课堂教学效果

摘要： 虽然小学英语已经成为基础教育阶段的常态化科目,但是教学中存在的诸多问题影响了课堂教学效果。比如,理论讲述过多而方法引导不足;应试练习多而实践练习少;单向灌输多而双向交流少,等等。为了改变这一现状,让信息技术助力营造课堂氛围,兼顾每个学生的个体发展。这样的英语课堂才是活泼灵动的,才是真实高效的,才能绽放迷人的英语魅力。一、信息技术助力营造浓厚课堂氛围"英语教师应该极力营造一种‘活泼的、自由的英语学习情境’。

摘要： 新课程改革强调要全面提高学生素质,教学要面向全体学生,使学生掌握自主、合作、探究的学习方法,为终身学习奠定基础。适应新课程改革的要求,我校大力推行“自-精-合-练”有效课堂教学模式,即学生自主学习、教师精讲、合作探究及练习检测。这种课堂教学模式不仅有效提高了课堂教学效果,而且有力地促进了学生综合学习能力的发展。

摘要： 通过调查问卷收集了某大学多个学院多个专业学生对课堂教学质量评价的数据,进而使用Logit和Probit模型以及多个统计方法分析了教学质量与各影响因素的具体数量关系。结论显示:各单项指标和总指标打分都在4以上,说明整体教学质量很好;性别和高中文理分科的不同对评教没有显著差异,但是不同年级会使得一些指标的评分产生差异性;经过模型系数显著性检验的变量为X10、X15、X18和X19。最后根据以上结论给出相应的对策建议。

摘要： “留白”本是书法、绘画作品的一种艺术表现手法,它能使作品虚实相映,形神兼备,创造出一种“此时无声胜有声”的艺术境界,给人以想象的空间。在初中语文教学中,教师也可使用一些“留白”的手法,增加课堂教学效果,激发学生对语文教学的兴趣和爱好,培养学生丰富的创造力和想象力。在具体的课堂教学中,教师如能留点空白给学生,不仅能生动地完成所授课程,也能使学生驾驭思想的野马,用自己已有的知识和独特的体验去想象、去阐释、去演绎、去“补白”、去创造.

摘要： 阅读素养的培养,仅靠课堂的教学是远远不够的。教师可以利用互联网开启学生新的阅读模式,拓宽学生的阅读渠道,加速学生智慧化阅读进程,提升学生的阅读素养。一、用互联网吸引学生"听"兴趣对于教学的重要性不言而喻,尤其是对于小学生而言,抓住小学生的学习兴趣可以有效提高课堂教学质量。因此,教师要充分意识到兴趣教学的重要性。教师可以利用互联网合理延展课堂内容,激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,提升课堂教学效果。

摘要： 在中小学开设书法教育课是传承中国书法艺术的重要举措。目前书法教育课大多由语文教师兼任,但语文教师中擅长毛笔书法、具有书法教学经验的人不是很多,他们对于书法教育课应该如何上、提高书法教育实效要从哪些方面入手等问题,都不甚了解,因此,书法教育课的课堂教学效果普遍不高。笔者根据多年担任专职书法教师的实践经验,认为要提高小学书法教育课的教学实效,可从以下几个方面入手。

摘要： 病理学具有非常强的理论性以及逻辑性,不仅给教师的教学带来了极大的难度,同时对于学生的学习也增加了一定的难度。思维导图在病理学教学中的应用,不仅可以优化病理学的课堂教学效果,而且有助于提高学生的学习效率。学生通过思维导图的制作,可以培养自主学习能力,从而为自己未来的发展打下坚实的基础。本文主要分析思维导图在病理学教学中的应用,希望能为病理学教学活动的开展提供一些帮助。

摘要： 在初中道德与法治课堂教学中,使学生获得知识,提升学生的综合素养是主要的教学目标。采用情境体验式教学可以提高初中道德与法治课堂教学效果,鼓励学生积极参与教学过程。笔者在本文对情境体验式教学在初中道德与法治课堂的使用误区和对策进行探索。

摘要： 在新农村建设背景下,各大高校农学类教学的教学效果成为教学研究的热点。该文研究了时代背景下农学类课堂中的各种不同要素对教学效果的影响,针对这些要素之间的灰色关联,通过调查问卷获取数据并对数据进行处理和分析,从而分析新农科建设背景下影响应用型高校农学类课堂教学效果的主要因素。结果表明,教师>学生>教学管理是影响教学效果关联紧密因素,其中教学态度>学习态度>教学方法>教学内容>学习能力>学习效果>课堂状态>教学管理>教学环境>教学规范>教师形象>课外辅导等因素与教学效果关联度较大。通过60个二级指标分析发现,教师指导学习方法、理论联系实际、学生按时上课、且不早退、遵守课堂纪律、保持良好秩序等是保证应用型高校农科课堂教学效果的主要因素。

摘要： 小学语文在整个小学教育当中占有重要的地位,语文教学也是整个教学阶段的重要内容之一,学习语文不仅仅是通过获取对应的知识提升自身的文化素养以及语言能力,更能陶冶情操。明确了语文的重要性,那么如何利用最少的精力达成最佳的学习目的呢,即是高效课堂的构建。本文将从教师自身能力以及学生学习兴趣等方面着手,浅谈具体如何进行小学语文高效课堂的构建。课堂教学效果直接影响学生对知识的掌握和理解 , 是教师最关注的问题之一。本文笔者结合自己的教学经验 ,从精心设计导入语 , 创设情景 , 激发学生的学习兴趣;优化师生关系 , 营造民主、平等的课堂氛围;设计有效的活动 , 提高课堂教学效果;借助现代教学媒体 , 提高课堂教学效果;进行概括的、鼓舞的课堂总结 , 巩固课堂教学效果五方面就如何提高小学语文课堂教学效果发表了自己的看法。

摘要： 本发明公开了一种实用性强的教学课堂用教学效果评价系统，涉及教学评价技术领域，其包括用户登录单元，所述用户登录单元的输出端与课程信息列表模块的输入端电连接，所述课程信息列表模块的输出端与测试习题录入测试模块的输入端电连接，所述测试习题录入测试模块的输出端与中央处理器的输入端电连接。该实用性强的教学课堂用教学效果评价系统，通过设置测试习题录入测试模块、学生评价单元、信息录入单元、评价数据信息对比模块和数据信息整合管理单元，可以根据不同学生测评的结果与学生课堂评价的结果进行对比，更加准确实时跟踪课堂实效，使得老师有效的了解学生学习过程中的认知、感受及心态，且评价的结果更符合实际。

摘要： 本发明提供课堂教学装置、课堂教学系统及教学方法，装置包括：第一获取单元，获取学生端的身份信息、选课信息、笔记信息、答题信息和课堂疑问信息；第二获取单元，获得教师端的身份信息和教课信息，教课信息包括课程名称、课程讲义、随堂测试、课后作业、随堂测试评分、课后作业评分和答疑信息；课程云空间，包括存储模块，用于存储第一获取单元和第二获取单元获取的信息；分组模块根据学生端选课信息和教师端课程名称，对学生和教师分组，建立模拟课堂，通过第一获取单元获取的学生端的身份信息课堂签到；传输模块，第一获取单元和第二获取单元获取的信息交换反向传输。装置实现教师端和学生端通信，记录学生学习情况和老师教学情况，智能签到。

摘要： 本发明提供一种高校课堂教学效果智能化评价方法，包括以下步骤，S1获取高校课堂教学各项动态数据、建立先验概率模型；S2建立高校课堂教学效果智能动态评价模型；S3结合步骤S1的先验概率模型，步骤S2的智能动态评价模型建立智能反馈系统，以学生的个性化数据为依据，推送定制化的培养方案。本发明借助人工智能技术、VR技术、数据计算技术、5G技术、物联网技术的融合创新，评价数据全面、评价体系指标可以量化，评价结果呈现多元化、推动教育评价进入新的发展阶段，体现智能化新趋势或让教育回归本质。

摘要： 本发明公开了一种中小学课堂教学效果大数据辅助分析评价系统及其方法,所述系统的特点是，采用飞速发展的基于面部表情识别、语音识别、光符识别的计算机视觉和听觉技术，从采集生成的大数据中挖掘出有用的信息，可以方便快速的得到课堂教学效果评价结论，生成指向明确、目的性极强的课后辅导建议；所述方法的特点是，采用确定教学进度、识别面部表情、判断当前知识点是否讲授完毕、评估该知识点教学效果、生成报告和推送报告等步骤，其科学合理，适用性强，效果佳，无论是学生，还是家长、教师都可以从中获益，用尽量少的时间提高学习成绩。

摘要： 本发明公开了一种基于面部表情识别的课堂教学效果评价系统。本发明通过实时分析课堂上的视频，提取出课堂上学生的面部表情，统计分析出学生在课堂上的理解度、活跃度、疑惑度和活跃时间指标信息供教师了解学生的心理状态，学生对该知识点的掌握程度，使教师采取相应的教学调控手段，提高课堂的教学质量；自动分析教师的课堂表情状态，统计出教师的课堂表情指标，提供教学管理人员考核教师的课堂情感依据。记录下师生的课堂表情，并统计分析出师生的课堂表情指标，该指标作为课堂教学评估的一项参考指标具有全面性、客观性。统计出目标课程在各个学校的课堂教学效果，以供课程改革作为参考。用户通过本发明的技术方案，能使教师和教学管理人员更能贯彻以学生为主的教学理念。

摘要： 本发明实施例提供一种课堂教学效果评测方法及装置，通过相同的采集频率采集各位课堂参与者在相同时间段的脑电数据，再计算每两位课堂参与者的脑电数据之间的相关性，作为每两位课堂参与者的脑电数据之间的一致性指标，最终通过计算平均值的方法获得所有课堂参与者的脑电数据之间的一致性指标，并通过该一致性指标对课堂教学效果进行评测。该方法及装置基于所有课堂参与者的脑电数据之间的一致性对课堂教学效果进行评测，克服了现有的基于单个课堂参与者的脑电数据进行课堂教学效果评测的局限性，能够有效对课堂教学效果进行准确评测，进而确保课堂教学效果评测结果的准确性，可广泛应用于其他团体活动的评测中。

摘要： 本发明公开了一种数学课堂教学效果评价系统，涉及课堂教学技术领域，包括评价控制器和显示面板，评价控制器的底面中部两端均设置有固定组件，评价控制器的内部设置有评价模块、RFID电子标签、评价指标模块、教学方法评价模块、教学环境评价模块、教学质量评价模块、教学态度评价模块、标签识别模块、中央处理器、数据储存模块、评价分析模块、无线通讯模块以及内置电源。该数学课堂教学效果评价系统，通过在评价控制器上设置有固定组件，能够将评价控制器固定限位在桌面上，提高了评价控制器的安全性能，在评价控制器内设置有评价指标模块，能够从教学方法、教学环境、教学质量以及教学态度等方面来评价数学课堂的教学效果。

摘要： 本发明涉及一种数学课堂教学效果评价系统，包括：数学概念测试模块，用于测试学生经过数学教学后对数学概念的掌握情况并计算第一教学得分；数学公式测试模块，用于测试学生经过数学教学后对数学公式的掌握情况并计算第二教学得分；数学法则测试模块，用于测试学生经过数学教学后对数学法则的掌握情况并计算第三教学得分；数学例题测试模块，用于测试学生经过数学教学后对解题能力的提升情况并计算第四教学得分；测试评价模块，用于根据各项的测试结果生成学生的测试报告并对成绩进行分级后提交给教师端，以及根据各项得分评价教学效果。该系统有利于对数学课堂教学效果进行综合考核和评估，并且可以帮助学生巩固记忆、教师课后针对性辅导，具有很强的实用性和广阔的应用前景。

摘要： 本发明公开了一种课堂教学效果大数据分析系统，其包括：主机服务器、无线路由器、教师端、学生端、教育管理端、家长端、云服务器。本发明能够成为教学管理者、教师、学生、家长互动的平台，使整个课堂教学系统化，师生互动及时化，教学效果检验实时化，并且都是基于实时数据分析，数据真实有效。能够为教学研究和管理部门提供决策管理支撑，为教师提供课堂教学反思的依据，为学生的自主学习提供针对性指导。

摘要： 本实用新型涉及一种课堂教学效果动态反馈设备。所述课堂教学效果动态反馈设备，课堂教学效果动态反馈设备包括有接收装置和多个发射装置，发射装置内设置有无线信号发射机构，接收装置内设置有与发射装置数量相等的无线信号接收机构；每个无线信号发射机构对应一个无线信号接收机构，且无线信号发射机构与无线信号接收机构通过无线信号传递信息，无线信号发射机构包括有按键单元，当学生按下按键单元时无线信号发射机构即发送信号给对应的无线信号接收机构，对应的无线信号接收机构设置有显示单元，显示单元用于在无线信号接收机构接收到信号后显示对应的无线信号发射机构已经被选择。