单向交流
单向交流的相关文献在1987年到2019年内共计87篇,主要集中在教育、社会学、信息与知识传播
等领域,其中期刊论文80篇、专利文献59939篇;相关期刊57种,包括基础教育论坛、中学生英语、教育(周刊)等;
单向交流的相关文献由98位作者贡献,包括王征伟、郑可京、李秀茹等。
单向交流—发文量
专利文献>
论文:59939篇
占比:99.87%
总计:60019篇
单向交流
-研究学者
- 王征伟
- 郑可京
- 李秀茹
- 丁岩
- 万久长
- 于治远2
- 任丽萍
- 余琴
- 冷玉斌
- 刘幸玉
- 刘庆龙
- 刘德万
- 刘绍曾
- 刘莉
- 卞有勇
- 史蒂芬·佩里
- 吴小敏
- 吴建勋
- 吴振雄
- 吴翔
- 周伟
- 周俊
- 周善儒
- 周爱斌
- 周骁
- 夏小红
- 姜一鑫
- 孔安澜
- 孙丽霞
- 崔丽芬
- 巴颖
- 康绍鹏
- 康维娜
- 张岚
- 张春辉
- 张晓红
- 张景道
- 张竞红
- 张蓉
- 张铁建
- 张静强
- 徐向阳
- 徐莉
- 操兴明
- 朱春花
- 李博
- 李坤
- 李臻
- 李雪强
- 李黎明
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沈路
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摘要:
经过三年的教师交流实践,C县的教师交流促进了区域教育公平,推进了教育均衡发展。但仍有部分问题,亟待进一步完善。一、交流人员调配与实际需求存在矛盾为解决在职人员的供需矛盾,C县在交流人员调配政策中实施"非对称交流模式",即单向交流、双向交流、多方交流相结合。2016年秋,C县在义务教育阶段共交流教师308人(小学阶段152人),其中非对称单向交流的91人,
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吴振雄
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摘要:
小班化教学是当代中国社会发展的趋势之一,然而农村初中目前的学校教学仍以班级授课制为主要形式,课堂上的一切行为,一般都是师生间的单向交流或双向交流,课堂形式单一化,课堂气氛沉闷,师生共同研究的情境和学生团体活动的情况还不多见,这在很大程度上限制了学生主体地位的发挥,也影响了教学效率的提高。
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李秀茹
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摘要:
网络是近十几年来影响广泛而深远的新兴事物,它正以世人难以想象的速度延伸至人类社会生活的方方面面。传统的思想政治教育教学领域在网络面前也难以置身事外,不得不面对复杂多变的网络环境对自身工作开展的强烈影响。事实证明,充分尊重网络载体的存在与功能价值,对于思想政治教育教学在网络环境中保持生命
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李秀茹
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摘要:
网络是近十几年来影响广泛而深远的新兴事物,它正以世人难以想象的速度延伸至人类社会生活的方方面面。传统的思想政治教育教学领域在网络面前也难以置身事外,不得不面对复杂多变的网络环境对自身工作开展的强烈影响。事实证明,充分尊重网络载体的存在与功能价值,对于思想政治教育教学在网络环境中保持生命力大有裨益。
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王念凌
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摘要:
新课程改革着重提出,教学要发挥以学生为主体、以教师为主导的作用。在数学教学过程中应与学生积极互动,密切配合,共同发展。而教学过程中包含着多种互动因素,除师生互动外,生生互动也是非常重要的因素,是课堂中不可缺少的。因此,在教学过程中教师努力构建生生互动的平台,是决定着一堂数学课的气氛和成败的关键。
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李黎明
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摘要:
四川省南充职业技术学院附属中学,是南充市教育局直属的初级中学,是一所教育理念先进、文化氛围浓厚、教师爱岗敬业、学生素质发展全面、社会满意、家长放心的精品学校。学校占地13亩,现有20个教学班级,师生员工1200余人。学校教师素质精良,中高级职称占总数的85%;有中学特级教师1名,全国优秀教师和优秀园丁各1人,全国数学奥林匹克竞赛优秀教练3人。学校秉承"对每一位学生的终生发
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王丽
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摘要:
"交流"是课堂的存在方式,是"教"与"学"的重要手段。正所谓"水本无华,相荡乃成涟漪;石本无火,相击而生灵光",师生之间的有效交流,能够激荡起思维的涟漪,碰撞出智慧的火花,呈现出精彩高效的课堂。激发兴趣,引导多向交流传统的课堂交流以教师讲解、提问为主,教师是主导,学生基本都是被动回答。这种单一的交流,难以激发学生
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汪哲1;
于治远2
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摘要:
课堂讨论能有效地促进学生思维的发展,共同进步.曾有一位哲学家说过:你有一个苹果,我也有一个苹果,我们彼此交换每人仍然只有一个苹果;而若是思想的话,每人都会有两个思想.由此可看出,通过讨论可以使学生更有效的获取信息,再经过分析、转化、吸收,得到新的认识.而让学力各不相同的学生组成一组讨论可以达到优势互补,共同提高的目的.所以,在课堂教学中采取小组讨论的方式让学生主动参与学习是非常有必要的,也体现了现代教育以人为本的观念.
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杜蓉蓉
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摘要:
作文教学在初中语文教学中具有极其重要的地位,然而其教学效果却难以令人满意。现阶段贵阳中考总分150分中有60分是作文分,但是随着高考语文总分提升到了180分,中考作文分数可能还会有所提高,作文堪称语文考试的半壁江山。但是,近年来,初中作文教学成效甚微,逐步演变成了一个不易化解的难题,师生们谈到作文,无不千般滋味在心头:学生为不会写、写不好而发愁犯难,大多数学生是为作文而作文。