大学计算机
大学计算机的相关文献在2007年到2022年内共计505篇,主要集中在自动化技术、计算机技术、教育、文化理论
等领域,其中期刊论文497篇、专利文献378062篇;相关期刊217种,包括中外交流、中国大学教学、教育教学论坛等;
大学计算机的相关文献由712位作者贡献,包括战德臣、聂兰顺、丁琳等。
大学计算机—发文量
专利文献>
论文:378062篇
占比:99.87%
总计:378559篇
大学计算机
-研究学者
- 战德臣
- 聂兰顺
- 丁琳
- 刘云芳
- 刘卫国
- 刘远军
- 吴宪君
- 左为平
- 李凤霞
- 王爱民
- 罗芳
- 钟琦
- 刘洋
- 姚亚辉
- 孔德生
- 张文晶
- 徐晓飞
- 方向
- 杜春涛
- 潘有顺
- 王文溥
- 罗维长
- 赵宏
- 马淑萍
- 万红新
- 严深海
- 何海枫
- 侯健俣
- 刘传平
- 刘文华
- 刘杰
- 刘欣欣
- 刘盈
- 刘雅
- 卢凤
- 卢友敏
- 卢湘鸿
- 吴笑嫦
- 周翔
- 唐俊林
- 唐永华
- 姜洋
- 孙敏
- 安海宁
- 宋斌
- 官瑜
- 尹华
- 尹红征
- 尹胜彬
- 嵩天
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陈龙;
张伟;
赵英良;
黄鑫;
张喆;
仇国巍
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摘要:
针对新工科背景下大学计算机教学内容陈旧、缺乏体现新技术的实验教学环节等问题,以人工智能内容改革为例,提出课程改革的思路,介绍体现人工智能技术的实验案例设计,并从案例设计思路、实验过程及应用情况等多个方面对案例进行详细阐述,通过该案例的应用介绍,说明取得的教学效果,为其他实验案例的教学改革提供有益借鉴。
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王晓娟
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摘要:
“互联网+教育”作为一种新型教育形态,已成为高校信息化教育教学改革的重要方法与手段。本文以“互联网+教育”为背景,结合大学计算机课程教学现状,以提升课程教学质量为目标,从课程资源建设、实训平台搭建、教学环节设计和课程评价体系构建等方面对混合式教学模式进行了探索与研究。
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卢友敏;
李晓梅;
余聂芳
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摘要:
针对应用型地方本科院校大学计算机基础公共课程的教学现状,分析教学中存在的问题,提出以信息技术为支撑重构大学计算机基础公共课程教学,从教学内容、教学方法和手段、教学模式、教学过程组织和管理、课程考核体系等方面介绍教学重构方案,促进大学计算机基础课程教学与学生专业特点相结合、与学生专业岗位需求相对接,实现高效能课堂教学组织和数字化信息化教学管理。
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高葵
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摘要:
把思政教育从专门的思政课程扩展到课程思政,是课程思政的一个趋势。本文针对高等学校学生的特点,通过将思政元素融入课程教学,探索课程思政的有效实施过程,并以《大学计算机》课程为例,将课程思政融入到授课过程中,进行有效地教学案例设计,使得学生在接受专业技术教育的同时,树立正确的价值观,进而达到全方位育人的目的,并为新时期高校课程思政课堂实施提供一定的参考。
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卢慧;
巩政;
赵俊峰
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摘要:
针对面向文科专业学生的大学计算机课程教学,提出以学生为中心的大学计算机混合式课程教学方案,结合内蒙古大学实际情况,从课程育人、教学内容、教学计划、教学形式、评价方式等方面介绍开展一流课程建设的方法,探讨适应新时代特色和当代大学生特点的通识教育必修课大学计算机课程的教学改革路径,形成以学生为中心的大学计算机课程建设模式。
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赵霄汉;
赵龙德
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摘要:
从近年来出版的计算思维主导的大学计算机教材、公开的线上课程或课程实施方案出发,指出目前计算思维主导的大学计算机课程认知体系中出现的一些倾向和存在的一些问题,根据计算思维的本质及其思维主导作用,提出计算思维主导的大学计算机课程基本认知体系重构策略,最后给出计算思维主导的大学计算机课程基本认知体系参考。
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韩万江;
杨金翠;
孙鹏飞;
高慧;
金昕
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摘要:
大学计算机课程是计算机类专业的基础课程,核心是培养学生的计算思维,其教学效果在一定程度上将影响本科教学质量。以大学计算机课程为研究对象,提出国学筑基、产教融合、科教协同、创新激励的“产教研思”一体化培养模式,将文化素养与专业技能有机结合,逐步完善思维模式,深度体会计算思维的本质。实践结果证明,该模式的实施在培养与提高学生的计算思维方面具有很好的促进作用。
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张莉
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摘要:
随着5G数字智能化时代的发展,社会对高校各专业的人才应用能力、创新能力也提出了更高的要求,对高校教师的教学模式也是一种新挑战,课程思政背景下基于新媒体技术构建个性化、数字化、智能化“智慧课堂”的微课+MOOC+SPOC线上线下混合教学模式的设计势在必行。以本校大学计算机课程教学为例,课程内容与专业学科和“课程思政”有机融合,改革新的教学模式,能更好地转换教师与学生的角色与地位,让学生自主探究学习,实现高效课堂与大学生的智慧学习。
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任芳;
王鹏;
郑贵省;
郭强
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摘要:
为提高军队院校学员信息化素养,针对当前军校大学计算机课程教学存在的问题,结合信息化时代学员的特点,以强化迁移应用与创新等高阶能力生成为目标,设计一个网络数据获取与可视化教学项目,通过详细分析项目的设计思路、教学内容和实施方案设计,培养学员的构思、设计、实现、运行能力。