地理学科

摘要： 现如今,随着我国教育事业的不断发展,对于地理这一门学科的关注度也随之增加。就当前实际情况来看,我国高中地理课堂教学还有很多不足之处,这是因为地理学科不仅涉及到各种理论知识,同时还涉及各种计算问题,对学生的综合素质要求较高,如果我们地理教师不注重课堂教学的有效开展,就难以让学生快速掌握这些分散的知识内容。因此,在高中地理教学中,我们教师必须要积极探索应对之策,并结合学生实际情况来切实提高高中地理课堂教学的效率,激发学生学习地理知识的兴趣。由于地理学科是研究地理要素或者地理综合体空间分布规律、时间演变过程和区域特征的一门学科,与人们的生活生产有着越来越密切的关系。然而,在高中地理教学过程中,地理知识涉及面宽、视野面广、跨学科多、综合思维强,学生学习压力较大,学习投入较多,成绩提升较慢,导致学生的学习兴趣逐渐下降。

摘要： 地理作为初中阶段的副科学习内容,长期以来都难以在学生中获得较高的关注,不少教师也没能充分意识到地理学科的教育培养价值。受到思想和重视度的影响,初中地理教学的策略性相对较弱,并不能脱离基础理论教育实现对学生综合能力的培养目标。读图能力在地理学习中有着重要作用与广泛的应用空间,有意识地培养学生读图能力是对学生地理综合能力的有效强化。本文将从实际情况出发,探究初中地理教学中对学生读图能力的培养,希望能为初中地理教学的优化提供有价值的参考。

摘要： 地理作为初中阶段的副科学习内容,长期以来都难以在学生中获得较高的关注,不少教师也没能充分意识到地理学科的教育培养价值。受到思想和重视度的影响,初中地理教学的策略性相对较弱,并不能脱离基础理论教育实现对学生综合能力的培养目标。读图能力在地理学习中有着重要作用与广泛的应用空间,有意识地培养学生读图能力是对学生地理综合能力的有效强化。本文将从实际情况出发,探究初中地理教学中对学生读图能力的培养,希望能为初中地理教学的优化提供有价值的参考。

摘要： 一、课程性质与教学要求《义务教育地理课程标准(2011年版)》明确指出,义务教育地理课程是一门兼有自然学科和社会学科性质的基础课程,具有区域性、综合性、思想性、生活性、实践性等五大特性。地理学科兼有自然学科和社会学科性质。地理学科的教学,需要把自然学科重逻辑、定量分析和社会学科求思辨、定性描述的特点有机结合,突显学科特色,体现地理味道。培养学生的地理眼光、地理观念、地理思维、地理素养。

摘要： 创造性思维是一种高阶思维,有利于学生个体发展和价值创造。本文基于PISA2021创造性思维测评框架,设计地理学科“社会知识创造和问题解决”评价任务,从生成多样化的想法、生成创造性的想法及评估和改进想法三个维度测评高中生创造性思维的发展现状。结果显示:高中生创造性思维三个维度的发展不均衡,且差异显著;高中生地理创造性思维无明显性别差异,但受科目组合的影响较大;创造性思维与地理学业水平呈显著正相关,且不同学业水平维度间存在明显差异;在解决地理社会问题时高中生受学科知识及社会背景影响大,辩证分析能力普遍较差。据此,本文提出在高中地理教学中培养创造性思维的建议。

摘要： 对于地理学科而言,从空间到时间,从陆地到海洋,从宇宙到地球,从宏观到微观等,都非常考验学生的地理思维能力。地理课程标准指出,在教学中,要根据地理学科的特点,注重培养学生的地理思维能力。因此,笔者在本文以思维可视化为基本出发点,并主要围绕概念图、模型图、流程图、鱼骨图、时间图等展开具体的探讨和分析,旨在引导学生学会利用思维工具将自己的思维过程及结果可视化、外显化,切实培养与提升学生的地理思维能力。

摘要： 一、地理教学与语文学科联动的基本准则1.充分体现地理课程的育人价值挖掘知识的育人价值和精神意义,是教学从知识导向走向素养导向的基本前提。在地理学科与其他学科联动的课堂教学中,首先要明确这节课是地理课,义务教育地理课程有助于学生感受不同区域的自然地理、人文地理特征,从地理的视角认识和欣赏我们生存的这个世界。授课素材和情境的选择要能凸显地理课程研究的重点,简单地说就是“是什么?在哪里?为什么?有何影响?怎么办?”在古诗词鉴赏过程中尤其要注意不要过多地探索作者的“内心情感”,否则将更像是一节语文课。以李商隐的诗篇《寄远》为例,“何时桑田俱变了,不教伊水向东流。”

摘要： 地理学科与人类的生活息息相关,如果教师脱离了生活进行地理教学,就会使学生因为听不懂而丧失学习兴趣,不愿意参与课堂教学活动,导致课堂教学效率较低。但是,创建生活化教学资源库,可以有效地解决这一问题,能让学生加深对地理知识的理解。因此,笔者在本文从生活环境、生活实践、民间谚语三个方面入手,阐述了高中地理生活化教学资源库的创建方法。

摘要： 生态文明的概念是由德国学者伊林·费尔切在1978年提出的,针对工业文明阶段环境质量降低而引发了人与自然之间的矛盾的问题,提出了人类与自然和谐相处、打造生态文明环境的重要性。生态文明的内涵十分丰富,其中人地关系是最重要的内容。地理学科既包含自然生态文明内容,也包含社会文明内容。对学生进行有效的环保教育、生态教育,地理学科具有得天独厚的优势。教师在教学中要突出生态文明教育这个重点,促进学生地理综合能力的发展。

摘要： 高考地理试题既要能全方位衡量学生的地理学科核心素养,又要能为高校选拔出具有地理学习潜力的人才。中国大陆与中国台湾同根同源,都秉承了中华民族的文化传统。关注两岸地理学科发展现况,进行高考地理试题比较研究,对推动两岸地理教育的交流与发展具有深远意义。

摘要： 《北京市义务教育阶段地理学科学生学业标准》研制是北京市"十二五"教育科学规划重点课题"首都义务教育阶段学生学业标准的研究与实践"课题的重要组成部分.本文从《北京市义务教育阶段地理学科学生学业标准》研制的背景、目的和意义、依据、条件、思路和研制中遇到的主要问题及解决等几个方面,对《北京市义务教育地理学科学业标准》的研制与实践进行了思考,对于学业标准的研制基本方法和内容提出了有益的探索.

摘要： 专业实践教学是地理学科各专业实现应用型专业人才培养目标的重要教学方法和环节,课程教学实验与综合野外实习都不可或缺.地方院校应因校制宜,组织好专业实践教学工作.首先,重视专业基础课的课堂实验与野外实习,理论联系实际,夯实学生的专业基础;其次,结合社会发展项目来组织综合实习,学以致用,提高其分析解决问题的能力;此外,实践教学的组织应结合区域特点,并彰显专业特色,以帮助提升毕业生的综合竞争力.

摘要： 地理志是志书的一个重要组成部分,但旧志与新志的地理志则有很大差异,当代志书启动编纂时,地理学界就提出以现代地理学科的观点编纂地理志.第二轮志书普遍重视对自然资源的记述,但对自然环境的认识不足,应该加强对自然环境记述的认识,并明晰各个自然要素的记述内容.

摘要： 本文首先讲述了GIS技术为地理教育带来的巨大变化,并讨论了GIS技术在新地理课程标准中的地位.总结了GIS在地理教育中的功能,进而提出了GIS在基础地理教学中的重要作用与意义.最后分析了GIS在基础地理教学中应用的基础条件.

摘要： 本文首先讲述了GIS技术为地理教育带来的巨大变化,并讨论了GIS技术在新地理课程标准中的地位.总结了GIS在地理教育中的功能,进而提出了GIS在基础地理教学中的重要作用与意义.最后分析了GIS在基础地理教学中应用的基础条件.

摘要： 本文首先讲述了GIS技术为地理教育带来的巨大变化,并讨论了GIS技术在新地理课程标准中的地位.总结了GIS在地理教育中的功能,进而提出了GIS在基础地理教学中的重要作用与意义.最后分析了GIS在基础地理教学中应用的基础条件.

摘要： 本文首先讲述了GIS技术为地理教育带来的巨大变化,并讨论了GIS技术在新地理课程标准中的地位.总结了GIS在地理教育中的功能,进而提出了GIS在基础地理教学中的重要作用与意义.最后分析了GIS在基础地理教学中应用的基础条件.

摘要： 基于环保意识培养的地理社团活动课程化对促进学生综合素质的全面提升和全面推进地理课程改革均具有重大的现实意义。活动目标与方法为：掌握低碳环保的基础理论知识，能初步认识如何过低碳环保生活及其重要性，进而成为一名低碳环保生活的践行者和推行者。了解家乡、祖国和世界环保历程及前景，成为一名合格的地球公民。初步学会简单的环保观测、实验、调查统计以及运用其他手段获取环保信息等基本技能。通过网络学习、合作学习、参观学习等方式，引导学生运用各种手段去收集、查找、选择、组合信息，初步培养学生收集和处理信息的能力，能够运用适当的方式、方法表达、交流地理学习的体会、想法和成果，提高团队协作能力。通过开展探索性活动，培养学生在生活中质疑、探疑、解疑的能力，学会围绕主题选择合适的小课题，并组成研究小组，设计活动方案，撰写探究报告。利用节日契机，组织开展丰富多彩的低碳环保主题教育活动，提高践行低碳环保知识和实践操作的能力，塑造勇于创新的精神。增强学生对环境、资源的保护意识和法制意识，初步形成可持续发展的观念。增强学生热爱家乡、祖国、地球的情感。养成正确的人生观和价值观，塑造高尚的人格。

摘要： 基于环保意识培养的地理社团活动课程化对促进学生综合素质的全面提升和全面推进地理课程改革均具有重大的现实意义。活动目标与方法为：掌握低碳环保的基础理论知识，能初步认识如何过低碳环保生活及其重要性，进而成为一名低碳环保生活的践行者和推行者。了解家乡、祖国和世界环保历程及前景，成为一名合格的地球公民。初步学会简单的环保观测、实验、调查统计以及运用其他手段获取环保信息等基本技能。通过网络学习、合作学习、参观学习等方式，引导学生运用各种手段去收集、查找、选择、组合信息，初步培养学生收集和处理信息的能力，能够运用适当的方式、方法表达、交流地理学习的体会、想法和成果，提高团队协作能力。通过开展探索性活动，培养学生在生活中质疑、探疑、解疑的能力，学会围绕主题选择合适的小课题，并组成研究小组，设计活动方案，撰写探究报告。利用节日契机，组织开展丰富多彩的低碳环保主题教育活动，提高践行低碳环保知识和实践操作的能力，塑造勇于创新的精神。增强学生对环境、资源的保护意识和法制意识，初步形成可持续发展的观念。增强学生热爱家乡、祖国、地球的情感。养成正确的人生观和价值观，塑造高尚的人格。

摘要： 基于环保意识培养的地理社团活动课程化对促进学生综合素质的全面提升和全面推进地理课程改革均具有重大的现实意义。活动目标与方法为：掌握低碳环保的基础理论知识，能初步认识如何过低碳环保生活及其重要性，进而成为一名低碳环保生活的践行者和推行者。了解家乡、祖国和世界环保历程及前景，成为一名合格的地球公民。初步学会简单的环保观测、实验、调查统计以及运用其他手段获取环保信息等基本技能。通过网络学习、合作学习、参观学习等方式，引导学生运用各种手段去收集、查找、选择、组合信息，初步培养学生收集和处理信息的能力，能够运用适当的方式、方法表达、交流地理学习的体会、想法和成果，提高团队协作能力。通过开展探索性活动，培养学生在生活中质疑、探疑、解疑的能力，学会围绕主题选择合适的小课题，并组成研究小组，设计活动方案，撰写探究报告。利用节日契机，组织开展丰富多彩的低碳环保主题教育活动，提高践行低碳环保知识和实践操作的能力，塑造勇于创新的精神。增强学生对环境、资源的保护意识和法制意识，初步形成可持续发展的观念。增强学生热爱家乡、祖国、地球的情感。养成正确的人生观和价值观，塑造高尚的人格。

摘要： 本发明公开了一种地理学科领域命名实体识别方法，识别出地理学科核心术语类和地理区域位置类实体,主要包括三个步骤：(1)地理学科领域词典构建，采用新词发现算法无监督地识别出地理学科领域新词。(2)基于条件随机场(CRF)模型和多通道卷积神经网络(MCCNN)模型进行训练与测试。(3)基于规则的方法,纠错和融合模型识别出的实体。本发明采用新词发现算法无监督识别领域新词作为词典,以提高分词效果。从大规模未标注数据中无监督地学习词的语义向量，并综合词的基础特征，作为MCCNN模型的输入特征，避免了手动选取和构建特征。自定义规则融合两种模型的预测结果，纠正识别过程中的错误标记问题。

摘要： 本发明公开了一种地理学科用绘图尺，包括直线绘制装置，所述直线绘制装置的左端设有角度定位装置，角度定位装置的外部设有角度固定装置，角度固定装置的右端设有线段绘制装置，直线绘制装置和线段绘制装置的外部均设有第一刻度线，直线绘制装置和线段绘制装置的内部均设有长度延伸装置；通过角度定位装置和角度固定装置的配合，使该地理学科用绘图尺具备三角板和量角器的功能，通过夹持装置和锥形针的配合，使该地理学科用绘图尺具备圆规的功能，进而使得该地理学科用绘图尺将直尺、三角板、量角器、圆规的功能集于一身，方便授课老师携带和使用，作图速度快，省时又省力，进一步节省了课堂时间，提高了课堂效率。

摘要： 本发明公开了一种地理学科用绘图尺，包括第一结构和第二结构，所述的第一结构包括上结构、下结构和固定块，所述的固定块的侧面和上结构以及下结构的一侧滑动连接；本发明通过第二结构从上结构和下结构中抽出，从而能够进行伸长，伸长后通过主动活塞带动被动活塞运动，进而使气囊球插入到上结构和下结构的球腔内，从而进行固定，当需要画圆时，通过旋转夹持装置，使螺纹柱和螺纹孔固定，旋转的同时椭圆盘推动上下两侧的固定装置中的固定棒插入到限位孔内，从而对夹持装置到旋转装置之间的距离进行固定，然后通过以旋转装置为圆形，可以进行画圆。

摘要： 本发明公开了一种地理学科用绘图尺，包括第一结构和第二结构，所述的第一结构包括上结构、下结构和固定块，所述的固定块的侧面和上结构以及下结构的一侧滑动连接；本发明通过第二结构从上结构和下结构中抽出，从而能够进行伸长，伸长后通过主动活塞带动被动活塞运动，进而使气囊球插入到上结构和下结构的球腔内，从而进行固定，当需要画圆时，通过旋转夹持装置，使螺纹柱和螺纹孔固定，旋转的同时椭圆盘推动上下两侧的固定装置中的固定棒插入到限位孔内，从而对夹持装置到旋转装置之间的距离进行固定，然后通过以旋转装置为圆形，可以进行画圆。

摘要： 本实用新型涉及展示装置领域，公开了一种地理学科用地图展示装置。本实用新型中，包括柜体，所述柜体的底部开设有活动槽，所述柜体的内壁固定连接有挡块，所述挡块的左侧开设有顶针槽，所述顶针槽的内壁卡接有顶针，所述顶针的外壁活动安装有弹簧，所述顶针的外壁位于所述弹簧的右侧卡接有防尘板，所述防尘板的顶部固定连接有提拉把手，所述柜体的内壁固定连接有旋转电机，所述旋转电机的右侧活动安装有旋转齿轮，所述柜体的内壁位于所述旋转电机的左侧固定连接有支撑杆，所述支撑杆的左侧活动连接有活动环，所述活动环的左侧固定连接有地图展示板，便于防灰尘增加使用寿命，方便讲解或观察者不同角度细致讲解和观察。

摘要： 本实用新型涉及地球模型技术领域，且公开了一种便于收纳的地理学科教学用地球模型，包括底座，所述底座的上端内壁开设有螺纹孔，所述螺纹孔的内壁螺纹连接有螺杆，所述螺杆的上端面固定连接有支撑杆，所述支撑杆设置为弧形杆，所述支撑杆的端部设置有限位机构，所述支撑杆的内部设置有球体，所述球体分割为多瓣设置，所述球体的分割处固定连接有弹性卡块，所述球体分割处与弹性卡块相对应的侧壁开设有卡槽，所述球体的外侧环绕包裹有地球模型板，所述地球模型板采用橡胶软板制成。本实用新型可以对地球模型进行拆卸分解，减少存储面积，便于运输搬运，减少受损概率。

摘要： 本实用新型提出了一种地理学科用地图展示板，涉及地理学科技术领域。包括：支座和多个展示板，支座设有用于调节展示板高度的第一调节组件，第一调节组件的一端与展示板连接，第一调节组件的另一端与支座连接。还包括连接件，连接件的一端与一个展示板连接，连接件的另一端与另一个展示板连接。本实用新型提出的一种地理学科用地图展示板，其能够根据实际的教学需求进行多张地图同时展示，并且可以根据实际情况调整地图展示板的高度，结构简单，拆装方便。

摘要： 本实用新型公开了一种地理学科教学用智慧地图演示装置，涉及教学用具技术领域，包括底板，还包括：设置于底板一侧的安装框，安装框内设置展示板，展示板两侧分别设置液晶显示板和黑板；所述底板一侧设置多媒体接收盒，设置于安装框两侧的清理机构，包括转动板，所述转动板内开设安装腔，安装腔内设置传动组件，传动组件一侧的转动板外部侧壁设置清理刷，所述传动组件带动清理刷往复移动，在转动板闭合接近黑板的状态下，实现对黑板的清理；设置于安装框一侧的展示机构，用于地图的展示。

摘要： 本实用新型公开了一种地理学科用地图展示板，涉及地理学科技术领域，为解决现有的地理展示板功能单一，不能向学生们全面的展示地图，固定不方便，容易对地图造成损坏的问题。所述底板下端的两侧均安装有支脚，所述底板的上端安装有固定箱，所述固定箱的上方安装有地图展示板，所述地图展示板与固定箱之间安装有支撑座，所述地图展示板的内部安装有玻璃板。

摘要： 本实用新型公开了一种地理学科用绘图尺，包括第一尺身和铰链，所述第一尺身的上表面设置有尺面板，且尺面板的内侧设置有功能槽，所述尺面板的左端固定有合块，且合块的顶端表面设置有第一刻度，所述第一刻度的表面固定有凸点，所述铰链的右侧固定有第三尺身，且第三尺身的上方设置有第二尺身，所述第二尺身的表面设置有量角器，且量角器的右侧设置有第四刻度，所述第二尺身的背面左侧表面设置有第五刻度，且第五刻度的右侧设置有维度刻度，所述第二尺身的前方表面设置有经度刻度。设置有量角器，能够让其具有测量角度和根据角度绘画地形图的功能，且第四刻度能够满足使用者画图使用的第四种常用比例尺，使绘图的结果更加科学精确。