再教设计显智慧,向教学更美处荡漾

摘要

一节课的终点在哪?之于学生,是否唤醒了他们生命的成长;之于教师,是否催生了教师的自我反思与改变?教师的教学,是否依据反馈信息对教学活动进行及时调整与改进,进而再设计、再完善?这需要教师有清晰的评价意识、有明确、细化而有梯度的教学目标。教学过程中的自我反思、调整和改进,追求的正是这样的思考品质,它力图回到教学问题的原点寻根究底,而不是浮光掠影、浅尝辄止;它不满足于已经比较熟悉多年教学获得的结论,而是敢于对那些已经成型的教学模式、教学思考提出质疑。郭华教授说:“能及时发现学生行为和反应的教学意义,只有这样才能收集到有意义的教学反馈信息,并依据这些信息对教学做进一步的调整。”