学科地位

摘要： 劳动教育长期被虚化、弱化和边缘化,缺乏应有的学科地位、课程地位。为了丰富劳动教育及其课程资源开发的基础理论,解决适应新时代要求的劳动教育课程资源短缺问题,山东省东营市就中小学劳动教育课程资源进行了深度开发。丰富理论研究,奠定实践基础通过理论研究,厘清新时代劳动教育的基本特征和新时代对中小学劳动教育课程资源建设的需求,探讨课程资源深度开发的必要性以及满足新时代需要的劳动教育课程资源深度开发的途径和措施。

摘要： 2014年启动的新一轮高考改革对先行高考制度带来了一定的变化,不分文理科,在全国统一考试基础上,注重学生兴趣和高校选拔人才的要求,向学生和高等院校提供了更多的选择权.新高考启动以来,在短短6年内不断总结经验、探索与完善,前后试行了“3+3”和“3+1+2”两种选考模式,在不同的选考模式下,高中物理学科在多个选考科目中呈现出一定的优势.通过分析新高考相关文献资料,探讨两种选考模式下的高中物理学科地位,为新高考下的高中物理教学起到一定的指导作用,从而让高中物理教学更好地适应新高考的变化趋势.

摘要： 我今天主要还是想讲讲民俗学的学科建设。讲民俗学的学科建设,很容易进入我们多年来一直在说的那个学科建设的路径里面去,实际上,我今天要讲的学科建设并不是我们以往所讲的学科建设。在新文科背景下,我们讲民俗学的学科建设,一定是新民俗学。并且,新民俗学是我们必须要提出来的,因为新文科建设造成了这样一个局面,即所有的文科学科都被迫来重构自己,证明自己的合法性。原来我们讲学科建设,主要是说我们这些小学科对自己比较弱势的学科地位不服气,要改变自己在学科体系当中的地位,但是努力的结果并不如意,新文科则是让所有的学科都必须重新自证。这实际上就是说整个文科或者中国整个的学科都要重建。

摘要： 学科自诞生之日起便存在潜在的地位差异。从学科地位的角度来看,当前国内大学排名结果、方法都存在一定的学科偏见,排名结果有利于硬学科类高校、纯学科类高校和综合性高校,排名指标也倾向于这三类高校。理论上,学科不应存在地位差异。为此,大学排名应尊重学科文化,确定排名原则;区分学科领域差异,优化大学排名方法;软硬结合,优化大学排名指标体系及面向不同应用领域,合理使用排名结果,消除社会对特定学科的偏见,提高排名活动的科学性和公正性。

摘要： 在《跨学科借鉴与思考:城乡规划学创建一级学科的经验对书法学科建设的启示》这篇论文中,笔者提出“主张确立社会科学研究范式,通过这一范式建立有效沟通西方艺术社会史、文化价值批判和社会科学实证研究之间的通道,进而实现书法学与其他学科的平等对话,促进书法学科地位的提高”。

摘要： 对于化学这门学科而言,相关知识的形成以及学科的发展和实验之间存在直接且密切的关联,实验具有重要的学科地位。高中化学教学实践中,演示实验能够对学生的化学学习、概念掌握、原理感悟等诸多方面形成一定的促进作用。然而,当前的实验设计还存在一些问题,主要表现为实验过程过于枯燥、实验本身具有一定的危险、实验效能较低等等。

摘要： 初中生物学作为义务教育的一门必修学科,在日常生活中起到了非常重要的作用。因此在教学过程中,教师在传授生物知识的同时,还应注意生物学科素养的提升。然而,生物学科素养并没有引起部分教师的重视。为了改善这种现状,本文将探究生物学科素养的培养方式和重要价值。

摘要： 公安管理学自20世纪80年代创立以来,至今已有30多年,基本形成了比较完善的学科体系,并为公安管理理论研究和公安管理工作的发展作出了较大的贡献。2011年,公安学一级学科地位正式确立,公安管理学成为隶属于公安学的二级学科。学科地位的明确为公安管理学的进一步发展提供了良好的契机,公安管理学的发展步入了新的历史时期并呈现出了良好的态势。

摘要： 2020年是福建省统一中考的第三年,道德与法治学科卷面满分为100分。六本书加一年的时事,在福州市中考成绩中,按百分二十折算计入中考成绩,多数学生认为内容多分数低,不愿意投入时间,成绩不理想,就会产生挫败感,甚至会陷入习得性无助的深沼。道德与法治学科教师感觉学科地位低,教学积极性也受到影响。

摘要： 近年来,中国会展业蓬勃发展,对会展人才的需求日益旺盛,但会展学科理论体系研究的滞后,严重影响了高质量人才的输送。本文从会展学科地位现状入手,分析了会展学科属性,并基于两种属性,对会展学科体系进行了划分,最后在一流学科背景下构建了会展学科体系,对会展教育的健康发展有一定的借鉴意义,对构建合理的人才培养模式也有一定的指导作用。

摘要： 旅游管理专业位列工商管理学科下的二级学科这一先天不足,使得旅游教育存在两大误区:旅游教育等同于旅游管理,旅游人才培养等同于传统行业人才培养,从而与蓬勃发展、推陈出新的旅游实践产生错位断层,在人才培养、学术研究和智力支撑等方面与现有的旅游强国战略和战略性支柱产业的旅游业定位相去甚远。这就要求我们必须按照“求实创新、重点跨越、支撑发展、引领未来”的指导方针,通过对战略性、全局性、前瞻性等重大旅游发展问题的研究,重新界定旅游学科地位,科学架构旅游教育体系。

摘要： 传统的学科标准在现代科学背景下已过时。在以对象和规律为核心要素的新的学科标准视域下，高等教育学的独立学科地位确认无疑。高等教育学与教育学存在分离、并列和借鉴关系：分离关系体现为高等教育的科研活动、社会服务活动超越了教育学范畴；并列关系体现为高等教育学与教育学的理论基础大致相同，但同时独具特点；借鉴关系体现为高等教育学能够应用教育学的一些知识。这种混合关系意味着高等教育学不隶属于教育学，更重要的是，为高等教育学作为一级学科在理论上提供合理性证据。高等教育学新定位为一级学科建制，既有机遇，又有挑战，是一种可能的学科发展道路。

摘要： 网络零售是基于互联网技术的商贸流通领域的又一场革新.本文研究了网络零售学的研究对象、研究内容和学科地位,并通过以《网络零售学》、《网络零售支付与结算》等一系列教材为学科建设标志的论述,阐明网络零售完整系统的理论体系.最后指出网络零售专业人才培养和职业资格认证的重要性.

摘要： 财务分析课程已经成为财经类院校开设率很高的课程,但财务分析的学科地位却一直受到质疑.财务分析课程存在不同于其他课程的一对多课程特征,处理好财务分析的一对多关系,做好财务分析的靶向教学,是提升财务分析课程教学质量,稳固财务分析学科地位的关键环节.

摘要： 跨学科研究是理论创新的重要路径,结合当下传媒领域的多元化发展趋势,以融合的思路开拓传播学研究视野成为必然.本文从三重背景的根基认识认知传播学研究的学科地位,从三维视野的研究空间认识认知传播的学科框架,从二元路径的内在规律认识认知传播学科的学科范式,进一步探寻认知与传播之间的互动机制,以求得理想的传播研究效果.

摘要： 行动教育人类学(action anthropology of education)是运用行动策略开展教育人类学应用研究的领域,是在规范与实践层面逐渐显现的一门新兴分支学科.这是学术多元发展、多重交叉的必然结果,也是理论指导实践以及从实践中归纳新的理论解释的必然途径.自进入21世纪以来,基于这种应用性整合型研究范式形成的研究成果有显著增长.目前，少数民族教育、农村教育、流动人口教育以及女性教育等相对边缘与弱势群体的教育都是教育人类学的重要研究领域，也恰恰是中国教育发展的瓶颈部分。事实证明，行动教育人类学是理论与实践相结合实现教育改善的重要路径，该领域的学科规范与发展有利于教育理论发展、教育人类学学科地位的提升以及对社会现实的改进，需要引起广大教育工作者的重视。

摘要： 文章采用内容分析法,对2006-2013年的全国教育科学规划立项课题中与特殊教育有关的立项课题进行统计分析,结果发现,特殊教育立项课题在数量上少而不精;范围上广而不全;项目隶属单位及地区分布较集中,缺乏单位及地区间的合作与交流;课题承担机构仅集中于几所重点高等师范院校而缺少一线特殊学校参与,理论与实践相分离等问题.文章针对存在的问题提出了今后应努力提高特殊教育的学科地位,加大科研资助力度,均衡地区发展,加强各地区单位间的交流与合作等相关建议,以促进特殊教育的更好更快的健康发展.

摘要： 新中国以来,我国义务教育的课程结构在不断地发生着变革.以社会学的视角对变革中的课程设置主体、课程内容的组织方式和各学科的课时量进行研究,可以为未来的课程改革提供参考.地方课程和校本课程的逐步开设体现了地方和学校的课程权力有所提升,综合课程的普遍设立也有利于发挥教师和学生的主体地位,张扬其课程权力.但社会和教育制度、文化以及教育者本身等因素的制约,使“法定”的权力在课程实践中被压抑和虚化.在各学科的课时量方面,语文和数学等高地位学科的课时量在逐步下降,外语、自然科学等学科的课时量有所提升.课时量的提升意味着这些学科的学科地位的“改善”.学科地位及其变化也对教师和学生的地位产生着影响.

摘要： 为了解Journal of Mountain Science 论文引用特点、办刊质量及其在山地科学研究领域的学术地位，本文依据Science Citation Index-Expanded数据库检索系统，采用文献计量学的方法对2007-2009年间Journal of Mountain Science 所载论文及其引用情况进行了统计分析。结果显示，该刊国际性特色突出的学术期刊，为山地科学研究领域提供了重要的信息来源，在山地科学研究领域具有较高的学术扩散性和影响力。

摘要： 中国旅游本科教育历经30年的发展,在对中国旅游业的发展起到重大推动作用的同时,也面临种种发展困境——就业无市场、考研不对口、考公务员有障碍。表面看来其原因在于教学方案存在问题,而深层分析则在于旅游管理学科理论根基的模糊不清。问题的解决,短期在于教学方案的改革,长远则需要理论建设的加强与学科地位的优化。

摘要： 下文描述的优选实施例包括用于多学科系统中的交叉学科数据验证检查的方法、系统和计算机可读介质。使用一个或多个多学科验证规则执行交叉学科数据验证检查，以确定多学科数据在工程学科上是否一致。多学科验证规则定义了在与每个工程学科相关的工程应用(307)内的验证检查的范围。将验证检查的结果提供给用户。

摘要： 本发明公开了一种多学科设计优化学科解耦方法，该方法在多学科耦合模型中针对学科组件之间存在相互变量依赖的耦合关系进行系统平衡分析，将同时存在正向连接和反馈连接的系统耦合环作为一个整体处理，使得原模型转变为有向有环的图数据结构，对反馈变量设置初值，求解图数据结构所对应的非线性方程，根据反馈变量计算结果与初值的差值设置反馈变量的新值，进而迭代运算直至收敛。通过本发明，提升了多学科设计优化流程的运行效率，提高了多学科设计优化方法的工程实用性，更容易得到产品设计的最优参数。

摘要： 本发明公开了一种基于学科逻辑知识关系生成学科知识地图的方法及系统，该方法包括知识点及连线自动生成的步骤和知识关系线自动生成的步骤。该知识点及连线自动生成的步骤进一步包括：一知识点配置子步骤，用于生成章节空间数据及配置文件；一知识点连线生成子步骤，用于生成知识点连线；一知识点空间数据生成子步骤，用于生成知识点空间数据。该知识关系线自动生成的步骤进一步包括：一知识关系配置子步骤，用于生成逻辑知识关系配置文件；一知识关系线生成子步骤，用于生成知识关系空间数据。本发明根据知识结构的逻辑描述，基于地理要素空间模拟技术，生成符合地图特征的学科知识地图，便于用户对学科知识结构的理解以及可视化查询。

摘要： 为了确定位于无线电通信系统(FC)的至少一个无线电小区(CE1)中的至少一个待定位的移动无线电通信设备(UE1)的本地位置(PO1)，位置信息(PI2)由至少一个其他移动无线电通信设备(UE2)借助于一个或者多个无线电信息信号(RIS12)通过到所述待定位的无线电通信设备(UE1)的直接无线电连接(DI12)、或者通过借助于无线电网络(NET)的间接无线电连接(ID12)被传输给所述待定位的无线电通信设备(UE1)，其中所述至少一个其他移动无线电通信设备(UE2)位于与所述待定位的无线电通信设备(UE1)相同的或者不同的无线电小区(CE1)中，并且其当前本地位置(PO2)对于其自身或者对于无线电通信系统(FC)的无线电网络(NET)是已知的。

摘要： 本发明提供远程多学科会诊系统及远程多学科会诊方法。远程多学科会诊系统包括：边缘处理单元，连接多个医疗设备并接收多个医疗设备的输出数据；远程会诊单元，通过网络接收边缘处理单元的输出数据，经边缘处理单元向多个医疗设备传输控制多个医疗设备的控制数据；权限分配单元，将多个医疗设备中第一医疗设备的控制权限赋予远程会诊单元的第一用户，将多个医疗设备中第二医疗设备的控制权限赋予远程会诊单元的第二用户，第一用户经边缘处理单元向第一医疗设备传输控制第一医疗设备的第一控制数据的同时，第二用户经边缘处理单元向第二医疗设备传输控制第二医疗设备的第二控制数据。远程多学科会诊系统使多个学科专家同时控制不同医疗设备。

摘要： 本申请提供一种学科布局以及学科布局比较方法、系统、终端及介质，包括：基于一或多个图像特征，将一学科点的一或多个学科点特征信息进行图示化；其中，每一所述图像特征信息对应一学科点特征信息；将隶属于同一办学单位的多个经图示化的学科点，按照学科门类进行聚类，以形成该办学单位的学科布局图像。解决了当前学科分析及比较方式忽视了每一个学科点的具体情况，如学校是否设置该学科点、学科点的层次等细节的问题，本申请可以在宏观以及细节上反映一所办学单位整体的学科分布情况及具体信息，帮助单位领导、管理人员以及学科建设规划人员直观地把握学校的学科布局情况以及与对标学校的异同，提高学科发展的效率。

摘要： 下文描述的优选实施例包括用于多学科系统中的交叉学科数据验证检查的方法、系统和计算机可读介质。使用一个或多个多学科验证规则执行交叉学科数据验证检查，以确定多学科数据在工程学科上是否一致。多学科验证规则定义了在与每个工程学科相关的工程应用(307)内的验证检查的范围。将验证检查的结果提供给用户。

摘要： 所公开的实施方式包括用于多学科工程系统中的可动态延伸学科的方法、系统和计算机可读介质。多学科工程系统通过添加新的工程应用307以及与新的工程应用307相关联的工程数据延伸。新的工程应用数据被链接至多学科工程系统中的其它工程应用307。提供了使用多学科工程系统中的跨工程学科的新的和现有工程数据完成工程任务的工作流程。

摘要： 本发明公开了一种基于学科逻辑知识关系生成学科知识地图的方法及系统，该方法包括知识点及连线自动生成的步骤和知识关系线自动生成的步骤。该知识点及连线自动生成的步骤进一步包括：一知识点配置子步骤，用于生成章节空间数据及配置文件；一知识点连线生成子步骤，用于生成知识点连线；一知识点空间数据生成子步骤，用于生成知识点空间数据。该知识关系线自动生成的步骤进一步包括：一知识关系配置子步骤，用于生成逻辑知识关系配置文件；一知识关系线生成子步骤，用于生成知识关系空间数据。本发明根据知识结构的逻辑描述，基于地理要素空间模拟技术，生成符合地图特征的学科知识地图，便于用户对学科知识结构的理解以及可视化查询。

摘要： 本发明公开了一种多学科设计优化学科解耦方法，该方法在多学科耦合模型中针对学科组件之间存在相互变量依赖的耦合关系进行系统平衡分析，将同时存在正向连接和反馈连接的系统耦合环作为一个整体处理，使得原模型转变为有向有环的图数据结构，对反馈变量设置初值，求解图数据结构所对应的非线性方程，根据反馈变量计算结果与初值的差值设置反馈变量的新值，进而迭代运算直至收敛。通过本发明，提升了多学科设计优化流程的运行效率，提高了多学科设计优化方法的工程实用性，更容易得到产品设计的最优参数。