设计教育

摘要： 现有的设计史教材中较少涉及广西地区古代造物活动的内容。在桂林理工大学设计史课程中,加入广西考古成果的相关内容、加强与当地文博机构的合作等,可以使桂林理工大学获得形成设计学科特色、增强学生就业竞争力、服务地方社会经济等多重效益。

摘要： 图案学这一学科产生于19世纪末,经过了将近一个世纪的变迁,如今我国艺术设计教育的规模已经十分壮大,但是繁荣发展的背后也隐藏着一些问题,特别是在艺术设计课程的学习中学生的感性体验跟不上理性知识的获取。想要解决这些问题就有必要借鉴我国艺术设计发展道路上所积累的经验,张道一先生认为我国在图案学上所积累的经验是非常宝贵的,不应被弃置。我国正处在文化发展的关键时期,在这样的社会背景下,重拾图案课的实践,对于艺术设计教育的发展来说有特殊意义。作者结合自身中职艺术教师的教学实践,探讨了图案课程在设计艺术教学方面的优势所在。

摘要： 文章围绕跨学科背景下工业设计教育这一主题,整合国内高校的设计教育模式进行分析,从当今设计高校的工业设计人才培养方案、课程体系设置、师资力量、教学评价等维度,结合现有文献,分析现今国内工业设计专业人才培养过程中面临的问题与挑战。从国内各专家学者提出的设计教育中总结经验,以期为我国设计教育提供新思路与新方法。

摘要： 北京师范大学艺术设计专业历经百年风雨,是北京师范大学教育体系的重要组成部分,其发展历程反映了近代中国设计类学科在师范类院校教育体系中的发展情况。学科的发展进程与特点是中国艺术设计教育的重要研究对象。本文通过回顾艺术设计专业的百年历史征程,结合学科在不同时期所面对的差异化社会环境等因素,分析该学科的价值取向以及培养方式,从而总结出北京师范大学艺术设计专业的学科特点,即兼具社会环境的服务性、理论与教育的实践性、跨学科的综合性。

摘要： 再生设计是一个新兴的学科领域,也是一种新的设计主张。它结合了对生态学和生命系统的深层思考,以保护地球为基本原则,致力于恢复生物多样性和改善气候变化。在可持续发展观的指导下,再生设计超越了永续设计原则,积极探索人类和自然的多物种共存方法,以再生文化和生态学原理、生命系统思维为理论基础,改变传统的设计方式、内容和标准,并从生态、气候、文化、社会和经济等方面出发,引导设计师用全新的视角重新评估设计实践,以完成对生命系统的思考。本文对再生设计的起源与发展历程进行了梳理,并结合英国伦敦艺术大学中央圣马丁学院的相关教育实践,讨论再生设计如何被运用于设计实践之中,又如何被引入设计教育领域,以期为国内通用设计教育提供参照。

摘要： 目前,我国高等院校纷纷开设艺术设计教育专业,包括视觉传达设计、平面设计、广告设计等专业,在现阶段艺术设计教育中融入设计思维至关重要。设计思维是设计师解决设计问题常采用的思维方法,设计思维不同于传统的思维方式,其基础是设计逻辑思维,同时包含艺术创作思维、创新创意思维等等。高校艺术教育专业主要开办的目的是为国家和社会培养具备较强综合能力的设计人才,尤其在工业设计领域,产品的属性、特点、功能等决定了设计的具体方式和展示的具体形态,艺术设计中要体现出创新的意识和理念,在艺术教育设计课程教育中教师要采用设计思维创新教学模式,提升教育教学的实效性,进而为培养复合型人才奠定良好的专业基础。本文首先对设计思维进行了概述,对艺术设计教育中存在的问题进行了分析,针对问题提出了艺术设计教育中融入设计思维的重要对策。

摘要： 随着中国经济、科技的快速发展,社会不断创新,直接为社会服务的设计教育体系面临巨大的挑战和机遇:一方面,固化的教学模式和静态填鸭式课程体系常常阻碍设计教育创新发展;另一方面,当前以大数据及人工智能为特点的“艺术与科技”跨领域创新被推上风口浪尖,这也为创新设计教育提供了更多的可能性。在西方,“艺术与科技”融合早就经历了几个世纪的探索,尤其自从包豪斯以后,设计教育逐渐从以传统的绘画、雕塑艺术为基础教育中分离出来,转向整合“艺术与科技”的跨领域创新。本文通过探讨西方创新型国家的艺术与设计教育相关文献,整理并发掘其借助“艺术与科技”融合的创新发展趋势,以期为当今中国设计教育的创新提供参考。

摘要： 德育、美育、设计教育自清末民初开始就呈现具有历史时期的发展特征,在国家特定历史时期承担过特定“任务”。站在设计学科3.0发展的今天回望三者的历史目标,寻找设计教育与德育、美育的“接口”,既对课程思政背景下的学科建设具有实际作用,也是学科发展的现实可行的路径。

摘要： 瓦楞纸家具设计与地域文化的创新结合,对于高校设计教育的发展以及地方性地域文化的推广有着重要的实际意义,在教学过程中,如何将瓦楞纸家具设计与地域文化做到有效融合则是十分重要的研究课题。通过对瓦楞纸家具与地域文化的结合创新设计教育的研究,得出切实可行的教学方法与设计流程,帮助学生在学习瓦楞纸家具设计的过程中更快了解更好吸收,所设计出的成果一方面能与设计目标一致,另一方面能符合市场需求并且达到服务地方的效果。瓦楞纸家具材料的应用其也到节约环保的教学理念,为今后学生成长为设计师埋下一颗环保的种子。

摘要： 设计是艺术与技术的结晶。艺术与技术的相离相合推动设计及设计教育的发展与进步。透过西方现代设计的演变历程与发展规律,技术与艺术之争是推动设计思潮变迁的元动力。改革开放后,我国现代设计教育深受西方包豪斯现代设计教育体系的影响。同时,在学科与专业目录的不断调整之下,设计内涵与外延也在不断发生变化,艺术与技术孰重孰轻的矛盾也在不断推进我国设计教育的发展与进步。我国未来设计教育将朝着艺术化和技术化双轨制的路径发展。

摘要： 最近一些设计教育工作者主观地提出了对“普鲁士”教育理解的片面看法.本文就这些看法提出不同的观点,力图使民众客观地、理性地理解“普鲁士”教育思想,并论述了“普鲁士”教育的合理性.

摘要： 以广州美术学院为例，由于毗邻中国港澳地区，当时由香港引进的若干设计教材如《平面设计原理》《设计的色彩计划》《设计运动一百年》等，以及“香港设计家暨设计教育家代表团”到访时带来的资料及经验，为广州美术学院设计学科的变革打开了视野。在此基础上，广州美术学院工艺系开始设立三大构成课程，并出版《世界工业设计史》《二十世纪时装史》《室内设计史》《工业设计概论》《中国古代服装史》《西洋古代纹样史》《家具史》等教材与著作。用尹定邦先生的话来说:“不管是编还是译，反正都有了。”f}l三大构成课程的开设以及现代设计理论的引进，使广州美术学院的设计学科一开始就站在较高的起点上，并“迅速建成艺术造型基础、技术应用基础、学科史论基础、设计系统训练、设计实践训练共五类课程为主的设计教学体系”。1995年12月由文化部艺术教育司主持的为期6天的“跨世纪的中国高等设计教育研讨会”在广州美术学院召开，由此可见广州美术学院设计教育在全国的先行意义。

摘要： 《2006-2018全国高等教育院校(本科)设计学科发展外部性数据报告》是一个从2006年开始延续至今的教育数据调查报告.课题原先由中央美术学院设计学院设计政策与文化研究课题组启始连续推进至2013年;2014-2015年间由于人事变动而暂时中止;2016年起在中国美术学院高等艺术教育研究院平台上重新恢复课题组建制,补齐了2014-2015年间的数据后继续推进至今.本课题报告引用材料截至2018年9月,在汇集2006-2018年间中国高等设计教育学科发展逐年统计资料的基础上完成.

摘要： 设计教育改革强调老师要来自社会实践一线，还涉及重要的环节——课程改革，而首当其冲的是理沦课程的改革。用新的培养目标引导教学改革，摒弃传统知识型的课程，倡导能与市场接轨的实践性课程。2004年，在绍兴文理学院举行了由《装饰》杂志社主办的“传统与创新教学”专题研讨会、．这次会议上，我首先提出理论课程的改革应该顺应市场的需求，用市场需要的创造学、传播学、市场营销学、消费心理学、艺术思潮研究这五门理论课程，取代传统的美术学、工艺美术史、工业设计史、艺术概论等理论课程．这次讨论会上的发言与国内许多理论大家的思想产生了碰撞、冲击与共鸣，与会者一致认为，我所提出的倡议，对中国未来的设计教育改革将起到重要的影响和革命性冲击。

摘要： “中国设计40年”研讨会主办者刘波老师让我在会上介绍“2008年北京奥运会设计”“2009年世界设计大会”以及首届“北京设计周”的情况,因为它们是中国设计40年期间非常重要且具有深远意义的事件,我作为主要的参与者与主导者有必要在讨论中国设计40年时对它们做一个回顾.在此,我将它们置于国家创新战略与设计教育发展的路径之中,结合过去十几年来的中央美术学院设计教育发展在这里做一个介绍,既是对学科发展脉络的梳理,也是在中央美术学院(以下简称中央美院)百年校庆之际对美院一段历程的回顾.

摘要： 中国经济建设的快速发展,正改变着人们的教育和人才观念,设计教育既是一项事业性工作,也是一项产业性活动.产业经营需要运用各种资源,而资源有赖于通过优化配置形成合力,才能发挥最大效能.整合设计教育资源,成为提高教育质量和改革创新的重要手段.

摘要： 始于2019年末的COVID-19在影响人类各项生产活动的同时,也反向推动了各行业内部改革的进展.本研究以设计教育为研究对象,试图探索可弥补远程教育缺失的混合教育模式.基于社会学、教育学以及设计学的文献与案例分析,研究者提出了从现有的SBAC社区教育模型向SBAC Hub教育系统过渡的可行性,并从产品服务体系设计角度提出了概念性的SBAC Hub系统设计方案.另外,通过采访利益相关者,本方案初步得到了正面反馈,为下一步空间设计方案的协同推进奠定了用户基础.

摘要： 新工科设计教学研究中,教与学问题仍是创新人才培养的核心与关键.如何在新时期教学实践中有效培养学生的创新创造能力,本文结合同济、上海工程技术大学的创客项目案例,积极探索新工科时代高校设计教学、项目化教学、协同设计模式的多种可能性.以项目及创客实践为中心的设计教学,注重对迭代创新中的设计思维训练与设计项目、创客平台的设计管理,强调知识系统更新以及对学生设计创新思维能力的培养.创客平台的应用与实践无疑是新工科新时代设计教育方式的有益探索和尝试.

摘要： 设计是有目的的社会行为,设计时时刻刻都在研究人的行为方式,作为人总是不停的重复两件事,对抗苦痛与追求满足,设计的社会性实质上是人性所致,才会使设计与社会息息相关,因此在设计教育的过程应该更充分的让学生找到设计与社会或者人性的关联方式,以“社会问题”作为设计教学内容,是学生贴近生活,用设计的视角观察和感受社会,探究如何把所学的设计技能用于社会问题的改善和解决.育人为本是教育的生命和灵魂,重视培养学生的社会责任心,用设计的思维和方法去改善和治愈身边的社会问题,才是设计师追求人格价值与社会价值的有效手段.

摘要： 与中国近代其他地域艺术设计教育的缘起几乎一致,湖北地区的艺术设计教育也是源于19世纪末期的“实业教育”.以清末洋务运动代表人物张之洞于1898年(清光绪二十四年)在武昌创办湖北工艺学堂为起点,直至1920年武昌美术专门学校(湖北美术学院前身)创办,湖北的艺术设计教育才逐步走向现代意义的设计教育.在经历了1930-1949年武昌艺术专科教育时期的图案设计教育、1958-1965年湖北艺术学院时期的工艺美术教育、1971-1977年湖北艺术专科学校时期工农兵学员教育等几个特定历史时期后,湖北美术学院的艺术设计教育在1978年中国改革开放起始之年迎来新的发展时期,至今历时40年,已成蓬勃之势.

摘要： 本申请涉及一种应用于自然教育的参与式生态标识系统规划设计方法，包括以下步骤：S1、规划设计者开展场所系统调查，提出当前生态标识系统存在的问题；S2、建立规划素材库，根据当前生态标识系统存在的问题，分析现状问题，建立规划素材库，作为生态标识系统规划设计过程中材质选择、元素提取和素材内容加工的工作基础；S3、开展生态标识系统设计；S4、开展问卷调查，得出修改建议；S5、根据S4中的修改建议进行修改和反馈。本申请具有使生态标识系统能更好地发挥自然教育职能，提高景观效果的优点。

摘要： 本发明涉及一种基于课程知识图谱的智慧教育系统平台设计方法，包括如下步骤：步骤一、搭建学生端和教师端，以及构建服务器端；步骤二、在系统平台中通过大数据埋点获取学生历史交互数据通过预定长度时间内系统收集到的数据形成时序数据，将学生历史交互数据存储在服务器端的数据库中；步骤三、构建知识图谱，根据课程的大纲要求、PPT课件以及课本内容梳理课程的知识图谱，并根据学生对于课程知识单元的掌握程度对知识图谱进行可视化，将构建的知识图谱存储在服务器端的数据库中；步骤四、构建预测模块，将预测模块部署在服务器端；步骤五、构建学习推荐模块，通过知识图谱为学生用户提供个性化推荐的学习路线，并且智能生成不同难度的试卷。

摘要： 一种针对教育类桌上游戏的电脑辅助设计系统及方法，预先提供多笔预定的对象、多笔预定的阶层式主题、多笔预定的学习内容、多笔预定的游戏规则模板、多笔预定的游戏情境模板以及多笔预定的游戏配件模板。针对教育类桌上游戏，从多笔预定的对象中选定的对象被选定，且从多笔预定的阶层式主题中选定的阶层式主题被选定。接着，至少一选定的学习内容被选定。接着，设定的游戏规则被设定。接着，设定的游戏情境被设定。接着，设定的游戏配件包裹档被设定。最后，游戏企画书档被产生，且与设定的游戏配件包裹档被输出。

摘要： 本发明涉及教育类软件开发相关设备技术领域，且公开了一种用于教育类软件开发设计的电脑用辅助装置，包括桌体，所述桌体的内侧面滑动连接有固定座，固定座的内侧面转动连接有转轴，转轴的外侧面固定连接有齿轮，齿轮的外侧面啮合有齿条，齿条的顶部固定连接有夹持板，夹持板的内侧面转动连接有转动轴；通过转轴、齿轮、齿条、导向杆、夹持板、转动轴、链条、链轮、升降板、固定杆、固定板之间的相互作用，能够在开发者工作的过程中对电脑显示屏进行稳定固定，避免了使用过程中同事路过与显示屏之间发生擦碰导致显示屏倾倒损坏的情况发生，从而大大提高了电脑显示屏在使用过程中的稳定性，能够满足实际使用情况的需要。

摘要： 本发明涉及一种影印台，尤其涉及一种艺术设计教育用的可调节式影印台。主要是提供一种间接带动复印本上下移动，可放大观察的艺术设计教育用的可调节式影印台。一种艺术设计教育用的可调节式影印台，包括有：底座，底座顶部设有放置箱，放置箱内壁左右两侧均设有3个导向座，导向座上均滑动式设有第一连接杆，第一连接杆内侧之间连接有用于放置投影机的放置槽板；第一导向柱，放置槽板上滑动式设有多个第一导向柱，第一导向柱顶部之间连接有缓冲板，第一导向柱均与放置槽板底部之间连接有第一复位弹簧。启动伺服电机运作带动复印本上下移动至最佳观赏高度，起到更好的教育效果。

摘要： 本实用新型公开了一种艺术设计教育用清理装置，包括清理仓，所述清理仓内底部中心位置通过螺栓设置有电动液压推杆，所述电动液压推杆顶部设置有清理架，所述清理仓一侧设置有水箱，所述水箱顶部一侧通过螺栓设置有水泵，所述清理仓顶部通过旋转阻尼连接有防护盖，所述防护盖顶部两侧均通过支架以及螺栓设置有烘干风机。该装置具有批量清洁效果，以便于对教育后画盘集中清洗，从而提升清理便捷性。

摘要： 本实用新型公开了一种艺术设计教育用工作台，包括固定台，所述固定台顶部一端焊接有竖板，且竖板一侧底部两端均通过螺栓安装轴承座，所述轴承座之间设置有转动杆，所述竖板一侧设置有展示板，所述转动杆一端贯穿展示板，且展示板一侧表面开设有环形滑槽，且环形滑槽内滑动连接有一号滑块，所述一号滑块一侧通过螺丝安装承载板。本实用新型一种艺术设计教育用工作台，可以便捷的对三维物品和二维图纸进行展示，以满足教育者的使用需求，适合被广泛推广和使用。

摘要： 本实用新型公开了一种艺术设计教育画板固定装置，包括U型底座、竖向插套和L型插套，还包括内杆和U型支撑板，所述U型底座内一侧焊接连接有插座，所述插座顶部插设有竖向插套，所述竖向插套顶部插设有L型插套，所述L型插套一端内杆，所述内杆一端设有U型支撑板，所述内杆端部两侧分别焊接连接有螺纹杆，所述U型支撑板内两侧分别通过螺栓安装有L型安装片，所述L型安装片上开设有与螺纹杆对应的插孔。整体艺术设计教育画板固定装置使用灵活便捷，可助于人员进行上下抽拉调节和纵向抽拉调节的画板固定装置，整体装置以插接式完成装配，使得拆装更加灵活，助于人员更好的包装转运，具有较高的实用性。

摘要： 本实用新型公开了一种艺术设计教育辅助装置，包括支撑侧板、支撑腿和控制箱，所述支撑腿的顶部焊接底部框架且底部框架的顶部通过螺栓安装有支撑侧板，所述支撑侧板的一侧通过挂架安装有显示屏，所述支撑侧板的一端通过螺钉安装有控制箱，所述控制箱内通过螺钉安装有蓄电盒，所述支撑侧板的顶部通过限位板设置有伺服电机。该新型艺术设计教育辅助装置便于学习者更加直观的观看艺术品，提高学习的兴趣和学习的效果，对艺术设计品具有缓冲消能的效果，适合广泛推广使用。

摘要： 本实用新型公开了一种艺术设计教育用展示装置，包括展示台、展示支架和固定支架，所述展示台的顶部通过轴承安装转盘，所述转盘的顶部设置有展示支架，所述展示支架的两侧均开设有滑槽，所述滑槽内滑动连接有滑块，所述滑块之间通过螺栓连接固定支架，所述展示支架的顶部通过轴承安装顶盖。本实用新型一种艺术设计教育用展示装置，结构简单易安装，而且使用方便可靠，适合被广泛推广和使用。