改进和提升空间。通过对课程改革现状的反思和未来发展的探究,让应用文写作课程的项目化教学变得更合理有效,更适合社会发展和时代需要,还需要相关部门以及广大的教育工作者共同努力。

摘要： 高校人才培养与实践教学紧密相连是符合中国特色高校教育发展的有效途径。实践教学是当代高校重要的教学方法,学生通过实践教学能够不断提升专业技能和个人综合素养。以实践性与技能性为特点的应用文写作课程的实践教学探究显得尤为重要。本文基于应用文写作课程实践教学现状,简要阐述了提高应用文写作课程实践教学效率的策略。

摘要： 本文以《飞机景点即时播报》广播词应用文写作研讨课为实例,探讨了阅读课教学与应用文写作相结合、语文教学与专业要求相结合的教学方法,在写作实践中融入专业语言的运用指导，旨在运用教材，高于教材，对学生的综合能力进行培养。让所有的学生都动起来，整节课学生始终处于一种高速运转的状态，课堂气氛热烈而浓厚，学生在一次一次的练习中磨炼了语言，也掌握了一种专业表达方式，对今后的传统阅读教学与专业应用写作实践结合教学提供了一点思路。

摘要： 本文从应用文写作教学上的一些探索与尝试落笔，探究如何激发学生学习的热情，变被动为主动，从而提高学习效率和学生的综合能力。笔者结合多年来的一些经验和体会，认为应用文写作教学应该努力打破课堂这一限定空间，理论和实践相结合，与学生的校园生活、家庭生活、社会生活紧密结合，相互融通，使应用文真正成为传递信息、规范秩序、提高工作效率的工具。

摘要： 本文通过分析中职商务专业的应用文写作教学现状,依据就业教育特点,结合国际商务专业特点和专业需求,阐述应用写作教学改革中如何培养就业市场需要的专业技能型紧缺人才.

摘要： 应用文写作是一门实用性很强的课程，在职校的课堂教学中，教师往往费了很大的力气，教学效果却并不理想。如何改进现有的教学方式?教师应该在教学中扩大视野，寻找和激发学生学习应用文的兴趣，探索恰当的教学方法，将应用文写作教学变成一种提高学生综合写作能力的手段。

摘要： 在应用文写作教学实践中，从培养和提高学生应用写作能力出发，采用以下教学策略：教学要有明确的目标，讲授要突出重点难点；要让学生多练习，使之在练习过程中形成能力；实行开放式写作教学方式；科学地进行写作指导。

摘要： 公安应用文写作是一门实践性很强的课程,要求学生不仅要对应用文的理论知识有所掌握,更重要的是要求学生必须用心去实践感悟,反复斟酌练习,这样写作能力才会真正得到提高。而让学生练习的途径之一,就是教师针对课上所讲内容布置的作业。通过作业的完成,学生不仅可以有针对性的得到对学习效果的反馈信息,教师也可以从作业中了解学生对课上所讲知识掌握的情况如何。rn 本文就何谓自主学习以及如何培养学生自主学习能力进行了多方面的研究。

摘要： 写作是英语教学的重要环节,也是学生英语综合运用能力的体现.因此,如何提高学生的英语写作能力成了英语教学的重要内容.教学者要从培养学生的兴趣做起,采用多样的现代化教学手段,注重教学方法的改革三方面对提高英语写作教学质量,进行作初步的探讨.文章分析了学生在学习英语写作中的问题和困难,分析了“母语语言”英语写作的“负迁移”效果,比较汉语和英语写作之间的差异,指出了其中的一些困难和分歧的教学改进方法.

摘要： 写作是英语教学的重要环节,也是学生英语综合运用能力的体现.因此,如何提高学生的英语写作能力成了英语教学的重要内容.教学者要从培养学生的兴趣做起,采用多样的现代化教学手段,注重教学方法的改革三方面对提高英语写作教学质量,进行作初步的探讨.文章分析了学生在学习英语写作中的问题和困难,分析了“母语语言”英语写作的“负迁移”效果,比较汉语和英语写作之间的差异,指出了其中的一些困难和分歧的教学改进方法.

摘要： 写作是英语教学的重要环节,也是学生英语综合运用能力的体现.因此,如何提高学生的英语写作能力成了英语教学的重要内容.教学者要从培养学生的兴趣做起,采用多样的现代化教学手段,注重教学方法的改革三方面对提高英语写作教学质量,进行作初步的探讨.文章分析了学生在学习英语写作中的问题和困难,分析了“母语语言”英语写作的“负迁移”效果,比较汉语和英语写作之间的差异,指出了其中的一些困难和分歧的教学改进方法.

摘要： 写作是英语教学的重要环节,也是学生英语综合运用能力的体现.因此,如何提高学生的英语写作能力成了英语教学的重要内容.教学者要从培养学生的兴趣做起,采用多样的现代化教学手段,注重教学方法的改革三方面对提高英语写作教学质量,进行作初步的探讨.文章分析了学生在学习英语写作中的问题和困难,分析了“母语语言”英语写作的“负迁移”效果,比较汉语和英语写作之间的差异,指出了其中的一些困难和分歧的教学改进方法.

摘要： 本发明公开了一种用于应用文写作课程用的辅助设备，属于教学领域，包括收纳槽，所述收纳槽中设置有驱动组件，驱动组件连接有多边形套，所述多边形套的侧壁连接有与侧面数量相等的连接杆，每个所述连接杆的上端侧壁均连接有绕杆，其中一个所述连接杆的下端还设置有伺服电机，可以实现在比对时，可以大大提高不同学生撰写的应用文与优秀文章的比较效果，进而提升学生的学习效果，另外，也能够方便移动，以便学生们阅读，并且提供了一定的照明作用，使得学生们在阅读时更加清楚，提高了教学质量。

摘要： 本发明公开了一种应用文写作课程教学用互动展示设备，涉及教学演示技术领域，包括调节式底座和多功能组件，所述调节式底座中部安装有储纳盒，且所述储纳盒顶部连接有转动式护盖，所述调节式底座顶部安装有展示主体，且所述展示主体表面嵌入有显示屏。本发明通过采用多个组件之间的相互配合设置，不仅能够通过多种方式展示教学，同时还能够提供将书写与幕布分隔开，提升显示效果，并能够通过防护组件能提供展示主体内部的显示屏有效防护，并通过多功能组件能够在书写区与幕布快速切换，并能够在多功能组件开合的过程中将书写板表面擦拭干净，提升设备的多功能性，并通过限位组件能够快速锁住清洁架，进而保证幕布的正常使用。

摘要： 本实用新型公开了一种应用文写作辅助设备，涉及辅助设备技术领域。其技术要点是：包括桌体，桌体面板上设有工作板，工作板上设有收纳槽，收纳槽内设有写作机构，写作机构包括放置板，放置板设有固定机构，固定机构包括立柱，立柱外侧连接有导向支架，立柱与导向支架之间通过第一弹簧连接，立柱一侧安装孔设有限位机构一端，限位机构另一端上方设有驱动杆，驱动杆一端连接有驱动块，驱动块两侧设有一个挡板，驱动块远一端连接有拨片，驱动杆上方设有第一楔形块，第一楔形块上端通过侧板与导向支架连接。只需下压拨片上抬拨片便可然后松手便可完成对资料的固定，操作起来简单快捷且固定效果好。

摘要： 本实用新型提供一种应用文写作教学用作业集中存储装置。所述应用文写作教学用作业集中存储装置，包括：存储箱；辅助散热组件，所述辅助散热组件的数量为两个，两个所述辅助散热组件的一侧分别固定于所述存储箱的两侧，所述辅助散热组件包括活动座，所述活动座的一侧转动连接有转动板，所述转动板的一侧固定连接有堵块，所述存储箱的内部设置有与堵块相适配的通风槽。本实用新型提供的应用文写作教学用作业集中存储装置，通过同时转动两个转动板，使得堵块堵住通风槽，即可防止多余的水分子进入存储箱的内部，从而可便于延长作业本的使用寿命，方便存储箱在寒冷潮湿的地区进行使用，进而可为人们的使用提供便捷。

摘要： 本实用新型公开了一种应用文写作查询装置，涉及应用文查询设备技术领域，包括主机底座、角度调节机构，所述主机底座的顶端设置有输入键盘、转动轴,所述转动轴位于输入键盘的一端，所述转动轴的顶端连接有显示屏。本实用新型通过设置主机底座、转动槽、转动孔、收纳槽、支撑柱、伸缩槽、转动支块、转动柱、伸缩卡块、压缩块以及伸缩弹簧可实现主机底座的角度调节，通过转动支块以转动柱为中心向转动槽内转动，可将支撑柱从收纳槽中取出，其支撑柱的长度大于转动支块的长度，因此通过支撑柱与转动支块的调换可实现主机底座的角度调节，从而实现输入姿势的调整，可有效避免长时间保持同一输入姿势发生过早疲劳的现象发生。

摘要： 本实用新型公开了一种应用文写作教学辅助设备，包括底座，所述底座的上端两侧均固定安装有安装筒，所述安装筒的上端套接有定位板，所述安装筒与定位板的数量均为两组，两组所述定位板之间活动安装有写字板，所述写字板的前端外表面覆盖有投影布，其中一组所述定位板的后端外表面固定安装有安装架，所述安装架的一端位于写字板的前上方位置固定安装有投影仪，所述写字板的两端中间均固定连接有连接轴，另一组所述定位板的一侧外表面固定安装有固定架，所述固定架的内部贯穿连接有定位插杆，所述定位插杆的中间外表面固定安装有限位板。本实用新型能够方便教学辅助装置的使用，并能提高教学辅助装置的使用效果，具有实用性。

摘要： 本实用新型公开了一种新型应用文写作用演示教具，包括底板，所述底板的顶面两侧固定连接有限位滑套，所述限位滑套的顶面开设有第一滑槽，所述底板的顶面中部固定安装有电机，所述电机的输出端固定连接有螺纹杆，所述螺纹杆远离电机输出端的一端固定连接有限位块，所述螺纹杆的表面螺纹连接有螺纹套。通过限位滑套、电机、螺纹杆、螺纹套和支撑杆等结构的设置，达到了便于调节示教具高度的效果，避免了出现使用者进行演示较为不便的糟糕情况，通过收集槽、第二滑槽、擦板、把手和擦板棉的相互配合，达到了便于擦拭粉笔灰尘的效果，减轻了使用的工作量和工作负担，满足使用需求，使用起来较为方便。

摘要： 本实用新型涉及辅助教具技术领域，且公开了一种用于应用文写作展示用的辅助教具，包括底座，所述底座的上端固定连接有两个支撑杆，两个所述支撑杆呈对称分布设置，两个所述支撑杆的上端共同固定连接有展示板主体，所述展示板主体的两侧均开设有滑槽，所述滑槽内滑动连接有侧板，所述侧板远离滑槽槽底的一端穿过滑槽的槽口并向外延伸，且固定连接有拉板，所述滑槽的两侧槽壁上均开设有限位槽，所述限位槽内滑动连接有限位块，所述限位块远离限位槽槽底的一端穿过限位槽的槽口并向外延伸，且固定连接在侧板的对应侧壁上，所述限位槽的两侧竖直槽壁上均固定连接有磁铁。本实用新型使得能够将应用文完全抄下，便于对学生们展示。

摘要： 本实用新型提供一种适用于应用文写作辅助教学演示装置，属于白板技术领域，本实用新型它是由白板、转轴、连接杆和支撑杆构成，转轴的表面和白板的侧壁固定安装，转轴转动插设在连接杆的内部，支撑杆滑动套在连接杆的表面，支撑杆的数量为两个，支撑杆的表面滑动连接有滑杆，滑杆的顶端滑动连接有插杆，连接杆的表面固定连接有连接块，连接块的表面固定连接有绳子，绳子远离连接块的一端和滑杆固定连接，支撑杆的表面固定安装有连接柱。本实用新型解决了现有的白板结构简单，当教师在进行书写的时候，若在白板的底端书写内容往往需要弯腰书写，在长时间的上课过程中，弯腰过于频繁容易腰椎受伤的问题。

摘要： 本实用新型为应用文写作演示教具，涉及教学用具领域。包括：主支撑架体；屏显演示机构，所述屏显演示机构通过所述主支撑架体支撑用以进行应用文演示教学；隐藏式手写教学板机构，所述隐藏式手写教学板机构设置在所述主支撑架体上且位于所述屏显演示机构上方用以书写板书教学；以及屏显演示辅助机构，所述屏显演示辅助机构设置在所述主支撑架体上用以辅助所述屏显演示机构进行辅助教学。本装置能够将屏幕演示和板书教学相结合来对应用文写作方法和技巧进行演示，更加直观方便，有利于应用文写作教学。