课堂作业

摘要： 当年,为改变课堂作业课后做、课后作业水分多的状况,学校提出“当堂完成课堂作业”,要求改老师满堂灌为每节课最后15分钟留给学生做作业。这在当时可谓石破天惊之举,老师担心讲不完,家长担心讲得少,周边学校看热闹。事实上,由于当堂教、当堂练,学生课上不敢开小差,课堂一下就紧张起来了。老师也从当堂作业中获得了真实的信息反馈,问题得到及时解决。

摘要： [开开心心——阅读]我正忙乱地做着课堂作业,坐在前面的陈颖彬同学转过身来对我说:"小茵,你有没有新本子,借我一本好吗?"我的思路被打断了,火气一下子冒了上来。我把笔一扔,瞪了她一眼,气呼呼地说:"我求你不要问这问那行不行?你好烦!"

摘要： 优化课堂作业的设计与实践,是提升小学语文课堂效率,落实语文素养的重要途径。本文探索优化小学语文课堂作业的设计与实践策略:因需而设,深耕编写意图,解读语文要素;适时而导,推进深度学习,夯实语文要素;整合创构,培养高阶思维,实践语文要素。

摘要： 在高中化学教学中,课堂作业是必不可少的内容,在培育学生化学核心素养上具有独特的价值。但是,很多高中生对于化学作业的兴趣不足,把作业当成一种负担,这样的思想阻碍了高中生的长远发展。因此,高中化学教师应在核心素养的视域背景下,对高中化学课堂作业设计进行改进,提升课堂作业的趣味性和吸引力,让核心素养在化学课堂作业中落地。本文结合高中化学课堂作业的现状,对课堂作业设计策略进行了研究。

摘要： 在新时期下开展小学数学教学活动不但要传授学生基础理论知识,同时还要注重培养学生的核心素养。随着双减政策的提出,为学生减轻课业负担和作业压力的任务成为了每个从教者所关注的问题。这就需要我们在有限的时间内根据学生的实际情况设计出具有针对性和效果更为突出的教学方案,在一定程度上对我们从教者的教育水平和专业能力提出了更高的要求。鉴于此,本文根据我多年小学数学从教经验深入分析了双减背景下小学高年级数学课堂作业的有效策略,希望通过本文的阐述能够为广大相关从教者提供新的教学思路。

摘要： 在全面推行素质教育的基础上,“双减”政策的提出,无疑减轻了学生的课业负担,为学生实现减负提质的教学目标提供了良好的途径。基于对政策的考虑,教师亦需要转变传统初中数学课堂作业的模式与设计,从而在“双减”背景下保证数学教学质量,优化数学课堂作业,切实提高学生数学学习的成效。

摘要： 优化作业设计,是实现提质减负要求的主要途径。教材中的课后练习题,是教师设计作业的依据。在组织小学语文教学活动时,应以课后练习题为依托,设计预习作业、课堂作业和课后作业,应用多样化的作业,辅助学生学习语文,提高语文学习效果。本文就通过对小学语文作业设计的现状进行分析,试图寻找到切实有效的优化小学语文作业管理、提升教学效率的方法,让小学语文教师能布置更多开放性的作业,提升学生的学习积极性。

摘要： 当前双减政策得以深度的运行,整体的教学改革方向,更加明确,为了让学生更加轻松自如的接受知识,必须在设计作业的过程中,充分考虑学生的基本情况,以凸显教育教学改革的优势和特征。本文针对双减背景的教学思想,全面研究高中化学课堂作业的布置状况,深层次的进行课程的把握,运用独特的教学思维,升华课程体系,真正让学生快快乐乐的进行作业的完成,全面增强学生完成作业的效率,逐步巩固学生学习化学的基础,并透过现象看清楚知识的本质,全面提高学生的整体素质。

摘要： 《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》指出,课堂点评应有的放矢。在教学过程中,教师可以通过合理的点评,有意识培养学生的化学学科核心素养,达到创新、激活课堂的目的。帮助学生强化“宏观辨识与微观探析”,引导学生感受“变化观念与平衡思想”,巩固“证据推理与模型认知”,加强“实验探究与创新意识”,培养“科学精神与社会责任”。

摘要： 初中信息技术是一门独立的学科存在于基础教育中,是当下中学生教育中不可或缺的一部分,对于提升学生的综合素质具有重要的意义。然而长期以来,信息技术的教与学得不到应有的重视,使得教师在课堂作业的设计方面存在着较大的问题,因此,本文通过查阅大量的相关资料和调查石河子市中学的信息技术教学方式,探讨了初中信息技术的课堂作业优化设计的方案。

摘要： 作业是学生的学习产品,产品是否合格表明学生的学习质量,也反映教师的教学质量.批改作业是数学教学的一项常规工作.心理学的研究表明,它对于学生获得学习指导,弥补学习缺漏,对于教师检查教学效果,调整教学方案,发挥着十分重要的作用.而数学课堂练习则是数学教学反馈的第一环节,在这一环节上如果采取了适当的方式就能在第一时间准确地了解学生学习的情况,及时指导和纠正学生的错误和误区,在一定程度上提高学生课堂学习的效率.

摘要： 本文通过对华侨大学建筑学院居住区规划课的教学小结,对处于从课堂作业向工程实践转换过程的四年级学生,如何调动其设计创作的积极性提出比较尖锐的思考,探索一种更符合现代学生特点的居住区规划教学模式.

摘要： 本文介绍了一种运用自主学习教学设计思想设计的基于web技术的网上学生作业管理系统.通过对教师、学生的反馈调查等证明其切实可行,为类似的教学改革提供了一些可借鉴的经验.

摘要： 本文介绍了一种运用自主学习教学设计思想设计的基于web技术的网上学生作业管理系统.通过对教师、学生的反馈调查等证明其切实可行,为类似的教学改革提供了一些可借鉴的经验.

摘要： 本文介绍了一种运用自主学习教学设计思想设计的基于web技术的网上学生作业管理系统.通过对教师、学生的反馈调查等证明其切实可行,为类似的教学改革提供了一些可借鉴的经验.

摘要： 本文介绍了一种运用自主学习教学设计思想设计的基于web技术的网上学生作业管理系统.通过对教师、学生的反馈调查等证明其切实可行,为类似的教学改革提供了一些可借鉴的经验.

摘要： 消防梯车(1)包括向下方伸长支持车体的千斤顶(5a)‑(5d)，包括支腿、倾斜角矫正机构(3)、车体倾斜仪(36)、转台倾斜仪(37)和控制部(9)。支腿设置于车体(8)，调整车体表面(85)的倾斜状态，倾斜角矫正机构(3)在车体表面(85)上旋转，变更预定倾斜角的倾斜方向，车体倾斜仪(36)和转台倾斜仪(37)配置于车体(8)和转台(2)，测量其倾斜方向，控制部(9)基于测量的车体表面(85)和转台(2)的倾斜角和倾斜方向，求取车体表面(85)和转台(2)中任一方变为水平的千斤顶(5a)‑(5d)的伸缩量和倾斜角矫正机构(3)的旋转方向，并进行伸缩和旋转。

摘要： 本发明的锁定控制系统使以远程操作和本地操作两者进行作业机械的锁定控制成为可能，提高了使用便利性。作业机械中设置了锁定设定装置(140)。锁定设定装置(140)中设置了用户口令存储部(144)、管理者口令存储部(145)、和一次性口令存储部(146)。用户可以使用用户口令通过本地操作进行锁定的设定和解除。维护人员可以使用一次性口令通过本地操作进行锁定的设定和解除。还可以通过卫星通信网以远程操作进行锁定的设定和解除。可以在各自的场合选择适当的方法进行锁定的设定和解除。

摘要： 本发明公开了一种课堂监督系统及与之关联的作业评判系统，包括：设置在教室内的课堂监督系统：监控单元，其包括设置在学生桌面上的摄像头和指纹识别模块，以及设置在学生座椅坐板内的锤击模块；督导单元，其包括设置在教师桌面上的显示屏和控制按钮；分析单元，其包括数据库、面部识别模块和判断模块；安装在教师智能终端上的作业评判系统：习题存储单元，其内存储有按照课堂讲述内容时间顺序保存的习题；作业布置单元，其按照控制按钮的按动时间调取对应的习题，并由教师选择部分布置给学生；作业评判单元。其通过课堂监督系统和作业评判系统的结合，能够对上课不认真听课的学生有针对性的布置作业，以保证课上知识的有效接收。

摘要： 消防梯车(1)包括向下方伸长支持车体的千斤顶(5a)-(5d)，包括支腿、倾斜角矫正机构(3)、车体倾斜仪(36)、转台倾斜仪(37)和控制部(9)。支腿设置于车体(8)，调整车体表面(85)的倾斜状态，倾斜角矫正机构(3)在车体表面(85)上旋转，变更预定倾斜角的倾斜方向，车体倾斜仪(36)和转台倾斜仪(37)配置于车体(8)和转台(2)，测量其倾斜方向，控制部(9)基于测量的车体表面(85)和转台(2)的倾斜角和倾斜方向，求取车体表面(85)和转台(2)中任一方变为水平的千斤顶(5a)-(5d)的伸缩量和倾斜角矫正机构(3)的旋转方向，并进行伸缩和旋转。

摘要： 提供作业指示系统、作业指示方法、作业指示程序、存储了作业指示程序的计算机可读取的存储介质以及作业指示装置。该作业指示系统具有：单个工序信息取得部(29)，其在生产要素每次投入到生产系统中时，取得与该生产要素的生产所涉及的生产线相关的工序信息；状态信息取得部(30)，其基于单个工序信息取得部(29)所取得的工序信息，针对存在于生产系统内的多个生产要素中的每一个生产要素分别取得状态信息；决定部(34)，其在每次取得作业结束报告时，基于状态信息来将已结束手动工序的操作人员应该进行的下一个作业工序决定为下一个作业工序；通知部(17)，其向已结束手动工序的操作人员通知决定部(34)所决定的下一个作业工序。由此，即使在作业的优先级随机变化的情况下，也能够明确多个操作人员的作业分担，并且能够正确地对操作人员指示要进行的下一个作业，从而提高生产效率。

摘要： 本发明的锁定控制系统使以远程操作和本地操作两者进行作业机械的锁定控制成为可能，提高了使用便利性。作业机械中设置了锁定设定装置(140)。锁定设定装置(140)中设置了用户口令存储部(144)、管理者口令存储部(145)、和一次性口令存储部(146)。用户可以使用用户口令通过本地操作进行锁定的设定和解除。维护人员可以使用一次性口令通过本地操作进行锁定的设定和解除。还可以通过卫星通信网以远程操作进行锁定的设定和解除。可以在各自的场合选择适当的方法进行锁定的设定和解除。

摘要： 本发明公开了一种课堂监督系统及与之关联的作业评判系统，包括：设置在教室内的课堂监督系统：监控单元，其包括设置在学生桌面上的摄像头和指纹识别模块，以及设置在学生座椅坐板内的锤击模块；督导单元，其包括设置在教师桌面上的显示屏和控制按钮；分析单元，其包括数据库、面部识别模块和判断模块；安装在教师智能终端上的作业评判系统：习题存储单元，其内存储有按照课堂讲述内容时间顺序保存的习题；作业布置单元，其按照控制按钮的按动时间调取对应的习题，并由教师选择部分布置给学生；作业评判单元。其通过课堂监督系统和作业评判系统的结合，能够对上课不认真听课的学生有针对性的布置作业，以保证课上知识的有效接收。

摘要： 本实用新型公开了一种用于课堂作业完成进度查看装置，包括桌面和放置在桌面顶部的操作箱，所述操作箱的内腔的底部固定连接有滑槽板，且滑槽板的内部滑动连接有滑块，所述滑块的顶部固定连接有固定框，且固定框内腔的底部固定连接有第一弹簧，所述固定框的顶部贯穿并连通有与第一弹簧相适配的固定杆，本实用新型涉及教学辅助用具技术领域。该用于课堂作业完成进度查看装置，学生做题到一个进度时，通过移动推动杆，滑板移动不同的控制按钮处，会使显示灯亮出不同颜色的灯，能够使老师快捷地知道，学生做课堂作业的进度如何，能方便地观察学生做题进度，给予充足的做题时间，不需要老师去问或走下去查看，使老师不会影响学生做题的思路。

摘要： 本实用新型公开了一种基于计算机视觉技术的课堂作业本识别系统,包括作业本、摄像头、桌子和计算机，所述作业本包括设置在作业本外表面的坐标、学号区域和内容答题区域，所述作业本设置在桌子上，作业本的上方设置摄像头，所述摄像头通过线路连接计算机，所述作业本上以数轴为参考对象，设计方向和坐标。本实用新型结构简单，方便实用，可以使得计算机快速扫描，读取、识别作业本内容，上课过程中可快速跟进教师的课堂进度。

摘要： 本实用新型公开了一种班级课堂作业簿箱，它克服了现有技术中无班级课堂作业簿箱的不足，本实用新型是由铆钉、提手、箱盖、合页锁扣、箱体、侧边合页锁扣组成，其特征在于箱盖的长边框下和侧边框下分别有对称两个合页锁扣和两个侧边合页锁扣，打开时，可用提手将箱盖全部提出，关闭时可把合页锁扣和侧边合页锁扣把箱体上的固定扣扣住，根据学校的标准作业簿面积规定确定本实用新型班级课堂作业簿箱的长宽尺寸，根据学生数量所构成作业簿的厚度确定本实用新型班级课堂作业簿箱的高度尺寸，在推广阶段可用镀锌铁皮人工制作，可在箱体箱盖上书写学科名称等，在产品成熟阶段可在工厂车间里批量制作，其有益效果是设计简单，容易制作，具有实用性。