引导文教学法

摘要： 职业院校园艺技术专业是以培养园艺企业生产、管理一线的应用型人才为目标,栽培类课程是专业必修课,实训中学生学习比较被动,常产生自己是“苦力”的感想。本研究以《花卉栽培》课程为例,探讨在信息化教学资源和手段的背景下,引导文教学法的“七步教学”在栽培类实训教学中的应用,分析教学过程,探索栽培类课程实训教学的新策略。

摘要： 电力拖动课程传统教学多采用讲解法和演示法,操作课多采用示范讲解和学生模仿,不利于激发学生的积极性和培养创新能力.本文采用与实际工作岗位相结合的引导文教学法,在培养学生的动手实践、团队合作、创新能力的基础上,进一步引导学生自主学习,培养工程素质和创新能力.此外,课堂还关注学生的心态及情绪,使课堂教学充盈人文关怀.

摘要： 文章首先对引导文教学法进行了概述,然后分析了引导文教学法的构组,最后论述了引导文教学法在中职"会计电算化"教学中的应用,包括情境创设,模拟实施;案例导入,提升运用;定量循环,灵活设障.

摘要： 现代教育的飞速发展,课堂环境和教学手段都产生着巨大变化。现代化教学手段的应用,使得教师的教学水平明显提升,课堂教学更加生动、精彩。学生获取知识的方式和渠道不再单一,而应该有多种多样的方式和渠道。本课题是基于目前软件项目化实训课程教学的一些问题,针对学生学习反馈的情况进行分析,将引导文、项目教学方法和互联网相结合进行研究。提出一套有效的方法来解决该实训课程中部分同学觉得太难或者由于基础不够扎实从而无法完成实验实训课程项目的困难局面。

摘要： 现代技术的发展,对培养未来的数控从业者提出了更高的要求.在培养数控人才的教学实践中可以看出,学生动手能力强,实践动手的机会多,但学生基础知识薄弱,课堂的参与度与学习积极性均不高.由德国职教引入的引导文教学法在数控课程教学中对学生综合能力的培养起到一定效果.该文主要从当前数控课程教学实践中存在的问题入手,对典型现象进行剖析,以"G92螺纹切削循环指令编程与加工"为例,探讨引导文教学法在数控课程教学中的应用.

摘要： 健康评估其包含病人的心理评估、体格评估以及常见病的评估,针对病人进行全面的检查和评估,能给病人更专业的护理,健康评估是护理专业学生必须要掌握的技能.本文探讨引导文教学法在中职护理专业《健康评估》教学中的应用效果.以尿液检查一课为例,教学过程包括查找资料、学习知识、提出问题、解决问题、知识检查、四方评价.使用引导文教学能培养学生自主学习的能力、查阅资料的能力、团队合作的能力、归纳总结的能力、口头表达的能力等,这些将对今后开展临床工作及终身学习打下良好基础.

摘要： 静脉输液是中职护理专业学生必须掌握的一项实用技能,在相关教学中迫切需要采用符合教学目标的教学方法.本文探讨了引导文教学法在中职静脉输液教学中的应用实践,并对这一教学法的优势进行了分析.

摘要： 职业教育不断改革发展的环境下,不断更新教学方法是实现教学目标,完成教学任务的必要措施。引导文教学法是借助 引导文引导学生独立学习和工作的教学方法,在在国外应用范围广,程度深,但在国内高等教育应用存在普及面较窄、教师资源缺乏、 学生自主能力欠缺等局限性,本文通过梳理国内外文献,对引导文教学法进行国内应用现状的分析探讨,提供一定的参考。

摘要： 职业院校文秘专业的教师应该积极尝试教育教学改革,学生应该积极参与课堂,促进个人提升,积极应对文秘专业被不断撤销的困境。引导文教学法在秘书实务"会议的筹备"这一课程中的实际应用包括课前教师选择任务、设计引导文,课中学生进行"资讯—计划—决策—实施—检查—评价",课后教师进行反思。引导文教学法可以使学习过程对接工作过程,尊重个性、科学分组,参照职业标准开展多方多元评价。

摘要： 现代技术的发展,对培养未来的数控从业者提出了更高的要求。在培养数控人才的教学实践中可以看出,学生动手能力强,实践动手的机会多,但学生基础知识薄弱,课堂的参与度与学习积极性均不高。由德国职教引入的引导文教学法在数控课程教学中对学生综合能力的培养起到一定效果。该文主要从当前数控课程教学实践中存在的问题入手,对典型现象进行剖析,以"G92螺纹切削循环指令编程与加工"为例,探讨引导文教学法在数控课程教学中的应用。

摘要： 引导文教学法是一种面向实践操作的教学方法.教师设计一个书面的、以提问等形式出现的任务;学生需要借助辅助材料获取相关知识和信息,指定工作计划,并完成此任务;教师在此过程中加以辅导和咨询;最后双方共同对任务完成情况进行评价.在培养学生技能方面采用引导文教学法是切实可行的一种有效方法,学生在逐步解决一系列问题的过程中最终完成学习任务,学生的主观能动性贯穿于整个学习过程,学习成效由最终的量化测评来体现.

摘要： 引导文教学法是一种由教师精心设计的引导文来引导学生独立学习的教学方法,是以"行动导向"为理念的一种教学方法.由于它能培养和发展学生的关键能力、职业行动能力、提高教学效率和教学质量,在我国职业学校中,由于师生比低,人均设备占有率低等客观条件导致培养出来的学生实践能力较差,但引导文教学法可以有效培养学生的职业行动能力,通过引导文一名教师也较容易引导多名学生,而且不需要大量财力、物力投入,因此对我国职业教育教学具有极大的借鉴意义.本文旨在介绍引导文教学法和其在数控技术应用专业核心课程中的应用,指出实施引导文教学法应注意引,文教学法改变了传统教学方法中学生被动“获取”知识的局面,培养了学生自主学习、获取信息的能力.该方法的关键是引导文的设计和教师在这一过程中的组织.因此,需要教师换位思考,从学生的角度,悉心揣摩、研究分析,精心设计引导文.引导文教学法作为一种以行动为导向的教学方法,贯彻了职业行动能力为主线的教学原则.要求教师指导学生有计划地、主动地研讨专业课程的基本内容,完成工作过程,形成职业行动能力.这就要求教师首先要勤于实践,具备职业行动能力,为开发设计引导文奠定基础。

摘要： 本发明涉及远程教学领域，具体涉及一种基于PRIDE教学法的远程教学系统。基于云平台内部用于教师终端和学生终端交互的互动模块，实现课中引导和课后反馈功能，是PRIDE教学法持续不断得以优化的关键。“反馈”指向学生，重在具体得到老师的线上及时反馈，不仅会让其感受到老师的关心和关注，更能激发其学习动能。反思功能意在服务于教师，重在自省。教师要持续优化对学生的教育教学方式，及时导正教学过程中的偏差，从而形成良性的正循环。远程课程中，授课老师采取每周一次教学反思，并以日记的形式保存在记录模块的公开笔记之中，教师终端和学生终端均可查看。这样不仅利于老师专业知识的激活、评判与更新，更有利于整门远程课程教学效果的提升。

摘要： 本发明提供一种基于八分教学法的课堂脱机书法教学与评价系统，涉及书法教学评价技术领域。该基于一种基于八分教学法的课堂脱机书法教学与评价系统，包括书法图像采集与预处理模块和书法水平评测模块，所述书法图像采集与预处理模块包含有摄像模块、图像预处理模块和照明与控制模块，所述图像预处理模块包含有图像降噪、图像仿射校正和书写格与字分离，所述书法评测模块包含有汉字语义分割位置特征、轮廓、位置、高度、宽度、汉字实例分割笔画特征与结构特征、汉字识别和综合评测，所述综合评测包含有核心点坐标标注、笔画评分、结构评分、和书法比例评分。通过该系统，实现书法教学与自动评价，使学习保持正确、良好的书写习惯。

摘要： 本发明涉及听障服装教学技术领域，且公开了听障学生服装专业视觉感受教学法，包括教学设备和同步显示设备，所述教学设备的内部均设置有语音识别模块，所述语音识别模块内部设置有文字转换模块和手语转换模块，所述教学设备内部设置有服装教学资源系统，该听障学生服装专业视觉感受教学法，通过教学设备中语音识别模块、文字转换模块和手语转换模块的配合使用，可将老师的语音教学内容转换为视觉内容传输到听障学生的同步显示设备中，减小了老师与听障学生之间的沟通障碍，提高了老师授课的效率，教学设备中的提问模块与同步显示模块中提问单元和问答模块的配合使用，可保证老师与学生之间正常的互动交流。

摘要： 本发明涉及服装制版听障教学技术领域，且公开了一种听障学生服装制版教学法，包括以下步骤：学校将听障学生的指纹信息录入至教学系统中的学生端口处，而该班的授课老师也在教师端口录入自己的指纹信息，在教学的过程中，学生通过指纹可启动自己这端口处的系统，系统连接听障学生手部所佩戴的系统手环或学生的手机。教师端口可立即接收到该学生在位的信号，能够提醒学生集中上课的注意力，听障学生窗口旁备注学生自己的窗口，标记或者录入自己的手语视频，由老师端口进行接收讲解，提高了教师和学生上课学习之间交流的课程进度，根据企业的生产流程进行跟进，可将理论和实践充分结合，让听障学生能够更好的和实际工作融合到一起。

摘要： 本发明公开了一种基于VR与全息投影的大数据融合式智慧教学法，涉及教学系统技术领域，通过创建沉浸式的虚拟教学课堂与虚拟实验室，提供给教师及学生们虚拟课堂和实验室的虚拟教学系统，同时采集和存储教师教学和学生的学习行为情况数据；建立各类学习终端的交互界面系统，交互界面系统用于提供给学生线上学习的环境，同时对学生的学习行为情况数据进行采集和存储；根据采集的教学情况数据和学习行为情况数据建立系统的连动式互通式的教学数据链；对教学数据链进行分析与挖掘，得到每一个学生的学习能力和学习状态以及每一位教师的教学授课情况，同时分析给出有效提升教师课堂教学效率和优化课堂教学组织模式的方案。

摘要： 一种互联网+实验教学法的施教试验，其特征在于，以表1所述学生人数与专业为试验对象，在图1所述施教试验系统中，为完成教学大纲所规定的目标与任务，实施以电子、电路实验课程的施教试验程序：一是编制实验课程任务书，二是构建互联网+实验教学法的施教试验运行模式(简称施教试验运行模式)，三是构建施教试验运行模式的施教试验进程，四是施教试验进程的操作流程，五是施教试验成效评估；为验证施教试验效果，采用问卷调查法，大多数学生对没有现存教材的互联网+实验教学法的施教试验认可度高，满意教学的学生数达到454人，从定量进一步证实施教试验是成功的。

摘要： 本实用新型涉及教具展示装置技术领域，且公开了一种小学语文教学法用教具展示装置，包括展示磁板，展示磁板底端的中部与固定块的顶端固定连接，固定块的两侧分别固定安装有阻尼板Ⅰ和阻尼板Ⅱ，固定块的内部通过固定杆与销轴的顶端销接，固定杆的一端贯穿并延伸至固定块的一侧且通过支撑杆与活动挡块的内部销接。该小学语文教学法用教具展示装置，通过固定杆、支撑杆及调节杆的配合，便于更好的调节展示磁板上教具展示的角度，从而避免了在展示不同的教具时，由于展示磁板的角度过大或过小而导致教学用具的展示出现盲区的问题，有效的提高了该装置在调节时的灵活性及展示的效果，提高了教学时的质量。

摘要： 一种基于体验式教学法理念的视唱练耳教学桌，包括前桌脚、后桌脚、底板、侧板、分层板、面板和盖板，底板固定在前桌脚和后桌脚底部；前桌脚之间设有柜门；分层板固定在前桌脚和后桌脚的中部；柜门与固定在前桌脚、后桌脚之间的侧板组成音乐器具存放柜；分层板中间设有隔板；分层板、隔板和固定在前桌脚上的侧板之间组成排鼓放置腔；分层板上设有用于放置排鼓的圆形凹槽；隔板顶部与后桌脚之间设有面板；面板的一侧设有直角梯形的回声槽，回声槽上方等间距固定了金属敲击片；盖板通过合页或铰链固定在后桌脚上，并能盖合在前桌脚上。该视唱练耳教学桌结构简单，使用方便，能存放多种常用的音乐器具，且便于教学老师展示不同的乐器。

摘要： 一种法律教学法庭模拟模型，有效的解决了法庭模型存放时容易损坏的问题；包括上下轴向的支撑柱，支撑柱上端同轴转动连接有支撑盘，支撑盘内同轴开设有放置槽，支撑柱内同轴开设有开口朝上的滑槽，滑槽内同轴设有滑动柱，滑动柱右侧开设有开口朝外的螺旋槽，支撑柱上固定有插入螺旋槽内的插柱，滑动柱上端插入放置槽内且同轴设有滑动盘，滑动盘上端设有法庭模型，法庭模型贯穿支撑盘上端面且与支撑盘滑动连接；结构合理，使用方便，便于学生置管的了解法庭模型的构造，同时避免法庭模型在防止时因磕碰发生损坏。

摘要： 本实用新型公开了一种基于声乐教学法的表演者倾诉用记录装置，包括U形架、支撑杆、固定板、横杆和压杆，该基于声乐教学法的表演者倾诉用记录装置，使用时，首先通过脚轮将装置移动到需要使用的位置，此时提起压板将纸的一侧从压板和圆杆之间的间隙穿过，此时将纸的另一侧从压杆与固定板之间的间隙内穿过并将其放在L形板上的固定片上，此时扳动夹板，此时夹板上的固定片压在纸的外侧，此时转动蝴蝶螺丝使得夹板与L形板相对移动，使得固定片将纸固定在L形板和夹板之间，此时推动压杆，此时压杆与L形板接近将纸压平，当压杆滑动到最边缘时，此时转动旋转柄，旋转柄带动L形板向U形架的内壁移动，此时纸被绷紧。