终结性考核
终结性考核的相关文献在2005年到2022年内共计86篇,主要集中在教育、常用外国语、贸易经济
等领域,其中期刊论文85篇、会议论文1篇、专利文献438254篇;相关期刊72种,包括对外经贸、教育教学论坛、内蒙古电大学刊等;
相关会议1种,包括第三届全国风景园林教育学术年会等;终结性考核的相关文献由163位作者贡献,包括张伯敏、刘进、叶雪飞等。
终结性考核—发文量
专利文献>
论文:438254篇
占比:99.98%
总计:438340篇
终结性考核
-研究学者
- 张伯敏
- 刘进
- 叶雪飞
- 周凌
- 姜宇
- 孙百鸣
- 徐爱萍
- 杨昌君
- 杨晓冬
- 樊笑霞
- 江辉
- 王丽雪
- 白莉
- 贺春芳
- CHEN Yue-ming
- LIAO Li-ping
- 丁莲
- 严勇兵
- 于建云
- 于建云1
- 云长海
- 亢凤华1
- 任凤云
- 任华
- 余冬梅
- 修俊山
- 兴桂华
- 冯蒙丽
- 刘佳
- 刘俊
- 刘凤霞
- 刘娅
- 刘庆
- 刘晓莉
- 刘杰
- 刘海军
- 刘清
- 刘清1
- 刘秀娟
- 叶煜
- 周兴
- 周娴
- 周林毅
- 周淑萍
- 周秀清
- 周菊芳
- 周青
- 夏泳
- 夏泳1
- 孙展鹏
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雷敏
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摘要:
高校文科基础课程具有较强的理论性和思想性,课程考核主要采用终结性考核模式,即以期末考试成绩来判断学生的学习成效。随着过程性学习观念的提出,采纳形成性考核方式的教师越来越多,而从实践效果来看,形成性考核与终结性考核相结合的方式更适合文科基础课程的特点。在具体考核方式上,应对应课程目标设计考核环节和题型,合理分配考核模块的评分占比,规范评分标准,以保证考核结果的客观、公正。
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胥志强
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摘要:
学生的信息化素养以及自主学习和创新实践能力是应用型本科院校教学的重点培养目标,而课程考核机制是保障教学质量、提高学生综合能力的重要抓手。分析了应用型人才培养模式下课程考核机制改革的现状和存在的问题,结合应用型、创新型人才培养目标和应用型人才培养模式下课程本身特点,提出了将形成性考核、终结性考核、学分互换三者有机结合的多样化课程考核机制改革方案贯穿于整个教学过程中,进一步提升课程质量,巩固学生的理论知识,发展学生的综合能力,提高应用型人才培养目标的达成度。
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张丽;
冯蒙丽;
周娴;
胡建伟;
刘进
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摘要:
针对士官应用物理基础课程考核中存在的现实问题,在课程体系化改造、实施专题化教学的基础上,构建“两强四化一注重”考核模式。该考核模式克服了传统考核模式的弊端,更加体现公平、公正原则,经过教学实践检验,应用效果良好。
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曹阳;
潘继强;
余冬梅;
林勇
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摘要:
针对工程教育专业认证背景下软件工程课程考核存在的问题,提出了以能力考核为中心的过程性考核和终结性考核的评价体系。其中,过程性考核主要包括随堂考核、面向工程化个人考核、面向团队合作考核、自主学习能力考核、知识产权意识考核五个方面的考核,使学生的最终成绩构成更加合理准确,有效激发学生学习的积极性和主动性,培养学生团队合作能力、创新能力、工程能力,提高了学生综合运用知识解决问题的实践能力。
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刘俊;
庞国楹;
刘佳
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摘要:
针对目前高等数学课程考核中的形成性和终结性考核制度无法全面、科学、有效地检验教师的教学效果和学生的学习效果等问题,本文结合教学实践和信息化教学手段,通过丰富平时考核的形式,增加大作业、单元测试和期中考试制度,同时调整终结性考核权重,构建了“1个模式 + 2个平台 + 3个转变”和“4个部分 + 2个应用”的考核方式和内容,对高等数学课程进行深度改革;在教学过程中,融入数学竞赛和数学建模思想,培养学生的学习兴趣、自主学习能力和创新精神;通过采集本校学生的综合考核成绩以及问卷调查数据分析验证了改革的有效性,这为提升高等数学教学质量,完善综合性考核评价体系提供了建议和意见。
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荣凤杰;
刘凤霞
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摘要:
随着社会进步和信息技术的发展,人力资源管理专业课程不断进行课程体系、内容和教学方法改革,但是,课程考核改革却进行缓慢.本文以人力资源管理专业学生为调查对象,了解学生对专业课程考核改革的意见与建议,提出加强过程性考核、终结性考核多元化等意见与建议,充分反映学生的学习效果.
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陈晨
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摘要:
网络教学测评是开放教育中保证教学质量的一种重要手段,同样也是网络教学的重要环节.现列举了国家开放大学现行网络测评方式并对其进行了效果分析与评价,同时,阐述了基于Moodle平台、雨课堂以及在线考试平台构建我省网络学习测评模式的具体举措,对"以评促学"目标的实现具有深刻的意义.
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李咏梅
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摘要:
近年来,国内大学生在英语学习过程中呈现出自主学习意识较差、学习积极性与主动性不强等多方面问题。同时,各地教育主管单位也在持续缩减大学英语课时数。随着教育学界不断深入探究大学英语科目考核方式的改革办法,如何有效利用高校资源、充分调动学生对于大学英语学习的主动性已逐渐成为教育工作者的工作重心。本文将探讨大学英语考核现状、深入分析过程性考核优势并重点探究大学英语过程性考核方式改革路径以及大学英语过程性考核方式改革策略,以期切实增强英语科目考核的有效性。
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姜宇;
孙百鸣;
杨晓冬
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摘要:
根据高等职业教育计算机类课程性质及现有教学资源,分析了新时期现代职业教育计算机类课程现有考核评价的基础和特点,提出了重点围绕课前、课中、课后三环节,线上线下两主线,企业、学校双主体的多元化考核评价体系,采用多种方式考察学生对计算机类课程知识深度、广度及与实践技能相结合的能力.以中国特色高水平学校和专业建设项目建设单位哈尔滨职业技术学院为实践对象,经过计算机类课程建设团队的多轮实践,验证新的多元化考核评价体系适用于高等职业院校.
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姜宇;
孙百鸣;
杨晓冬
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摘要:
根据高等职业教育计算机类课程性质及现有教学资源,分析了新时期现代职业教育计算机类课程现有考核评价的基础和特点,提出了重点围绕课前、课中、课后三环节,线上线下两主线,企业、学校双主体的多元化考核评价体系,采用多种方式考察学生对计算机类课程知识深度、广度及与实践技能相结合的能力。以中国特色高水平学校和专业建设项目建设单位哈尔滨职业技术学院为实践对象,经过计算机类课程建设团队的多轮实践,验证新的多元化考核评价体系适用于高等职业院校。
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- 《第三届全国风景园林教育学术年会》
| 2008年
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摘要:
本文针对景观规划设计原理课程考试方式的现状,剖析其不足之处,提出了"综合考试"的新思路,采用形成性考核与终结性考核相结合的方式,让考试能够全面反映学生的学习状态,并且公正科学地评价学生的学习效果,实现课程的培养目标,提高教学水平.
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- 上海林众电子科技有限公司
- 公开公告日期:2022-12-20
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摘要:
一种功率芯片终结区的制备方法及终结区结构及功率芯片,制备方法包括以下步骤:提供一N型衬底;于所述N型衬底上形成一P+接地环;在所述N型衬底对应终结区位置对应形成一场氧化层;终结区包括边角区与平行区,所述平行区设置有第一P型环结构,所述边角区设置有第二P型环结构,第一、第二P型环结构位于非所述场氧化层区域。其技术方案的有益效果在于,通过终结区的平行区和边角区的结构设置,其中,P+接地环决定边角的第一个电场强度,可藉由第一个P型环P+接地环来调整的电场强度,使其设计可以使用最小的曲率,避开弯角造成的电力线拥挤使电场强度增大,其可以有效减少场终结区宽度进而减少芯片总面积降低成本。
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