书法教学

摘要： 书法教育作为基础教育的重要组成部分和传承民族文化的重要途径,能够帮助启蒙阶段的学生锻炼身心、塑造品格。"泰山娃慧书法"课程面向低、中年级学生,从丰富书法学习活动、创新书法教学样态、延展书法课程文化等维度,很好地实现了书法育人。

摘要： 书法,是书家高蹈的技能,是书家知识的修养,是人们怡情悦性、淬炼品质、表达人生理想的寄托。但在儿童少年阶段,书法的娱乐性、趣味性、技能性以及立德修身等内质,始终占据书法教学的主导位置。基础教育阶段,随着素质教育深入实施和课程改革持续推进,教学方式日益灵活多元,手段日益理性科学。书法内质是书法的审美本质、特色,是极具文化属性的。在书法教育实践中,中小学校应致力追求教学方式与书法内质的高度契合,以求教学可行并有为、有成、有效。

摘要： 作为一名奋斗在书法教学一线的语文教师,我最喜欢的就是《课例评析》栏目,它总是带给我思路上的启发和方法上的提示。2022年2月刊的《课例评析》让我看到了体验教育与书法教学新的结合,尤其是《“奇正相成”教学课例及反思》,导入内容新奇有趣,教学过程中始终注意与生活、与文化的联结,教师让学生在写一写、比一比、摆一摆、评一评、找一找中体验“奇正相成”结构的独特美感。

摘要： 如何选择书法教学APP,把信息技术与中小学书法教学深度融合落到实处?需要对众多书法APP进行优化组合。首先可按功能名称进行粗选细比;其次根据其实用价值进行选择,要有利于教学和创新,具有审美价值且低投入;最后还要考虑至少选用两款书法APP,做到功能互补,更好地进行信息化书法教学。

摘要： 21世纪,互联网成为人们获取消息、学习知识的重要途径,打造互联网+背景下的“学习欣赏,练习描摹,临写创造和展示评价”的学、练、创“1+1+N”小学书法教学范式,更能有效突破信息技术飞速发展这一时代的基础书法教学方式,建设更具现代性、人文性的书法教学范式,规范中小学的书法学习,传承优秀的书法艺术文化。

摘要： 近年来,由于乡村小规模学校受地理位置、基础设施等条件限制,书法、音乐、舞蹈等课程的师资力量严重不足,乡村学生文化素养的提升面临新的困境。城乡同步课堂的引入,使乡村学校开不齐课、开不好课的问题得到了有效解决。同步课堂书法教育是“城乡同步课堂”的主要载体,旨在利用城乡同步课堂技术,将城区学校的书法教学活动同步“请”进乡村小规模学校。

摘要： 随着中国社会逐渐步入老龄化,老年群体的学习需求与日俱增。书法艺术是很受老年群体喜欢的一门艺术。书法教学能够让大家重新认识汉字,进一步学习了解优秀的中国传统文化,真正体会到中国文化的博大精深。老年书法教学中的思政教育正是这样润物细无声地贯穿于整个教学过程。

摘要： 清代常州籍著名书画家、诗人汤贻汾说:“千笔万笔易,当知一笔之难。”书法需要学习者对书法特点有清晰的认识和熟练的笔墨技巧,小学书法的学习要多关注学生的观察和临写,重在得法,先有对笔墨形态的认识,再有对笔墨形态特点表现的相应方法分析,最后用运笔技巧有意识地去练习,才能做到笔笔准确。根据汤贻汾的书法观,在小学书法教学中,教师应从图像识读的角度,运用新技术手段,注重范字范例的多维分析,引导学生掌握范字范例特点,学习书法的临习方法,促进学生书法素养的发展。

摘要： 新课程标准改革对小学语文教学提出了新的要求,强调小学语文教师对小学生书法能力的培养,并且明确规定了小学阶段进行书法教学的目标与要求,即学生要掌握基本的硬笔书写能力,正确书写正楷字,字迹工整、笔画规范;学生必须能够硬笔书写,在保证速度的基础上确保楷书书写的规范、端正。由此可以看出,在小学阶段进行书法教学不但要规范小学生的书法写作,还要尽可能地激发学生对书法艺术的热情。

摘要： 我国自古以来对书法是非常重视的,王羲之、柳公权、赵孟頫等书法名家不胜枚举。国家中长期发展规划中,教育部把学校开设书法课郑重提上了议事日程,明确指出义务教育课程中要开展书法教学,这是非常及时和必要的。

摘要： 书法作为一门古老的艺术形式,受到越来越多有识之士的重视.2015年,教育部明确规定了书法教育在学校中的地位,并在部分高校设置了书法专业.但长期书法教育的断层(特别是软笔书法),使得学校在书法教育上心有余而力不足.专业、高水平的书法教师匮乏,是学校书法教学停滞不前的主要原因.黄石有色小学作为市内一所大型重点小学,有着丰厚的文化积淀,其书画教育在黄石市处于先进行列.学校抓写字教学的事迹曾于2007年被《硬笔书法报》进行专版介绍.我校先后被评为湖北省书画教育实验学校、湖北省书画教育示范学校、湖北省书画教育明星学校.在当前形势下,担当起书法教育这面大旗是我校应尽的职责.多年来,学校虽然在书法教育上做了不少工作,但优秀师资力量的缺乏依然是一大顽疾,禁锢了书法教育的全面推动和质量的提升.

摘要： 培养创造力是素质教育不可忽视的一项重要内容,在书法教学中如何培养学生创造力?本文从树立正确教育对象观、创新的书法教学内容与模式、智力因素的开发训练、实践环节等几个方面进行论述.突出实践性是书法教学的重要特征，是上述诸种训练的落脚点。没有书写实训的书法教学犹如纸上谈兵。教师讲的知识学生必须通过书写训练才能转化为技能。思维训练也必须在实操中得到巩固与优化，古今中外发明家的成果都是经过几次、十几次甚至上百次动手尝试才获得成功的。所以，学生书法实践的质与量是创造能否成功的基本保障。在书法教学中创作训练是书法学习的高级阶段。学生在完整、准确临摹名碑名帖的同时，还要从中汲取古人作品的精华，形成自己的艺术特点和风格。这是一个从继承到创新，从模仿到创造的过程，这与创造教育要求学生开拓思路、发展个性、有独创见解的宗旨完全一致。

摘要： 我国传统文化中的书法教育，在育德、启智、审美和健体等方面优势明显。当前，在中小学传统书法教学中大胆地开发、设计并实现与信息技术的整合，并借助其丰富的资源和动画形式的优势，对解决书法教育不容乐观的现状、激发中小学生学习书法的兴趣大有裨益;同时在将信息素养和传统文化潜移默化融入书法教学，会大大增强中小学生的民族自豪感，进而促进中小学书法教育的健康发展。目前，国内外就网络课程和书法的研究比比皆是，但多数均从书法的视角研究书法教育，或者囿于网络课程范围进行研究，而未将网络课程与书法教育结合起来进行研究。通过资料梳理，书法课程的研究主要集中在书法的传承、民间书法课程资源的开发与利用，以及书法在不同教育阶段的现状，还有民间书法的保护措施等方面。但从网络课程理论视角研究书法课程的价值和意义者寥寥无几，相对于书法其他层面的研究范围，中小学书法网络课程开发研究非常薄弱。坚持文化性、艺术性、趣味性、教育性相结合，全面提升中小学生综合素质是网络课程设计理念，网络课程可充分发挥作为教师教学的课后补充工具，学生课后学习的辅助工具、交流展示的平台的优势。

摘要： 本研究旨在探讨在线影片注记应用于改善国小学生学习书法之成效.本研究采准实验研究法,以台北市某国小六年级三个班级共66名学生为研究对象,其中一班为实验组,另二班为对照组,分别进行在线影片注记教学、影片教学与传统教学,实验采隔周上课方式历时半年,结果显示:(1)采用在线影片注记对于书法认知成效有显着提升;(2)使用注记教学后再针对问题点进行练习,能提升书法技巧的成效;(3)实验组在「运笔」及「笔画」方面的注记次数每次皆有成长,显示实验组能运用注记系统提供的环境指出学习者书写技能的问题,解决传统书法教学「看不到自己技能缺点」的问题.

摘要： 书法是中华民族文明发展的瑰宝.当前,在中小学开展书法教学有重大的理论和现实意义.本文立足贵州中小学实际,通过调查可知,贵州中小学书法教育的现状不容乐观,结合贵州中小学基础教育的实际情况,就如何开展书法教育提出具体的对策.

摘要： 本研究即取台北市、台中市、彰化县三个地区各国民小学教师为研究对象，探讨其书法教学之现况，并就现有之国小师培机构开设的课程进行了解，书法师资培育的现况。本研究结合质与量的研究方法，采问卷调查方式采集资料。首先以自编问卷进行调查与统计分析。然后。参考前项问卷调查之结果，研商改进师培机构的书法师培课程，并规划国小开设书法课程。本研究之结果，是了解国小教师书法教学之现况，并提供师培机构设计大学部及在职教师进修研习所需的书法师资培育课程，以期培育出优质的书法教师，提升国小教师书法教学效能，培育出具有书法文化素养之幼苗。

摘要： 高等书法教育的学科建设中,以其学科的特殊性决定着在对西方学科的借鉴中既不能削足适履,也不能故步自封.本文试图从学理层面分析中西教育模式及培养目标在类同中的差异,论证建立中国特色高等书法教育体系的必然性.并从地域空间维度和时间序列向度对高等书法教育学科化构建的求同存异问题进行探讨和思考.

摘要： 高等书法教育的学科建设中,以其学科的特殊性决定着在对西方学科的借鉴中既不能削足适履,也不能故步自封.本文试图从学理层面分析中西教育模式及培养目标在类同中的差异,论证建立中国特色高等书法教育体系的必然性.并从地域空间维度和时间序列向度对高等书法教育学科化构建的求同存异问题进行探讨和思考.

摘要： 高等书法教育的学科建设中,以其学科的特殊性决定着在对西方学科的借鉴中既不能削足适履,也不能故步自封.本文试图从学理层面分析中西教育模式及培养目标在类同中的差异,论证建立中国特色高等书法教育体系的必然性.并从地域空间维度和时间序列向度对高等书法教育学科化构建的求同存异问题进行探讨和思考.

摘要： 高等书法教育的学科建设中,以其学科的特殊性决定着在对西方学科的借鉴中既不能削足适履,也不能故步自封.本文试图从学理层面分析中西教育模式及培养目标在类同中的差异,论证建立中国特色高等书法教育体系的必然性.并从地域空间维度和时间序列向度对高等书法教育学科化构建的求同存异问题进行探讨和思考.

摘要： 本申请提供了一种中国书法用笔教学系统及教学方法。该系统包括摄像设备、存储器、显示器和处理器；所述摄像设备，用于采集书法学员练习字体的书写视频信息，并将采集的书写视频信息发送给所述处理器；所述处理器，用于对采集的书写视频信息进行分析，提取所述书法学员的书写特征，并根据所述书法学员的书写特征确定所述书法学员的书写错误类型；以及根据所述书法学员的书写错误类型，从存储在所述存储器中的正确书写视频集中获取与所述书法学员的书写错误对应的所述字体的正确书写视频，并将获取的所述字体的正确书写视频发送给所述显示器；所述显示器，用于向所述书法学员显示所述正确书写视频，以帮助所述书法学员正确地练习书法。

摘要： 本申请涉及一种书法教学系统及教学方法，书法教学系统包括字库模块，用于存储书法要素，所述书法要素包括字体、字帖、词组、笔画中的一种或多种；教学模块，用于向用户讲解书法知识和书写技巧；输入模块，用于接收用户所书写的汉字或词组；评分模块，用于对输入模块中接收用户所书写的汉字或词组进行评分。本申请通过教学模块向用户讲解书法知识和书写技巧，可以解决专业书法教师的紧缺、专业书法教师备课难的问题，通过评分模块对接收的用户所书写的汉字或词组进行评分，可以解决书法学习者课后无人指导的问题，在书法学习者在学习的过程中出现错误及时给出评分，保证书法学习者练习的效率和准确性，从而有利于书法文化的传承。

摘要： 本发明提供一种基于八分教学法的课堂脱机书法教学与评价系统，涉及书法教学评价技术领域。该基于一种基于八分教学法的课堂脱机书法教学与评价系统，包括书法图像采集与预处理模块和书法水平评测模块，所述书法图像采集与预处理模块包含有摄像模块、图像预处理模块和照明与控制模块，所述图像预处理模块包含有图像降噪、图像仿射校正和书写格与字分离，所述书法评测模块包含有汉字语义分割位置特征、轮廓、位置、高度、宽度、汉字实例分割笔画特征与结构特征、汉字识别和综合评测，所述综合评测包含有核心点坐标标注、笔画评分、结构评分、和书法比例评分。通过该系统，实现书法教学与自动评价，使学习保持正确、良好的书写习惯。

摘要： 本发明涉及书法教学技术领域，且公开了一种书法网络教学系统数据传输方法及远程教学系统，包括以下具体步骤：教师通过录播仪进行直播讲解例字的书写要点；教师通过录播仪进行多角度示范书写，学生通过桌面的临摹台观看录播仪传输的示范书写画面；老师向学生下发例字的字帖到学生桌面的临摹台上，该书法网络教学系统数据传输方法及远程教学系统，通过利用录播仪直播的方式以及录播仪多角度拍摄的方式，可使每个学生均能采用统一视角观察老师书写示范的过程，同时可通过书写者的角度和旁观者的角度，对老师的书写示范过程多角度进行观察学习，有利于提高老师书写示范的过程展示的效果，便于学生临摹。

摘要： 本实用新型公开了一种书法教学用书法作品智能采集识别评估系统，包括采集平台，所述采集平台的顶部设置有交换平台机构：所述交换平台机构包括立柱一，且立柱一的底部与采集平台的顶部固定连接，所述立柱一的顶部固定设置有线性导轨一，所述线性导轨一的表面滑动设置有滑块一。本实用新型通过设置有交换平台机构对两个不同平台表面的书法作品按照特定的时间进行交换，使得交换平台和移动平台表面的书法作品匀速间隔的得到采集摄像头的拍摄，然后上传到评估系统进行评估，通过设置有交换平台机构，使得不同的书法作品在送料机构送料的情况下能够得到快速的拍摄采集，从而更快地使得这些书法作品上传到既有的评估系统进行评估。

摘要： 本实用新型涉及书法教学技术领域，公开了一种用于书法教学的书法练习桌，包括第一侧板、第二侧板和放置板，所述第一侧板表面固定安装有笔筒，且笔筒中央活动安装有转盖，所述笔筒内部左侧固定安装有第一磁铁，且转盖左端固定安装有第一铁块，所述第二侧板右端固定安装有提手，且第二侧板表面上端开设有砚槽，所述砚槽上端通过铰链活动安装有挡板，且挡板内侧上端固定安装有第二铁块，所述砚槽下端固定安装有第二磁铁。本实用新型通过将第一侧板和第二侧板向内进行拉伸，并通过限位桩将第一侧板和第二侧板的位置进行固定，且通过在第二侧板右端固定安装有提手，使装置可以更方便的进行携带。

摘要： 本实用新型公开一种用于书法教学的书法练习桌，它包括桌体、晾杆、定位装置，桌体包括桌架，桌架下方设调整底脚，桌架上设桌面和放置层，桌面设在放置层上方，桌面一侧设滑槽，晾杆设在滑槽内，定位装置设在桌面上，桌面上设两个护板，定位装置包括定位块和定位杆，定位块设置若干个，通过弹簧均匀连接在一个护板上，另一个护板上通过弹簧连接若干滑块，滑块位置与定位块位置对应，定位杆铰接在滑块上，定位杆上设若干定位板，定位块上设定位槽，定位板插入定位槽，该装置采用可伸缩的晾杆对练习过的纸张进行晾干，采用不同位置的定位板配合定位块上的定位槽对不同大小的纸张进行压紧，便于不同大小纸张的书法练习，结构简单且便于操作。

摘要： 一种用于书法教学的书法练习桌，包括桌面，桌面的底面四角分别固定安装支撑架，桌面的后面安装两个主动轮，两个主动轮分别位于桌面的上部两边，桌面的前面安装两个从动轮，两个从动轮分别位于桌面的上部两边，两个主动轮之间通过第一根轴连接，第一根轴的左端固定安装摇柄，两个从动轮之间通过第二根轴连接，从动轮与主动轮前后对应，同一侧从动轮与主动轮之间通过传送带连接，传送带上安装固定块，固定块之间安装水平的输送管，输送管位于桌面的上部，输送管能够随传送带移动，输送管的底部开设圆形孔，输送管的后面中部安装气管的一端，气管的另一端连接风机，风机位于桌面底部。本实用新型结构简单、使用方便，给学生一个舒适的绘画使用工具。

摘要： 一种用于书法教学的书法练习桌，其包括一主体构件以及两支撑构件，各个所述支撑构件对称地设置于所述主体构件的两侧，其中在所述主体构件上提供一上表面以允许书法练习者在其表面进行书法练习，各个所述支撑构件还能够分别固定练习纸的两端，以允许书法练习者以站立的方式进行书法练习。另外，所述用于书法教学的书法练习桌还包括四支撑腿，各个所述支撑腿分别设置于所述主体构件，以将所述主体构件支撑至预设的高度，从而便于书法练习者使用。

摘要： 本实用新型公开了一种利用AI辅助教学的书法教学装置，包括书写桌面和投影器，所述书写桌面顶部一侧安装有主机箱，所述书写桌面顶部的正面和背面安装有安装壳，所述书写桌面的底部安装有四组安装框；所述主机箱的一侧安装有投影器，所述投影器一侧的背面安装有调节投影灯；所述主机箱一侧的上方嵌入安装有显示屏，所述显示屏的一侧安装有核心处理器。本实用新型通过安装有投影器，投影器一侧的调节投影灯通过上下调节角度，然后再直接将电脑内部的书法影像投影在桌面上，直接使用毛笔在投影后的笔迹上进行书写，能够更好的达成学习的效果，并且通过毛笔直接接触纸面进行书写，能够大大提升装置的辅助学习效果。