生命体验
生命体验的相关文献在1987年到2022年内共计1905篇,主要集中在中国文学、教育、文学理论
等领域,其中期刊论文1894篇、会议论文11篇、专利文献12186篇;相关期刊1080种,包括文学教育、文教资料、语文学刊等;
相关会议11种,包括中国康复医学会疗养康复专业委员会第二十五届学术会议、中国教育学会中青年教育理论工作者分会第23届学术年会、2014年清明·弘扬民族独特传统文化学术交流会等;生命体验的相关文献由1815位作者贡献,包括陈忠实、宋生贵、陈伯海等。
生命体验—发文量
专利文献>
论文:12186篇
占比:86.48%
总计:14091篇
生命体验
-研究学者
- 陈忠实
- 宋生贵
- 陈伯海
- 冷淑敏
- 刘慧
- 刘艳
- 张凯
- 李咏吟
- 林瑞青
- 林高明
- 袁国超
- 赵联
- 丁芒
- 刘艳琳
- 张国龙
- 张学昕
- 张玲玲
- 李星
- 李秀萍
- 李科平
- 王充闾
- 王宏甲
- 王晓娜
- 王晓雁
- 盖光
- 肖琼
- 荆竹
- 许淇
- 邓若锋
- 邢小利
- 邹建军
- 金道行
- 陈凯
- 黄菊英
- 龚雪
- 丁宗皓
- 丁晓妮
- 丘峰
- 乔宏智
- 任毅
- 何开四
- 何英
- 倪守建
- 元晓雁
- 冯刘飞
- 冯霞云
- 凸凹
- 刘乐杰
- 刘健
- 刘峰
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赵斌;
王仡琪
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摘要:
2020年初,疫情汹涌来袭。新冠肺炎疫情已然超出了疾病的范畴,以隐喻的方式映射着社会生活中的诸多困顿;已然成为超越个体记忆的社会事件,已经并且还会继续影响中国人的生存方式和生活经验。自然地,这一“事件”为文艺创作提供了绝佳的素材:因事件引发巨变的日常生活为艺术作品提供了戏剧性的养分,令人记忆犹新的“武汉封城”具备了宏大叙事所需要的内部条件,因此,作品很容易制作成带有社会时效性、能够激起集体共鸣的大作。当然,艺术家也有另一种选择--那些横亘在这一生活背后的生命体验,也许可以成就某种体现生命宽度和厚度的严肃作品。
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杜鑫
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摘要:
海德格尔在《存在与时间》中认为“时间并非外于生命的无内容的时间,而是承载和包容真正生命体验的时间,是生命与世界相关联的一种完美方式。”[1]不过,在当今时代,时间越来越脱离其本真性、自然性。人对于时间、世界越来越没有触碰感。在竞争不断加剧的时代,人们为了追求更高的效率,减少了对自我的反思以及对世界的审视,从而造成生命与世界的疏离与陌生。
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徐贵堂
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摘要:
在诸多现代诗人当中,穆旦是一个具有划时代意义的诗人,其思想艺术及其作品,都代表着现代诗人的较高水平。在初中语文统编版教材(九年级上册)当中,引入了其《我看》这首诗。在整个单元当中,这首诗的地位是独特的,它虽然没有《沁园春·雪》当中所表现出来的伟人抱负与情怀,也没有台湾诗人因为游离在外而表现出来的游子情感,但是却体现出了一种独特的关于生命的体验。
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龙红霞
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摘要:
表演具有塑造性、模仿性及教化等意蕴,是一种重要的人文教化方式。班级生活作为一类特殊的教育剧场,搭建了一个生命活动呈现的舞台、场域及空间,可为个体生命的展开提供多元的角色体验和特殊的表演情境。班级生活的个体呈现是一种促进生命成长的重要方式,生活于其中的生命个体通过呈现并在与他者的互动中培养规则意识、丰富情感体验,在冲突、碰撞等过程中不断发现自我并建构新的自我。班级生活中的个体如呈现不足、拒绝呈现或过度呈现会导致冷漠者(橡皮人)、孤独的舞者(越长大越孤单)、自恋者(我的世界只有我)出现。因此,班级生活剧场作为一种特殊的教育剧场,可充分利用戏剧的表演因素,发挥剧场的教育性功能,在剧场化的情境中促进个体精神的莹润、德性的完善及生命的充分成长与发展。
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朱良志
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摘要:
唐宋以来中国艺术追求的永恒,根本特点是非时间的,总在“四时之外”徘徊。时间的绵长、功名的永续、终极价值的追求等,不是很多艺术家考虑的中心。他们追求的永恒,是关乎生命存在的基本问题:面对脆弱易变的人生,到艺术中寻找底定力量;身处污秽生存环境,欲在艺术中觅得清净之所;为喧嚣世相包围,欲到艺术中营建一块宁静天地;为种种“大叙述”所炫惑的人,要在当下直接感悟中,重新获得生命平衡。不是追求永恒——物质的永远占有、精神的不朽,而是追求永恒感,那当下此在从容优游的生命体验。这永恒感,是中国艺术的崇高理想境界。
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无;
王黎;
彭一皓
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摘要:
寒假来了,学习却没有退出学生的生活舞台,而是换了一种形式延续在学生的假期中--寒假作业。作为“双减”后的第一个寒假,寒假作业同时面临着“质量”和“数量”的双重考验。因此,布置怎样的寒假作业,也成为一线老师们放寒假前的最后一个“作业”。在广泛征集中,好老师智库发现,书面作业的总量、时长不仅悄悄变少,更多创意的寒假作业也正不断涌现!课堂以外,书面以外,这些创意的寒假作业以另一种方式推动着孩子们的成长,丰富着他们的生活体验、生命体验。
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吴义勤
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摘要:
胡学文的长篇小说《有生》包含丰富复杂的经验性和体验性内容。小说在日常语境中还原性地呈现漫长而沉重的中国现代历史经验性图景。作家以个人经验、历史记忆、民间生存和世俗生活为根基和方法,深入发掘人物的生命体验,将历史隐含在生活和生命场景与细节体验中,使乡村历史经验与生命体验在更深层联结。小说对中国乡土叙事经验、现代主义文学经验和中国传统哲学美学经验的汲取,有效地传达了中国现代历史经验和百年国人的生命体验。
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魏春春;
吕文锦
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摘要:
严英秀应和着音乐的节拍,采取故事延展和叠加的方式,以个人生活历程和生命体验为参照对象,审视和塑造当代中国知识女性隐微而幽深的精神世界,实现了从自传向小说的文体嬗变,呈现出当代中国知识女性在平乏生活中寻求精神自洽的历程。
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张毓强
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摘要:
一个门类知识生产到“学”的成型,其基础是族群生存经验的积累。由经验到“学问”一直上升到可以原则上阐释族群生存境遇、现实问题、历史教育和怀想未来世界的“中观理论”,进而观照人自身的心灵和个体的生命体验,上升为宏观的哲理慎思,则需要更长的时间。实际上,族群生存经验的积累,除时间因素外,空间和文化环境的相对稳定也是必要条件。近代以来,国人的生存经验在各种时代主题中不断变幻。
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方磊
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摘要:
针对幼儿园生命教育的现实困境,结合幼儿的身心发展特点,幼儿园生命教育在实施过程中应以唯物主义为指导,融入心理学知识,制定科学的内容,选择恰当的实施方式,激发幼儿参与兴趣,创新形成性评价方式,实施特色化生命教育。