实习教学

摘要： 一、引言产教融合是在校企合作的基础上,通过学校教学过程与企业生产过程的对接,即它是融合教育教学、生产劳动于一体的行为或过程。或者说,产教融合是校企双向互动与整合的过程,是校企合作的高级阶段。因此产教融合和传统的校企合作存在很大不同,它是教学过程与生产过程的一体化创新,将生产过程与教学过程协同并进,而不是分隔理论教学和实习教学.

摘要： 皮肤性病学是一门病因病机复杂、涉及多个学科领域的形态学科,专业性和实践性很强,学生要想做到理论知识与实践经验的融会贯通,长期的实践积累必不可少。但该学科的实习教学课时往往较少,加上教师临床、科研任务重,学生课业繁重、重视度不够,实习教学质量难以保证。因此,探索有效的提高实习教学质量的方法至关重要。随着研究生助教制度在全国高校的执行,有不少研究表明,研究生担任助教在一定程度上提高了教学质量,并为培养高素质的青年教师奠定了一定的基础,但该制度在皮肤性病学实习教学中的应用却寥寥可数。本文根据我国目前皮肤性病学教学现状,着重介绍了选拔具有扎实皮肤性病学理论知识和相关临床经验、临床思维的研究生担任皮肤性病学实习教学助教的实践和意义,对如何保证皮肤性病学实习教学质量提出了建议,并阐明了在皮肤性病学实习教学中执行研究生助教制度的重要性。

摘要： 目的探讨在以器官系统为中心教学法(OSCL)的基础上引入自我决定理论(SDT)所设计的教学方法在泌尿外科临床教学中的效果。方法以重庆医科大学2015级临床医学五年制本科专业2019年7月—2020年6月于本院实习的医学生作为观察对象,随机分为自我决定组(A组)、外部激励组(B组)和对照组(C组)。自我决定组予以SDT概念教学法;外部激励组予以出科考试成绩优秀者奖励的激励方法;对照组予以无激励方法。比较三组的自学时间、考试成绩及满意度调查问卷得分。结果三组间医学生的自学时间比较,差异有统计学意义(P0.05),此外的10项及满意度总分,三组组间差异均有统计学意义(P0.05),此外的9项满意度评分及满意度总分均明显高于B组(P0.05),此外的7项满意度评分及满意度总分均明显高于C组(P<0.05)。结论以SDT概念设计的教学方法能让学生获得更好的满意度并且能够取得更好的教学效果。

摘要： 目的探索肝胆外科临床实习教学活动中,网络辅助临床案例问题为导向(CBL-PBL)的教学模式提高临床思维能力的教学效果。方法选取2020年9月至2021年4月在首都医科大学宣武医院肝胆外科病区实习的临床医学系5年级医学生50名作为研究对象,使用随机数字表法将其分为研究组和对照组,每组各25名。研究组采用网络辅助CBL-PBL教学模式,包括网络化的组织管理、CBL为基础的教案设计、PBL为中心的教学实施和网络化课后管理。对照组采用传统教学模式。比较两组学生对临床思维能力学习的满意度。使用临床思维能力教学评估量通用量表评分评估临床思维教学效果。结果研究组学生对临床思维能力教学满意度高于对照组(P<0.05)。研究组学生批评思维、系统思维、循证思维及临床思维能力及总分高于对照组(P<0.01)。结论应用网络辅助CBL-PBL教学模式,在临床医学生肝胆外科的实习中,可以提高学生满意度,改善临床思维能力教学效果,值得深入研究、完善和推广。

摘要： 目的探究基于微课模式下的麻醉学综合实验课教学效果。方法纳入本院麻醉学2015级(90名)和2016级(90名)为研究对象,研究起止时间:2018年6月—2020年6月,根据遵义医科大学教学改革要求,分为2015级的传统课堂教学组(对照组)和2016级的微课教学组(观察组)。对照组按传统的实验课教学法进行麻醉学综合性实验课授课,然后在教师带教下进行相关内容的实践操作;观察组要求同学课前学习麻醉医学院教学网站或学校网络教学平台教学视频,课堂教学以对学生学习微课内容评估后补充知识点为主。实验中以学生为主导,教师负责场景设置和模型建立指导。跟踪学生至临床实习结束,统计比较两组学生课程作业总成绩、学生对于课程满意度评分、授课教师对课程设置以及学生评价评分、临床实习带教教师对课程以及学生临床能力评估评价评分。结果观察组学生课堂作业和课程满意度评分明显高于对照组(P<0.05)。授课教师对观察组课程设置以及学生评价评分为(86.45±3.59)分高于对照组(84.00±3.13)分,且差异有统计学意义(P<0.05)。临床实习带教教师对观察组课程以及学生临床能力评估评价评分为(85.84±2.30)分高于对照组(82.35±3.22)分,差异有统计学意义(P<0.05)。结论微课教学方式更利于培养具有自主学习能力、临床思维、实践能力以及岗位胜任能力的学生。

摘要： 目的在综合医院儿科门诊的实习生带教中,探索案例教学法的应用效果。方法选择2018年1月—2019年10月来本院儿科进行本科实习的学生126名,通过随机分配方法,分为对照组61名和观察组65名学生。对照组学生采用传统带教方法(普通授课法),观察组选择案例为基础的方法,联合授课法带教。比较两组实习生的临床考核成绩,包括医德医风、临床思维、理论、临床技能操作、临床病历书写等方面的成绩,并进行无记名问卷调查,了解学生对带教方法的满意度。结果临床考核成绩观察组在临床思维、技能操作、病历书写方面均优于对照组,观察组理论考试成绩分数(88.05±6.26)分,高于对照组的(80.71±6.92)分,且观察组对于带教方法的满意度高达93.8%,高于对照组77.0%,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论以案例为基础的教学法可提高儿科门诊实习的效果,且深受欢迎,能提高综合医院儿科门诊实习生的带教质量,提高学生的关爱儿童心理、学习能力、疾病综合分析能力以及沟通技巧和表达能力,能夯实基础知识,更好的理论联系实践。

摘要： 新时代对教师教育提出了要求,师范生的实习成为教师教育中不可或缺的环节.解题教学是数学教学的基本功,习题教学是数学教学的典范课.让师范生经历组织习题教学的过程,在组织教学资源时强调教学目标意识,在实践解题教学时强调解题目标意识,通过“模讲一试讲一实讲”三环节,让师范生在实践中不断成长.

摘要： 地方本科院校学前教育专业是我国培养学前教师队伍的基本力量,是提升我国幼儿教育水平和基础教育工作水平的重要影响因素。对学前教育专业学生而言,实习活动的开展对他们学习成绩的提升和实践能力的培养有着直接性的影响。本文在明确学前教育专业学生实习教学必要性的基础上,分析了相关高校培养体系中学生实习活动开展中存在的一些问题,并结合实际提出提升地方本科院校学前教育专业学生实习质量的策略,以期能为相关教学活动的开展提供一定的参考。

摘要： 目的 探讨BEST培训联合OSCE模式在中西医结合护理专业学生手术室实习带教中的应用效果。方法 将2019年2月至2020年12月在我院手术室实习的70名中西医结合护理专业实习生分为观察组和对照组,各35例,对照组实施传统教学和考核模式,观察组采用BEST培训联合OSCE考核模式,比较两组护理理论考试和实践技能考核成绩、综合能力、团队能力及教学满意度。结果 观察组护理理论考试及实践技能考核成绩显著优于对照组,综合能力及团队能力均显著优于对照组;观察组教学满意度为85.71%,高于对照组的42.86%。结论 BEST培训联合OSCE模式能显著提升中西医结合护理专业学生实习效果,提高综合能力、团队能力和教学满意度,值得推广。

摘要： 目的为提高高职检验专科生的实习效果,本研究将双导师制应用于高职检验专科生实习,旨在分析双导师制在高职检验专科生实习中的应用效果。方法选取2018年6月~2019年6月河南护理职业学院80名高职检验专科实习生作为观察对象,采用掷币法分为对照组与观察组,每组40例。对照组学员接受传统的实习教学模式,观察组学员接受双导师制实习模式,两组均实习1年,比较两组专科生的实习效果。结果实习结束后,观察组学员的理论知识以及实践技能成绩高于对照组,学习总优良率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学员的学习积极性、学习兴趣、学习效率以及独立学习能力等方面评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论双导师制应用于高职检验专科生实习,能显著提高学员的学习效率、学习积极性以及独立学习能力等,提高学员的学习成绩,值得应用。

摘要： 专业实习是自动化专业重要实践环节,传统的专业实习教学模式难以满足工程教育的要求.通过对本专业卓越计划班级实习经验和模式的总结,启发并提出了教师起主要指导作用、注重学生能力培养和拓展多种形式实习教学模式等教学改革方式,以改进现有专业实习教学方式,使专业实习适应工程教育和学生培养的要求.

摘要： 阐述了自主责任制实习教学的定义及其在教学过程中的要求,进而针对中草药栽培与鉴定专业生产实习课程的综合性和实践性强的特点,进行教学改革探索,提出了“自主责任制实习教学”模式,通过实践,结果表明:自主责任制实习教学模式能使学生的学习兴趣极大提高,自觉性与主动性明显加强.

摘要： 目的：探讨微课在超声诊断学实习教学中的作用.方法：选取中国医科大学附属盛京医院医学影像学专业2个实习小组50名学生,随机分为2组:传统教学组和微课教学组,每组25人,在实习第一天、实习一个月、实习三个月时分别对学生通过理论笔试百分制考试进行测评,对2组学生的的学习效果进行统计学分析.结果：微课教学组学生的测试成绩明显优于传统教学组.2组差异具有统计学意义(P＜0.05).结论：微课在超声诊断学实习教学中的应用可以激发学生的学习热情,提高超声诊断学实习教学的质量.

摘要： 传统的电法勘探实习教学主要任务为教导学生如何使用各类专业的电法探测仪器及各类方法的野外布设.这样的教学方式仅仅能够让学生掌握野外工作过程和数据处理及解释流程,而不利于培养解决在野外施工中存在问题的能力.依照“理论指导时间,实践提升理论”的教学理念,采用开放式的教学和野外实习方式,以培养学生解决实际工程问题的能力为目的,以组队方式独立完成野外工作及室内处理,由此可培养学生运用课程知识能力、分析与设计方案能力、团队协作能力,加深学生对课程知识的理解和掌握,初步建立电法勘探方案的设计与实施能力,同时树立团队协作精神,培养学生的组织和管理能力.

摘要： 本文主要探讨五年制医学生对OSCE考核过程采用SP模式进行病史采集考试改革的适应程度,以期加强病史采集能力.通过考前强化培训,采用OSCE多站式考核方式,考核并统计海口地区2012级海南医学院五年制临床医学本科182名学生的成绩,学生的临床技能掌握的程度良好.病史采集技能是实习教学过程中重点掌握技能之一,通过培训,有助于进一步促进学生技巧的掌握.

摘要： 地球物理专业本科阶段的实习教学是实践教学的重要环节,是加深方法技术理解和提高学生动手能力及创新能力的重要手段.本论文以中国地质大学(北京)地球物理与信息技术学院地球物理学专业三年级期末教学实习为例,介绍了实习教学理念和组织实施方式,分析了实习现状及存在的问题.为适应双一流建设和新工科建设的需求,基于以学生为中心和自主学习的教学理念,提出了改进实习方式和提高实践教学水平的方法,力求为本科阶段实习教学改革和培养地球物理专业创新型人才提供有参考价值的思路和依据.

摘要： 清华大学建筑学院的建造实习课程设置于2012年,为期两周的暑期课程为一年级学生提供了体验建筑全生命周期的策划-设计-建造-运维的完整过程.该课程为建筑设计与技术教学方式提供了一个参考样本.

摘要： 美国辛辛那提大学设计、建筑、艺术及规划学院最大的特点是在校上课学期与带薪实习学期的交替进行.工业设计专业的新生入学时无需绘画基础,但需要在一年半的基础课后申请第一次设计实习,这就为设计基础教育带来了很大的挑战.设计基础课通过从认识形态,到学习设计话题和基本技能,到第一次完整的产品设计三个阶段的培养,使得学生对工业设计有了初步而全面的认识,对基本技能也有了全面的掌握.此学院工业设计基础教育有着实用性强、综合系统、课程相互穿插相辅相成的特点.同时更注重对职业素养和良好职业习惯的培养,为学生进入设计行业做好准备.

摘要： 美国辛辛那提大学设计、建筑、艺术及规划学院最大的特点是在校上课学期与带薪实习学期的交替进行.工业设计专业的新生入学时无需绘画基础,但需要在一年半的基础课后申请第一次设计实习,这就为设计基础教育带来了很大的挑战.设计基础课通过从认识形态,到学习设计话题和基本技能,到第一次完整的产品设计三个阶段的培养,使得学生对工业设计有了初步而全面的认识,对基本技能也有了全面的掌握.此学院工业设计基础教育有着实用性强、综合系统、课程相互穿插相辅相成的特点.同时更注重对职业素养和良好职业习惯的培养,为学生进入设计行业做好准备.

摘要： 美国辛辛那提大学设计、建筑、艺术及规划学院最大的特点是在校上课学期与带薪实习学期的交替进行.工业设计专业的新生入学时无需绘画基础,但需要在一年半的基础课后申请第一次设计实习,这就为设计基础教育带来了很大的挑战.设计基础课通过从认识形态,到学习设计话题和基本技能,到第一次完整的产品设计三个阶段的培养,使得学生对工业设计有了初步而全面的认识,对基本技能也有了全面的掌握.此学院工业设计基础教育有着实用性强、综合系统、课程相互穿插相辅相成的特点.同时更注重对职业素养和良好职业习惯的培养,为学生进入设计行业做好准备.

摘要： 本发明涉及模拟抽血装置技术领域，具体为一种临床实习医生教学用模拟抽血装置，包括操作台，所述操作台顶端前侧放置有模拟手臂，所述操作台顶端设置有转动显示机构，且操作台的下侧设置有定量移动机构，所述转动显示机构上设置有移动标记机构，且移动标记机构的一侧上设置有传动机构，所述转动显示机构外部设置有调节阻挡机构。本发明带来了使得人们在使用装置进行模拟操作时，可持续的判断自身操作是否正确，或者是否有漏操作，进而使得装置可较好的对模拟人员进行提示，同时也便于模拟人员，进行自我检查，判断操作是否有误，从而更好进行模拟训练，使得装置功能更加完善，可较好的配合实习的医护人员进行使用。

摘要： 本发明公开了一种会计教学计算机上机集成式实习课桌装置，包括课桌架，所述课桌架的顶部开设有横槽，所述横槽的内部滑动连接有外框架，所述外框架的顶部内侧壁安装有防脱组件，所述外框架的内部中心位置安装有定位板，所述定位板与所述外框架之间安装有三个伸缩架；通过拉动组件使驱动杆在升降架的配合下，使显示屏调整到合适位置，进而避免学生仰视或俯视观看显示屏，使学生观看显示屏时更加舒适，通过位移机构可以对定位板内部安装的显示屏位置进行调整，通过这样可以使近视或远视同学能够保持舒适姿势观看显示屏，通过固定机构可以使显示屏固定在定位板的内部，通过这样可以对显示屏进行安装，避免使用螺栓固定的步骤。

摘要： 本发明涉及一种教学设备，尤其涉及一种会计教学计算机上机集成式实习桌。本发明的目的是提供一种能够让学生更加多样化进行学习的会计教学计算机上机集成式实习桌。本发明提供了这样一种会计教学计算机上机集成式实习桌，包括有桌体、翻转桌板和计算机，桌体顶部转动式连接有翻转桌板，桌体上开有放置槽，放置槽大小与翻转桌板一致，翻转桌板旋转能够挡住放置槽内，桌体上设有计算机。本发明在使用时，不但能够通过计算机来进行学习，同时能够通过旋转框放置票据，进行票据的展示和抽出票据进行计算，还可通过算盘来学习算盘的用法，使得学习方式更加多样化，提高学习效果。

摘要： 本实用新型公开了一种医院教学科用实习生查体用教学模型装置，包括底座，所述底座内壁转动连接有转轴，所述转轴表面固定套接有蜗轮，所述底座内壁转动连接有蜗杆，且蜗杆前端贯穿底座前侧壁，且蜗杆表面与蜗轮表面啮合，所述蜗杆前端固定连接有旋钮，所述转轴顶面固定连接有转动盒，所述底座顶面开设有转动槽，且转动槽内壁与转动盒表面转动连接，所述转动盒内壁底面固定安装有电机，所述电机输出端固定连接有螺纹柱。在使用中实现了便于对教学模型的高度和摆放角度进行快速调节的效果，更加方便后排的学生进行观看学习，保证了查体模型教学质量，简单操作即可调节模型角度，教师使用起来更加方便。

摘要： 本实用新型公开了一种口腔教学实习机，包括底座、升降转盘、升降传动机构、升降操作件、俯仰连接块、俯仰支架、俯仰角度定位件和用于固定头模的连接轴，升降转盘能够沿纵向升降的安装于底座上，升降传动机构一端与升降转盘相连，另一端与升降操作件相连，人工操作升降操作件能够通过升降传动机构带动升降转盘升降运动，俯仰连接块能够绕竖直轴转动的安装于升降转盘上，俯仰支架一端能够绕水平转轴转动的安装于俯仰连接块上，俯仰角度定位件能够将俯仰支架在任意角度与俯仰连接块固定定位，本实用新型结构简单，整体轻巧、美观，避免了外接电源和气源，不受电源和气源的影响，可以在任意地方使用，使用更加方便，且调节方式简单，制造成本低。

摘要： 本实用新型一种师范生实习用教学模拟沙盘，涉及模拟沙盘技术领域。包括支撑板，支撑板的底端固定连接有四个支撑腿，支撑板的正面与背面均开设有圆弧槽，锁紧组件，锁紧组件设置在圆弧槽的内部，锁紧组件包括两个移动杆套，两个移动杆套的内部滑动穿插连接有挡板，两个挡板相对的一端均固定连接有固定柱，该实用新型一种师范生实习用教学模拟沙盘设置了锁紧组件，利用锁紧组件的设计，移动杆套与圆弧槽，在压缩弹簧的作用下，便于限制移动盘的移动，从而达到锁紧固定的效果，在使用移动盘时，增加稳定性，移动板与手柄，便于移动板在固定槽的顶端移动，两个移动板可以有效地防止移动盘与外部进行接触，可以起到防尘的作用。

摘要： 本实用新型公开了一种用于教学实训的电子元器件焊接实习台，包括教学台体，所述教学台体的左侧固定安装有插板，所述教学台体的右侧开设有二号插孔，所述教学台体的表面滑动连接有升降储存架，所述升降储存架的内部开设有储存腔，所述储存腔的内部滑动连接有滑块，两个所述滑块的相面对的一侧固定安装有弹性绑带。本实用新型所述的一种用于教学实训的电子元器件焊接实习台，在升降储存架下降的过程中，主动轮与一号螺纹杆底部的从动轮通过皮带传动，从而带动从动轮和一号螺纹杆转动，而一号螺纹杆与滑块侧面的二号螺纹套螺纹连接从而带动滑块和弹性绑带下降对工具进行限位，防止外部振动导致工具摆放发生混乱。

摘要： 本实用新型提供了一种金工实习辅助教学装置，其包括工作台，工作台上构造有用于夹持对比模具的夹持装置，以及用于夹持待加工件的夹持件，夹持装置包括固设于工作台上的两固定板，以及对应构造于固定板相对方向、并可相对工作台滑动设置的抵推件，经抵推件和固定板而将对比模具夹持于工作台上。本实用新型的金工实习辅助教学装置能够利用可滑动的抵推件与固定板结合，加工时方便对不同尺寸大小的对比模具夹持定位，从而有利于待加工件与对比模具进行对比，而可便于金工实习的辅助教学工作进行。

摘要： 本发明属于临床医学的教学管理技术领域，具体涉及一种临床医学毕业实习教学管理方法，包括步骤一、根据各医学院校毕业实习大纲，制定出需要轮转的科室、知识目标和技能目标；步骤二、通过教学计划模块，给每个科室设立教学指标，并制定实习生的实习轮转表和培育计划表，为每个实习生指定一位导师；步骤三、将符合病种d的病房的病例纳入第一实习范围；从门诊获取历史的符合病种d的病例，纳入第二实习范围；步骤四、导师安排实习生观摩学习；步骤五、实习生定时上报在该科室所碰到的病种和技能；管理系统实时更新每个实习生的实习进度；步骤六、每个自然日，重复上述步骤至实习结束，对教学指标进行了有效的管理，使教学指标有更高的完成率。

摘要： 本实用新型涉及教学教具领域。公开了一种高校学生金工实习教学用焊接装置，包括柜体，柜体内分成三部分，右半部分为焊接柜，焊接柜内设有焊接装置，左半部分的前半边设有一个储物柜，后半边设有焊烟净化装置；柜体上设有夹紧装置，夹紧装置可以进行多角度旋转，柜体的右侧面上设有线孔和挂杆，焊枪穿过线孔挂在挂杆上方便取用；柜体的前侧面上设有储物柜门和焊接柜门，焊接柜门上设有把手和焊接装置的启动按钮、电流指示表、电流调节旋钮和底线插口；柜体底部设有四个脚轮。通过该装置上设置的夹紧装置可以从多个角度向学生展示教学。