基础课程

摘要： "三动"互助式教学即个别带动、小组互动和全体联动相结合,通俗地说就是传、帮、带的互助式教学,是指教师在向学生传授知识和技能时,让先掌握的一部分学生将知识和技能进一步传授给没有掌握的学生,带动他们也学会本堂课的知识和技能的一种互助式教学方式.该方式对提高课堂教学效率具有十分重要的作用.文章以中职计算机课程中的Python为例,就课前谋动、课中实动、课后思动中的"三动"互助式教学的具体运用进行探讨.

摘要： 经过艺考大关的一年级新生习惯了写实性绘画对客观世界的描摹和再现,入校后需要重塑他们的观察方式和认知标准,以适应环境艺术设计专业的要求。“构成”是一门源于德国包豪斯设计学院的基础课程,随着20世纪70年代末改革开放的开启,与西方其他先进学术思想和教育理念一起涌入内地,很快代替了图案,被多数设计院校当作专业设计学习的启蒙课程。为适应新时代的需要,在肯定“构成”作为设计基础课程积极作用的前提下,提出基于空间思维的构成教学理念。设计基础需体现专业特点,在环艺设计专业基础构成的教学中应关注于实体形态与环境存在的关系,重视结构的多种组合与变化,在材料使用的体验中提高个人对空间的感悟和创造力。

摘要： 新工科背景下,本研究以“金课”建设为契机,通过对农业院校工科基础课程在教学内容的构建、教学模式的革新、实践教学的强化、评价机制的创新等方面进行大力改革和建设,探索出一系列可行的教学项目和实现途径,以期提升大学生的“双创”能力,培养其成长为创新型、复合型人才。

摘要： 建筑设计基础课程受场地局限和传统教学模式的束缚,存在工程实践能力训练缺乏、重复性教学、学生对三维空间认知理解困难等问题。对此,浙江农林大学开展了南方四角攒尖亭建造虚拟仿真实验教学项目。针对工程实践能力训练缺乏,开发了“虚拟建造”模块;针对重复性教学问题,开发了“基础认知”模块;针对三维空间认知理解问题,开发了“案例学习”模块,并探索了与之相适应的教学改革方案。实践表明,虚拟仿真实验能够弥补传统教学模式的不足。随着高新信息技术的不断发展成熟,未来将在教学活动中发挥越来越重要作用。

摘要： 传统教学模式以教师为课堂主体进行知识的系统教授,有利于学生集中注意力学习进而形成系统的知识结构体系。但以教师为主导的传统课堂,忽视了学生学习时的个体差异性,不利用学生学习积极性的培养,不利于创新思维和创新能力的培养。混合式教学模式汲取了传统课程与线上学习的优点,摒弃其缺点。将混合教学式模式应用于高职基础课程,对教与学进行重新思考与设计,将现代教学方法应用于传统教学中,让线上与线下相融合,是高职基础课程教学改革创新的必然选择。

摘要： 实践教学作为本科教学体系中的重要组成部分,是培养学生实践能力与创新能力的关键,也是我国高等教育的薄弱环节。文章以美国麻省理工学院(MIT)的仿生水下机器人项目为例,介绍了麻省理工学院实践教学的内容及特点。通过对麻省理工学院实践教学的研究,针对我国高校本科实践课程与基础课程的教学现状,从课程体系、教学模式、课程内容三方面提出了实践课程与基础课程教学效果的协同提升机制。

摘要： 情景模拟主要是通过设定既定的条件,让学生逐步找到相应的答案及方法,主要演示方法有动画、窗口弹出、程序设定等,可激发学生的学习兴趣及探索精神。是中职计算机基础课程中的新型教学方式,需要教师对课程的精心准备及设定,学校也应针对教学质量有完整、系统的评价及评分,作为判定教师的教学质量是否达到既定标准的考核方式之一。情景模拟课程,可以以实际的问题为例,拓展出程序设定课程,对于学生之后的计算机课程的深入学习,打下坚实的基础。本文主要研究了将情景模拟运用到中职计算机基础课程中的方法,发现该教学方式对学生能力、学习兴趣的培养以及综合能力的提升均有着积极影响作用,以期为广大中职教师带来一定的工作参考。

摘要： 高校文科基础课程具有较强的理论性和思想性,课程考核主要采用终结性考核模式,即以期末考试成绩来判断学生的学习成效。随着过程性学习观念的提出,采纳形成性考核方式的教师越来越多,而从实践效果来看,形成性考核与终结性考核相结合的方式更适合文科基础课程的特点。在具体考核方式上,应对应课程目标设计考核环节和题型,合理分配考核模块的评分占比,规范评分标准,以保证考核结果的客观、公正。

摘要： 在教育改革进行的过程中,单纯帮助学生在小学数学这一科目的学习中对基础知识进行掌握已经无法满足教育的需求,教师只有不断对学生的自主学习能力和数学核心素养进行强化,才能够更好地帮助他们全面发展。在此过程中,对数学的基础课程进行合理、有效的实施,对培育学生的数学核心素养有着十分关键的意义。但传统教育形式中常见的单纯机械的教学容易导致学生对数学的学习丧失兴趣。

摘要： 中职院校是培养一线实践操作型技能人才的重要平台。当前我国社会经济飞速发展,各界对于人才的要求也发生了很大改变,在这种情况下,为了保障中职院校培养出来的人才能够契合市场的需求,就需要全面加强中等职业学校教学改革。本文立足于校企合作的背景,分析了当前中职学校机械类专业基础课程体系的现状,并就校企合作下中职机械类专业基础课程改革做出探索。

摘要： 如何在基础课程阶段培养学生科学的设计思维一直是教学过程中备受关注的核心问题.本文着眼于艺术设计学科的基础课程教学,通过教学实践过程中的图文案例表现了艺术设计创作与实践的逻辑思维与形象思维的区别与联系.使刚进入专业领域的学生能够正确认识设计中理性逻辑思维与感性形象思维的结合方式,找到契合设计预期的方法,为日后进入专业课的学习做有效铺垫.

摘要： 笔者对比分析了台湾设计教育基础课程教学方式的特点，认为两种设计基础教育教学方式会造成学生在设计初期建立起相当不同的心智模型，两种教学方式各有其优缺点，并认为课堂发表与评论、小班制教学、教师背景差异化与感性与理性训练并重可以继续沿用。

摘要： 针对脑与认知科学基础课程学习难度较大,学生在学习中容易出现学习目的不明确和学习方法不清楚的教学实际,提出在基本课堂教学之外设计科技文献阅读与分析概述、融合教师最新科研成果的演示实验和类脑认知计算模型的设计实现3个环节,由易到难、层层深入,逐步培养学生的创新思维、创新能力和创新精神.

摘要： 在三级教研督导组织结构框架下,学校的教研督导层面可以通过完善课程教学质量过程管理,保障课程教学顺利实施,还可以通过常规化专题教研活动、培训内化新课标、教材,以及完善教学质量监控预警机制,保证人才培养目标达成,从而推进学校语文、数学、英语、信息技术基础课程教师积极进行教学改革,激发学生学习兴趣,真正发挥公共基础课程在人才培养中的奠基作用.

摘要： 《机械设计基础》是高等工科院校开设的一门非常重要的基础课程,工程素养和创新能力在高等工程教育中具有重要的作用,现行的教学内容、方法已不能满足培养具有较好的创新能力和解决工程实际问题能力的应用型人才目标的要求,必须进行改革.阐述了课程传统教学的不足之处,提出了一种旨在培养工程素质和创新能力的机械设计基础课程教学新理念;从理论教学、课程设计和教材三个方面规划了新的教学内容;教学方法引入翻转课堂、O2O教学模式,课程设计采用分组、题目自拟的方式进行,增加了虚拟实验教学环节;基于新的教学理念、内容和方法规范了课程新的考核办法.以素质教育、创新能力培养为核心,以现代信息技术为基础,探索了一种新的教学改革模式.

摘要： 技术发展推动设计创新,设计类型同时也随之拓展.本文首先阐述了计算设计内涵与价值,分析了其与创新思维的关系,并通过设计专业基础课程中的三个设计项目,即参数化半立体、张力平衡结构、交互体验造型,实证探索应用参数化设计创意的工作流程,指出计算设计引入设计专业基础教学中,不仅有助于学生理解现代科技对设计的影响力,更可以直接提升了学生对创新工具的运用能力,让创意方案具有了多元化及无限可能性,同时引发我国对未来建筑师培养中关于科技与设计关系的思考.

摘要： 随着科技的发展,大规模在线课程正在建设和推广,教学资源日益丰富,翻转课堂、App教学、传统课堂等多种教学模式在课程建设中得以应用,颠覆传统教学模式的混合模式如何适应与推广?本文将这种综合的新的学习与教学模式应用在油气储运专业基础课程中,从而来找寻一些办法解决混合式教学设计与实践的关键问题,使混合式学习与教学模式在未来1～2年内成为主流.

摘要： 教学取向是教师课堂教学理念的具体表现.中国基础化学教育教学取向大致有四种形态,即知识解析的教学、概念转变的教学、观念建构的教学和素养发展的教学.在理清每种教学取向的特征之后指出其优缺点.为了适应社会对人才的要求,使学生形成化学学科认识能力,前三种教学取向都应该转向于素养发展的教学.

摘要： 教学取向是教师课堂教学理念的具体表现.中国基础化学教育教学取向大致有四种形态,即知识解析的教学、概念转变的教学、观念建构的教学和素养发展的教学.在理清每种教学取向的特征之后指出其优缺点.为了适应社会对人才的要求,使学生形成化学学科认识能力,前三种教学取向都应该转向于素养发展的教学.

摘要： 教学取向是教师课堂教学理念的具体表现.中国基础化学教育教学取向大致有四种形态,即知识解析的教学、概念转变的教学、观念建构的教学和素养发展的教学.在理清每种教学取向的特征之后指出其优缺点.为了适应社会对人才的要求,使学生形成化学学科认识能力,前三种教学取向都应该转向于素养发展的教学.

摘要： 本实用新型公开了一种计算机基础课在线课程教学系统，包括面部识别解锁芯片，所述面部识别解锁芯片的一侧固定安装有投影仪，且面部识别解锁芯片的另一侧固定安装有摄像头，所述面部识别解锁芯片的下方固定安装有驱动器，所述驱动器的下方固定安装有电源模块，所述电源模块的方方固定安装中央处理器，所述中央处理器的下方固定安装双语语音播报器与视频采集模块，本实用新型所述的一种计算机基础课在线课程教学系统，设有双语语音播报器、网络节点切换模块和防干扰模块，能够进行中英文切换播报，并能自行切换到当前网速较快的网络上，还能防止因为外界因素使该系统受到干扰，带来更好的使用前景。

摘要： 本实用新型涉及一种基于实验性探索的空间设计基础课程教学展示装置，包括底座，底座上设有转动板，转动板上设有支撑杆，支撑杆上端铰接设有展示板，转动板为圆盘型结构且一侧边缘插接设有转动杆，转动杆下端穿过转动板与底座转动连接，转动杆两侧的展示板和转动板之间分别连接设有弹簧，两个弹簧之间的转动板两侧分别设有连接杆，连接杆上端连接设有电机，两个电机轴端相对且分别连接设有转动轴，转动轴上分别套接设有凸轮，转动轴端部分别连接有锥齿轮一，转动杆套接设有与两个锥齿轮一配合的锥齿轮二，转动板相对转动杆的一侧下方设有与底座接触的滑块。本实用新型与现有技术相比优点在于：结构合理，展示范围更大，展示角度可变。

摘要： 本实用新型公开了一种多功能的美术基础课程绘画收纳箱，包括第一箱体，第一箱体上设有隔间一、隔间二和隔间三，隔间三内设有两个侧支撑柱和主支撑柱，两个侧支撑柱和主支撑柱的一端均设有相同的螺纹，第一箱体的上端设有上端盖，第一箱体的两个平行侧壁上均设有滑槽，上端盖的两个平行内侧壁上均设有与滑槽相适配的凸条，第一箱体的两个平行侧壁上还设有U型杆和固定柱，U型杆的两端通过固定柱固定在第一箱体的两个平行侧壁上，第一箱体的下端固定有第二箱体，第二箱体上设有画板槽，第二箱体上且位于画板槽的一侧固定有两个弹性固定带，第二箱体上且位于画板槽的另一侧固定有两个固定扣。本实用新型具有方便收纳、节省空间和便于携带的优势。

摘要： 本实用新型公开了一种计算机基础课程教学指导装置，涉及教学器材技术领域，包括显示屏体，所述显示屏体的外侧设有外框体，所述外框体的背面两侧对称设有滑轨，所述滑轨的表面设有滑槽，两个所述滑轨的滑槽内均设有支撑架，所述滑轨的侧面设有用于固定支撑架的固定螺栓；所述支撑架的下端设有脚板，所述脚板的一端转动连接在支撑架的下端。本实用新型通过在显示屏体的外侧设置外框体，在外框体的别面设有可以调节高度和调节倾斜度的支撑架，使得显示屏体在计算机基础课程教学指导中能够随意调节观看的角度和观看高度，方便学生清楚直观的学习计算机基础课程知识；同时支撑架组件的结构简单，使得时便于搬运。

摘要： 本实用新型提供一种基础课程教学用白板，涉及教学工具技术领域，包括白板本体，所述白板本体的右侧靠近底面位置处固定安装有收纳装置，所述白板本体的顶面固定安装有固定装置，所述收纳装置包括安装柱，所述安装柱的右端固定安装有放置架，所述放置架的正面靠近顶面位置处固定安装有固定块，所述固定块的顶面贯穿设置有短棒，所述短棒的表面套设有拉簧，所述短棒的底面固定安装有夹手，实现了简单方便的收纳记号笔的功能，在需要使用记号笔时，可方便的将其取出，不需要时，可方便的将其收纳，并且由于放置架采用漏斗状的设计，有效的保护记号笔的笔尖不会意外损坏，整个收纳装置利于实际使用，提高了用户的使用体验。

摘要： 本实用新型属于计算机教学技术领域，尤其是一种计算机基础课程教学指导装置，包括装置本体，所述装置本体的底部四角位置上均固定安装有L型支架的一端，L型支架的另一端套接有轮子，所述轮子的一侧沿水平方向开设有小孔，所述L型支架远离装置本体的一端贯穿小孔，并延伸至小孔的外部，所述L型支架上套接有位于小孔内的轴承，且轴承外圈固定安装在小孔的内壁上，轴承的内圈固定安装在L型支架上。本实用新型解决了现有技术中存在体积较为庞大且不易进行移动，极大地限制了教学地点的缺点，使得教学人员能够随意对教学装置进行移动，不再受教学地点的限制，极大满足了人们的需求。

摘要： 本实用新型涉及教学教具技术领域，具体为一种用于机械类基础课程教学的教具，包括教具本体，所述教具本体底部的拐角位置处皆固定有U型框，且U型框的内部皆通过转轴套设有万向轮，所述转轴两侧的表面皆设置有第二弧形夹持片，所述教具本体的上方固定有教学平台，所述操作台的拐角位置处皆套设有滑动杆，所述滑动杆内部的两侧皆开设有燕尾滑槽，所述操作台一侧教学平台的表面固定有工具箱，所述安装台底部的拐角位置处皆设置有微调机构。本实用新型不仅实现了教具使用时便于移动以及对万向轮进行锁止的功能，实现了教具使用时对投影仪的高度进行微调的功能，而且实现了教具使用时对操作台进行高度调节的功能。

摘要： 本实用新型公开了一种用于机械基础课程的教学教具，包括桌面、桌体、液晶面板和底座，所述桌面的一侧安装有扬声器，所述桌面顶部的一侧安装固定座，所述桌面的一侧安装有抽屉，所述抽屉上安装有滑轨，所述抽屉通过滑轨与桌面相连接，所述桌面底部的一侧安装有控制面板，所述控制面板内部镶嵌有单片机，所述桌面底部安装有桌体，所述桌体底部安装有底座，本实用新型通过设置有电磁铁、支撑板和套筒实现固定多个零件的效果，使用时，根据不同零件的大小，移动滑块,滑块在滑槽中移动，同时还可以对方形伸缩杆进行调节，当调整到合适位置时，旋紧紧固件和调节螺母，同时打开电磁铁，这时零件就会被固定在支撑板上，方便直观的观察零件。

摘要： 本实用新型提供一种多功能的美术基础课程绘画收纳箱，包括箱体，画纸存放槽，工具分类存放架，箱盖，下连接架，上连接架，把手，魔术贴子扣，魔术贴母扣，可调节提拉带结构，可调节画架结构和防滑垫块，所述的画纸存放槽开设在箱体的内侧上部；所述的工具分类存放架分别通过下连接架和上连接架轴接在箱盖与箱体的内侧。本实用新型存放框的前表面还粘贴有多个分类标签，有利于方便根据使用情况进行分类存放绘画工具；连接块通过螺栓轴安装在调节支杆左上部；所述的画板焊接在连接块的上部，有利于方便存放画纸，进而方便起到画架的功能；把手轴接在箱盖的中上部，有利于方便使用者进行携带该收纳箱。

摘要： 本实用新型提供了一种用于基础课程的宣讲装置，该用于基础课程的宣讲装置包括：底座，设置在所述底座上的带锁定装置的滚轮，还包括通过伸缩杆与所述底座连接的展览板，所述展览板的顶部设置有遮雨棚，所述遮雨棚上设置有太阳能电池板，所述展览板顶部设置有照明灯，所述照明灯连接有蓄电池，所述太阳能电池板与所述蓄电池连接。本实用新型的有益效果是：通过设置的太阳能电池板给宣讲装置提供照明，节约了能源，提高了适用性。