考核成绩

摘要： 目的探讨在实施妇产科护理带教期间分析人性化带教模式运用可行性。方法将我院2020年1—9月收治的60名妇产科实习护生数字奇偶法分组;人性化带教组(30名):采用人性化带教模式完成妇产科护理带教;常规化带教组(30名):采用传统带教模式完成妇产科护理带教;就组间护生能力提升情况、考核成绩以及教学满意度展开对比。结果人性化带教组妇产科实习护生紧急应对能力、发现问题能力、团队协作能力以及解决问题能力均高于常规化带教组(P<0.05);人性化带教组妇产科实习护生基础护理技能、理论知识、综合护理技能以及专科护理技能均高于常规化带教组(P<0.05);人性化带教组妇产科实习护生教学满意度(93.33%)高于常规化带教组(63.33%)(P<0.05)。结论人性化带教模式有效运用,可使妇产科实习护生能力、考核成绩以及教学满意度有效提升,最终实现妇产科实习护生综合护理能力增强。

摘要： 目的探讨“器官系统为中心”混合式教学用于骨运动系统的效果。方法研究对象为某医学院校2019年7月至2020年7月骨科专业2个班级,每班60名,按照教学模式的不同实施分组,骨运动系统应用“器官系统为中心”混合式教学(观察组)与常规教学模式(对照组)。记录两组考核成绩,评估学生学习态度,问卷调查学生的满意度。结果观察组学生理论考核与形成性技能考核各项指标评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组中学生学习主动性、自主学习能力等评分均高于对照组(P<0.05);两组学生对教学模式各项满意度评估观察组均高于对照组(P<0.05)。结论“器官系统为中心”混合式教学用于骨运动系统,在提高学生理论成绩及技能水平方面作用显著,学生对教学模式满意度高,且学习态度得到改善,值得推广。

摘要： 目的研究视、听、读写、动手(VARK)学习风格调查对皮肤科学生带教质量及满意度的影响。方法选择我院皮肤科进行实地学习的110名学生纳入研究对象,按照随机抽签方式将其分为观察组和对照组,每组55名,对所有学生进行VARK学习风格调查问卷评测,并分析其学习方式分布情况;比较两组学习前后考核成绩、带教质量及学习期间学生对带教老师的满意度。结果单一类型学习风格学生占比最高,为38.18%,同时运用四种类型学习风格的学生最少,占比14.55%;单一类型学习风格学生中又以V风格为主,占其总数的45.24%,K风格最少,占其总数的11.91%。观察组学习后理论成绩、技能成绩显著高于学习前及对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学习后体格检查、诊治方案、医患沟通、操作技能、整体能力评分显著高于学习前及对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学生满意度为67.27%显著高于对照组47.27%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论VARK学习风格调查能有效帮助带教老师提高皮肤科学生带教质量及学生满意度。

摘要： 目的分析在腹部外科的临床教学中应用三维重建技术与3D打印技术的临床效果。方法选择2016年1月—2017年12月我院接收的腹部外科实习生60例作为研究对象,2016年1—12月抽取30例设置为对照组,2017年1—12月抽取30例设置为观察组,对照组实习生采用常规临床教学方法学习腹部外科相关知识,观察组实习生则在常规临床教学基础上应用三维重建技术与3D打印技术。经带教后对比分析两组实习生的培训反馈结果以及理论知识考核、实践操作考核成绩。结果经带教后,观察组实习生对临床带教的学习兴趣、理论理解、知识点掌握、记忆效果以及操作技能均明显高于常规组,组间数据差异有统计学意义(P<0.05);经考核,其结果显示观察组实习生的理论知识成绩与实践操作成绩均明显高于常规组,组间差异有统计学意义(P<0.05)。结论在腹部外科实习生的临床教学中,除了常规教学方法之外,将三维重建技术与3D打印技术加入其中可获得良好的应用效果,能够显著提升实习生对临床教学的学习兴趣与记忆效果等,提升实习生理论知识成绩与实践操作能力,临床应用效果显著,值得推广。

摘要： 目的分析研究将临床路径教学模式应用在外周血管介入教学中的价值。方法采取随机法将80名参与外周血管介入专业培训的医师平均分为对照组、观察组,平均每组40名医师。在分组过程中,两组医师均接受外周血管病情知识讲解,在此基础上,对照组医参与常规培训,观察组医师参与临床路径教学。分组结束后,对比两组医师培训认可度、考核成绩及实际培训效果。结果与对照组医师考核成绩进行比较,观察组医师考核成绩存在显著优势,差异有统计学意义(P<0.05);与对照组医师培训认可度进行比较,观察组医师培训认可度存在显著优势,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在对医师进行外周血管介入知识培训过程中,采用临床路径教学,能够有效激发医师学习兴趣,加强其独立思考及信息获取能力。除此之外,能够加强医师对培训的认可,提升其培训效率。临床路径的推广及应用使病情治疗有效率得到了显著提升,能使临床治疗效果得到改善,避免医疗资源浪费,降低患者治疗成本,该教学方法应在医师的培训过程中得到广泛的应用。

摘要： 目的探讨研究“目标指导”带教模式在新入职护士临床带教中的效果。方法将2017年4月—2020年6月于本院呼吸科就职的新入职护士中随机抽选出80名,将其以教学方法差异性分成观察组和对照组,每组40名。其中,对照组护士予以常规临床带教,观察组予以“目标指导”带教模式,比较两组护士的带教效果。结果观察组临床核心能力各项评分(评判性思维、临床处置、护理沟通、人际关系、专业发展)均高于对照组;观察组操作项目考核成绩(心肺复苏、静脉留置针、无创呼吸机使用、心电监护、注射泵)高于对照组;观察组教学满意度高于对照组(95.00%>72.50%),且计算出组间数据差异有统计学意义(P<0.05)。结论针对新入职护士选择“目标指导”带教模式作带教方案,不仅能提高其临床护理核心能力,还能增进其操作水平,是提高综合素质水平的有效方案,护士教学满意度高,效果显著。

摘要： 目的研究手术室护理教学中的人文关怀的融合应用。方法回顾分析2017年1月—2019年1月在我院手术室实习的80名护生,依据平均分配法分成试验组和对照组,每组40名,比对两组护生考核成绩、综合能力以及护生对带教老师的满意度。结果试验组护生两个考核成绩优于对照组护生;试验组护生综合能力优于对照组护生;试验组护生对带教老师的满意度优于对照组,P<0.05。结论手术室护理教学中融入人文关怀教学效果较好。

摘要： 目的探讨在实施耳鼻喉科护理教学期间分析PBL联合案例教学法运用可行性。方法将本院2019年6月—2020年5月32名耳鼻喉科实习护生按照数字奇偶法分组;联合教学组(16名)采用PBL联合案例教学法完成护理教学,传统教学组(16名)采用传统教学法完成护理教学。就两组护生教学效果(理论知识巩固、学习兴趣激发、主观能动性发挥、护理操作技能提升、沟通协调能力提升以及分析归纳能力提升)评分以及考核成绩(实践技能以及理论知识)展开对比。结果联合教学组耳鼻喉科实习护生理论知识巩固、学习兴趣激发、主观能动性发挥、护理操作技能提升、沟通协调能力提升以及分析归纳能力提升评分均高于传统教学组,且差异均有统计学意义(P<0.05);联合教学组耳鼻喉科实习护生实践技能以及理论知识评分均高于传统教学组,且差异有统计学意义(P<0.05)。结论PBL联合案例教学法的教学模式有利于耳鼻喉科护生理论知识巩固、学习兴趣激发、主观能动性发挥、护理操作技能提升、沟通协调能力提升以及分析归纳能力提升,并且可使护生实践技能以及理论知识得分得到有效提高,教学效果显著,具有一定的教学应用价值。

摘要： 目的探讨案例教学法与传统教学法在普外科临床教学中的效果。方法2018年9月—2019月10月期间,选择本院普外科接收的临床医学五年制本科生作为实习生进行研究,共74名进行随机分组,对照组采取传统教学法,共37名,观察组采取案例教学法,共37名,对两组试卷考核成绩及技能考核成绩进行统计,并评价实习生教学满意度及胜任力。结果观察组理论考核、病理分析及及总成绩均明显高于对照组(P<0.05)。观察组问诊、体格检查、临床判断、专业素质、谘商技巧、组织效率及整体表现等技能考核成绩均明显高于对照组(P<0.05)。观察组对巩固理论知识、临床思维培养、创造思维培养、学习兴趣、学生主体体现、临床技能培养、师生互动的满意度明显高于对照组(P<0.05)。观察组通用能力、专业精神、临床诊疗、沟通技巧能力评分均明显高于对照组(P<0.05)。结论普外科实习生临床教学中采取案例教学法可体现个性化、真实性特征,促使理论和技能的融合,提高整体能力,而且具有全方位胜任力培养优势,实习生对教学方式的满意度高,积极参与其中,教学价值较高。

摘要： 目的研究思维导图联合PBL教学模式在急诊急救专科护士培训中的应用效果。方法将2020年1月—2021年11月期间来本院参加急诊急救专科护士基地培训的102名学生,按照随机数表法分为两组,每组各51名,其中对照组学生采用单一PBL教学模式,研究组学生采用思维导图联合PBL教学模式,观察比较两组学生各项考核成绩及满意度。结果两组学生入科前各项考核成绩差异均无统计学意义(P>0.05),入科学习后两组学生各项考核成绩均明显提升(P<0.05),且研究组学生各项考核成绩及教学满意度均优于对照组,组间差异均有统计学意义(P<0.05)。结论对于急诊急救专业护士培训期间,可实施思维导图联合PBL教学模式,可提升学生入科各项考核成绩,增加带教满意度。

摘要： 对医学生OSCE考核成绩进行综合评价,旨在改进临床教学管理评价方法.采用两独立样本t检验、完全随机设计资料方差分析和S-N-K两两比较、灰色关联分析等方法分别对2016、2017届学生OSCE考核成绩,所选取的9个临床操作站点得分及学生OSCE得分排名进行分析与评价.OSCE考核结果显示2016届医学生优于2017届;医学生在病史采集与病例分析、辅助判读心电图和X线CT、心肺复苏3个站点得分较低且差异显著;在医学生OSCE考核成绩排名方面,灰色关联分析对排名与传统的“总分制”排名相比差异显著.因此,应加强病史采集与病例分析、辅助判读心电图和X线CT、心肺复苏等临床操作的教学管理,OSCE考核成绩排名宜选择综合评价方法中的灰色关联分析方法.

摘要： 本文按考核方式对我院2011年通信工程专业《电磁场理论基础》成绩进行了分析，并给出了考核成绩的难度和区分度。为更好地指导今后的教学改革，考虑到实际中各考核方式间有一定的相关性，本文重点应用统计学中主成分分析的方法研究了各考核方式成绩与总成绩之间的关系，得出了一些有益的结论。研究表明：尽管本学期增加了实验和课堂研讨环节，在考核方式中也考虑到要体现学生的综合素质，且实验题目较易，区分度尚可，研讨题目难度适中，区分度很好，但试卷成绩仍然主导着考试总成绩，而作业、实验和研讨环节的影响甚微，所以今后还需进一步调整考核方式或考核内容，以充分体现学生的综合素质和水平。

摘要： 提出了把物理实验考核成绩分成三大模块的思想.从基础实验出发,综合各方面因素,给出了一个较全面、客观评价学生实验能力的方法.此法量化程度高,并可加强学生成绩管理.

摘要： 目的:探讨磁性管理与护理急救技能分层培训结合的实践效果.方法:从护理技能培训组织构架、培训内容、培训及考核方式、信息技术、培训的物理环境和人文环境等方面进行了多维度的完善和建设,采用自行设计的调查问卷对实施前后临床护士对护理急救技能培训的满意度、压力状况及自我效能评价进行调查,比较实施前后急救技能考核成绩,并用统计学方法进行分析.结果:实施后护理人员对护理急救技能培训的平均满意度从86.25％上升到96％,自我效能评价有了较大提高,急救技能考核成绩合格率为100％.结论:磁性管理理念下的护理急救技能分层培训能有效提高护士对护理技能培训的积极性与培训效果.

摘要： 为评估云南省建(构)筑物消防员职业技能培训和考试的成效,及时发现存在的问题和不足,对2011～2013年参加建(构)筑物消防员职业技能鉴定云南考生的基础知识考试和技能鉴定成绩进行了统计,从各年度和季度成绩动态、不同学历考生成绩、各年龄段考生成绩、不同性别考生成绩、不同单位性质考生成绩、不同生源地考生成绩共7个方面进行了比较和分析.研究表明,2011～2013年,云南考生平均分和及格率波动性较大,总体上呈下降趋势,分析了考生成绩与其学历、年龄性别、所在单位性质等因素的关系.从8个方面分析了云南考生成绩下降的原因并提出了相应的改进措施.监管部门和相关培训机构今后要继续加强能力建设，主要建议有加强队伍建设，加强教学管理和质量建设，实行培训项目认证制度，实施培训机构办学水平评估。

摘要： 文章介绍了甘肃省自考实践性环节考核进行信息化管理的工作情况.通过三年实践做出了科学总结,积累了有价值的经验.文章的中心部分对于实践性环节考核成绩信息化处理的几个具体步骤进行了详细叙述,并附有图表,也可说是图文并茂.

摘要： 本文旨在：研究学生是否喜欢将概念图这一教学辅助工具应用于信息系医学查新工作以问题为基础的教学(Problem-based Learning，PBL)中，以及存在哪些困难；研究利用概念图评价学生成绩与传统的考核成绩是否相关；研究不同学习类型的学生对概念图的接受程度是否相同。

摘要： 文章阐述了护理人员继续教育工作，护理教学工作，在职护理人员培养工作，护理科研工作，口腔护理专委会工作等内容。

摘要： 文章阐述了护理人员继续教育工作，护理教学工作，在职护理人员培养工作，护理科研工作，口腔护理专委会工作等内容。

摘要： 文章阐述了护理人员继续教育工作，护理教学工作，在职护理人员培养工作，护理科研工作，口腔护理专委会工作等内容。

摘要： 本发明涉及车载枪炮通用射击训练技术领域，尤其涉及基于RTK的车载枪炮通用射击训练考核与成绩评定系统，所述上位机是系统控制软件的运行平台；所述通信基站与无线通信设备是系统各部之间进行信息交互的工具；所述载车运动状态监测设备用于获取载车运动状态信息；目标靶标与自动报靶设备用于为车载枪炮射击提供射击靶标和自动报靶。本发明集成了北斗定位基准单元、跳频数据通信单元、RTK定位单元等关键部件，采用北斗载波相位差分技术，实现了对枪炮载车运动状态与过线时刻的统一、便捷、实时、可靠监测，从而能够为训练考核与成绩自动评定提供实时、准确的载车运动状态信息支持，且能保证用户使用便捷。

摘要： 本发明提供生成绩效考核数据报表的方法和装置，其中，方法包括：获取目标绩效考核对象对应的病案首页，根据病案首页对应的诊断相关分组确定目标绩效考核对象的服务能力参数、服务效率参数、医疗安全参数和学科均衡参数对应的参数值；根据服务能力参数、服务效率参数、医疗安全参数和学科均衡参数对应的参数值、平均参数值和参数标准差分别确定服务能力参数、服务效率参数、医疗安全参数和学科均衡参数对应的偏离度得分；根据各个参数的偏离度得分以及预设的偏离度加权公式确定目标绩效考核对象的医疗绩效得分；根据医疗绩效得分及各个参数的参数值、偏离度得分生成并输出目标绩效考核对象的绩效考核数据报表。该方案可以提高绩效考核的效率。

摘要： 本发明涉及成绩认证服务设备、电子成绩单设备和成绩认证服务系统。成绩认证服务设备包括：第一通信单元、第一存储单元以及第一区块链处理单元，第一通信单元与电子成绩单设备通信，接收电子成绩单设备发出的区块链数据，区块链数据是按照区块链技术、基于用户输入的考试成绩信息生成的；第一区块链处理单元与第一通信单元以及第一存储单元通信连接，将区块链数据传送至第一存储单元；第一存储单元构成区块链存储系统的一部分，存储区块链数据。由于采用了区块链技术，本发明的成绩认证服务系统，不但方便了用户对考试成绩的记录、查询和认证，而且有效地提高了成绩的可信度。

摘要： 本发明公开了一种考核系统和基于考核系统的远程考核方法。其中，该考核系统包括：主站、厂站子站、考核系统子站，其中，考核系统子站发起考核请求至主站，其中，考核系统子站用于设置考核指标和考核测试项目；主站接收考核请求，对远程采集到的网源环境数据进行评估，并下发考核请求至厂站子站；厂站子站响应考核请求后，对本地数据进行安全校核，并将校核结果上传至主站；其中，主站还用于接收到校核结果后进行网源安全校核，如果校验合格，下发考核指令至厂站子站和考核系统子站。本发明解决了现有机组改造时面临的无法保证机组安全性的技术问题。

摘要： 本发明公开一种基于位置的考核系统、考核终端和考核方法，涉及地理位置应用领域。所述考核系统，包括考核管理端和考核终端；其中所述考核管理端，用于设定被考核者的考核指标，并将所述考核指标同步至所述被考核者的考核终端上；所述考核终端，包括：获取单元，用于获取所述考核管理端同步来的考核指标；定位单元，用于获取被考核者所处位置；考核单元，用于监控所述被考核者所处位置与所述考核指标给定的考核位置范围的关系，并记录所述被考核者的考核结果；考核结果反馈单元，用于将所述被考核者的考核结果发送至所述考核管理端。本发明能够有效提高对外业工作人员的考核效率、降低考核成本。

摘要： 本实用新型提供一种将成绩单自动翻译成外文成绩单的系统，包括，打印装置；伸缩组件，所述伸缩组件设置与所述打印装置的内部，所述伸缩组件包括固定槽，所述固定槽的内部滑动连接有滑动板，所述滑动板上固定连接有滑动杆，所述打印装置上开设有滑动槽，所述滑动杆上固定连接有齿板，所述打印装置的内部固定连接有马达，所述马达的输出端固定连接有齿轮；本实用新型提供的将成绩单自动翻译成外文成绩单的系统具有该系统可以对用户输入的成绩进行整理，然后在将整理后的成绩与数据库课程进行比较，比较完成后将中文课程成绩匹配替换成外语课程，从而可以快速的对学生的成绩进行翻译，避免了学生需要到翻译店进行翻译的麻烦。

摘要： 本发明是一种管道变电所模拟操作计数和考核成绩显示方法及系统。其操作计数及考核成绩显示流程是：考核开始键如无效，则显示所有数据，并清零键无效返回初始状态；若清零键有效，则全部数据清零；考核开始键如有效，则只显示操作总数，并在考核结束键无效时，再返回只显示操作总数；考核开始键如有效并在考核结束键有效时，则显示所有数据，此时若清零键无效返回初始状态；清零键有效，则全部数据清零。它由PLC控制系统、考核成绩单片机系统、操作和指示系统组成；系统各种开关均接PLC的输入端，PLC的输出端接4个输出控制接口、直接接三个操作输出及考核成绩单片机系统，后者是考核成绩计数器输出接操作次数及成绩显示器。

摘要： 本发明是一种管道变电所模拟操作计数和考核成绩显示方法及系统。其操作计数及考核成绩显示流程是：考核开始键如无效，则显示所有数据，并清零键无效返回初始状态；若清零键有效，则全部数据清零；考核开始键如有效，则只显示操作总数，并在考核结束键无效时，再返回只显示操作总数；考核开始键如有效并在考核结束键有效时，则显示所有数据，此时若清零键无效返回初始状态；清零键有效，则全部数据清零。它由PLC控制系统、考核成绩单片机系统、操作和指示系统组成；系统各种开关均接PLC的输入端，PLC的输出端接4个输出控制接口、直接接三个操作输出及考核成绩单片机系统，后者是考核成绩计数器输出接操作次数及成绩显示器。

摘要： 本发明公开了一种实训考核电源遥控方法、成绩生成方法、系统及存储介质，方法包括：教师手持终端接收实训工位的学生实训某个项目操作完毕后，通过电源开关箱上的通电请求按钮申请的通电验收请求；获取教师根据通电验收请求选择的当前接受验收的实训项目；遥控电源开关箱接通实训工位的电源，对实训项目进行验收；若实训项目操作正确，在验收结束后，根据实训的操作工艺情况进行打分，并通过遥控功能对该实训工位断电；若实训项目操作错误，通电不成功，则不进行打分，直接断电，系统自动记忆一次通电不成功；在实训课程结束后，系统生成实训考核成绩表格。本发明实现了实时、准确记录考生考核成绩，相对于现有技术，提高了工作效率和考核客观性。

摘要： 本实用新型是一种管道变电所模拟操作计数和考核成绩显示系统。它由PLC控制系统、考核成绩单片机系统、操作和指示系统组成；系统各种开关均接PLC的输入端，PLC的输出端接4个输出控制接口、直接接三个操作输出及考核成绩单片机系统，后者是考核成绩计数器输出接操作次数及成绩显示器。本实用新型配合各层次长输管道变电所操作人员离线培训需求，在操作方式与变电所在线操作系统操作方式完全相同及能进行灵活的、安全可靠的、反复操作练习的前提下，能客观、准确地实现变电所运行操作人员的实际考核及技能鉴定。