教师示范

摘要： 机械制图是中职机电专业的一门重要专业基础课,在专业人才培养方案中本课程是以培养学生的绘图和识图职业能力为目标,以学生为主体,以教师为主导,通过对一系列“绘图”与“识图”任务的探究,让学生掌握由模到图及由图到模这两个互逆的绘图与识图过程,建构机械制图的知识体系。当前中职生普遍学习基础较弱,主动学习意识不强,三维空间想象能力薄弱,因此学生学习机械制图存在较大的畏难心理。传统教学中,多以“教师示范,学生模仿”的模式展开教学。此模式的弊端是教师示范讲解时无法顾及学生的差异性,课堂上,教师完整示范画图占用时间长,学生练习时间明显不足,课堂节奏慢效率低,导致教学效果不好。因此,中职教师需要探索一种新的教学模式,化解教学难题,提高课堂效率,调动学习兴趣,增强学习效果。

摘要： 近年来,经过各级教育主管部门和基层学校的共同努力,中小学开展书法教育颇有进展,但现实状况中也还存在书法课时保障不到位、书法师资不足、课堂教学效率不高、教学评价方式有待改进等诸多问题。其中,课堂教学效率不高是制约中小学书法教育发展的重要因素。综观当前中小学书法教育课堂,绝大多数还是以教师示范与学生临摹为主,教学方法固定单一。

摘要： 惠州市博罗中学高中部语文科组推行的"阅读说话课"已基本成型,每位学生每学期完成不少于10000字的读后感受已成常态.学生愿意写、喜欢写、写得好,是一个不断进步的过程;6-7篇文章小组分享、班级分享、教师示范,是助力学生书写读后感受的最直接方式.

摘要： 网络的便利给各行各业都带来了极大的改变,对于教育行业也是如此,多媒体的加入让青少年的田径训练更加高效。改变了传统的教师示范,学生练习的单一模式,而是能够让学生在多媒体中观察到正确的训练内容,针对性的展开练习,进而提升学生的田径运动水平。一、示范错误姿势,避免学生犯错在传统的田径训练中,由于学生可能产生错误的田径动作导致训练效率不高。但教师又无法一对一的针对性指导,在一些细节动作容易被忽视。

摘要： 体育教学中示范法是教师通过技术动作的展示,使学生通过视觉的观察,在头脑中建立动作表象,其有利于学生模仿学习技术动作,或发现错误之处进行纠错。示范法是常用的、主要的直观教学方法之一,也是体育教师必备的、重要的教学技能之一。但在体育课堂教学中,教师示范时常常会出现一些问题,针对这些问题,探寻问题的解决对策,可以让示范更好地服务于体育课堂教学,促进学生体育学科素养的培育。

摘要： 研讨背景:体育课堂教学示范是体育教学中的重要组成部分,也是体育教师重要的教学技能之一。但在体育课堂教学中,往往由于教师示范位置不正确、示范面不准确、示范时机不恰当等问题导致教学效果不佳。针对不同类型的动作,如何选择示范面,针对不同的学情,如何选择示范时机,需要进一步明确。本期《群英荟萃》栏目旨在通过全国一线体育教师的共同研讨,提出有效解决这些问题的策略,从而提高体育课堂教学实效。

摘要： 日本学者中内敏夫认为,学校设置的各类课程按照认知性质,可以理解为“概念性认知”“形象性认知”和“身体性认知”。[1]体育课堂教学中,教师通过语言讲解向学生传授动作要领属于“概念性认知”;教师示范、挂图或观看视频等形式属于“形象性认知”;而最常用的各种身体练习则属于“身体性认知”。在教学中如何有效运用这3种认知方式,值得每一位体育教师关注和探讨。

摘要： 为了更好地提高学生书写质量,学校对学生回家练字的情况进行了调查,结果不尽如人意。针对这一现状,经过实践,教师提出首先要坚守课堂这一主阵地,正确发挥写字课、语文课、自习课的书写功能,引导学生时时刻刻练好字;其次,通过研读教材,带领学生认真读帖,习得书写规范,形成审美标准,继而通过描红、临帖进行巩固;最后,教师需要带头示范,营造班级书写氛围,通过细致指导,“知其然知其所以然”,有效提高学生书写质量。

摘要： 随着"互联网+"时代的到来,教育和学习的方式正在发生着改变。线上线下各类教学资源的融合互补,重塑着传统意义上的教与学。特别是在科学学科的学习中,教师不仅要帮助学生了解必要的科学技术知识,掌握基本的科学方法,更要通过科学探究活动引导学生树立科学思想,崇尚科学精神,全面提升科学素养。因此,教师提供的学习资源不仅要传授知识,更要实现方法指导;不仅要有教师示范更要让学生动手实践。筛选素材亮点,激发探究兴趣。

摘要： 培养学生的数学表达与交流能力是推动学生数学核心素养全面发展与进步的有机组成部分.文章立足于小学数学教学实践,从"留给学生充足的思考时间,提升小学生数学表达与交流能力""创设包容的数学课堂氛围,提升小学生数学表达与交流能力"以及"合理开展小组合作讨论,提升小学生数学表达与交流能力"这三个方面入手,针对数学核心素养背景下提升小学生数学表达与交流能力这一主题进行了初步分析与探索.

摘要： 随着新课程的实施,在课堂教学中"以学生发展为中心"的理念已深入人心.中学体育教学中,教师在鼓励学生进行自主、合作、探究的同时,也出现了另一种倾向:教学中一味地让学生去自主学习,忽略了教师必要的指导和亲身示范.实施新课程并不意味完全抛弃传统的教学方法,体育课中教师自身的示范不仅必不可少、无法替代,更要不断加强自身修养,努力提高动作示范的有效性.

摘要： 早期的"黑板+模型"教学,虽然学生可以参与师生互动,但教师课前耗时多,劳动强度大；目前普遍采用的多媒体课件教学,虽然省时省事,但缺乏教师的示范作用和师生互动。尝试和探讨了应用AutoCAD平台进行教学,它既能实现师生互动,发挥教师的示范作用,又可摆脱课前画图之苦,尤其是习题课、作业讲评和上课时的例题讲解,优势更明显。

摘要： 早期的"黑板+模型"教学,虽然学生可以参与师生互动,但教师课前耗时多,劳动强度大；目前普遍采用的多媒体课件教学,虽然省时省事,但缺乏教师的示范作用和师生互动。尝试和探讨了应用AutoCAD平台进行教学,它既能实现师生互动,发挥教师的示范作用,又可摆脱课前画图之苦,尤其是习题课、作业讲评和上课时的例题讲解,优势更明显。

摘要： 早期的"黑板+模型"教学,虽然学生可以参与师生互动,但教师课前耗时多,劳动强度大；目前普遍采用的多媒体课件教学,虽然省时省事,但缺乏教师的示范作用和师生互动。尝试和探讨了应用AutoCAD平台进行教学,它既能实现师生互动,发挥教师的示范作用,又可摆脱课前画图之苦,尤其是习题课、作业讲评和上课时的例题讲解,优势更明显。

摘要： 早期的"黑板+模型"教学,虽然学生可以参与师生互动,但教师课前耗时多,劳动强度大；目前普遍采用的多媒体课件教学,虽然省时省事,但缺乏教师的示范作用和师生互动。尝试和探讨了应用AutoCAD平台进行教学,它既能实现师生互动,发挥教师的示范作用,又可摆脱课前画图之苦,尤其是习题课、作业讲评和上课时的例题讲解,优势更明显。

摘要： 早期的"黑板+模型"教学,虽然学生可以参与师生互动,但教师课前耗时多,劳动强度大；目前普遍采用的多媒体课件教学,虽然省时省事,但缺乏教师的示范作用和师生互动。尝试和探讨了应用AutoCAD平台进行教学,它既能实现师生互动,发挥教师的示范作用,又可摆脱课前画图之苦,尤其是习题课、作业讲评和上课时的例题讲解,优势更明显。

摘要： 早期的"黑板+模型"教学,虽然学生可以参与师生互动,但教师课前耗时多,劳动强度大；目前普遍采用的多媒体课件教学,虽然省时省事,但缺乏教师的示范作用和师生互动。尝试和探讨了应用AutoCAD平台进行教学,它既能实现师生互动,发挥教师的示范作用,又可摆脱课前画图之苦,尤其是习题课、作业讲评和上课时的例题讲解,优势更明显。

摘要： 本发明提供了一种可以用短时间显示演出模式不同的各种变动显示画面的全部，而且可以使游戏者充分体验游戏机的乐趣的游戏机的示范显示方法。是示范显示游戏机的变动显示画面的游戏机的示范显示方法，该游戏机把与从多个演出模式中根据规定条件决定的演出模式对应的变动显示画面显示在显示部上，其中，根据记录有各演出模式的示范顺序的顺序信息，确定各演出图案的示范顺序(步骤24)，根据确定的示范顺序在显示部上顺序显示与各演出模式对应的变动显示画面(步骤26，28)。

摘要： 本发明提供一种学前教育用色彩认知示范教学装置以及示范方法，其包括壳体结构、第一液体组件、第二液体组件、第三液体组件和混合组件；通过三种不同位置设置的液体，其能够通过控制阀门的控制作用而在第一显示管体和第二显示管体内进行液体流动，即完成对于第一显示管体和第二显示管体的液体填充，这样就可以通过这种管体进行单独颜色的展示学习。另外，当需要进行液体混合的时候，则通过对于控制阀门的旋转手柄的转动作用而使得第一显示管体或者第二显示管体的液体能够自动地移动到混合显示管内进行混合配比，并且根据多个位置的液体的混合而形成特定比例需要的混合液体，由此展示不同的颜色的色彩，以供幼儿进行观察学习和认知。

摘要： 本发明提供一种应急救援车辆的应用示范装置及应用示范方法，应用示范装置包括：示范场地；和多个示范单元，设置于示范场地内，多个示范单元被配置为提供应急救援车辆演示应急救援功能的操作环境和操作对象，多个示范单元包括以下示范单元至少之一：破拆示范单元，用于演示破拆门窗功能；切割剪切破碎示范单元，用于演示切割、剪切、破碎中的至少一个功能；抽吸示范单元，用于演示抽吸救援功能；高空救援示范单元，用于演示高空救援功能；扩张示范单元，用于演示扩张缝隙功能；抓取示范单元，用于演示抓取和清除障碍物功能；协同吊装示范单元，用于演示协同吊装和清除障碍物功能；和轮轨互换示范单元，用于演示狭小空间内轮轨互换功能。

摘要： 本发明公开了一种教育沙盘模拟教学示范课程系统及其教学示范方法，系统包括教学沙盘模型，该教学沙盘模型包括运动训练模型、教学装置、照明装置、声音播放装置，每一种类型的球场模型设有相应类型的执行设备，执行设备包括球场沙盘、球、人物模型、移动设备和驱动设备，移动设备用于控制人物模型在球场沙盘上分别按预设路线移动，驱动设备用于驱动人物类型或球执行相应动作；教学装置包括相互连接的处理器和交互界面，照明装置、声音播放装置、移动设备和驱动设备均与处理器连接。本发明通过教育沙盘模型可以模拟运动教学，配合指导老师的理论讲解后通过模拟操作使学员更容易了解到动作要领，结合声光，其教学方式更加生动有趣，更易掌握和学习。

摘要： 本发明提供了一种可以用短时间显示演出模式不同的各种变动显示画面的全部，而且可以使游戏者充分体验游戏机的乐趣的游戏机的示范显示方法。是示范显示游戏机的变动显示画面的游戏机的示范显示方法，该游戏机把与从多个演出模式中根据规定条件决定的演出模式对应的变动显示画面显示在显示部上，其中，根据记录有各演出模式的示范顺序的顺序信息，确定各演出图案的示范顺序(步骤24)，根据确定的示范顺序在显示部上顺序显示与各演出模式对应的变动显示画面(步骤26，28)。

摘要： 教师数据生成装置即信息处理装置(1)生成在使用了机器学习的数据解析中使用的教师数据。信息处理装置(1)具有：区间剪切部(18)，其取得时序式的数据，通过从时序式的数据对时序式的数据的时间轴所包含的与预先指定的条件相符的区间中的数据进行剪切，从而生成各个区间的数据；以及教师数据创建部(19)，其取得表示各个区间的数据的属性且与预先指定的属性有关的属性信息，通过向各个区间的数据赋予属性信息的标签赋予而创建教师数据。

摘要： 提供有教师学习器的数据集的标签标注方法、有教师学习器、状态估计装置。针对包含多个状态估计对象处于基准状态甲和基准状态乙的情况的多个对应数据，计算各对应数据的相对于甲的乖离度，以能够将甲的情况下的相对于甲的乖离度描绘为甲的情况下有教师学习器应该输出的规定值、将乙的情况下的相对于甲的乖离度描绘为乙的情况下学习器应该输出的规定值、并且甲的情况下的相对于甲的乖离度和乙的情况下的相对于甲的乖离度的区间内是单调映射的方式，按照每个状态估计对象决定映射，通过该映射，取得各对应数据的相对于甲的乖离度的映射，由此计算归一化乖离度，将归一化乖离度决定为与训练数据的输入对应的训练数据的输出数据。

摘要： 本申请涉及一种教师声音和非教师声音的区分方法、装置、设备以及介质，涉及声音分类的技术领域，其方法包括采集课堂声音，根据所述课堂声音得到多段声音片段的声纹向量；采用BIRTCH聚类算法和Calinski‑Harabaz指数结合的方法，基于所述声纹向量进行声纹聚类，区分与所述声纹向量对应的声音片段为非教师声音还是教师声音。本申请具有精准地区分出课堂中的声音是教师声音还是非教师声音的效果。

摘要： 本发明的教师数据生成装置包括：模拟数据获取部(11)，其获取模拟传感器数据，并且获取模拟行驶数据；特征量计算部(13)，其根据模拟传感器数据计算特征量；超参数评价部(14)，其通过比较模拟行驶数据和理想行驶数据，来评价超参数是否是决定超参数；超参数决定控制部(15)，其重新设定超参数直到超参数评价部(14)评价为超参数是决定超参数为止，并使移动体模拟器重复进行动作；及教师数据生成部(16)，其生成将超参数评价部(14)已评价为决定超参数的超参数和特征量计算部(13)计算出的特征量作为组的教师数据。

摘要： 提供一种能够迅速且大量地生成向学习用程序输入的教师数据的教师数据生成装置。本发明的教师数据生成装置(12)生成机器学习中使用的教师数据。使用教师数据生成装置所生成的教师数据通过机器学习生成的学习完成模型被使用于检查装置，该检查装置通过将拍摄被检查物得到的图像输入到该学习完成模型来进行被检查物是否为正常品的检查。教师数据生成装置具备：判定对象图像提取部(120)，其从拍有被检查物的输入图像提取包含满足规定条件的判定对象的一个以上的判定对象图像；分类处理部(25)，其基于将拍进判定对象图像中的被检查物分类为正常品和非正常品中的某一个的分类操作，来将各个判定对象图像与分类的结果进行对应；以及教师数据存储部(126)，其存储将各个判定对象图像与分类的结果进行对应而得到的教师数据。