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福建教育：小学版

Fujian Education

综合性教育刊物。面向基层、贴近教师为宗旨,传播教育理论,总结教育经验,开展学术咨询,指导教育实践。

发文量：4757
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国内刊号/CN：CN 35-1017/G4

国际刊号/ISSN：0427-7058
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福建教育：小学版 >2022年第5期

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共4384条结果

1.心路
- 赵小花;
- 《福建教育：小学版》 | 2013年第9期
摘要：草坪上，春天的露珠闪着剔透的光。“老师好!”教学楼前，学生朝我挥了挥手．甜甜地喊遗。不等我开口，他们就小跑进了教室，留给我熟悉而欢快的背影。我转身迈向教室，一看，孩子们一如既往；五成群地玩呢!
2.帮每个孩子播种梦想
- 鞠维强;
- 《福建教育：小学版》 | 2013年第9期
摘要：教育，承载着万千家庭的梦想，寄托着祖国的希望。教育梦是中国梦的重要组成部分，教育要帮助每一个孩子播种梦想、点燃梦想、实现梦想，并把自己的梦想和中国梦有机结合在一起。作为教育人，要自觉践行“有教无类、因材施教、终身学习、人人成才”的教育梦，自觉地担当起“筑好教育梦，助力中国梦”的历史责任。
- 播种;
- 孩子;
- 组成部分;
- 因材施教;
- 终身学习;
- 教育;
- 中国;
- 自觉;
3.省委教育工委、省教育厅深入贯彻实施党的群众路线教育实践活动
- 无;
- 《福建教育：小学版》 | 2013年第9期
摘要：结合党的“十八大”报告提出的“在全党深入开展以为民务实清廉为主要内容的党的群众路线教育实践活动”要求，中共中央决定从2013年下半年开始，用1年左右时间，在全党自上而下分批开展党的群众路线教育实践活动。
4.声音
- 无;
- 《福建教育：小学版》 | 2013年第9期
摘要：教育的“人为”必须绝对服从并有效服务于“为人”．而高度抽象化、理想化的学生守则内容难以照亮儿童的精神世界。我们应当倡导学生从现实中必须做到、能做到的小事做起。这不仅体现出教育者实事求是的作风，更是在培养下一代脚踏实地做人的品质。——沈曙虹南京市教育科学研究所副所长
- 声音;
- 科学研究所;
- 抽象化;
- 教育;
- 理想化;
- 南京市;
- 学生;
5.全省各地、市迎接义务教育发展基本均衡国家评估认定工作
- 无;
- 《福建教育：小学版》 | 2013年第9期
摘要：厦门市：7月22日，厦门市教育局召开迎接义务教育均衡发展国家评估认定工作专题会议。会上，厦门市教育局局长赖菡要求，各区要统一思想，提高认识，增强责任感和使命感；要闻风而动，按计划部署和推进迎检工作。要抓住省级督导评估中存在的薄弱环节，突出重点，有针对性地补缺；不断强化学校管理，进一步规范办学行为，对义务教育均衡发展政策、素质教育理念及学校情况要了然于胸。
6.开学典礼，想说爱你不容易
- 蓝辉春;
- 《福建教育：小学版》 | 2013年第9期
摘要：每当时光老人把匆匆行进的脚步停留在9月1日这一天，或许你的眼前会浮现孩提时自己背着崭新的书包兴冲冲地走进校园时的熟悉场景。可如今，我们看到更多的是为人师后每年伴随那个同样的9月而来的熟悉场景，是繁杂，是忙碌，是剪不断、理还乱的心情。说到开学，开学典礼是少不了的。年年参与开学典礼的我们，却是别有一番滋味在心头，真可谓“想说爱你不容易”呀!
7.学校形象识别系统与校园文化建设
- 林湛;
- 《福建教育：小学版》 | 2013年第9期
摘要：文化识别源自企业形象管理战略，是在企业大规模化经营背景下诞生的一种对企业内外行为的管理。相较于企业规整化的运营模式．学校的管理更需要灵活化与人性化。不过。我们可以适当借鉴企业管理中的形象识别，将学校的办学理念、文化内涵加以具现，建立内在文化与外部行为的联系，从而实现学校的良性发展。就这点而言，“学校形象识别系统”概念的提出颇具前瞻性。可为我们提供一条新的思路。
8.让文体意识作为一种语文素养得以生成——试谈如何在习作实践中渗透文体意识
- 李冰霖;
- 《福建教育：小学版》 | 2013年第9期
摘要：众所周知，文章有记叙文、说明文、应用文、议论文等四种体裁。但是，关于文体的要求，《义务教育语文课程标准（2011年版）》只在第四学段（初中阶段）提出比较明确的目标（“写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实：写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；根据生活需要，写常见应用文”），而在小学阶段的目标中却没有明确指出（只要求“能写简单的记实作文和想象作文”“学写读书笔记，学写常见应用文”“能用简短的书信、便条进行交流”）。
- 文体;
- 语文;
- 渗透;
- 素养;
- 课程标准;
- 义务教育;
- 读书笔记;
- 应用;
9.明暗交织物我合一——《月迹》与言语节奏之约
- 肖绍国;
- 《福建教育：小学版》 | 2013年第9期
摘要：读倜迹》，仿佛读一颗静穆之心，一颗清朗之心，一颗澄明之心。我以为，教学饵迹》，关键在于引领学生走进那美妙的月色之中，和作者一起追寻月的踪迹，同作者一起全身心地去感受、体验，从而获得一种美的愉悦。但仅仅这样还不够，对文章的体认还需提升，月迹——心迹，每个人心中都有一个月亮，这便是禅意了。
- 交织;
- 明暗;
- 节奏;
- 作者;
10.我省教育大事记
- 无;
- 《福建教育：小学版》 | 2013年第9期
摘要：6月4日，副省长、省招委会主任李红，省政协副主席薛卫民率省招委会成员单位负责人，检查高考考前准备工作。
11.沉默场域：阅读教学的另一种资源情境
- 无;
- 《福建教育：小学版》 | 2013年第10期
摘要：在阅读教学中，沉默是经常性的教学情境。依照场域（由不同的位点之间的客观关系构成的一个网络）的视角来看，阅读教学中的沉默情境是教师与学生之间、
12.厦门市湖里区将17所民办小学“指配”给17所公办校
- 无;
- 《福建教育：小学版》 | 2013年第10期
摘要：9月18日，厦门市湖里区举行义务教育均衡发展公民、办小学结对协议签约仪式。根据地理位置相近原则，湖里区教育局将17所民办小学就近“指配”给17所公办小学。结对互助将从学校管理、教学教研、教学设备等三个层面展开。
13.新手尚需良师引——记我入职的第一年
- 左明旭;
- 《福建教育：小学版》 | 2013年第10期
摘要：在我正式就职于北京市史家胡同小学成为一名小学数学教师的第一年，我像很多刚入职的新教师一样，觉得自己就像个第一次航海的水手，在不断颠簸的航线中经历着风浪，战战兢兢，直到上岸后，仍唏嘘不已。
14.巧借非连续性文本，发展语言能力
- 蔡维真;
- 《福建教育：小学版》 | 2013年第10期
摘要：阅读非连续性文本的目的是根据材料提供的线索和情景获取、分析和解释信息，做出推论，解决问题。在阅读非连续性文本的过程中，读者需要做一系列的理解、判断、比较、筛选、分类、归纳、运用等工作。经历了这一思维过程，
15.引导学生学习数学的“四种策略”
- 吴秋菊;
- 《福建教育：小学版》 | 2013年第10期
摘要：数学是研究数量关系和空间形式的科学，数和形的知识是数学课程的重要内容，是学生学习其他学科知识的重要基础。数学概念、数的运算、几何知识和解决问题渗透于各个领域中，因此小学数学教学应抓好数学概念、数的运算、几何知识和解决问题的教学，并采取相应的教学策略，引导学生学会学习，切实提高学习能力。
16.注意量词的多样性
- 钱丽华;
- 《福建教育：小学版》 | 2013年第10期
摘要：【第165题】“两个同学跳绳，小明跳了160个，小强跳的是小明跳的5/8，小强跳了多少个？”其中．跳绳的单位用“个”合理吗？
17.最深的爱慕
- 李小琴;
- 《福建教育：小学版》 | 2013年第10期
摘要：前几天，当班上一名学生告诉我龚淑婧的网名也叫“飞扬之雪”时，我当场愣住了。
18.教师“桶论”探新——对传统教师隐喻的重新审视
- 无;
- 《福建教育：小学版》 | 2013年第10期
摘要：所谓教师“桶论”是指传统意义上讲的教师要给学生“一碗水”，教师自己必须要有“一桶水”。深入审视可以发现，这一传统的教师隐喻具有一定的现代教育价值，表现在：首先，“桶论”强调教师知识和能力储备的重要性，它提倡教师需要不断学习、终身学习的理念；其次，“桶论”强调教师实施坚持科学理论的“灌输”教学的合理性：再次，“桶论”强调教师在教学过程中的主导地位，指出教师的作用在于传授知识，对学生进行传道、授业、解惑。
19.校本课程开发的价值取向及实现路径
- 无;
- 《福建教育：小学版》 | 2013年第10期
摘要：校本课程开发是指学校依据本校的办学理念及学校和学生发展的实际需要，自主确定学校课程的价值取向，自主开发相应教材或其他形式的授课内容，并组织实施和评价的全过程。校本课程开发应坚持以下几方面的价值取向：重视学生实践能力、创新精神的培养，拓展学生的国际视野，凸显地域（或学校）的特色，促进学生养成健康、和谐的人格。
20.课堂教学技术化的价值悖论及其超越
- 无;
- 《福建教育：小学版》 | 2013年第10期
摘要：随着信息化社会的到来，以及教学改革过程中对高效课堂的盲目追求，很多课堂教学呈现技术化倾向。课堂教学技术化指的是教学实践过程中涌现出的程控、机械、标准等技术特征，从而将技术泛化为教学的基本程式和最终目的。
21.华安县投入1.12亿3年打造县域民生教育“升级版”
- 无;
- 《福建教育：小学版》 | 2013年第10期
摘要：连日来，华安县第一中学、华安县华丰中学、华安县第二实验小学、华安县第二实验幼儿园，包括已投入使用的青少年校外体育活动中心、县图书馆在内的华安县文教综合体初具雏形，为华安县打造县域民生教育“升级版”铺下“奠基石”。
- 华安县;
- 升级版;
- 教育;
- 民生;
- 县域;
- 活动中心;
- 幼儿园;
- 青少年;
22.乡村教师4年募集助学款114万元
- 无;
- 《福建教育：小学版》 | 2013年第10期
摘要：刚过去的教师节，郭水来被厦门市翔安区授予“教学能手”的称号。但他在翔安出名，却不全是因为教书，而是他4年募集爱心款114万元，资助了228名翔安籍贫困高三学子，被誉为“助学狂人”。郭水来，今年36岁，是厦门外国语学校翔安附属学校初中部的教师。谈及参与助学的原因，郭水来说：“我1997年大学毕业后，在一所乡村中学工作，因为班里总有一些贫困生，每年我都会替他们寻找救助资源。”
- 教师节;
- 乡村;
- 厦门市;
- 贫困;
- 学校;
23.与梦同行
- 姚黎阳;
- 《福建教育：小学版》 | 2013年第10期
摘要：1987年，我毕业于泉州师范学院。毕业以后，我选择了教英语，而且从没间断过，一教，就是26年。而今，回首过往，我更加明确内心的期待与坚守，渴望继续出发……
24.义务教育阶段媒介素养教育的主要实施途径
- 李函颖;
- 《福建教育：小学版》 | 2013年第10期
摘要：今天的中国社会，大众传播媒介的发达、信息传递的速度与广度都是前所未有的。当这些令人眼花缭乱的媒体信息充斥在孩子们的生活中时，如何帮助他们理性地分辨信息的真伪，树立正确的世界观、人生观是当前极其重要的教育议题。要完成这～任务不仅需要媒体承担自己的社会责任，家长履行自己的教育责任，也需要学校教育肩负起自己的责任，为学生媒介素养的提升搭建平台。
25.一三三一轮回归一——《冬阳·童年·骆驼队》与言语节奏之约
- 肖绍国;
- 《福建教育：小学版》 | 2013年第10期
摘要：2009年冬季，在南方暖湿气流的强大攻势下，北方的冷空气迟迟未能南下。在暖暖的冬阳下，我推出了《冬阳·童年·骆驼队》一课。轻轻地咀嚼文字，一幅幅画面在我眼前立了起来：拉骆驼的头上的白烟，傻傻地学骆驼咀嚼，轻轻地谈驼铃的用处，愣愣地看垂得老长老长的驼绒，连连地问妈妈骆驼的行踪……老北京城里特有的童年生活情境渐次映入我的眼帘，透出一种委婉的诗意，一片宁静的意境，近乎一幅素雅、淡泊、简约的中国水墨画。
- 骆驼;
- 童年;
- 节奏;
- 归一;
- 暖湿气流;
- 冷空气;
- 北京城;
- 水墨画;
26.观其形聚其神——“三角形的分类”教材横向比较与思考
- 程响;
- 《福建教育：小学版》 | 2013年第10期
摘要：本轮课程改革后，围绕课程标准，多种版本的教材并行，且不同版本的教材都有鲜明的特色。多种版本的教材为教育教学实践提供了多种实践的可能。也为教师比较不同教学思路和过程创造了机会。对多种教材的横向比较研究，既有利于教师把握不同教材的共性特征。落实课程标准提出的核心教学目标，也有利于教师了解各种版本教材的编写特色，丰富自身的教学思路和教学活动。进而使教学活动源于教材而不局限于教材，更好地体现课标理念。服务于学生的学习和成长。
27.教材比较策略的研究
- 吴燕斌;
- 《福建教育：小学版》 | 2013年第10期
摘要：对教材进行横向比较，目的是寻找这些教材的异同，把握教学内容的本质，服务于课堂教学设计和学生的学习。教材比较研究一般包括三个方面，即比什么、怎么比、比后怎么办。在研究教材的实践活动中，教师常常从教材的编排结构、寨材呈现、
28.课程标准：教材横向比较不可或缺的视角
- 苏明强;
- 《福建教育：小学版》 | 2013年第10期
摘要：课程标准是教材编写的重要指南，是教师处理教学问题的主要依据，也应该是教材比较分析的重要依据。下面，笔者以人教版教材、北师版教材和苏教版教材中五年级“平行四边形的面积”一课为例，谈谈如何结合仪务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称2011年版课标）横向比较教材。
29.我省教育大事记
- 无;
- 《福建教育：小学版》 | 2013年第10期
摘要：7月2日，第二届“百名台湾大学生八闽行”夏令营在福建正式开营。省政协副主席、教育厅薛卫民副厅长出席开营式。
30.简约·智慧——“智慧·互动·成长”第六届全国青年教师风采展示活动数学专场
- 无;
- 《福建教育：小学版》 | 2013年第10期
摘要：2013年11月8～11日，我们与您相聚泰宁，分享“简约·智慧”的数学课堂——

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