现代教学思想

摘要： 众所周知,课堂教学是我们实施素质教育的主阵地,学生素质的全面提高和发展最终要落实到学科教学。对于小学生来说,小学体育课对学生自主能力的培养,是当前体育教学过程中实现素质教育的需要,也是体现主体教学的一种现代教学思想。所谓“自主学练”,是指在教学过程中,在我们教师的不断激励指导下,学生能够掌握自我学练、自我验证自评与相互评议的自主学练的方法。这一学习过程是学生自我探索、自我锻炼,通过品尝失败和挫折去更深地领会成功,在自己努力获得的成功中,产生“我要学”的需求意识过程。

摘要： 伴随着我国教育体制改革的稳步推进以及现代教学思想的深入推广,一些全新的教学方法和教学技术逐渐被应用至实际的学科课程教学之中,而对于小学信息技术教学工作来说,微课教学不失为一种有效的教学手段。对此,文章围绕实际教学案例,详细分析小学信息技术课程教学中引入微课的具体策略,旨在给予广大小学信息技术教师一定的建议,并最终在提升其教学有效性的基础上充分培养小学学生的学习兴趣和学习素养。

摘要： 新课程改革着重提出,教学要发挥以学生为主体、以教师为主导的作用。在数学教学过程中应与学生积极互动,密切配合,共同发展。而教学过程中包含着多种互动因素,除师生互动外,生生互动也是非常重要的因素,是课堂中不可缺少的。因此,在教学过程中教师努力构建生生互动的平台,是决定着一堂数学课的气氛和成败的关键。

摘要： 传统的教学方法是教师讲、学生听，教师是课堂的主宰者，学生仅仅是知识的接受器。现代教学思想认为，教师的作用是主导，学生才是教学的主体。

摘要： 构建小学音乐有效课堂教学范式，是新课改大背景下音乐教学的普遍诉求。作为音乐教师，需要树立现代教学思想，引导学生自主合作，探究学习音乐课程，并不断在实践体验中实现心灵的洗礼。构建科学规范的音乐课堂教学范式，需要做好教学中各个环节的预设和操作：教学目标要明确；教学内容的选择要体现最优化；教学过程要有坚定的执行力，促使课堂教学生成进入良性轨道；教学评价要发挥正面激励作用，激发学生学习热情，提升课堂教学的和谐性。

摘要： "先学后教,当堂训练"这一课堂教学模式把"时间还给学生,健康还给学生,能力还给学生",从而实现"高效课堂",实现学生的"高效学习"。本人通过一段时间的教学实践,充分认识到"先学后教,当堂训练"这一课堂教学模式的可行性。这种教学模式体现了现代教学思想,通过教师的有效指导,培养学生自主学习的意识和习惯,一步一步地提高他们自主学习能力,有效地提高学生的综合素质。下面以牛津英语九年级下册第二单元reading为案例阐

摘要： 随着我国社会经济的不断发展,我国计信息技术也有了巨大的进步,计算机技术被广泛应用于高校教学过程中,对大学非计算机专业计算机基础教育有了更高的要求。当前我国大学非计算机专业计算机基础教学中普遍存在教学模式单一、教学内容落后的问题,因此对大学非计算机专业计算机教学进行改革是当前高校的重要任务。当前我国高校非计算机专业计算机基础教学中仍存在的问题,本文从教学方法、教学内容、课程体系、教学模式、教学手段、考核方式等多

摘要： 信息技术与小学数学课程整合，就是利用计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学思想与方法进行课堂教学活动的一个整体概念。教师利用电脑对图形、数字、动画乃至声音、背景等教学需要进行综合处理，使得易于理解和掌握，使学生能利用计算机提取资料、交互反馈、进行自学，让数学中的学习能力、探索能力、实验能力、解决问题的能力成为小学生个性潜能发展的方向。那么如何在数学教学中来整合计算机技术呢？

摘要： 正学习动机是激励学生努力学习并达到一定目的的内在动力,而构成学习动机的成分乃是学习兴趣。这一点对于初中学生来说尤为重要。现代教学思想强调对学生智能的培养,强调学生的学,对于实验的作用除了要求为讲授基础知识服务外,更注重通过实验培养学生的观察、实验与探索等能力,培养学生的科学态度、学习兴趣和思想品德等非智力因素。因此,运用实验教学来培养学生的学习兴趣在现代教学中将是十分重要的。如何创设物理环境来激

摘要： 正放手,是生活的大智慧.作为一名教师,我还想说:"放手,让爱更滋润."在课堂教学过程中,教师能适时、适度地放手,让学生积极主动去探究知识、发现问题、解决问题,这样方能凸显学生的主体地位,我们的课堂才是活的,学生的生命才是有价值的.课堂教学是师生互动的过程,教师面对的是一个个鲜活的富有个性的生命个体.学生思维是开放的、有差异的,他们总是带着自己的知识、经验和思考参与课堂活动,这就使课

摘要： 本发明涉及教学技术领域，且公开了一种现代教学展示用教学系统，包括操作台和安装板，所述安装板的内部镶嵌有显示屏；所述安装板的底部固定安装有直角板，所述安装板上滑动设置有书写板；所述书写板上设有清理件，所述直角板的一端吸附有收集件，所述安装板的背面设有高度调节机构；所述操作台的内部设有计算机，所述操作台上设有画面查看机构；所述操作台上设有转动展示件。本发明通过设有高度调节机构，利于对书写板在竖直方向的位置进行灵活调节使用；由书写板上散落的粉末至直角板内收集，并通过清理件利于对其进行清理；通过设有转动展示件，利于将展示物放置在其上，并通过画面查看机构将画面由显示屏上进行观看，以提高展示效果。

摘要： 本发明提供一种现代教育教学用的便携式教学交互板，包括操作台和调节座，所述操作台的上端前方设置有防护槽，所述防护槽的内部下端两侧均设置有第一电动推杆，所述第一电动推杆的上端设置有移动板，所述移动板的上端中部设置有显示屏，所述操作台的上端后侧设置有凹槽，所述凹槽的内部下端两侧均设置有安置槽，所述安置槽的内部下端设置有第四电动推杆，所述第四电动推杆的上端且在凹槽的内部设置有互动板，所述调节座的上端两侧均设置有调节槽，所述调节槽的内部下端设置有第二电动推杆，所述底座的上端右侧中部设置有转动槽，所述转动槽的内部下端设置有电动机。通过该结构，可进行便携式操作使用。

摘要： 本发明提供了一种土建类高校现代木结构教学模型及建筑教学模型，属于教学用具领域，包括底座、承重内墙、顶梁板、屋面板和多个楼面板，承重内墙安装于底座，顶梁板和屋面板分别安装于承重内墙，且顶梁板位于底座和屋面板之间，多个楼面板分别安装于底座、顶梁板和屋面板。本发明提供的土建类高校现代木结构教学模型在拆卸和拼装的过程中，有助于培养学生对现代木结构建筑科学概念的全面认识，能为土建类高校教学开展提供有力的实践操作体验和经典范例支持，土建类高校现代木结构建筑教学模型在拼接之后具有极高的观赏价值。

摘要： 思想政治课近现代史展示装置。本产品其组成包括:正方体盒体，正方体盒体的顶部敞口、底部封闭，正方体盒体具有左盒板、前盒板、右盒板、后盒板，左盒板连接左插接框架，前盒板连接前插接框架，右盒板连接右插接框架，后盒板连接后插接框架，左插接框架、前插接框架、右插接框架、后插接框架均为顶部开口、并沿着顶部开口插入内容展示卡，内容展示卡上书写思想政治课近现代史内容，左插接框架、前插接框架、右插接框架、后插接框架的顶部两侧均粘接磁片，磁片吸合固定磁片，固定磁片通过上封条连接，上封条封闭顶部开口。本实用新型用于思想政治课近现代史内容展示。

摘要： 本实用新型公开了一种传统教学与现代教学相结合的教学装置，包括壳体，壳体顶部安装转动台，转动台上安装摄像头，壳体上安装白色手写板和显示器，壳体两侧安装音箱，壳体底部安装控制计算机和平台。本实用新型的有益效果在于：将手写板和显示屏设置在一起，既能够将预先制作好的教件进行大屏幕展示，又能够在手写板上进行实时书写，有效的将多媒体教学和现场教学结合使用，使用灵活方便，大大提高了教学效果；所占空间小，无需分开设置单独的黑板和投影仪；采用DVD光驱、USB数据端口、网络等多种信息录入方式，能够充分发挥多媒体教学带来的优势；设置有可以转动的摄像头，能够对教学过程进行录像，使用方便；可以将课堂所需展示物品，进行实时展示等。

摘要： 本实用新型公开了一种便于携带的现代汉语教学用教学板，包括固定装置，所述固定装置的底部对称滑动卡接有支撑装置，所述固定装置包括教学板、连接板、移动槽、卡接柱、定位柱、定位孔和弹簧，所述教学板设在固定装置的中部。本实用新型通过解除固定螺丝的螺纹连接，使支撑板不被固定，之后拉动支撑板围绕轴柱进行转动，转动至支撑板的上端面与支柱的侧端面相重合，之后通过固定螺丝与第一螺纹孔螺纹连接进行固定，完成对支撑板的收集，拉动连接板带动定位柱进行位移，位移至卡接柱不处于卡接孔的内部，使移动条不被固定，之后拉动支柱位移至移动条的上端面与移动槽的上端面重合，从而实现将支柱和支撑板进行收集，可以方便进行携带。

摘要： 本实用新型公开了一种便于携带的现代汉语教学用教学板，包括主板，所述主板的底端外壁活动连接有内管，且内管的底端外壁滑动连接有外管，且内管和外管的一侧外壁均活动连接有支撑块，所述支撑块的底端外壁均设置有圆形凹槽，且圆形凹槽的内壁均插接有立管，且立管的底端外壁均通过螺钉连接有底板，所述外管的两边外壁均通过螺钉连接有固定杆。本实用新型主板和副板通过内管滑到内板上，推动支撑块，内板、外板、内管和外管开始靠拢组合，组合完成后直接通过把手将教学板搬运携带，避免了教学板携带不方便导致减小书写面积，擦拭的次数大大增加的现象发生，使用起来方便快捷，提高了教学用教学板的使用效率。

摘要： 本实用新型公开了一种现代教育教学用的便携式教学板，涉及教学工具技术领域。本实用新型包括第一外壳、第二外壳、支撑组件和教学组件，第一外壳的底部通过合页与第二外壳顶部转动连接，合页有两个，第一外壳、第二外壳的内壁分别连接有第一模板、第二模板，第一模板前侧面的一侧与教学组件连接，第一模板的另一侧与支撑组件连接，第二模板的正侧面一侧与支撑组件连接，且第二模板的正侧面另一侧依次连接有黑板擦和书写笔，第一外壳顶部的两侧固定连接有开关，开关有两个，第二外壳底部的中心位置处固定连接有把手。本实用新型通过设置的支撑组件和教学组件，解决了教学板的灵活性较差，以及支架在移动的过程中容易发生磕碰的问题。

摘要： 本实用新型属于教学板技术领域，尤其为一种便于携带的现代汉语教学用教学板，包括底座与转杆，所述底座的顶部固定有固定杆，且固定杆的边侧设置有把手，所述转杆安装于把手的边侧，且转杆的表面连接有套杆，所述套杆的表面安装有第一安装块，且第一安装块的顶部设置有活动杆，所述活动杆的顶部固定有横杆，且横杆的边侧安装有滑套，所述滑套的内部安装有滑杆，且滑套的边侧固定有第二安装块，所述横杆的顶部固定有安装座，且安装座顶部规定有连接座。该便于携带的现代汉语教学用教学板，在使用的过程中，对教学板进行携带的难度较小，且便于对教学板整体进行高度调节，从而减少了装置的使用难度，提高了工作人员的工作效率。

摘要： 本实用新型提供了一种土建类高校现代木结构教学模型及建筑教学模型，属于教学用具领域，包括底座、承重内墙、顶梁板、屋面板和多个楼面板，承重内墙安装于底座，顶梁板和屋面板分别安装于承重内墙，且顶梁板位于底座和屋面板之间，多个楼面板分别安装于底座、顶梁板和屋面板。本实用新型提供的土建类高校现代木结构教学模型在拆卸和拼装的过程中，有助于培养学生对现代木结构建筑科学概念的全面认识，能为土建类高校教学开展提供有力的实践操作体验和经典范例，土建类高校现代木结构建筑教学模型在拼接之后具有极高的观赏价值。