书法课

摘要： 汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝,是人类文明的宝贵财富,而书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。近年来,我国中小学校普遍开设了书法课,但由于种种原因,开课率并不高。全国政协委员、河南省书法家协会名誉主席宋华平建议,要对中小学书法(含写字)教学情况开展一次全国性的调研摸底。

摘要： 相信同学们已经在上一期的"一堂书法课"栏目中掌握了"国风匠心"四字的基本笔画和结构特点,接下来就让我们用斗方的幅式一起书写"国风匠心"集字作品吧!在书写之前,我们需要先来了解一下何为斗方。"斗方"是指正方形的书画或诗幅页。通过欣赏上面的书法作品,我们可以知道斗方的书写顺序是从右到左,从上到下,四个字依次排列,落款在左下方。

摘要： 人生原来就变幻莫测,当一个人选择了艺术,而艺术又选择了你,这样你的人生道路就更加扑朔迷离,因为这条路是艺术之路,每个人都不一样,需要自己充满勇气,不畏艰辛,不断跋涉,才有可能走到底。每个人来到这个世界,都有自己的目标和使命,我的使命就是写好书法。虽然童年在私塾也拿毛笔写过大仿,但走上书法道路应该是1961年考取南京师范学院美术系。当时有书法课,沈子善教授为主讲老师,尉天池老师为助教,具体执行教学。我担任书法课代表,因此觉得自己应该比别人更努力些。特别是1962年,我的一幅小篆作品参加了江苏省书法篆刻研究会主办的江苏省第二届书法印章展览。

摘要： 我国自古以来对书法是非常重视的,王羲之、柳公权、赵孟頫等书法名家不胜枚举。国家中长期发展规划中,教育部把学校开设书法课郑重提上了议事日程,明确指出义务教育课程中要开展书法教学,这是非常及时和必要的。

摘要： 二年级时,孩子们热衷于玩奥特曼游戏卡。下课时分,书桌上、教室地上,过道上,各种卡满天飞。自控能力差的孩子,上课时也忍不住摸上一把,瞧上一眼,甚至琢磨琢磨,怎样才能有效运用手中的卡获胜。上课心不在焉成了部分孩子的常态,作业只求完成了事的孩子比比皆是。书法老师投其所好,将书法课的奖品也改为了奥特曼游戏卡。玩游戏卡的热度再一次升级。

摘要： 一、中小学书法师资的高紧缺教育部于2011年颁布了关于中小学开展书法教育的意见,明确提出小学三至六年级每周安排一课时的书法课的要求。按照这一要求,有专家估算,目前全国中小学校缺少50余万的书法师资。书法师资有三个来源:一是现有的中小学语文教师(包括有书法特长的美术或其他学科的教师);二是社会书法团体的书法家;三是大学培养的书法专业毕业生。

摘要： “书,如也,如其学,如其才,如其志,总之曰如其人。”这是我最信仰的一句话。字如其人,人亦如字。一、令人惊艳的语文课小学五年级时,语文老师临时请假,上课铃声响了。教室一片嘈杂。忽然发现一位男老师大步流星地跨上讲台。大家起立行礼完毕,开始观察新老师,他头发梳理齐整,中分发型,两鬓斑白,面带微笑,低头翻开课本,抬头向我们点了点头。一言不发,转身在黑板上写字。

摘要： “这个竖钩像不像天鹅的头和脖子倒映在水中的姿态?大书法家王羲之十分喜爱鹅,他还养了很多大白鹅,相传他就是从鹅的体态姿势上领悟到了书法执笔运笔的道理。”在“江苏中华文化云课堂”上,来自南通二附小的荣蓉老师给德国华达中文学校的孩子们绘声绘色地讲解着书法课。

摘要： 江苏省苏州工业园区娄葑实验小学始建于1910年,是一所有着丰厚文化底蕴的百年老校。多年来,学校始终坚持“一笔一画练好字,一生一世做真人”的教育理念,开展书法教育活动。学校的书法课程种子教师团队精心开发硬笔书法系列入门微课程,为一年级学生提供良好的学习资源。学校还积极引进成熟的书法学习平台供师生使用。教师巧用资源,认真上好书法课;学生坚持每日一练,在学校的每月书法表彰中涌现出了一大批"书法小明星"。

摘要： 近年来,经过各级教育主管部门和基层学校的共同努力,中小学开展书法教育颇有进展,但现实状况中也还存在书法课时保障不到位、书法师资不足、课堂教学效率不高、教学评价方式有待改进等诸多问题。其中,课堂教学效率不高是制约中小学书法教育发展的重要因素。综观当前中小学书法教育课堂,绝大多数还是以教师示范与学生临摹为主,教学方法固定单一。

摘要： 在华语文教学实践中,作为传统文化精髓的书法主要以文化活动课的形式来设置.由于书法课本身的特点,在华语文教学中设置书法课表现出来了一定的优势和劣势.本文从实际出发,以台湾地区六所大学为例,分析其书法课课程设置情况,讨论书法课设置与实施的要点,并根据实际情况对书法课设置与实施提供合理之建议.本文认为在教学内容选取时我们必须以书法教学内容为出发点，以实际教学条件为依据制定书法内容的选择，从实际出发，制定符合现行课时需求的书法内容讲学。建议加强教师队伍的培养、教材编纂、教学法思考与教学交流。

摘要： 我教留学生书法近20年，学生达六百人，为学生写出条幅一千二三百幅。在教学中，能不断探索研究，学生反映：教课内容丰富，讲课形式活跃，深受欢迎。学书法的学生与年俱增，教课的层面，逐渐扩大。中国书法，受到外国留学生的欢迎，作为教书法课的老师，我又受到留学生的尊重，实在令人欣慰。通过教授书法，使许多国家的青年，对中华民族的古老文化有所了解，增加了对中国的热爱，增强了世界青年对中国人民的友谊。区区小事，意义深远。

摘要： 作者在给学生授课中对照“永字八法”谈“录字八法”的优缺点。“永”字五笔写成，“录”字八笔写成。从笔数上来看多三笔，但从“八法”来看，“录”字共八笔，里面包含着汉字八个笔画形态的书写例也很上口；“永”字声调第三声，“录”字声调第四声，读起来“录”字要比“永”更加铿锵有力；“永”字里面重复的是折笔，第二笔横折竖钩和第三笔横撇的折笔笔法相同，只不过是折笔后笔画运行方向不同，“录”字里面重复的是横，加上起笔“横折”里的横一共是三个横，其写法无论是规范字，还是颜体、欧体、柳体等古字体的字形表现，都可以书写出横的起、行、收，长短、粗细、用笔顿涩等变化，增加了汉字美的表现力；“永”字中笔画的方向，横向、斜向、竖向相交错，其线条交叉所组成的构成图案相对繁乱，“录”字却显得规律，谐调；“永”字结构形式为单体字，其字形整体，突出笔画，最主要的是一笔是捺，“录”字结构形式为合体字，其主笔捺之外，如果说还有一个副主笔，那就是横。因此在结构上，“录”字就更富有美感；在字形不同字体的表现上，“永”字除了楷书之外，隶书、行书、草书、篆书的表现也远不如“录”字丰富。“录字八法”已深深地植入了笔者的艺术教学之中，成为学生每次上课前必练字之一，其优势在不断发挥着，更为中国书法史增添了一个小小的闪光点。

摘要： 作者在给学生授课中对照“永字八法”谈“录字八法”的优缺点。“永”字五笔写成，“录”字八笔写成。从笔数上来看多三笔，但从“八法”来看，“录”字共八笔，里面包含着汉字八个笔画形态的书写例也很上口；“永”字声调第三声，“录”字声调第四声，读起来“录”字要比“永”更加铿锵有力；“永”字里面重复的是折笔，第二笔横折竖钩和第三笔横撇的折笔笔法相同，只不过是折笔后笔画运行方向不同，“录”字里面重复的是横，加上起笔“横折”里的横一共是三个横，其写法无论是规范字，还是颜体、欧体、柳体等古字体的字形表现，都可以书写出横的起、行、收，长短、粗细、用笔顿涩等变化，增加了汉字美的表现力；“永”字中笔画的方向，横向、斜向、竖向相交错，其线条交叉所组成的构成图案相对繁乱，“录”字却显得规律，谐调；“永”字结构形式为单体字，其字形整体，突出笔画，最主要的是一笔是捺，“录”字结构形式为合体字，其主笔捺之外，如果说还有一个副主笔，那就是横。因此在结构上，“录”字就更富有美感；在字形不同字体的表现上，“永”字除了楷书之外，隶书、行书、草书、篆书的表现也远不如“录”字丰富。“录字八法”已深深地植入了笔者的艺术教学之中，成为学生每次上课前必练字之一，其优势在不断发挥着，更为中国书法史增添了一个小小的闪光点。

摘要： 作者在给学生授课中对照“永字八法”谈“录字八法”的优缺点。“永”字五笔写成，“录”字八笔写成。从笔数上来看多三笔，但从“八法”来看，“录”字共八笔，里面包含着汉字八个笔画形态的书写例也很上口；“永”字声调第三声，“录”字声调第四声，读起来“录”字要比“永”更加铿锵有力；“永”字里面重复的是折笔，第二笔横折竖钩和第三笔横撇的折笔笔法相同，只不过是折笔后笔画运行方向不同，“录”字里面重复的是横，加上起笔“横折”里的横一共是三个横，其写法无论是规范字，还是颜体、欧体、柳体等古字体的字形表现，都可以书写出横的起、行、收，长短、粗细、用笔顿涩等变化，增加了汉字美的表现力；“永”字中笔画的方向，横向、斜向、竖向相交错，其线条交叉所组成的构成图案相对繁乱，“录”字却显得规律，谐调；“永”字结构形式为单体字，其字形整体，突出笔画，最主要的是一笔是捺，“录”字结构形式为合体字，其主笔捺之外，如果说还有一个副主笔，那就是横。因此在结构上，“录”字就更富有美感；在字形不同字体的表现上，“永”字除了楷书之外，隶书、行书、草书、篆书的表现也远不如“录”字丰富。“录字八法”已深深地植入了笔者的艺术教学之中，成为学生每次上课前必练字之一，其优势在不断发挥着，更为中国书法史增添了一个小小的闪光点。

摘要： 本发明涉及一种毛笔专用放置架，尤其涉及一种书法课用毛笔专用放置架。本发明要解决的技术问题是提供一种不会弄湿书本、增加使用寿命、不会弄脏抽屉的书法课用毛笔专用放置架。为了解决上述技术问题，本发明提供了这样一种书法课用毛笔专用放置架，包括有放置板、固定板、U型放置块和第一固定装置等；放置板左右两侧对称焊接有固定板，固定板前侧均匀间隔的焊接有U型放置块，固定板上部的左右两侧和下部的左右两侧对称设有第一固定装置。本发明通过第一固定装置将本装置固定在讲台上，并通过第二固定装置对毛笔进行固定。

摘要： 本发明涉及一种便携式学生书法课使用的毛笔，具有笔杆和毛笔头，笔杆设置有储墨腔，储墨腔的底端设有出墨口，出墨口与毛笔头之间设置有导管，笔杆设有与储墨腔相连的常态为关闭的进气阀和用于打开该进气阀的开关机构，导管下端插入毛笔头尾部，导管上端与出墨口之间存在间隙。在进气阀关闭状态下，储墨腔内出墨口处的墨汁在负压和表面张力的双重作用下不会滴出，加上出墨口与导管之间存在间隙，避免了出墨口处的墨汁因与导管接触而在吸附作用下被引出，确保了储墨腔内的墨汁不会倾洒污染，提高了毛笔携带时的清洁度。使用时只需打开进气阀，让空气进入储墨腔内，墨汁则在重力作用下可控的滴出，通过导管散入笔毛，提高了使用的便捷性。

摘要： 本发明涉及一种毛笔专用放置架，尤其涉及一种书法课用毛笔专用放置架。本发明要解决的技术问题是提供一种不会弄湿书本、增加使用寿命、不会弄脏抽屉的书法课用毛笔专用放置架。为了解决上述技术问题，本发明提供了这样一种书法课用毛笔专用放置架，包括有放置板、固定板、U型放置块和第一固定装置等；放置板左右两侧对称焊接有固定板，固定板前侧均匀间隔的焊接有U型放置块，固定板上部的左右两侧和下部的左右两侧对称设有第一固定装置。本发明通过第一固定装置将本装置固定在讲台上，并通过第二固定装置对毛笔进行固定。

摘要： 本实用新型公开了一种书法课学习用毛笔清洗设备，包括筒体，且筒体的上端开口，筒体的侧壁下端连接有排液管，且排液管上设有排水阀，筒体的内腔底端中部转动连接有向上的转杆，且转杆的上端套接有转筒，转筒的上端设有转盘，且转盘位于筒体的上侧，转盘靠近其周向的底端安装有多个毛笔夹持机构，且转盘的上端固定有倒U型的把手；本实用新型毛笔夹持机构将毛笔夹持固定，转动把手，转盘晃动毛笔，对其进行清洗，结束以后，向上提把手，通过透明玻璃观察笔头的位置，打开进液阀，喷孔对笔头进行喷淋，从而避免了二次污染，而且筒体内的水还可以进行下一轮的清洗，更节约，转盘上可以同时放多个毛笔，适合书法课上学生多的情况。

摘要： 本实用新型公开了一种书法课学习专用毛笔清洗设备，所述筒体的内腔壁上设有环形的喷管，且喷管靠近筒体轴线的一端等间隔开设有喷孔，所述转盘的外径小于喷管的内径，所述喷管连接有进液管，且进液管上设有进液阀，所述进液阀位于筒体的外端一侧。本实用新型设计，橡胶的夹持块具有韧性，毛笔顺着卡槽的倒角卡入卡槽内，滑入防滑槽内，圆弧形的防滑槽夹持毛笔的同时防止其晃动，转动把手，转盘晃动毛笔，对其进行清洗，结束以后，向上提把手，通过透明玻璃观察笔头的位置，打开进液阀，喷孔对笔头进行喷淋，从而避免了二次污染，而且筒体内的水还可以进行下一轮的清洗，更节约，转盘上可以同时放多个毛笔，适合书法课上学生多的情况。

摘要： 本实用新型涉及一种便携式学生书法课使用的毛笔，具有笔杆和毛笔头，笔杆设置有储墨腔，储墨腔的底端设有出墨口，出墨口与毛笔头之间设置有导管，笔杆设有与储墨腔相连的常态为关闭的进气阀和用于打开该进气阀的开关机构，导管下端插入毛笔头尾部，导管上端与出墨口之间存在间隙。在进气阀关闭状态下，储墨腔内出墨口处的墨汁在负压和表面张力的双重作用下不会滴出，加上出墨口与导管之间存在间隙，避免了出墨口处的墨汁因与导管接触而在吸附作用下被引出，确保了储墨腔内的墨汁不会倾洒污染，提高了毛笔携带时的清洁度。使用时只需打开进气阀，让空气进入储墨腔内，墨汁则在重力作用下可控的滴出，通过导管散入笔毛，提高了使用的便捷性。

摘要： 本实用新型公开了一种书法课专用桌，属于教学工具，其结构包括桌体和抽屉，桌体的顶部设置有两个桌面，与桌体固定安装在一起的为固定桌面，固定桌面的上面设置有折叠桌面，折叠桌面的侧面设置有折叠支架，桌体的底部设置有升降桌腿，升降桌腿的侧面设置有锁紧旋钮。本实用新型的一种书法课专用桌和现有技术相比，具有设计合理、结构简单、易于加工、使用方便、生产成本低等特点。

摘要： 本实用新型公开了一种书法练习用具有辅助书写功能的书法课桌，包括桌面主体，所述桌面主体端部通过转轴连接在支架上，所述支架上端一侧通过转轴连接有定位块，所述定位块中间插接有连杆，本实用新型在桌面主体上安装的通过木柱连接的支撑板，支撑板上端开设避让孔，用于配合放置书法练习使用的笔，不使用时可以配合木柱插入桌面主体侧边的凹槽中，降低桌面占用空间，桌面主体侧边开设的挡板用于配合放置墨水盒，且插槽用于插接挡板，配合挡住墨水盒，避免墨水盒掉落，桌面主体通过转轴连接在支架上，支架另一端通过安装有连杆的定位块与桌面主体连接，调节连杆在定位块上伸出的长度，能够调节桌面主体翻转的角度，方便适应书法练习。

摘要： 本实用新型属于书法体验装置技术领域，具体涉及一种书法课桌仿真体验装置，包括支撑台面，及用于支撑所述支撑台面的四个升降腿，所述升降腿位于支撑台面底部的边角处，相邻的两个所述升降腿一侧通过设置的第一横杆铰接式连接，相邻的两个所述升降腿另一侧分别通过设置的第二横杆与连接横杆连接，所述第二横杆顶部设有安装滑条，所述支撑台面底部相邻安装滑条的位置开设有与安装滑条滑动式卡接的安装滑槽，所述第一横杆两端设有与升降腿顶部铰接的第一铰接插头，所述第二横杆相邻升降腿顶部一侧设有与升降腿顶部铰接的旋转安装轴。本实用新型，能够实现对书法课桌仿真体验装置的书写高度与角度进行调节。

摘要： 本实用新型公开了一种书法课堂教学示范板，包括底座，底座的上表面分别固定安装有支撑杆和箱体，所述支撑杆的顶端通过转轴和转动座转动连接有书写展示板，书写展示板的上表面固定连接有铁板台面，铁板台面的上表面吸附有用于固定书法作品的磁铁固定块，书写展示板的下表面固定连接有弧形限位板。该书法课堂教学示范板，通过设置书写展示板，教学者可以先在书写板展示板上进行书写示范，然后用磁铁固定块将书法作品吸附在铁板台面上，通过将书写展示板转动到不同的倾斜角度，进而实现将书法作品给学生进行展示观看，可以配合学生进行多样教学，且操作方便稳定性高，有利于提高书法教学的效果。