学科性质
学科性质的相关文献在1961年到2022年内共计1123篇,主要集中在教育、信息与知识传播、社会科学丛书、文集、连续性出版物
等领域,其中期刊论文1094篇、会议论文29篇、专利文献6609篇;相关期刊744种,包括统计教育、四川图书馆学报、图书馆理论与实践等;
相关会议28种,包括2014卫生法学与生命伦理国际研讨会、第九届全国化学课程与教学论学术年会、第三届传统文化与生态文明国际研讨会等;学科性质的相关文献由1218位作者贡献,包括葛宇宁、谭琤培、史晋川等。
学科性质
-研究学者
- 葛宇宁
- 谭琤培
- 史晋川
- 宋浩波
- 张五新
- 张艳敏
- 徐晓冬
- 杨善发
- 杨文祥
- 柳卫民
- 汤建民
- 王平
- 蔡运龙
- 顾渊彦
- 龚曙明
- 万里
- 任克勤
- 何齐宗
- 余中根
- 余云军
- 刘佳慧
- 刘则渊
- 刘勇
- 刘燕楠
- 刘迅
- 卓越
- 卢元镇
- 卿家康
- 厉以贤
- 叶浩生
- 吕树庭
- 吴建婷
- 周庆
- 周建成
- 周良发
- 夏名镒
- 夏玮
- 孙付
- 孙宗美
- 孙汝建
- 孟德平
- 封亚琴
- 屠锦红
- 崔景贵
- 张兆国
- 张国珍
- 张宇辉
- 张树桐
- 张道一
- 张静如
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张可心
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摘要:
语文阅读教学从表面上看是教师引导学生对教材中文质兼美的文章进行学习,实际上这些文章只是学习的媒介,最终目的是要达到对学生语文综合素质的培养,这是由语文学科性质——工具性与人文性决定的.阅读教学是语文教学的重要组成部分,文章对在语文阅读教学中如何体现语文学科的性质进行研究,以提高语文阅读教学质量,提升学生语文核心素养.
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陈先云
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摘要:
把语文课上成语文课,这是一句大白话,道理谁都懂,但落实起来并不容易。问题出在哪里,原因是大家对语文学科本质属性的认识产生的分歧。谈到语文学科本质属性问题,实际上是大家对语文这门学科性质的认识问题。长期以来学术界对这个问题缺乏共识,使得历史上语文教育教学改革的论争总是比其他学科多,语文教学也最容易受到某种教育思潮的影响。
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王成军
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摘要:
在自然科学、社会科学和人文科学的知识分类框架中,教育学的学科性质存在无法克服的分类困境。“独立科学说”和“设计科学说”虽挣脱了传统的科学三分框架藩篱,在新的视域下揭示教育学的学科性质,但它们忽视了教育的行动本性,也没有解决好教育学的归属问题。想要重新认识教育学的学科性质,需要对教育学的知识传统进行反思,揭示它们和行动科学观之间的关系,并在新的科学分类框架中找到教育学的位置。行动科学是研究分化的人类行动形式的科学,教育学的知识传统中隐含着行动科学观的内容。根据研究对象和知识功能两个要素,可以把科学划分为形式科学、行动科学和诠释科学。由于教育是人类行动分化的基本形式之一,教育学以教育行动为研究对象,教育学知识的功能是描述、解释、反思和指导教育行动。因此,在新的科学分类框架下,教育学属于行动科学。
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王广州
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摘要:
中国现代“文学概论”学科与教材的建构始于晚清政府的大学改革,经历了“文学研究法”这一准学科形态的初步实践后,在新旧文化的碰撞中于20世纪20年代初取得了根本性的奠基。梅光迪、刘永济等早期“文学概论”教材实践者对其学科的性质都未曾进行思考与界定,王统照却在一篇书评文章《文学概论?》中首先对“文学概论”学科的任务与方法进行了规定,继而又在回应对该文的批评时明确地界定了“文学概论”作为“文学的综合研究”的学科性质,是为该学科立法的先行者。
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沈建缘
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摘要:
无论时代运转至何时,杰出的设计都会以产品为载体、在精神上引领人们向内追寻认同和满足。在艺术与设计领域,不同于纯美术,设计学对时代的命题有着更强的灵敏度。这不仅改变着人们对设计满足社会生活的要求,也改变了对设计人才的识别和培养方式。不同的设计院校有着不同的文化和艺术背景,一个院校长的教育思想、办学理念、对学科性质的认识,以及对社会发展趋势的判断,往往是一个学校办学灵魂的核心要素。
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吕寿伟
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摘要:
《教育学原理研究》是国内第一本以“教育学原理”为研究对象的著作,以“史论合一”的方法,明晰教育学原理的学科性质,通过解构与重构教育学原理的学科知识体系,化解教育学的“原理”之痛。一、为“教育学原理”正名长期以来,“教育学原理”存在着名实不符的困惑,在过去的数十年里,虽时有研究对“教育学原理”进行名称之辩,但时至今日,问题并没有真正解决,在更多情况下,人们只是普遍采取了一种忽视或遗忘的态度将问题搁置。
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马皑;
张蔚;
姚苏杭
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摘要:
法学方法论的研究在近几年变的越来越被学者们重视,但是什么是法学方法论,法学的性质,是否有必要需要方法论,以及法学方法论包含哪些研究方法在里面,都依旧是存在争议和一直在被讨论的.依旧有一部分学者认为法学不需要针对方法论进行研究和讨论,认为这样做是可笑并且没有效果的.本文对法学性质,法学方法论概念,法学方法论研究方法概述等几个方面进行了比较浅显的分析,旨在阐述并理解法学方法论的各个重要因素直接的关系.
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张璟;
骆伟森;
吴丽娟
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摘要:
教育学作为一项历史悠久,重要性极高的学科,其学科性质被不断争论.基于此,从科学本质出发,分析了科学的内涵及分类并以此作为论据对教育学的学科属性问题进行了分析,提出教育学是一门融合了政治、经济、文化等诸多属性的一门综合性社会科学.
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王维平;
张起梁
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摘要:
唯物史观的创立要比《资本任论》的问世更早。因而,《资本论》的撰写是在唯物史观的指导下进行的。但问题在于,在唯物史观指导下撰写的《资本论》这一政治经济学批判著作,是不是同时也是马克思哲学著作?如果是,那么作为政治经济学批判的《资本论》又在何种意义上是马克思哲学著作?这表明,探讨的前问题在于对《资本论》学科性质问题的科学界定。
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摘要:
考古学的学科性质决定了它不会成为很热门的专业,所以在宏观层面.考古学科的发展依赖于国家经济的强盛和公众文化水平的提升;从微观来看,干考古这_行则需要兴趣作为动力。——安家瑶。在古DNA出现之前,考古学家根据古代骨骼的形状和人工制造物的类型的演变来推断人群的变动,但是这些数据很难给出一个圆满的解释。而现在通过对古代人类的全基因组测序,我们可以了解到栩栩如生的、人与人之间关系的细节。
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卞利
- 《2016地方学与地方文化研究理论与实践国际学术研讨会》
| 2016年
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摘要:
作为一门新兴的学科和研究领域,徽学已经走过了近百年历程.关于其研究对象和学科性质,学界向来存在较大争议.论文追溯了"徽学"一词的源起,列举并分析了学界对徽学研究对象和学科性质的不同观点,并逐一进行商榷,提出了自己的看法.认为:徽学主要是以徽州社会经济史特别是明清社会经济史研究为主体,综合研究徽州整体历史文化以及徽人在外地活动的一门新兴学科.徽学是一门以历史学科为主体、多学科交叉的学科和研究领域.
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舒文娟;
孙可平
- 《第九届全国化学课程与教学论学术年会》
| 2012年
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摘要:
从宏观、微观和符号三个层面进行教学是最能体现化学学科性质的一种思维方法,但是传统的研究都过于注重学科的特性,而忽视了学生的认知发展.因此,本文旨在对照国内外的相关研究运用理论论证的方法来探讨将学科性质与学生的认知发展相结合的教学策略.
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石东风
- 《2014卫生法学与生命伦理国际研讨会》
| 2014年
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摘要:
卫生法学是法学适应医学发展的现实需要,衍生自法学族群,并日益摆脱其束缚向独立学科发展的应用法学的法律边缘学科.卫生法学学科属性问题是当前制约卫生法学学科发展的瓶颈,是卫生法学理论研究亟待解决的根本性问题.卫生法学的学科性质涵盖医学和法学两个学科背景,需置于法学的族群中考察,其性质取决于对"卫生法"这一特定社会现象的产生、发展及其变化规律的内在揭示,其方法论研究是当前促进并深化卫生法学理论体系研究的核心.
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