教学难题

摘要： 机械制图是中职机电专业的一门重要专业基础课,在专业人才培养方案中本课程是以培养学生的绘图和识图职业能力为目标,以学生为主体,以教师为主导,通过对一系列“绘图”与“识图”任务的探究,让学生掌握由模到图及由图到模这两个互逆的绘图与识图过程,建构机械制图的知识体系。当前中职生普遍学习基础较弱,主动学习意识不强,三维空间想象能力薄弱,因此学生学习机械制图存在较大的畏难心理。传统教学中,多以“教师示范,学生模仿”的模式展开教学。此模式的弊端是教师示范讲解时无法顾及学生的差异性,课堂上,教师完整示范画图占用时间长,学生练习时间明显不足,课堂节奏慢效率低,导致教学效果不好。因此,中职教师需要探索一种新的教学模式,化解教学难题,提高课堂效率,调动学习兴趣,增强学习效果。

摘要： 课堂练笔是小学语文课堂教学活动中一种较为常见的教育形式及手段。本文立足于小学语文教育实践,以课堂练笔为切入点,依次分析与探讨了小学语文课堂练笔的概念、切入点及策略,旨在通过对课堂练笔的探讨,促使小学语文课堂教学活动高质量开展,进而推动小学生语文素养的综合提升与协调发展。语文是小学阶段学生的一门基础公共课程,对培养学生扎实的语用能力以更好地适应日后的学习及其生活有着极为重要的意义。也正因为如此,如何提升语文课堂的教学效益及其质量便成了广大小学语文教师面临的亟待解决的教学难题。

摘要： “2017年版课标”提出18个学习任务群,其中“文学阅读与写作”任务群着力打破文学阅读与写作的隔阂。“这一任务群中的‘写作’,包含两方面的内容,一是学写文学评论,二是尝试进行文学写作。”[《普通高中课程标准(2017年版)教师指导》,上海教育出版社2019年版]对于许多习惯于教授文学阅读或教授应试议论文写作的教师来说,打通文学阅读与写作是个巨大的挑战。而“文学阅读与写作”任务群有2.5学分,是所有任务群中设置学分最高的,也是一个教学难题。

摘要： 相比于传统的初中英语课堂教学模式,渗透和融合的跨文化交际能够增强课堂趣味性与参与性,激发学生学习英语的兴趣与动力。初中生对于新事物的好奇感较强,面对新鲜的跨文化交际教学内容,更容易主动投入到学科学习中,充分发挥其主观能动性,为后续的学科学习打下坚实的基础。一、初中英语教学渗透和融合跨文化交际的重要性通过渗透和融合跨文化交际,能有效克服“哑巴式英语”的教学难题,切实提升初中英语教学的实践性与实用性。

摘要： 2021年,是我教师生涯开始的第17个年头,我要称它为一个开始,是总觉得十七年来,在岗位上的每一天都从未丧失对新一天的期待,期待今天和孩子们共同经历一些事情,经营一些日后的回忆,甚至会期待一个看似古怪的课上提问,一道毫无头绪的教学难题,亦或是一场抚平青春焦躁的促膝长谈……

摘要： 许多学生不知道如何运用数学知识分析和解决问题,一些学生混淆知识点,导致数学问题解决中出现错误,从而影响数学问题解决的效率和质量.鉴于此,数学教师有必要加强对学生问题解决的指导,使学生掌握问题解决的技能,提高问题解决的效率和质量.

摘要： 在小学英语教学中,教师遇到的一大教学难题是学生的写作水平提升速度较慢,提升难度较大,并且部分学生对英语写作存在着抗拒的心理,这种心理的产生也会阻碍写作课程的正常开展。如果采取刻板的英语作文写作方式,不但会有些枯燥,也不利于学生对相应方法的掌握。而“以读促写”的方式在实际的教学过程中,能有效帮助学生逐步提升英语写作能力,这样的方式贯彻了新课实施标准,对完善学生的综合素养具有重要的推动作用。教师要重视“以读促写”的教学方式,合理运用,科学规划,既能保证阅读质量,也能提升写作实效。

摘要： 作为信息化2.0时代的学习方式之一,混合学习正日渐走进疫情防控常态化下的中小学课堂,让广大一线教师既惊喜又担心,惊喜的是它的综合元素突破了技术的壁垒,解决了积压许久的教学难题,担心的是该如何建构才能获取良好的教学效益。

摘要： 新课标指出,英语课程应体现工具性和人文性的统一,具有基础性、实践性和综合性特征。学习和运用英语是跨文化交流的必备能力之一,也是帮助学生树立国际视野,坚定文化自信,形成正确的世界观、人生观和价值观的重要途径。本文通过对目前高中英语教学实践中的问题的分析,得出只有紧扣课程标准,不断破解教学难题,才能真正将课程标准落到实处,进而促进学生的核心素养的形成和发展。

摘要： 安徽省于2020年秋季开始使用统编高中历史教科书《中外历史纲要》(以下简称《纲要》),相较于旧教科书,新版教科书呈现出学术性强、知识密度大等特点[1]。但是,课时安排一般不会因此而专门增加。所以,对于广大一线教师来说,教学要求与课时安排的矛盾确实是客观存在的。因此,如何在有限的课时中深入挖掘新版教科书,涵育核心素养,达到立德树人的根本目的,是必须思考的问题。事实上,这一问题不应过于放大。

摘要： 基于多变量排列难题和超对数难题的数字签名方法，属于密码技术和计算机技术领域；包括密钥生成、数字签名和身份验证三个部分；其用户拥有两个密钥，即一个私钥和一个公钥，且从公钥不能推导出私钥；发送方的私钥用于生成文件或消息的签名码，发送方的公钥用于接收方验证相应文件或消息的签名码；该方法能有效抵御已有分析手段的攻击，具有模数小、计算速度快、技术可以公开等特点，可用于手机、计算机和通信网络中任何文件、数据的签名与验证，以及电子政务、电子商务中的身份认证与内容确认。

摘要： 本实用新型公开了一种用于数学教学的难题解析展示架，包括固定座，所述固定座为圆台型，所述固定座上主展板的通槽内设有双向丝杆，所述双向丝杆的下端与电机的输出端固定连接，所述通槽的两侧对称设有副展板，所述双向丝杆的两端均设有配合块，所述配合块的两侧均设有铰接座一，所述双向丝杆的两侧对称设有剪叉杆，所述剪叉杆靠近双向丝杆的一侧两端均与两个铰接座一转动连接，所述剪叉杆靠近副展板的一侧两端均与设在副展板上的两个铰接座二转动连接，所述固定座的下端设有防倾倒组件，本实用新型可随时根据需要对展示的面积进行调节，同时可通过防倾倒组件防止该装置受到碰撞而倾倒产生危险，大大的方便了使用。

摘要： 本实用新型公开了一种便于应用数学难题解析教学的演算黑板，包括第一黑板本体，第一黑板本体底部连接有用于支撑第一黑板本体的支撑组件，第一黑板本体一侧设有第一书写区，第一黑板本体两侧设有便于收纳在第一黑板本体内腔的两组第二黑板本体,第二黑板本体一侧设有与第一书写区配合使用的第二书写区，第二黑板本体远离第一黑板本体的一侧设有用于第二黑板本体收入第一黑板本体内腔后固定第二黑板本体位置的固定组件，本实用新型能增加书写面积，第二黑板本体能向靠近第一书写区的一侧转动，降低侧边黑板反光的问题，便于学生观察到第二黑板本体上的内容，便于教学的进行，定位组件能对第二黑板本体转动位置进行固定，方便使用。

摘要： 本实用新型公开了一种高等数学难题教学解析展示装置，包括底板、教学箱体和展示框架，所述底板顶部安装有旋转座，旋转座的顶部安装有电动升降器，电动升降器的输出端固定连接有顶板，所述顶板的顶部安装有教学箱体，且教学箱体的一侧安装有显示屏，所述教学箱体两端的内部分别设有第一空腔和第二空腔，第一空腔和第二空腔的内部分别滑动安装有第一支撑板和第二支撑板，且第一支撑板和第二支撑板靠近显示屏的一侧皆固定有展示框架。本实用新型通过在第一支撑板和第二支撑板上设置展示框架，待讲解完毕后取下纸张放置在展示框架内，保存了教师的讲解过程，提高了教学效率，且便于学生之间的交流。

摘要： 本实用新型公开了教学用具技术领域的一种智能教学与应用数学难题解析展示架，包括桌板，所述桌板的底部四角处均设有推杆电动升降器，所述桌板的顶部右侧设有超投一体机，所述桌板的顶部左侧设有两组支架，两组所述支架的顶部连接有展示板，所述展示板的顶部左侧设有光线传感器，根据讲师身高可通过推杆电动升降器调整桌板高度，讲师将课前准备的备课书本放置于置书板上，高拍仪即时成像，通过超投一体机投放至展示板上，光线较暗时通过补光灯从而减少了环境光线较暗对拍摄效果的影响,大大的提升了拍摄质量，光线传感器可根据室内光照强度通过控制装置调整补光灯和超投一体机的投放光亮程度。

摘要： 本实用新型公开了一种用于数学教学的难题解析展示架，包括底座、板体和横梁；所述底座的下侧安装有滚轮，在底座上固定有竖直的伸缩套筒；横梁的下侧设有水平的滑轨，滑轨上滑动安装有滑块，在滑块的正面上开设有锁孔，显示屏固定安装在显示屏安装板上；所述横梁的右端上固定安装有竖直的转轴，转轴上设有水平的转动顶板，转动顶板另外一端上固定有磁铁板；所述转动顶板的下侧固定焊接有竖直的移动板，在移动板内嵌入有钢化玻璃板。本实用新型结构简单，调节方便，能够根据教学需要灵活使用，将难题的重点凸显出来，便于提醒学生，提高学生的记忆效果，保证教学质量，显示屏播放教学内容，节省教学书写时间。

摘要： 本实用新型提供了一种数学难题解析教学装置，包括底板，底板上设有座体，底板上设有导向道，导向道设有导向槽，导向槽设有滑块，滑块的一端卡接在导向槽内，滑块的另一端与座体的后部对接；底板上设有导向管，导向管内套装有螺纹升降柱；本实用新型方便了对旋转升降筒的竖直调节；座体的竖直移动时可以通过滑块沿着导向槽实现滑动，从而可以使座体的竖直移动稳定性更加好；教学显示器用于显示数学难题解析实例与答案，方便数学教学使用。

摘要： 本实用新型公开了一种数学与应用教学难题解析展示装置，包括：车体，所述车体的底部4个拐角处均安装有车轮，且车轮的上方滑动设置有刹车片，所述刹车片与车轮之间通过弹簧弹性连接，且刹车片的底部设置有与车轮弧度相等弧度结构，车把，所述车把转动设置在车体的左侧顶部，且车把的底部固定连接有弧形凸出状结构，且所述车把自身呈伸缩结构，支撑柱，所述支撑柱固定设置在车体的右侧上方，且支撑柱的顶部转动连接有连接头，并且连接头的顶部与展示板的后侧底部转动连接。该数学与应用教学难题解析展示装置，方便将车体进行固定，方便教学展示时的稳定，且能够增加展示板的稳定，方便书写标记，从而方便使用。

摘要： 一种智能数学与应用教学难题解析展示架。本产品其组成包括:固定板，所述的固定板的顶部开有顶前直角槽和顶后直角槽，所述的顶前直角槽粘接顶前磁板，所述的顶后直角槽粘接顶后磁板，所述的固定板的顶部插入倒半口形铁夹板，所述的倒半口形铁夹板分别吸合所述的顶前磁板和所述的顶后磁板固定；所述的固定板的底部开有底前直角槽和底后直角槽，所述的底前直角槽粘接底前磁板，所述的底后直角槽粘接底后磁板，所述的固定板的底部插入半口形铁夹板，所述的半口形铁夹板分别吸合所述的底前磁板和所述的底后磁板固定。本实用新型用于智能数学与应用教学难题解析展示。

摘要： 本实用新型属于教育教学工具技术领域，具体涉及一种教学难题信息解析展示架，包括支撑装置、展示板、储物装置，支撑装置的底端设有滑轮，滑轮与上端的支撑板相连接，支撑板上端与四个支撑架用螺栓连接进行固定，支撑架固定在上端的储物装置上，其设计了可移动和进行题目展示并设置有储物装置，可移动可以很好地解决有同学因近视看不清黑板的问题，题目展示板可以解决教学中教师找题目难的问题，可以直接把题目显示在题目展示板中中，节约了大量的时间，把主要时间放置在解析题目上面，其储物装置可以很好的节约空间设计，放置粉笔等教学所需的工具。