全国教育科学规划
全国教育科学规划的相关文献在1979年到2022年内共计150篇,主要集中在教育、科学、科学研究、信息与知识传播
等领域,其中期刊论文149篇、会议论文1篇、专利文献52933篇;相关期刊81种,包括当代教育科学、中国教育学刊、职教论坛等;
相关会议1种,包括第七届世界手语大会等;全国教育科学规划的相关文献由111位作者贡献,包括张志勇、朱永祥、程材等。
全国教育科学规划—发文量
专利文献>
论文:52933篇
占比:99.72%
总计:53083篇
全国教育科学规划
-研究学者
- 张志勇
- 朱永祥
- 程材
- 史晓繁
- 和学新
- 曹晔
- 王小明
- 金宝成
- 钟清
- 韩梅晓
- 马立超
- Han Meixiao
- 乔树雄
- 乔梁
- 何永忠
- 侯怀银
- 修寓
- 傅颖诗
- 全国教育科学十五规划课题说课理论与实践的分层次研究总课题组
- 刘亢
- 刘其晴(图文)
- 刘军豪
- 刘培军
- 刘夏
- 刘姝昱
- 刘珊珊
- 包韬略
- 卢德生
- 卢春平
- 双木
- 可
- 史晓倩
- 吴定初
- 周立人
- 唐刚如
- 唐振华
- 唐春
- 唐永聚
- 孔巧丽
- 孔祥光
- 孙卫
- 孙毓洁
- 孟凡华
- 宋美霞
- 广西教育学院教研部
- 庄允吉
- 康红芹
- 张东
- 张刚要
- 张帅帅
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熊妹
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摘要:
曹中平,湖南师范大学教育科学学院教授,学前教育专业硕士研究生导师。中国学前教育研究会学术委员、游戏与玩具专业委员会副主任,湖南省早期教育研究会会长。长期研究儿童心理发展与教育、儿童游戏与玩具,在儿童社会化、儿童游戏等研究领域有所建树。先后主持(参与)全国教育科学规划及省部级课题(项目)20余项,出版专著(教材)30余部(本),发表学术论文(研究报告)40余篇。
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无
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摘要:
成都师范学院外国语学院英语专业创办于20世纪60年代,2016年通过学士学位授予权评审,2019年获批为四川省一流本科专业建设点,2022年获批为国家级一流本科专业建设点。近几年來,英语专业教师主持国家社科基金项目3项,教育部人文社科基金项目2项,全国教育科学规划青年项目1项、省级项目6项;在中文核心期刊发表论文近30篇,出版专著2诊部,获得各类奖项近20项;学生获得各类学科竞赛奖项100余项,立项国家级和省级大学生双创项目2陈项。
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无
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摘要:
2022年,华中师范大学国家社会科学基金项目、教育部人文社会科学基金项目的立项数和全国排名均创佳绩。据统计,华中师范大学2022年获国家社会科学基金年度项目39项,立项总数排名全国并列第十五,部属重点师范大学第二。获批国家社会科学基金研究阐释党的十九届六中全会精神重大专项项目4项,立项数全国排名第六、湖北省排名第一。全国教育科学规划项目立项11项,立项总数排名全国第五。
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胡宏霞;
马红霞;
雷江华
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摘要:
以2010-2019年间全国教育科学规划特殊教育类118项立项课题为研究对象,通过对课题数量、课题类别、课题内容、单位分布、地域分布的分析来了解特殊教育研究的概况.研究发现:课题立项数量少,经费投入不足;课题研究偏向实际问题,学科基础较为单一;研究主体为高校,一线教师参与不足;地域分布不均衡,东部地区占主导.为此,建议加大对特殊教育科研的支持力度,重视地区差异,鼓励跨学科、多机构合作研究.
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侯怀银;
宋美霞
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摘要:
从全国教育科学规划课题立项视角探究我国德育研究的基本状况、特点和趋势,发现我国德育研究呈现出方兴未艾的良好态势,但也面临德育课题立项级别整体偏低,青年群体研究力量薄弱;立项省域分布不均且集中,德育研究地区间差异大;立项单位分化明显,研究主体中"双一流"师范高校突出;研究内容偏向社会热点,基本理论研究亟待重视的问题.针对课题立项与研究中存在的问题,未来德育研究应朝着统筹规划课题立项,加大青年基金项目的资助;"双一流"师范高校牵头,开展跨单位、跨组织合作;拓展德育课题立项空间,均衡地区省份差异;回归德育基本理论研究,推动德育研究的科学化趋势发展.
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史晓繁
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摘要:
从全国教育科学规划课题立项视角探究我国乡村教师研究的基本状况、特点和趋势,发现我国乡村教师研究呈现出方兴未艾的态势,研究层次多样、研究参与主体较多,研究主题聚焦实践应用。但同时也存在乡村教师研究课题立项数量偏少,社会关注度不足;课题立项级别偏低,双一流高校未发挥其示范作用;课题立项单位分布散乱,核心研究群体尚未形成;研究主题侧重实践,理论研究重视程度不足等问题。未来我国乡村教师研究应以提升乡村教师社会关注度为导向、以强化双一流师范高校示范作用为关键、以培育核心乡村教师研究团队为重点、以加强乡村教师基本理论研究为基础。
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刘夏;
陈磊;
刘亢;
李铭;
陈明锐
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摘要:
运用文献计量研究方法对高职院校获批的87项全国教育科学"十三五"规划职业教育类课题进行实证分析,探究高职院校教育科研现状、演进、特点与向度,研究结果表明:立项课题数量与类别随政策影响波动,总体分布不均衡;立项课题责任单位所属地域分布不均,院校特色未显现;研究趋向逐步与国家职教政策相呼应,科研团队待加强.基于全国教育科学规划高职立项课题的特点分析,高职院校教育科研要抓牢"类型特征",统筹兼顾高职院校科研实力和地域差异,科学调节科研资源配置,紧扣高职院校"提质培优"的重难点,引导高职院校青年科研人员的创新工作,增强参与科研的积极性和主动性,推动高职院校进入高质量发展的新阶段.
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孔巧丽
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摘要:
分析近十年(2011—2020年)全国教育科学规划职业教育课题立项的基本特点、主要特征和未来发展趋势发现,我国职业教育研究呈现出良好的发展势头,立项数量和立项率整体上呈现出波浪式上升,立项类别分布广泛,研究单位和主体多元化,立项地域覆盖面广,研究主题广而集中.针对青年研究力量薄弱、单位分化明显、地域分布差距大和基本理论研究不足等问题,未来应加大对青年研究群体的支持力度,统筹单位优势提升整体研究实力,利用地域特色强化不同区域合作和凸显职教特点推动研究的科学化.
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史晓繁
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摘要:
从全国教育科学规划课题立项视角探究我国乡村教师研究的基本状况、特点和趋势,发现我国乡村教师研究呈现出方兴未艾的态势,研究层次多样、研究参与主体较多,研究主题聚焦实践应用.但同时也存在乡村教师研究课题立项数量偏少,社会关注度不足;课题立项级别偏低,双一流高校未发挥其示范作用;课题立项单位分布散乱,核心研究群体尚未形成;研究主题侧重实践,理论研究重视程度不足等问题.未来我国乡村教师研究应以提升乡村教师社会关注度为导向、以强化双一流师范高校示范作用为关键、以培育核心乡村教师研究团队为重点、以加强乡村教师基本理论研究为基础.
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摘要:
2020年,我校科研工作取得新进展,科研水平进一步提升,国家级科研项目立项数再创新高。据全国哲学社会科学工作办公室、全国教育科学规划领导小组、国家自然科学基金委员会等部门今年的渐次公布,截至10月1日,我校共获批国家级科研项目59项,在所有申报单位中并列第27位,位列全国师范院校第12位、四川省所有申报单位第2位、四川省属高校第1位。
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Han Meixiao;
韩梅晓
- 《第七届世界手语大会》
| 2014年
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摘要:
文章采用内容分析法,对2006-2013年的全国教育科学规划立项课题中与特殊教育有关的立项课题进行统计分析,结果发现,特殊教育立项课题在数量上少而不精;范围上广而不全;项目隶属单位及地区分布较集中,缺乏单位及地区间的合作与交流;课题承担机构仅集中于几所重点高等师范院校而缺少一线特殊学校参与,理论与实践相分离等问题.文章针对存在的问题提出了今后应努力提高特殊教育的学科地位,加大科研资助力度,均衡地区发展,加强各地区单位间的交流与合作等相关建议,以促进特殊教育的更好更快的健康发展.