创设方法
创设方法的相关文献在2002年到2022年内共计590篇,主要集中在教育、文化理论、数学
等领域,其中期刊论文590篇、专利文献10217185篇;相关期刊265种,包括中外交流、新课程(教研版)、新课程(教育学术)等;
创设方法的相关文献由541位作者贡献,包括余宏德、朱佳、程萍等。
创设方法—发文量
专利文献>
论文:10217185篇
占比:99.99%
总计:10217775篇
创设方法
-研究学者
- 余宏德
- 朱佳
- 程萍
- 袁静
- 钱爱华
- 陈碧波
- 乔丽丽
- 付成义
- 刘清新
- 吴梅花
- 吴燕
- 周松
- 周金华
- 孙娟
- 尧顺园
- 康永梅
- 张丽敏
- 张云娟
- 张伟
- 张发多
- 张盘山
- 张立锐
- 张金荣
- 徐晖
- 成建东
- 房胜利
- 施向阳
- 朱敏
- 李凤春
- 李志和
- 李志红
- 李晓龙
- 李闯
- 杨光
- 林庆生
- 柴晶
- 梅国花
- 欧容成
- 殷振刚
- 沈智华
- 温小梅
- 王晓娟
- 王秀华
- 王莉
- 白小林
- 石新华
- 莫洪华
- 谢巧兵
- 谭庆宏
- 谭锡萍
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张秋红
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摘要:
情景模拟主要是通过设定既定的条件,让学生逐步找到相应的答案及方法,主要演示方法有动画、窗口弹出、程序设定等,可激发学生的学习兴趣及探索精神。是中职计算机基础课程中的新型教学方式,需要教师对课程的精心准备及设定,学校也应针对教学质量有完整、系统的评价及评分,作为判定教师的教学质量是否达到既定标准的考核方式之一。情景模拟课程,可以以实际的问题为例,拓展出程序设定课程,对于学生之后的计算机课程的深入学习,打下坚实的基础。本文主要研究了将情景模拟运用到中职计算机基础课程中的方法,发现该教学方式对学生能力、学习兴趣的培养以及综合能力的提升均有着积极影响作用,以期为广大中职教师带来一定的工作参考。
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林寿均
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摘要:
课堂是学生学习知识的重要途径,高中生物教师在课堂教学中要以核心素养为导向,有针对性地创设问题情境,激发学生学习生物知识的热情,积极探究生物规律,让学生在学习过程中能够自主发现问题、思考问题、解决问题。本文简要阐述了生物学科核心素养的内涵,分析了创设课堂教学问题情境的意义,提出了以核心素养为导向,创设高中生物教学问题情境的方法。
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许辉;
李锦秀
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摘要:
情境创设是高中生物教学中常用的方法,能很好地激发学生的学习兴趣,理解生物学知识,同时有助于学生应用知识。在情境创设时要充分挖掘资源,创设与教学内容、教学目标相一致的情境,提高学生的学习效率,实现学生对生物学知识的深度理解和迁移。本文结合实际教学经验,分析了课前、课中、课后常见的情境创设的方法,以《人类遗传病》教学为例,说明情境创设在教学中的应用,使整个教学融为一体,提高教学质量。
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陈婧
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摘要:
在小学语文教学中,为了构建有效课堂环境,教师需要积极探索情境课堂创设方法,不断尝试新方法、新理念,合理应用先进的教学技术,从而创设教学情境。同时,教师要明确教学目标,充分认识到情境课堂创设的重要性,引导学生主动地参与课堂教学,激发学生的学习兴趣,进而高效完成小学语文课堂的教学目标。
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林冬红
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摘要:
在小学科学教学过程中引导小学生进行探究性学习,既能帮助小学生快速理解和掌握相关的科学知识,也能促进他们独立思考、自主探究等能力的发展,而教师可以通过创设问题情境的方式来引导小学生进行探究性学习。文章对此进行了探索,希望能够为小学科学教师的教学提供参考。
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林明琼
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摘要:
创设情境展开教学的模式一直以来都深受广大教学工作者的认可。其能够让学生们快速地进入学习状态,激发学生们的求知欲望和学习兴趣,从而实现提高教学效率的目的。高中数学是一门逻辑性和抽象性较强的学科,学生学习时会产生畏难情绪。问题情境作为情境教学中的一种类型,基于数学知识构建问题模式,推动学生们的深度思考,能够促进数学课堂教学质量的提高。故本文重点论述五育并举视角下的高中数学问题情境创设方法。
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朱崇山
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摘要:
问题是引导学生深入思考、不断探究的有效手段,而创设出问题情境,可以让学生体验发现问题、分析问题、解决问题的过程,帮助学生更好的成长与发展.鉴于在物理教学中创设问题情境可以让学生主动地探究知识,加深对知识的理解,所以教师要将问题情境的创设重视起来.本文从设置问题冲突、辩论比赛、物理实验、生活化实践四个方面入手,阐述了问题情境在高中物理教学中的创设方法.
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吴伟升
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摘要:
初中数学教学中,创设适宜的问题情境有利于营造活泼的教学氛围,提升学生的参与积极性,激发学生的学习兴趣,提升学习效率,提高教学质量。因此,教师应在初中数学教学中提出生动有趣、接近现实的问题,促进学生积极思考,由已知引向未知,借助数学典故、学生熟悉的故事创设问题情境,提升学生学习的参与积极性与主动性,有效培养学生的思维能力。
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孙娟
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摘要:
虽说问题情景已成为一种新的教学思想被很多教师接受,但是这些教师却未能掌握问题情景的有效创设方法.教师难以在课堂上激发学生的问题求知欲,由此学生的学习也大多停留在知识探索的表层方面.本文基于高中数学问题情景的创设展开探讨,提出了创设趣味化情景、创设辨析型情景、创设阶梯式情景、创设开放性情景等相关策略,走出以往问题情景创设的误区,让高中阶段的数学教学变得更具高效化.
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樊怀民
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摘要:
物理知识的抽象性比较强,难度也比较大,尤其是初中阶段的物理学科,学生第一次接触这些知识,对于大部分概念 知识都比较陌生,尤其是用得物理思维解决实际问题的难度更大。而利用情境教学法开展课堂教学活动,可以增加物理知识的生 动性与形象性,使得学生的学习活动积极性得到进一步提高。针对此,笔者在本文进行了详细分析。