课程资源开发

摘要： 区域学科教研联盟可联合开发有利于教师精品化教学、学生个性化学习的线上课程。本文以“儿童编程”课程资源开发为例,阐述如何利用区域学科教研联盟进行课程资源的开发。●课程资源开发流程1.确定主题,制订计划面对课程资源开发的需求,稳定型区域学科教研联盟承担了此项任务。通过发布“课程资源开发”集结令的形式(如表1),教师自主选择适合某一年级学生的编程课程并附上需要使用的工具,通过集结令的形式迅速将联盟内的教师集结成“课程资源开发”团队,由联盟内的骨干教师牵头,依据教师填写的意向表,在联盟内组织线下讨论,经过共同研讨后制订出“课程资源开发”的实施计划。

摘要： 做这件事可不容易,钱不够,师资不强,家长知识水平不高,外界的支持不多,定塘镇中心幼儿园却做得有声有色。“早教入村”是定塘镇中心幼儿园在乡村振兴伟大事业上的新贡献。定塘镇中心幼儿园发挥本地区幼儿教育核心力量的作用,联合政府多个部门,动员全体教师,主动投身振兴农村教育,送教入村,把早期教育送到一村一户。在此过程中,定塘镇中心幼儿园构建了富有启发意义的“早教入村”课程,涉及师资队伍建设、课程资源开发、家长教育等内容,为农村早期教育事业的发展提供了新思路、新方法,也为广大农村幼儿的成长带来了福音。

摘要： 第一,窄化。一方面,生活德育的内容主要来自教材,课程资源开发不足。在生活德育实施中,教材是教师进行课堂教学的主要依据甚至唯一依据:教材如何设计教师就如何教、教材有哪些内容教师就讲授哪些内容。唯教材带来了生活德育内容的封闭性。一是因为教材本身的问题——更新慢。从教材的编写、审定到出版需要漫长的周期,所以当教材印刷出来交到学生手中之时,实际上有些教材内容已经远离学生的生活了。更何况,教材的再版更新速度比较慢,这更加剧了这一问题。二是教材内容少,教材的每一节都有大量的留白,供教师联系学生的实际生活对教材内容进行补充。

摘要： 什么是教育微宇宙黎加厚:上一期的对话里,我们对元宇宙的定义展开了讨论,但面对元宇宙的高技术门槛,作为普通学校的一线教师,能否另辟蹊径?我认为可以根据现代极简教育技术倡导的“大道至简、实干为要”的精神,坚持应用驱动,立足现实可能,采用成熟且简单易用的工具进行虚拟世界的课程资源开发,终端设备利用普及的智能手机、平板电脑等,体验元宇宙的新型教学模式,为教育教学服务。

摘要： 大兴安岭地区塔河县第五中学(以下简称五中)坐落在大兴安岭塔河县十八站林业局,有着四十多年的建校史。几经发展演变,几代人的奋斗耕耘,将其打造为兴安名校、省级先进学校、国家级义务教育均衡发展合格学校。当新劳动教育的春风吹荡中华大地,当龙江“五色”劳动教育大力推进之时,五中人应呼召、顺势起、谋新篇、创新局,以课程资源开发为切入点,依据地域特点和校况学情,围绕校园生活、家庭生活、社会生活三大领域,建构了进阶式课程群,开展基础性课程、拓展性课程和研究性课程的探索与研究。

摘要： 稳定型区域学科教研联盟可联合开发有利于教师专业发展、学生成长的专业活动。下面,笔者以江苏省南京市扬子第二小学的机器人教育实践为例,阐述如何利用区域学科教研联盟进行学生活动项目的开发。

摘要： 隐性劳动教育课程资源主要内容包括物质、心理、制度、实践四个方面。课程结构上,与显性课程相补充,构建综合化的劳动教育课程体系;课程目标上,满足学生的情感需要,凸显现代学校教育的育人本质;课程内容上,丰富学生的劳动体验,为唤醒沉浸式体验提供素材。根据埃里克森的人格发展阶段理论,中小学实施劳动教育具有其群体特殊性:小学阶段勇于表现自我,易受他人行为影响;中学阶段情感需求显著,渴望获得成就体验。针对此类特殊性,中小学开发隐性劳动教育课程资源应遵循生活性、地域性、适应性三个基本原则。并且包括三个现实步骤:筛选、转化、保障;相对应的行动表现为注意、组织、评审。

摘要： 用好初中统编《道德与法治》教材,培育学生革命精神是教学的应有之义。透过英雄人物、革命事件、革命实物、革命地域,明晰选材意图,把握革命精神的内涵;坚持把握内容逻辑、切合时代律动、用好栏目支架,以创新开发策略,挖掘革命精神资源;通过联结在地英雄故事、融入本土文艺资源、延伸研学旅行活动,以拓展课程资源,丰富学生对革命精神的情感体验。

摘要： 为进一步加强和改进中小学科学教育,促进中小学生崇尚科学精神、树立科学思维、掌握科学方法、增强实践能力,深化中小学科学教育理论研究,人教期刊特开展以“中小学科学教育研究”为主题的征稿活动。一、稿件选题中小学科学教育的政策和管理研究、教学理论探索、课程资源开发、教材编研审用、课堂教学创新、教学评一体化、教师培训等。

摘要： 学科课程的建设需要广泛的课程资源作为支撑,而丰富的本土化课程资源有利于课堂教学。凉山彝族文化资源丰富,以彝族“火”文化、饮食文化、手工艺文化、建筑文化为分析内容,结合初高中化学知识,开发具有彝族文化的本土化中学化学课程资源大有可为。既能促进学生对化学的学习,又能将凉山彝族文化的魅力和价值充分地体现出来。

摘要： 小学科学课程是一门综合性较强的课程,综合了自然科学的各个领域.学习科学,能使小学生具备对自然科学的最基础知识和技能.随着教育体制的不断完善,各个学科的资源正在不断被开发,数学、语文等学科的开发程度可观,但是科学课程资源的开发还不全面,开发面比较狭隘,需要继续发展与利用.教师要意识到现在课程资源开发过程中的问题,按区域划分为不同方面对资源进行针对性的开发与利用.

摘要： 本课题主要研究目标为开发和应用体育课程资源,规范教学计划,充实和拓展现有的小学体育与健康教材,落实《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》的基本理念;激发教师和学生的创新意识和实践能力,提升教师的专业素质,促进学生身心健康,发展体育特长,拥有终身体育的意识;丰富学校大课间和社团活动,形成学校体育特色.研究对象为天津市津南区13所小学的体育课程资源开发与利用,主要围绕民间、民族传统体育,新兴体育项目,体育活动小区,体育教材的拓展与延伸及自制体育器材等内容进行开发与利用.研究方法主要有问卷调查法、访谈法、文献资料法、行动研究法、案例分析法、数理统计法、总结法等.通过三年的研究和实践证明:体育课程资源的开发与实践,实现了体育课程资源的开发,充实了学校体育教学内容;实现了体育教师教育教学观念和教育行为的转变;实现了学生综合素质的整体提高;大课间及"2+1"阳光体育活动内容更加丰富;竞赛活动如火如荼;社会反映良好,得到了各个层面的肯定.

摘要： 本文通过采用问卷调查和文献资料等方法对西北地区高校体育课程资源中的人力资源、运动项目资源、体育场地器材资源、时间资源、信息资源和自然资源六个方面的开发利用现状进行了调查与分析，旨在为高校体育课程的改革提一定的理论和方法基础。

摘要： 兴趣是最好的老师。满足学生学习的需求是我们教师进行课程资源开发的宗旨，也是我们进行课程资源开发的方向。课程资源是实现课程目标的支撑条件，没有资源上的支撑，再好的课程目标也都是空中楼阁。根据学校情况，我们确定了开发“环保编织篮手工艺系列”校本课程资源。实现对学生创新精神和实践能力的培养，整合和优化课程结构。

摘要： 本文是十一五体育与健康新课程资源开发课题的子课题，旨在响应教育部、共青团中央等共同决定的2007年开始在全国各级各类学校中广泛、深入地开展阳光体育运动的号召，针对耐久跑在中学教学实践中的难点，尝试采用案例教学法、访谈法、逻辑分析法等，对以校园定向教学为内容的促进学生耐力素质的发展进行探索，以期更好地提高学生耐力素质，实现教学目标，塑造学生健康体魄与人格，以及为从事教学活动的教师和管理人员提供理论依据。

摘要： 课程资源是新课改的重要保障之一，教育技术装备是学校课程资源的重要组成部分，要通过教育技术装备的建设与利用促进课程资源的开发和利用。

摘要： 科学教育的总目标是提高人的科学素养,科学课堂教学要致力于落实科学教育的总目标,培养学生的科学素养,必须将科学课上得充满“科学味”,为学生后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础.通过对小学科学课堂教学的观察与研究,总结出有利于培养青少年科学素养的方法:一是注重培养学生的问题意识,用问题引领学生探究;二是培养学生动手操作和积极动脑的良好习惯,多感官刺激学生认知,奠定扎实的科学知识基础;三是课堂教学中要重视学生对于知识的生成动态,使学生学会在思辨中明理;四是担任科学课教学的老师要具备较高的科学素养,做到课堂教学语言准确,实验操作规范,教学风格民主,帮助学生树立严谨认真的科学态度;五是学校要善于开发利用科学课程资源,组织开展多种形式的科技活动,为学生发展提供多种机会,在实践中提升学生的科学素养.

摘要： 科学教育的总目标是提高人的科学素养,科学课堂教学要致力于落实科学教育的总目标,培养学生的科学素养,必须将科学课上得充满“科学味”,为学生后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础.通过对小学科学课堂教学的观察与研究,总结出有利于培养青少年科学素养的方法:一是注重培养学生的问题意识,用问题引领学生探究;二是培养学生动手操作和积极动脑的良好习惯,多感官刺激学生认知,奠定扎实的科学知识基础;三是课堂教学中要重视学生对于知识的生成动态,使学生学会在思辨中明理;四是担任科学课教学的老师要具备较高的科学素养,做到课堂教学语言准确,实验操作规范,教学风格民主,帮助学生树立严谨认真的科学态度;五是学校要善于开发利用科学课程资源,组织开展多种形式的科技活动,为学生发展提供多种机会,在实践中提升学生的科学素养.

摘要： 科学教育的总目标是提高人的科学素养,科学课堂教学要致力于落实科学教育的总目标,培养学生的科学素养,必须将科学课上得充满“科学味”,为学生后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础.通过对小学科学课堂教学的观察与研究,总结出有利于培养青少年科学素养的方法:一是注重培养学生的问题意识,用问题引领学生探究;二是培养学生动手操作和积极动脑的良好习惯,多感官刺激学生认知,奠定扎实的科学知识基础;三是课堂教学中要重视学生对于知识的生成动态,使学生学会在思辨中明理;四是担任科学课教学的老师要具备较高的科学素养,做到课堂教学语言准确,实验操作规范,教学风格民主,帮助学生树立严谨认真的科学态度;五是学校要善于开发利用科学课程资源,组织开展多种形式的科技活动,为学生发展提供多种机会,在实践中提升学生的科学素养.

摘要： 科学教育的总目标是提高人的科学素养,科学课堂教学要致力于落实科学教育的总目标,培养学生的科学素养,必须将科学课上得充满“科学味”,为学生后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础.通过对小学科学课堂教学的观察与研究,总结出有利于培养青少年科学素养的方法:一是注重培养学生的问题意识,用问题引领学生探究;二是培养学生动手操作和积极动脑的良好习惯,多感官刺激学生认知,奠定扎实的科学知识基础;三是课堂教学中要重视学生对于知识的生成动态,使学生学会在思辨中明理;四是担任科学课教学的老师要具备较高的科学素养,做到课堂教学语言准确,实验操作规范,教学风格民主,帮助学生树立严谨认真的科学态度;五是学校要善于开发利用科学课程资源,组织开展多种形式的科技活动,为学生发展提供多种机会,在实践中提升学生的科学素养.

摘要： 加工制造类课程资源可视化开发与信息传输装置，包括配有加工制造类设备的主控教室、设置在主控教室的自动跟踪摄像装置、课程资源录播服务器、视音频编码器、VGA编码器、以太网交换机、分播教室、网络课程开发室、由若干远程教室组成的MOOC云教室，自动跟踪摄像装置的信号输出端分别与VGA编码器以及视音频编码器的信号采集端相连，VGA编码器的AV信号输出端以及其音频输出端分别的课程资源录播服务器的信号输入端相连；课程资源录播服务器的信号输出端与分播教室信号相连。本发明的有益效果是：摄像头通过AV信号和VGA信号连接录制服务器，网络远程教室或云教室能增加利用该课程资源的人数。

摘要： 本发明涉及一种课程资源播放方法及播放系统，播放方法包括：服务端接收课程资源播放请求，所述播放请求中携带需要播放的课程资源的标识和课程标识；服务端对所述播放请求中携带的课程资源的标识和课程标识进行解析，获得课程资源的请求编码；所述服务端根据所述请求编码将所述课程资源下载到本地进行缓存；所述服务端从本地缓存中取出下载完成的课程资源向播放器发送，所述播放器播放接收到的课程资源。本发明提供的课程资源播放方法由客户端下载播放资源，并由本地播放器播放下载的课程资源，不需要播放插件即可播放课程资源，因而避免了使用播放插件带来的缺陷。

摘要： 本发明公开了环保型海底矿产资源开发装置和开发方法，涉及海洋采矿工程领域，包括采矿棚、正压保持装置、泄水过滤装置、采矿车、布棚车、基础安放车和采矿棚基础，所述布棚车将所述采矿棚带至海底矿区，所述采矿棚罩在所述采矿车活动范围的海底矿区上方，所述基础安放车将所述采矿棚基础与海底面固定，所述采矿棚边缘嵌入至所述采矿棚基础，所述采矿棚设有预留孔，所述正压保持装置和所述泄水过滤装置伸入至所述预留孔中。通过本发明的实施，实现了海底采矿作业的零排放，降低了海底矿产资源开采对周围海底环境和生态的破坏。

摘要： 本发明属于加工制造类课程资源可视化开发与信息传输技术领域，公开了一种加工制造类课程资源可视化开发与信息传输系统及方法，所述加工制造类课程资源可视化开发与信息传输系统包括：课程录制模块、课程编辑模块、通信模块、中央控制模块、视频加密模块、视频增强模块、下载模块、存储模块、显示模块。本发明通过视频加密模块采用DVB‑CSA算法或AES算法对所述传输数据进行加密，并将加密后的所述传输数据发送给其他设备；大大提高加密效率；同时，通过视频增强模利用视频相邻帧之间的低频分量关联特性，对梯度增强的视频帧进行滤波，在充分利用梯度域增强方法的优点的同时，有效克服基于单帧的梯度域增强方法导致的视频闪烁问题。

摘要： 加工制造类课程资源可视化开发与信息传输装置，包括配有加工制造类设备的主控教室、设置在主控教室的自动跟踪摄像装置、课程资源录播服务器、视音频编码器、VGA编码器、以太网交换机、分播教室、网络课程开发室、由若干远程教室组成的MOOC云教室，自动跟踪摄像装置的信号输出端分别与VGA编码器以及视音频编码器的信号采集端相连，VGA编码器的AV信号输出端以及其音频输出端分别的课程资源录播服务器的信号输入端相连；课程资源录播服务器的信号输出端与分播教室信号相连。本发明的有益效果是：摄像头通过AV信号和VGA信号连接录制服务器，网络远程教室或云教室能增加利用该课程资源的人数。

摘要： 本发明涉及一种课程资源播放方法及播放系统，播放方法包括：服务端接收课程资源播放请求，所述播放请求中携带需要播放的课程资源的标识和课程标识；服务端对所述播放请求中携带的课程资源的标识和课程标识进行解析，获得课程资源的请求编码；所述服务端根据所述请求编码将所述课程资源下载到本地进行缓存；所述服务端从本地缓存中取出下载完成的课程资源向播放器发送，所述播放器播放接收到的课程资源。本发明提供的课程资源播放方法由客户端下载播放资源，并由本地播放器播放下载的课程资源，不需要播放插件即可播放课程资源，因而避免了使用播放插件带来的缺陷。

摘要： 本发明涉及一种课程资源下载方法、课程资源服务器、客户端和系统，在本发明提供的课程资源下载方法中，由于下载的基本单位是课程分块，课程分块不仅可以存在与服务器上，还可以存在于其它的客户端中，因而客户端只需要在首次下载课程资源时向服务器请求资源下载信息，后续的下载过程可以向其它客户端请求课程分块来实现，减轻服务器的负担。此外，课程资源下载过程不依赖于浏览器，下载的课程分块可直接保存在本地缓存，也提高了缓存的稳定性。

摘要： 本发明提供一种水热型地热资源开发利用系统及其开发利用方法，包括开采水处理装置、回灌水处理装置、热泵系统，所述开采水处理装置与回灌水处理装置之间安装有热泵系统，两个地热井分别作为开采井或回灌井，可进行供热和制冷模式的切换，进行循环往复的供热和制冷，防止了水热型地热资源开发工程热突破问题的发生，同时使水热型地热资源由单一的供热模式优化为供热和制冷兼顾模式，对地热的利用率更高，另外，两个井分别作为开采井或回灌井，可防止回灌堵塞问题，相比单一供热模式下需要专门对回灌井进行防堵塞洗井养护，节约了成本。

摘要： 本发明公开了环保型海底矿产资源开发装置和开发方法，涉及海洋采矿工程领域，包括采矿棚、正压保持装置、泄水过滤装置、采矿车、布棚车、基础安放车和采矿棚基础，所述布棚车将所述采矿棚带至海底矿区，所述采矿棚罩在所述采矿车活动范围的海底矿区上方，所述基础安放车将所述采矿棚基础与海底面固定，所述采矿棚边缘嵌入至所述采矿棚基础，所述采矿棚设有预留孔，所述正压保持装置和所述泄水过滤装置伸入至所述预留孔中。通过本发明的实施，实现了海底采矿作业的零排放，降低了海底矿产资源开采对周围海底环境和生态的破坏。

摘要： 加工制造类课程资源可视化开发与信息传输装置，包括配有加工制造类设备的主控教室、设置在主控教室的自动跟踪摄像装置、课程资源录播服务器、视音频编码器、VGA编码器、以太网交换机、分播教室、网络课程开发室、由若干远程教室组成的MOOC云教室，自动跟踪摄像装置的信号输出端分别与VGA编码器以及视音频编码器的信号采集端相连，VGA编码器的AV信号输出端以及其音频输出端分别的课程资源录播服务器的信号输入端相连；课程资源录播服务器的信号输出端与分播教室信号相连。本实用新型的有益效果是：摄像头通过AV信号和VGA信号连接录制服务器，网络远程教室或云教室能增加利用该课程资源的人数。