数学教学过程

摘要： 在小学阶段的数学教学过程中,课堂教学是最为重要的环节,可以说教师与学生的大部分交互都在这一环节中发生,尤其在“双减”政策的推行下,使课堂教学这个环节具有更为重要的意义。只有加强对“双减”政策与新课改理念的理解,根据“以生为本”的原则进行课堂教学的创新,才能使教师在“双减”背景下更好地开展教学工作。

摘要： 随着新课程改革和素质教育的推广和普及,在数学教学过程中,人们更加重视对学生思维能力的培养。小学生的思维是发展时期,教师应该在教学中积极引导,帮助他们建立学习数学的思维体系,并让他们在解题过程中学习推理,判断等数学思维。逻辑思维能力的培养在学生的学习过程中是非常关键的,所以教师要注重培养学生思维灵活性和创造性,并且提高学生的学习兴趣。在教学时,可以通过一些有效的教学方式,使学生对数学产生更浓厚的学习兴趣,充分发挥其想象力,通过一系列举措培养其思维能力,为学生今后的数学学习奠定一定的基础。

摘要： 在数学教学过程中,合理挖掘教材内容,立足数学核心素养设计劳动实践项目,对于培养学生的应用意识有很大帮助。《图形的认识与测量》是人教版数学六年级下册第六单元的教学内容,相关知识在日常生活与生产劳动中被广泛应用。但在课堂教学中,教师往往注重单纯的解题技能与技巧训练,很少带领学生体验知识的实际应用,导致学生应用意识薄弱。如果教师利用劳动教育课程,在这一教学内容基础上设计劳动实践项目,就能优化劳动实践项目,让学生在劳动中理解、应用数学知识,实现双重的育人目标。

摘要： 对小学生来说,创新思维能力是一种非常重要的能力,是学生成长的一种有力表现形式。数学是小学阶段学生核心素养发展的主要学科,也是学生创新思维能力发展的重要载体。基于此,本文从小学数学课程改革背景出发,结合学生的认知发展特点,分析创新思维能力培养的策略,以供参考。创新思维具有独创性、多向性、综合性、联动性、跨越性等特点,利用数学教学过程,激发学生的创新潜力,培养学生的创新思维,不仅能提高学生数学课程学习效果,更有利于学生未来参与创新型社会。

摘要： 合情推理的本质是从特殊、具体的认知逐渐转变为一般、抽象的认知,或者对两种不同事物进行对比。数学教学过程中,教师采用合情推理教学,可以发散学生的思维,提高学生的洞察能力,激发学生的兴趣,调动学生的积极性。

摘要： 阐述了数学学科德育的内涵,指出了数学学科德育在数学课程标准中的体现,分析了数学学科德育的内容,最后对数学学科德育的实现提供了3条策略:在数学教学设计与实施中关注情感态度与价值观目标;数学教学要以情境与问题为载体,培养学生问题意识和解决问题的能力;挖掘数学教学过程的德育功能.

摘要： 随着素质教育的不断发展,在新一轮的教育改革中,培养学生自主学习数学知识的意识并形成数学学习能力,开发新知识是数学教学核心的内容,也成为教师重要的教学任务。学习能力是学生学习数学的具体体现,因此,教师在数学教学过程中,需要不断创新教学方法,重视知识的形成过程,以提高学生学习能力为前提,从而促进学生全面发展。鉴于此,本文针对小学生学习数学中存在的问题,提出培养小学生学习能力的几点教学策略,供教学者参考借鉴。

摘要： 在当前素质教育进一步推进的过程中,初中数学课程得到了充分的改革,使整体传统教学模式得到充分改变,并且将数形结合的教学模式在数学教学过程中予以有效应用。通过数与形之间所存在的对应关系,使学生能够更加清晰地对数学问题予以有效的理解,是当前数学课程教学过程中的主要方式。文章对初中数学在开展过程中,通过对数形结合思路予以有效应用的策略进行详细的分析,其目的在于使初中数学教学能够获得有效的优化。

摘要： 传统讲评课中,学生对某一问题解决的参与以及独立完成的机会比较少,无形中不仅弱化了学生的主体性,也削弱了学生自学能力以及善于思考、探索以及发现问题的能力,学习的效率往往不高。为此,为了切实发挥试卷讲评课的作用,通过讲评帮助学生解疑释惑,并且查漏补缺,从而促进学生提高综合能力以及素质,笔者就围绕反思与诊断的讲评课模式提出几点思考,以促进学生综合能力的提高,培养学生的数学素养。在数学教学过程中,一个非常重要且必要的环节就是讲评课。这是一种针对数学检测后就学生的反馈情况进行讲解与评价。

摘要： “五育并举,融合育人”的教育方针能够全面提升学生的综合素养,为培养学生指明了方向,让学生成为一个更加完善的人。小学数学教师在课堂教学过程中积极融合“五育”是新时期小学数学课堂教学革新的内在要求,应当充分挖掘教学内容中的“五育”教育资源,将其与数学教学过程紧密融合,切实强化学生的爱国意识、思想品德、体育健康意识和劳动实践意识,同时深化学生的数学综合能力,带领学生更好地感受数学之美。

摘要： 本发明公开了一种支持个性化教学过程自动生成的教学资源建模方法及系统。该方法首先对研究对象进行界定‑主要对自然科学类的图书及相关的教学资源进行建模；其次，通过分析教学资源的知识内容组成，根据资源内部的知识聚集程度进行知识单元及知识元划分，并应用图论对知识元间的关系进行图形化描述；第三，根据教学资源对知识的讲授(或讲解、展示)方式、方法，应用活动对知识的表达进行描述；第四，论述了该方法如何支持个性化的教学过程优化。本发明把教学过程描述和资源描述统一，支持快速、准确地根据学习者的学习目标和知识背景进行教学资源的选择，同时自动生成相应的优化的教学过程。本发明的方法是进一步教学过程分析、学习方案编制的基础。

摘要： 本发明提供一种应用于实验教学的教学过程自动监测系统和监测方法。该系统包括控制台、工作台和通信模块。控制台通过通信模块同时监视多个工作台情况。工作台包含信号采集模块、检测模块、显示模块、360度监视模块等。信号采集模块设有若干个采集端口，用于识别当前元器件；检测模块用于根据设定的时间间隔不断地检测实验操作过程中是否存在问题；显示模块用于显示当前信号采集模块连接的元器件及其端口连接拓扑图，并根据检测模块的检测结果提示报警信号；360度监视模块与控制台连接，用于实时观测实验操作情况、元器件状态和各仪表读数。本发明可以减轻教师检查线路、元器件等的工作量，并提高学生独立操作实验的能力。

摘要： 本发明涉及一种学生学习过程考核装置及利用其监控教学过程的方法，属于教务管理技术领域。包括座位分配装置、教师控制装置、学生课堂情况监测装置和服务器；座位分配装置安装教室门口，教师控制装置安装于教室内，每个座位上安装学生课堂情况监测装置；座位分配装置、教师控制装置、学生课堂情况监测装置分别与服务器连接。本发明结构简单，容易操作；能够为对学生的出勤情况、课堂表现及科任教师的出勤情况进行实时记录，且能够合理分配座位给每一位学生，使教室的空间得到合理应用，并根据教室内每个区域的学生人数控制日光灯点亮的区域，不仅提高了学生的出勤率，同时使教学质量有所提高，而且节能环保。

摘要： 本发明公开了一种用于旅游教学课堂辅助教学过程的教学系统，涉及旅游教学领域，包括内转盘以及外转盘，所述内转盘上沿其周向设置有多个立柱，所述立柱上设置有横幅，所述横幅的一侧与所述立柱固定连接，另一端为自由端，所述立柱的底部连接有驱动其旋转的电机，所述电机设置在所述内转盘的内部，所述内转盘和所述外转盘的底部分别连接有驱动电机。本发明的用于旅游教学课堂辅助教学过程的教学系统，通过设置内转盘以及外转盘，通过电机带动立柱旋转，横幅拉开，便于展示不同地区的介绍，同时，设计成转盘的结构，循环展示，便于户外教学使用。

摘要： 本发明涉及网络教学技术领域，具体公开了一种用于辅助教学过程的教学系统及教学方法。所述的系统包括教师端和学生端；所述的教师端包含课堂点评模块、引用电子备课教案模块、引用教材资源模块、小组互动模块、电子白板模块、引用随堂测试模块、引用课后作业模块、引用视频录制模块、引用微课助手模块；所述的学生端包含课堂在线任务模块、课堂在线作业模块、引用视频录制模块以及引用微课助手模块。该系统可以提高教师备课的效率，有利于促进互动教学。

摘要： 本发明公开了一种基于教学过程数据的教学风险预警方法，包括Ap1、ApN、核心交换机、教学行为采集器、Flume、HDFS、行为数据预处理分析任务的spark计算引擎以及预警模型的建模算法，与现有技术相比，本发明的有益效果如下：相比利用考试来对教学过程进行管控，我们可以更早地发现问题，节省大量的教学资源浪费；相比较利用日常小测、签到等单一行为对教学过程进行监控，可以从更多维度获取过程数据，通过数据建模，得到更为精准的预警信息；本发明的目的是提供一种对于教学过程中产生的各项数据进行采集、获取、分析、建模并生成预警信息的实施方法，以至少解决现有技术中未对教学过程数据进行普遍性获取，综合分析建模来帮助教师、学生预判教学风险的问题。

摘要： 本发明公开了一种支持个性化教学过程自动生成的教学资源建模方法及系统。该方法首先对研究对象进行界定‑主要对自然科学类的图书及相关的教学资源进行建模；其次，通过分析教学资源的知识内容组成，根据资源内部的知识聚集程度进行知识单元及知识元划分，并应用图论对知识元间的关系进行图形化描述；第三，根据教学资源对知识的讲授(或讲解、展示)方式、方法，应用活动对知识的表达进行描述；第四，论述了该方法如何支持个性化的教学过程优化。本发明把教学过程描述和资源描述统一，支持快速、准确地根据学习者的学习目标和知识背景进行教学资源的选择，同时自动生成相应的优化的教学过程。本发明的方法是进一步教学过程分析、学习方案编制的基础。

摘要： 本发明公开了一种基于教学资源的个性化教学过程自动生成方法。该方法主要是通过分析教学资源的知识构成及知识聚集程度进行知识单元及知识元划分，并应用超图理论对知识元间的关系进行图形化描述；并根据教学资源对知识表达的方式、方法，应用活动对知识表达进行描述；利用教学资源中包含的知识元及知识元间的关系抽象出不同领域的、基于有向超图描述知识图谱；基于相关知识图谱，根据学习者的目标知识和背景知识进行逆向回溯生成个性化的、优化的知识路径；利用资源中包含的知识元与个性化知识路径中包含的知识元之间的包含关系生成相关教学过程所有可能的支持资源；利用资源中活动属性与教学过程属性之间的关系进行资源的组合优选，从而生成优化的教学过程。

摘要： 本发明涉及一种基于大数据的网络教学平台及利用其管理网络教学过程的方法，属于教学管理设备技术领域。包括教学系统、教务管理系统和大数据分析系统，教学系统与教务管理系统通过HTTP协议双向连接，用于学生和课程基础数据、选课信息等教学教务相关业务数据的双向同步；教学系统与大数据分析系统连接，用于教学系统中结构化、半结构化和非结构化数据的采集并存入大数据分析系统中；大数据分析系统分别与教学系统和教务管理系统相连，将学习行为特征和教学质量分析结果反馈给教学系统和教务管理系统。可一站式在线提供学生招生报名、在线学习、教学管理、教学质量评估等全生命周期的学习和管理服务，分析评估学习和教学质量，优化学习体验。

摘要： 本实用新型涉及复合层黑板领域，且公开了一种教学用能够存储中间教学过程的复合层黑板,包括黑板一，黑板一上镶嵌有液晶触摸一体机，所述黑板一的一侧设置有两个可活动的黑板二，所述黑板二与黑板一之间设置有可收纳的黑板三，本方案将传统的复合层黑板从两个可活动的小黑板变成了两个可活动的黑板以及两个可收纳的黑板，使得老师在教学的时候，可书写面积更大，且同时，当部分内容需要暂时存储的时候，可以在黑板三上进行书写，然后将黑板三收纳到黑板二的内部，进行暂时性存储，不会由于书写面积过小，需要将内容擦除。