评价意识

摘要： “双减”背景下的“减负提质”,要求道德与法治教师必须有更高的站位、更强的责任感和使命感,树立正确的课程观、课堂观和质量观。教师应重塑课程意识,让课堂生成贯穿教学始终;强化探究意识,让“对话与合作”成为课堂常态;坚持学生主体意识,让学生“构建者”角色真正回归;树立评价意识,让“多元评价”为教学质量保驾护航。只有这样,教师才能提供优质高效的教育服务,有效提升课堂教学质量,使课堂质量、课堂效度成为教育教学的“核心生产力”,切实减轻学生的学业负担,提升育人水平。

摘要： 随着国家产业结构不断升级,我国对职业院校的教学质量提出高标准的目标,特别是中职学校的教学质量.当前,我国中等职业学校教学质量评价普遍实行“理实一体化”这一评价模式,理论与实践相结合的评价模式在一定程度上提高了教学质量,但是这一评价模式在实践探索中仍然存在不足,如评价主体评价意识薄弱、评价管理制度不完善、评价指标不健全等问题,针对以上所存在的问题,文章提出了相应的优化策略.

摘要： 一节课的终点在哪?之于学生,是否唤醒了他们生命的成长;之于教师,是否催生了教师的自我反思与改变?教师的教学,是否依据反馈信息对教学活动进行及时调整与改进,进而再设计、再完善?这需要教师有清晰的评价意识、有明确、细化而有梯度的教学目标。教学过程中的自我反思、调整和改进,追求的正是这样的思考品质,它力图回到教学问题的原点寻根究底,而不是浮光掠影、浅尝辄止;它不满足于已经比较熟悉多年教学获得的结论,而是敢于对那些已经成型的教学模式、教学思考提出质疑。郭华教授说:“能及时发现学生行为和反应的教学意义,只有这样才能收集到有意义的教学反馈信息,并依据这些信息对教学做进一步的调整。”

摘要： 教师的教要落实目标,学生的学是为了达成目标,课堂评价要紧紧指向学习目标,实现对教、学、评进行统一思考,让目标、设计、评价有机结合,促进教学的实效性。那么,在熟知的常规备课、上课的基础上,该怎么做呢？笔者在实践中进行了以下思考：一、确定目标要“上下联系”统一思考要在上课前想清楚教什么,怎么学,怎么评。目标是核心,评价来落地,过程在课堂。

摘要： 运用重复计数和不重复计数这两种方法,以“性向词汇”为切入点,对中日韩三国690名成员进行调查与统计,分析中日韩三国语言中男女性别的使用差异,结果表明:第一,中日两国具有共性,男女差异明显.男性更加注重工作、学习方面的评价,而女性侧重于人品与个性的好坏.第二,韩国较之于中日两国,男女差异不大.韩国男性更为关注饮酒方面的性向行为,表现其独特性.第三,日韩两国不同于中国,“爱面子的人”均排名前十住,折射出日韩两国对“面子”的密切关注.第四,三国女性均具有“嫉妒心强”这一共性,韩国女性更为凸显,呈现出鲜明的性别文化差异.

摘要： 学导课堂里包含预学引领、展示交流、练习巩固等几个核心环节,而这些环节的充分实施也离不开评价的保障与引领.教师正是充分运用了内省、互助与点拔式的评价,在师生、生生的深入对话中,促进学生思维不断向深处漫溯.因此本文提出要预学中内省性评价,梳理诊断学习障碍;展示中互助性评价,促进相异构想修缮解决;练习中引导性评价,促进认知水平不断完善,从而促进数学学习的深度对话.

摘要： 学导课堂里包含预学引领、展示交流、练习巩固等几个核心环节,而这些环节的充分实施也离不开评价的保障与引领。教师正是充分运用了内省、互助与点拨式的评价,在师生、生生的深入对话中,促进学生思维不断向深处漫溯。因此本文提出要预学中内省性评价,梳理诊断学习障碍;展示中互助性评价,促进相异构想修缮解决;练习中引导性评价,促进认知水平不断完善,从而促进数学学习的深度对话。

摘要： 美国教育学家斯克里汶指出：评价是“决定事物、产品或过程的优点和价值的过程”。在幼儿园美术活动中,对幼儿美术作品的分享评价是不可或缺的重要环节。但在幼儿园的实际教学中,教师对于分享评价这一环节把握多有不当,往往降低了评价的价值。常见的问题1.评价意识不足长期以来,结果导向的教育评价占主导,因此,

摘要： 我国先秦儒学教育思想中蕴含着大量反映教师评价意识的素材和论述.特别是,以"知人"、"爱人"和"无知"意识作为教师评价意识的基本构成,以"长善救失"和"规矩"作为教师评价意识的目的指向,以"视"、"观"、"察"作为教师评价意识的方法步骤,诸如此类的素材和论述,孕育了我国教师评价意识的理智传统,对于当代教育较为本原地理解和深化教师的评价意识具有重要的启示意义.

摘要： 随着时代的不断发展，语文教学理念也在不断地改革与创新，传统式的课堂已经不再适应当今教育理念的需要，伴随着人们对初等教育的重视，小学语文课堂评价语也应受到广泛的关注。运用好课堂评价语不仅能对学生的身心健康产生积极影响，也可以更好地调动学生学习的积极性，实现自身的全面发展。在调查和研究的过程中，以所在学校为研究对象，通过调查分析和总结，发现了当今小学语文课堂评价语普遍存在的一些问题，并针对这些问题，分别从评价意识、评价内容、评价时机和评价能力几个维度提出了相应的改善策略，为小学教师可以有效提高课堂评价语的技巧、正确使用评价语提供借鉴，希望能够对小学语文教师们产生一些积极地影响。

摘要： 本发明涉及一种学生环保意识评价奖惩系统，包括数据采集模块、数据预处理模块、中央处理模块、后台管理模块和数据存储模块，其特征在于：中央处理模块用于通过监督学习方法Relief对采集到的各项数据进行权重计算；然后对各项数据进行归一化处理，每一项无量纲化后的各个数据与对应的权重的乘积相加得到该类的环保指数，并对学生的每项环保指数分别进行排序；学校根据每项数据的环保指数排序划分出奖惩区间并确定奖惩额度，向学生发送奖惩信息，同时以经济效益和社会效益最大化作为目标函数建模，直观体现环保制度重要性。本发明客观量化学生环保意识，客观归集学生环保表现情况，并通过奖罚制度来提升学生的环保意识。

摘要： 本发明公开一种基于眼动行为评价驾驶员情境意识的方法及装置，所述方法包括：获取驾驶员在驾驶过程中的眼动数据；基于所述眼动数据获取所述驾驶员的行为指标；基于所述行为指标，通过情境意识评价模型获取所述驾驶员的情境意识评价结果；其中，基于眼动行为构建所述情境意识评价模型。本发明能够准确地对驾驶员的情境意识进行量化评估，填补了驾驶员情境意识研究的空缺，为改善交通环境、提高交通安全水平以及实时评价驾驶员的状态有着相当大的作用。

摘要： 本申请实施例公开了一种评价驾驶员安全驾驶意识的方法及相关装置，用于对驾驶员的安全驾驶问题做出准确判断，高效提高驾驶员的安全驾驶意识。本申请实施例方法包括：获取目标车辆的实时驾驶信息；根据所述驾驶场景信息对所述实时驾驶信息进行分类；将进行了分类的所述实时驾驶信息上传至云端数据库；使用人工智能算法对所述云端数据库中的实时驾驶信息进行群体驾驶行为大数据分析，以生成大众安全驾驶意识数据；将所述大众安全驾驶意识数据与进行了分类的所述实时驾驶信息进行信息与分析，所述实时安全驾驶意识数据表示驾驶员在本次驾驶培训过程中的安全驾驶意识的结果；根据所述实时安全驾驶意识数据生成并输出实时安全驾驶意识评价。

摘要： 本发明提供了一种处于无意识、自由状态下的的用户体验评价方法及系统，通过开发一款手机App，获取用户在使用新研发APP的过程视频(可以通过手机App现场拍摄或者读取视频文件)传输到云端；在云端把该视频分解成连续的系列照片；应用人脸识别技术，识别该系列照片对应的人脸表情类型，获得表情随时间变化的代码向量，在云平台上，通过GRNN神经网络建立用户体验数据与对应用户体验过程评分的复杂非线性关系模型；进行视频的录入即可自动获得该用户体验过程的用户体验评价结果，作为企业进行APP产品升级优化的依据。

摘要： 本发明提供了一种处于无意识、自由状态下的自闭症拥抱机体验评价方法及系统，通过开发一款手机App，获取用户在使用不同类型(滚筒颜色、滚筒材质、滚筒宽度、滚筒直径、机架长、宽、高等参数不同)的拥抱机过程视频(可以通过手机App现场拍摄或者读取视频文件)传输到云端；在云端把该视频分解成连续的系列照片；应用人脸识别技术，识别该系列照片对应的人脸表情类型，获得表情随时间变化的代码向量，在云平台上，通过GRNN神经网络建立用户体验数据与对应用户体验过程评分的复杂非线性关系模型；进行视频的录入即可自动获得该用户体验过程的用户体验评价结果，作为企业进行自闭症拥抱机产品升级优化的依据。

摘要： 本发明涉及安全意识智能评价系统，其特征在于：包括内部设置有多个人因陷阱的作业评测环境；服务器，服务器上设置有安全意识计算单元、人员档案记录单元、任务指令编辑单元、任务存储单元和数据库，其中安全意识计算单元，对接收到的被测试人员在作业评测环境中的行为引起的结果进行存储和计算，生成安全意识评价报告；人员档案记录单元，用来存储被测试人员的基本信息、历次安全意识评价报告；任务指令编辑单元，用来进行任务预设、修改、增加、删减；任务存储单元，存储已经编辑好的任务指令；数据库，用于存储被测试人员每一次执行任务指令产生的结果信息。与现有技术相比，本发明的优点在于：可以智能地对人员的安全意识进行评价。

摘要： 针对当前网络安全意识定义模糊，缺少有效评估体系和方法的问题，本发明提出个体网络安全意识分级量化评价方法。该方法包括三个部分，主观意识评估、行为本体评估和评估决策。主观意识评估部分通过问卷调查获取个体信息，通过层次分析法对各信息安全认知、信息法律伦理、信息安全知识、信息安全能力4个维度打分，获取个体用户在这4个维度的得分。行为本体评估部分，扫描电脑和手机用户行为，计算与最优的用户行为直接的距离，通过随机森林算法判别用户行为安全等级。融合主观意识评估和行为本体评估，评估个体网络空间安全意识水平。实验结果表明，该方法能够结合机器学习方法实现个体网络安全意识分级量化，粒度从强到弱不小于4级，其分级准确率在95％以上。该方法可以用于提高个体网络安全意识分级量化模型的全面性和普适性，具有一定的实用价值。

摘要： 本发明涉及一种学生环保意识评价奖惩系统，包括数据采集模块、数据预处理模块、中央处理模块、后台管理模块和数据存储模块，其特征在于：中央处理模块用于通过监督学习方法Relief对采集到的各项数据进行权重计算；然后对各项数据进行归一化处理，每一项无量纲化后的各个数据与对应的权重的乘积相加得到该类的环保指数，并对学生的每项环保指数分别进行排序；学校根据每项数据的环保指数排序划分出奖惩区间并确定奖惩额度，向学生发送奖惩信息，同时以经济效益和社会效益最大化作为目标函数建模，直观体现环保制度重要性。本发明客观量化学生环保意识，客观归集学生环保表现情况，并通过奖罚制度来提升学生的环保意识。

摘要： 一种基于模糊AHP-TOPSIS的环境意识机械设计方案相对绿色度评价方法，包括如下步骤：第一步，基于模糊AHP的层次指标优化排序，1.1)建立指标两两重要性比较语义变量及三角模糊数表，1.2)利用模糊AHP求层次总排序结果；第二步，基于模糊TOPSIS的最优方案求解，2.1)定性指标与定量指标的不同处理，2.2)利用模糊TOPSIS求最优方案。本发明提供一种考虑环境意思、有效进行绿色度评价的基于模糊AHP-TOPSIS的环境意识机械设计方案相对绿色度评价方法。

摘要： 本实用新型公开了一种基于近红外光谱和动态视觉追踪的意识检测及评价系统，包括近红外光检测传感器、光电信号处理器、视觉刺激呈现装置、眼动检测装置、信号采集传输装置和数据分析处理装置，光电信号处理器与近红外光检测传感器连接，用于驱动近红外光检测传感器，并进行光电转换信号处理；眼动检测装置与视觉刺激呈现装置连接，用于跟踪被试者的眼动轨迹信号；信号采集传输装置分别与光电信号处理器和眼动检测装置连接，分别采集近红外光谱的脑血氧信号和眼动数据，同时将数据传输给数据分析处理装置，并呈现分析数据。本实用新型对被试施加虚拟场景刺激的同时，同步采集眼动与脑血氧检测进行联合分析，进一步提高该系统的集成以及评估准确性。