课堂教学实效

摘要： 学校教育的主阵地在课堂,它是充分渗透教育思想、科学展开教学过程、积极实现教育目标的主要场所。如何让学生在掌握数学知识的过程中体现出自由、民主、和谐、欢快的学习氛围?如何优化教学方法,在课堂教学中产生事半功倍的效果?一、创设合理的教学情境,构建高效课堂数学知识是从现实生活中抽象出来的,创设生活化情境,能有效地解决数学的抽象性和学生的形象思维之间的矛盾。在课堂教学过程中创设生活情境,激发了学生参与数学活动的兴趣,使数学成为学生听得到、摸得着、看得见的现实,降低学习难度,提升课堂教学实效。

摘要： 孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”只有营造轻松愉快 的教学氛围,提高学生的自信心,才能激发学生思维,使他们迸发思维的火 花,从而达到“江寒天一色,日静水重纹”的境界。语文新课程标准要求,教 师必须营造适合学生实际的语言交流环境,激发学生的学习兴趣,让他们 真正参与课堂教学,做课堂教学的主人。

摘要： 在新一轮信息技术教学改革中,编程教学是重点更是难点。《普通高中信息技术课程标准(2017年版2020年修订)》对编程教学有如下要求:“通过解决实际问题,体验程序设计的基本流程,感受算法的效率,掌握程序调试与运行的方法。”要在有限学时内,达成课标要求,渗透学科核心素养,就需要教师真正站在学习者的角度设计活动,关注影响课堂教学实效的细节,这样才有利于学生学科核心素养的发展。山东省自2019年秋季全面使用基于新课标的高中信息技术新教材。

摘要： 千年文脉湖湘魂,岳麓山下读书勤。为进一步提高英语青年教师的教研热情及教学技能,加快青年教师专业成长的步伐,从而深化小学英语教学改革,提高英语课堂教学实效,长沙市岳麓区以小学英语青年教师成长研究会(以下简称“青教会”)为载体,启动了“沐浴书香,悦读成长”读书活动,形成“问题-阅读-分享-实践”英语教研模式。本组文章作者分享了共读的阶段性成果,如了解小学英语阅读教学的策略,激发学生写作兴趣,体悟英语思维的特点与培养方法……青年教师们在阅读好书、分享好书、以读导行的过程中逐步实现教学理念的转变、教学方法的迭代和教学实践的创新。

摘要： 自2021年7月国家颁布《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称《意见》)以来,在“大力提升教育教学质量,确保学生在校内学足学好”“全面压减作业总量和时长,减轻学生过重作业负担”的要求之下,提升课堂教学实效、贯彻“生本教学观”“满足学生多样化需求”成为一种刚需和日常。不得不说,这对于一线教师来说是一项巨大的挑战。在此背景下,一线高中语文教师亟须醍醐灌顶的理论指导和行之有效的路径指南。

摘要： “双减”政策的目的,是减掉学生额外的学习负担和压力。在教学实践中,教师要将“减负”与“提质”两手抓,提高课堂教学实效,保证学生在校内学足学好;优化作业设计,思考作业的分层与灵活性,保证作业量少质精;创新评价策略,让学生获得全面的发展。

摘要： 从小学升入初中,数学的学习难度突然加大,不少学生感到一时难以适应,学习效果不佳。对此,教师可以采用“导学互动”模式,通过师生密切互动,来提高课堂教学实效。一、设计“导学互动”内容,培养学习能力“导学互动”,顾名思义,就是把“导学”与“互动”结合起来,激发学生潜能,提高其学习能力。在教学中,教师要精准设计课前预习,充分调动学生的学习积极性,培养其自主探究能力。初中数学的难点,体现在知识的抽象性上,这就要求学生对相关知识提前接触、深入揣摩。

摘要： 随着新课程改革和素质教育的不断深入,提高课堂教学实效成为摆在每一位教师面前的重要课题。本文从充分预设、适当提问等方面入手,探讨提高小学语文课堂教学实效的有效策略。充分预设,提高课堂教学效率课前预设能够减少课堂教学时间的浪费,保证课堂教学顺利开展。教师应在课前深入钻研教材,把握教材的基本内涵,并依据新课程标准的基本要求精心设定教学目标。

摘要： 提高初中数学课堂教学实效是响应“双减”政策的新型教学模式,通过对学生在初中数学抽象思维、逻辑思维、推理能力等方面的培养来达到提高课堂教学质量的目的,同时也让学生的自主学习能力有明显提升。“双减”政策要求解放学生课后学习负担和学习压力,通过提高学生在校学习质量来保证教学效果。不过数学学科需要学生具备数学学科思维,且数学知识大都存在一定理解难度,所以教师需要在教学工作中着眼于降低数学学科学习难度,提高学生课堂自主学习能力,通过提升课堂教学质量来适应“双减”政策下新的教学环境。

摘要： 研讨背景:体育课堂教学示范是体育教学中的重要组成部分,也是体育教师重要的教学技能之一。但在体育课堂教学中,往往由于教师示范位置不正确、示范面不准确、示范时机不恰当等问题导致教学效果不佳。针对不同类型的动作,如何选择示范面,针对不同的学情,如何选择示范时机,需要进一步明确。本期《群英荟萃》栏目旨在通过全国一线体育教师的共同研讨,提出有效解决这些问题的策略,从而提高体育课堂教学实效。

摘要： 本发明提供课堂教学装置、课堂教学系统及教学方法，装置包括：第一获取单元，获取学生端的身份信息、选课信息、笔记信息、答题信息和课堂疑问信息；第二获取单元，获得教师端的身份信息和教课信息，教课信息包括课程名称、课程讲义、随堂测试、课后作业、随堂测试评分、课后作业评分和答疑信息；课程云空间，包括存储模块，用于存储第一获取单元和第二获取单元获取的信息；分组模块根据学生端选课信息和教师端课程名称，对学生和教师分组，建立模拟课堂，通过第一获取单元获取的学生端的身份信息课堂签到；传输模块，第一获取单元和第二获取单元获取的信息交换反向传输。装置实现教师端和学生端通信，记录学生学习情况和老师教学情况，智能签到。

摘要： 本发明涉及一种智慧课堂教学交互讨论装置及其课堂教学交互讨论方法，包括讨论台桌，所述台桌中部底下设有立式机箱，所述立式机箱内的学生主机设有与教师主机实现连接的无线通信模块，所述台桌中部上方设有朝向不同方位的至少两台学生触控显示器，所述立式机箱内的学生主机与各学生触控显示器连接，所述讨论台桌周部配有供各位学生使用的移动学习终端。该智慧课堂教学交互讨论装置结构紧凑，方便老师与学生之间，学生与学生之间交互讨论。

摘要： 本发明提供一种课堂教学演示方法及装置，该方法包括：在外界光线照射在所述显示装置的情况下，确定所述外界光线照射在所述显示装置上的入射路径；确定教室中的听课区域；根据所述入射路径判断所述听课区域是否在反射光线的照射区域内，所述反射光线为所述外界光线照射在所述显示装置上形成；在所述听课区域在所述反射光线的照射区域内的情况下，调整所述显示装置的显示角度，使得所述听课区域不在所述反射光线的照射区域内。通过本发明提供的方法，能够根据外界光线的入射路径调整显示装置的显示角度，以改变反射光的反射路径，提高课堂教学演示的智能化，保证学生能够看清显示装置的显示内容，提高学生的课堂效率。

摘要： 本发明公开了一种适应职业教育课堂教学和实训教学的新型教学装置，包括教学课桌和辅助教学机构，所述教学课桌包括课桌主体和操作基板，所述操作基板设置于课桌主体的上端，且课桌主体的里侧设置有里侧固定座，所述辅助教学机构包括翻板主体、液晶显示屏和固定端板，所述翻板主体的底部转动连接于里侧固定座的上端，且翻板主体与课桌主体相匹配，通过设置的教学课桌和辅助教学机构，进行有效的初步实训教学，通过智能手机的设置，节省了教学装置的通讯、图像采集和语音播放功能，使得教师能够通过远程传输的图像进行实时指导，节省教师的工作量，大大提高了教学效率，保证实训效果的同时节省了教学成本，便于推广普及。

摘要： 本发明公开了一种基于智慧课堂教学用我的课堂管理系统，包括登陆系统，所述登陆系统包括学生单元、教师单元和管理员单元，所述学生单元包括登录模块和学生信息显示模块，所述教师单元包括登录模块和教师信息显示模块，所述管理员单元包括管理员信息注册、教师信息注册、学生信息注册、登录模块和管理员页面显示模块，本发明结构科学合理，使用方便，在集体备课资源基础上，利用备授课系统，添加以及删改符合自己教学所需的资源以及内容形成的有自己特色的课件，也支持上传自己的课件、教案、学案以及作业，将这部分内容存入我的课堂当中，通过系统管理员对实时教学信息的更新，可以实时查询。

摘要： 本申请公开了一种基于NETTY实现的互动课堂教学系统及教学方法，该基于NETTY实现的互动课堂教学系统，包括教学PC，教学PC的输入端通过IP连接有主讲端移动授课设备，教学PC的输出端与服务器信号相连，服务器信号连接有若干听讲端设备，该基于NETTY实现的互动课堂教学方法，包括教师登录教学PC；教师登录主讲端移动授课设备；学生登录听讲端设备和教师教学。本方案，提供了课上互动平台，通过指令处理，完成课上各种教学环节双向互动，可以让学生有效的参与其中，主讲端移动授课设备，可以通过本身提供的互动功能操作教学PC，也可以通过跟教学PC同步的桌面点击教学PC上的互动功能，方便教师的教学。

摘要： 本发明公开了一种智慧课堂教学平台及教学方法，包括采编仪本体以及位于采编仪本体内壁的多个摄像头，多个所述摄像头外侧设有能够带动摄像头在采编仪本体内壁移动的移动机构；所述移动机构能够根据教师需要带动摄像头在采编仪内壁移动以配合对试卷以及书本进行拍摄，此智慧课堂教学平台及教学方法，通过移动机构调节多个摄像头的位置以配合将需要展示的重点内容展示在图片中间，从而方便教师以及学生观看，并且当试卷的试题横跨两面时，教师通过移动机构能够将多个摄像头分散，并分别拍摄试卷两面，通过计算机将拍摄的图像整合至一张图片后进行投放，进而避免学生以及教师观看时需要来回切换视角，提高观看舒适度。

摘要： 本实用新型公开了一种提高课堂效率的语文课堂教学辅助教具，包括两个支撑杆，两个支撑杆之间设有旋转轴，旋转轴上设有能够围绕旋转轴上下翻转的展示板，展示板设有两个上部开口底部封闭的插片槽，所述支撑杆与展示板相对的侧面上设有第一固定件，展示板的左右两侧面上各设有一个第二固定件，第一固定件和第二固定件配合使用。具有以下优点：减少了老师的板书的书写，省时省力，不同班级授课时不用重复书写板书，提高了教学效率的。

摘要： 本实用新型提供了一种思政课课堂教学用趣味互动教学装置，涉及思政课技术领域，下互动桩内设有随机抽取部件，下互动桩顶部设有下答题区，下答题区之间均设有下贯通区，且下互动桩上套有上互动桩，上互动桩顶部设有上答题区，上答题区之间设有上贯通区，同时下互动桩和上互动桩中部均安装有控制器，控制器的中部安装有语音播报器，语音播报器上安装有电动转盘，电动转盘上安装有跑马灯管,在思政课学习时常常会因为内容晦涩难懂，学生的学习兴趣不高，易造成知识掌握不彻底不充分的问题。通过学生自己根据题目进行答案的选择来接收惩罚以及由粘球和跑马灯管随机抽选技术手段，实现在玩乐中提高学生兴趣的同时提高学生的学习成绩的技术效果。

摘要： 本实用新型涉及教学设备技术领域，特别是一种数学课堂教学用教学设备，包括刻度板，所述刻度板的一侧开设有卡槽，所述卡槽的内壁卡接有量角器板，所述刻度板一侧的中部固定连接有中心轴，所述中心轴的外表面转动连接有转动板。本实用新型的优点在于：能够使该教学设备能够画不同角度的弧，能够使该教学设备能进行画出不同直径的弧形和圆形，通过所述第二指针和量角器板能够进行量取角度的工作，从而使该教学设备能够进行多方面的画图工作，扩大了该教学设备的功能性，提高了该教学设备的结构灵活性和实用性，教师只需拿取一个该教学设备既能够完成多方面的画图工作，从而无需教师携带大量的工具，极大的减小了教师的劳动强度。