动作表象

摘要： 体育教学中示范法是教师通过技术动作的展示,使学生通过视觉的观察,在头脑中建立动作表象,其有利于学生模仿学习技术动作,或发现错误之处进行纠错。示范法是常用的、主要的直观教学方法之一,也是体育教师必备的、重要的教学技能之一。但在体育课堂教学中,教师示范时常常会出现一些问题,针对这些问题,探寻问题的解决对策,可以让示范更好地服务于体育课堂教学,促进学生体育学科素养的培育。

摘要： “动作表象”是舞蹈创作思维下重要的物质材料,通过舞蹈编导这一中介的“神来之笔”,舞蹈动作不再是简单的为肢体服务,而是具有意识的通过舞蹈动作这一思维下的创作进行表达,使现实生活中仅有的物质基础有了审美艺术化的高度凝练,从而触及人们的心灵,促使舞蹈不再是肢体的舞蹈,而是有意识有生命的内心诉求和精神向往,使舞蹈编创者成为了连接这一关系的重要纽扣,创作出具有贴切生活和高度精神内容的舞蹈。

摘要： "动作表象"是舞蹈创作思维下重要的物质材料,通过舞蹈编导这一中介的"神来之笔",舞蹈动作不再是简单的为肢体服务,而是具有意识的通过舞蹈动作这一思维下的创作进行表达,使现实生活中仅有的物质基础有了审美艺术化的高度凝练,从而触及人们的心灵,促使舞蹈不再是肢体的舞蹈,而是有意识有生命的内心诉求和精神向往,使舞蹈编创者成为了连接这一关系的重要纽扣,创作出具有贴切生活和高度精神内容的舞蹈.

摘要： 舞蹈和动作存在必然联系,如果说,舞蹈赋予了动作灵魂,那么,动作则是舞蹈表达的重要载体,没有动作支撑的舞蹈是空洞的,同样,只有简单的动作,也无法全面诠释舞蹈的深层含义。因此,对于舞蹈编创者而言,舞蹈离不开动作,动作表象极为关键。本文在全面了解动作表象在舞蹈编创中的应用价值和现实表现的前提下,探讨了舞蹈编创的意境美。

摘要： 义务教育《体育与健康课程标准》的实施,要求我们广大体育教师,要遵照“健康第一”的指导思想,以学生为主体,以教师为主导,重视教学内容的基础性和教学方法的有效性,激发学生的运动兴趣,增强学生体能,培养学生坚强的意志品质、合作精神和交往能力,促进学生全面发展。我们必须一改过去传统的教学模式,构建新型的小学体育教学课堂。那么,情境教学法就显得尤为突出。

摘要： 一、强化学生技术动作的规范性学生学会一个技术动作,总是始于模仿教师的动作,停留在看起来“像那么一回事”的动作表象层次上,距离“神似”尚远。因此,由“看起来像”过渡到协调、完整的动作,还需要有后期大量的动作矫正。这除了教师的示范、讲解外,合理而具有针对性的微课就能起到较好的辅导作用。本文以学练《原地双手头上前掷实心球》为例。

摘要： 一、交接棒不顺畅的原因与解决方法原因1:动作概念不明,动作表象不清。解决方法:录制迎面接力跑视频并制作成微课。结合学习任务单,提供简易的辅助练习手段(直线跑、伸臂),让学生课前了解动作要领,并为课堂技术学习做好铺垫。

摘要： 一、化抽象为具体通过教师的讲解,学生心中仅能对动作建立一个抽象的概念,在头脑中形成动作表象。教师通过制作微课视频可使技术动作由抽象变具体,由模糊变清晰,静态与动态相结合,从而降低了学生学习技术动作的难度,继而更加有效地提高教学质量。

摘要： 本研究的目的在于探究不同持球条件下表象篮球投篮时大脑的激活情况，以此来研究本体感觉的输入对复杂运动动作表象的影响，结果表明复杂运动的动作表象会涉及到更多负责精细动作的脑区，以及复杂动作计划及综合信息处理，在日常运动训练以及康复训练中的动作表象练习，应更多地利用与该运动相一致的工具，以此增强练习的效果等方面的结论与建议。

摘要： 本文主要介绍运动想像在康复医学中的应用。运动想像是指有意识地在头脑中重现已经形成的动作表象或形成新的动作表象的练习，通过想像激活中枢神经系统特定的运动代表区却不引起明显的身体活动。它是个复杂的认知过程，涉及感知觉、记忆和运动的机制。运动想像在康复领域的提出和应用始于上世纪80年代末和90年代初。

摘要： 本发明经由网络将医生(1)的装戴式动作辅助装置(10-1)的动作状态发送至患者(2)的装戴式动作辅助装置(10-2)。然后，该动作状态被反映至患者(2)的装戴式动作辅助装置(10-2)，进行患者(2)的康复训练。另外，患者(2)的装戴式动作辅助装置(10-2)的动作状态被从装戴式动作辅助装置(10-2)发送至装戴式动作辅助装置(10-1)。然后，该动作状态被反映至医生(1)的装戴式动作辅助装置(10-1)。因此，医生(1)可以客观地感受患者(2)的状态。

摘要： 软件动作模型化装置(100)具备：堆栈信息记录部(120)；终端信息记录部(150)；使用终端信息记录部(150)记录的终端信息，作为堆栈差分信息生成将从堆栈信息的调用堆栈上位开始到检测到终端信息为止的信息相互联结后的信息的堆栈差分信息生成部(130)；以及根据堆栈差分信息，生成该软件的动作模型的模型生成部(140)。

摘要： 基于插板式光电人组模型的能够测量角度的动作学习和表象训练装置，涉及一种动作学习和表象训练装置，本发明为解决现有体育教学和训练中存在示范效果不佳，进而影响学习和训练效果的问题。本发明根据选择的训练项目，依次设置人模型的相关关节置于不同的角度，使N个人模型形成一个完整的动作组，然后通过插杆依次安装在插板底座上；人模型的每个关节上均安装有LED灯，根据动作学习和表象训练的项目选择开启相关关节的LED灯；将T型尺置于需要测量角度的人模型相关关节处，打开激光发射器，调节激光发射器的旋钮使激光束与人模型的躯干或肢体重合，激光束对应的刻度线即可显示当前角度。本发明用于体育学习和训练。

摘要： 在动作状态评估系统10中，特征推断部142将被检测者的多个关节位置作为多个身体特征点来推断。动作分析部144根据在图像上所推断的规定的关节间的距离与基准长度的比，求出表示被检测者的动作状态的值。基准存储部132将被检测者的身高作为基准长度来存储。动作分析部144基于根据多个身体特征点来决定的相当于被检测者的身高的图像上的距离与身高的比，根据多个身体特征点的图像上的特征点距离来求出表示被检测者的动作状态的值作为用于评估被检测者的动作的值。评估处理部146根据表示动作状态的值对被检测者的动作进行评估。

摘要： 本发明经由网络将医生(1)的装戴式动作辅助装置(10－1)的动作状态发送至患者(2)的装戴式动作辅助装置(10－2)。然后，该动作状态被反映至患者(2)的装戴式动作辅助装置(10－2)，进行患者(2)的康复训练。另外，患者(2)的装戴式动作辅助装置(10－2)的动作状态被从装戴式动作辅助装置(10－2)发送至装戴式动作辅助装置(10－1)。然后，该动作状态被反映至医生(1)的装戴式动作辅助装置(10－1)。因此，医生(1)可以客观地感受患者(2)的状态。

摘要： 本发明提供一种动作分析装置等，可更准确地进行动作时间的测量。动作分析装置包括：获取部，获取表示作业者进行的动作的时序信息；对应部，使基准时序信息以保持时间顺序的方式与时序信息对应，所述基准时序信息被赋予有表示动作的分割点的一个或多个分割信息；以及测量部，基于与被赋予有一个或多个分割信息的基准时序信息对应的时序信息，测量将动作在分割点分割所得的多个分割动作各自的动作时间。

摘要： 本发明提供一种动作分析装置等，更容易从所累积的表示动作的信息中，提取成为基准的表示动作的信息。动作分析装置包括：获取部11，获取一个或多个作业者一次或多次进行规定动作时记录的、表示动作的多个时序信息；计算部14，算出多个时序信息之间的类似度；分类部15，基于类似度将多个时序信息分类为多个群集；选择部16，选择多个群集中满足规定条件的一个或多个群集；以及第一提取部17，从所选择的一个或多个群集中提取成为基准的表示动作的时序信息。

摘要： 本发明提供能够减轻在短时间的期间检测出多个种类的报告对象的动作的情况下可能产生的看护人员的负担的动作检测系统。动作检测系统(300)具备：获取部(52)，用于获取表示人物的动作的动作数据；检测部(150)，用于使用动作数据来检测人物的规定动作；选择部(160)，用于在规定时间的期间由检测部(150)检测出多个种类的输出候补的动作的情况下，从输出候补的动作中选择输出对象的动作，以使输出候补的动作的种类比多个种类少；以及输出部(170)，用于输出被选择部(160)选择出的输出对象的动作。

摘要： 软件动作模型化装置(100)具备：堆栈信息记录部(120)；终端信息记录部(150)；使用终端信息记录部(150)记录的终端信息，作为堆栈差分信息生成将从堆栈信息的调用堆栈上位开始到检测到终端信息为止的信息相互联结后的信息的堆栈差分信息生成部(130)；以及根据堆栈差分信息，生成该软件的动作模型的模型生成部(140)。

摘要： 基于插板式人组模型的动作学习和表象训练装置，涉及一种动作学习和表象训练装置，本实用新型为解决现有体育教学和训练中存在示范效果不佳，进而影响学习和训练效果的问题。本实用新型人模型的关节均能自由转动，根据选择的训练项目，依次设置人模型的相关关节置于不同的角度，使N个人模型形成一个完整的动作组，然后通过插杆依次安装在插板底座上；T型尺的底座为倒“T”形，刻度尺为半圆形，刻度尺的直径的一端安装在倒“T”形底座上，刻度尺的刻度线平均分布在弧上，将T型尺置于需要测量角度的人模型相关关节处，调节刻度尺圆心处的旋钮使激光束与人模型的躯干或肢体重合，刻度线即可显示当前角度。本实用新型用于体育学习和训练。