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2016年浙江省幼儿体育与健康发展论坛

2016年浙江省幼儿体育与健康发展论坛

  • 召开年：2016
  • 召开地：宁波
  • 出版时间： 2016-12-13

主办单位：;浙江省体育局;;浙江省关工委;;浙江省总工会;;浙江省体育总会;;

会议文集：2016年浙江省幼儿体育与健康发展论坛论文集

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  • 摘要：在区域性体育课程开发探索时,笔者通过整合界定阳光小公民,呈现评价目标、介入表格和情境等适宜的工具方法,驱动评价实施来勾画统领全局的评价框架;同时推进动态发展评价过程:树立时时处处评价意识、拓宽交流互动的评价主体、巧用多元适宜的评价方法来组织评价,不断调整与完善区域性体育活动实施过程.综观探索轨迹,思考中有了新方向:力求让评价内容与方式要系统推进、定性与定量评价齐头并进、自评与多元他评相映成趣,让幼儿更好成长、更美绽放.
  • 摘要：亲子苑体育游戏指导家长在家中有针对性地带孩子进行亲子体育游戏,丰富活动内容,提高孩子身体动作的各种能力和体质.实幼亲子苑进行了初步研究亲子体育游戏的目的、策略和游戏内容等,将亲子苑中的体育活动与家庭日常生活相结合,先"教"会家长如何去做,再由家长带孩子玩,提高孩子身体动作的各种能力和体质.
  • 摘要："趣味小篮球活动"是一项娱乐性、健身性的幼儿球类活动.它与游戏相结合,非常符合3-6岁幼儿的生理、心理特征,为幼儿开辟了一条能够找到自信、获得快乐、提升能力的新途径.通过开展趣味小篮球活动教学,有效促进幼儿身体健康和谐地发展.方法:精挑细选,采撷篮球教学内容;精耕细作,拓展篮球教学途径;精进致远,创新篮球教学方法。回顾这一段时间的实践,欣喜地发现,小篮球运动不但提高了幼儿的学习兴趣和身体动作能力,而且对幼儿勇于挑战、勇于拼搏等良好情感培养等都有很大帮助.结论:在幼儿园中开展篮球教学活动,不仅是一种尝试,更是一种需要、一种新的体验,它能有效促进幼儿身体健康和谐地发展.幼儿的小篮球学习只有多鼓励多展示,才能激发孩子的兴趣;只有多学多练,才能提高孩子的技能;只有多思考多总结,才能保障孩子的成长.相信会在"小篮球活动教学"这条教研之路上继续走下去,寻找一条适合孩子们自愿、主动、积极、快乐的小篮球课程,让我们的每个孩子都成为篮球运动爱好者,让孩子们的家长成为积极的支持者,让每位老师成为主动地培训者,让幼儿园成为篮球基地的靓丽风景.
  • 摘要：《指南》指出:"培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标,要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动,吸引幼儿主动参与."在组织大班幼儿进行体育游戏时,发现跳皮筋游戏受到了孩子们的喜爱.跳皮筋是我国传统的民间体育游戏,由于皮筋伸缩性强、安全实用变化灵活多样,而且不受一些条件的限制,随时随地即可进行,幼儿易懂、易学,贴近幼儿的现实生活,非常适合幼儿身心发展特点,它对于培养幼儿的集体意识和合作能力有着重要的意义.但现在的孩子对于这样的民间竞技性游戏很是陌生,要让他们真正的学会跳皮筋,教师的有效指导显得尤为重要,以下就从唤起游戏兴味,让幼儿想玩、设计游戏跳法,使幼儿会玩、创编游戏方法,促幼儿爱玩三个方面来挖掘皮筋的有效指导策略.
  • 摘要：我园是一所体育特色幼儿园,通过实践发现,融入"军体"元素,优化晨间锻炼活动环境对提高幼儿参与活动兴趣有着重要的作用,本文将从优化军体特色晨间活动空间环境、物质环境及心理环境等方面入手,打造突显"军体"特色晨间锻炼活动环境,进一步激发幼儿参与活动的兴趣,从而达到增强体质、培养良好意志品质的最终目的.
  • 摘要：体育活动的开展依赖于幼儿对材料的操作.为了实现"物尽其用,一物多玩"的指导理念,实践了自制体育器械的一物多玩及多元性开发,在运用实践过程中,感受和历经三思、三究、三益,即"思制、思用、思组合"、"究课、究策略、究引导""益幼、益师、益园"的过程,让孩子们在快乐的体育自制器械活动中获得有效、主动地学习与发展.
  • 摘要：《纲要》提出"应把体育放在首要地位".幼儿全面、和谐的教育,必须是以提高幼儿身体健康水平,增强体质为基础的,而后促进幼儿的全面发展.除加强幼儿园健康教育的同时,还应有其他的辅助手段.而家庭体育活动是学校体育活动的延伸,他能充分发挥幼儿的自觉性和能动性,家庭与学校体育教育的有机结合,才能真正促进幼儿的全面发展.本文作者通过调查样表,收集200户家庭亲子体育活动现状数据的一手资料,分析影响家庭亲子运动的关键因素,并从观念、习惯、资源三方面提出建议,比如加强资源建设、培养锻炼习惯等，促进家庭亲子体育运动的实效性.
  • 摘要：三人制篮球起源于美国街头篮球,是在半场进行的三对三的对抗运动,也是在五人制篮球的基础上发展起来的一种新的体育运动项目.其游戏形式简单,对于环境和设施没有较高要求,因此得以迅速推广开采.幼儿园大班幼儿已经形成了良好的规则和竞争意识,且身体比较结实,活动量大,动作发展越发精细、准确和熟练,对球类器械的控制能力更加协调.由于三人制篮球对场地和硬件设施要求都不高,游戏规则简单,因此很适合在幼儿园开展.在加上人数的可控性,也有利于在活动中教师对于幼儿安全方面的应急措施有所保障.本文主要针对大班幼儿的实际情况将成人三人篮球赛进行相应的调整,以便适合大班幼儿开展此项活动,其中包括幼儿园投入的硬件设施与软件设施及园所创设的篮球环境等方面的探讨.
  • 摘要：准备部分是幼儿园体育活动中必不可少的开始环节,而热身操是现阶段幼儿园教师运用最多的一种准备手段.针对热身操的问题,展开了研究与实践,从中梳理出四种适合在幼儿园推广地编排方式:动感节奏型、生活模仿型、游戏情境型、难点前置型,打开教师们的编排思路;并整理出动作强度和动作难度等几个个热身操编排中应注意的编排要点,为幼儿园体育教学活动的热身操设计提供一些实用的素材与设计思路.
  • 摘要：意志品质是衡量一个人意志坚强与否的尺度,主要表现在自觉性、果断性、坚韧性和自制性几个方面,幼儿期是意志开始萌发的时期,可塑性大.幼儿园体育活动的组织形式多种多样,在体育活动中,幼儿的意志品质得到发展.我园拥有宽敞的户外活动场地,自2014年以来一直坚持对体能大循环活动的改进和研讨.体能大循环活动就是根据不同年龄段幼儿动作发展和身体素质发展的要求,巧妙利用场地和材料设置项目和特定路线,满足众多幼儿参与锻炼的体育活动.我园创设了名为"宝贝,向前冲!"的特色活动,发展幼儿的运动能力和意志品质,使其成为健康、勇敢、自信的宝贝!
  • 摘要：队列练习对于培养幼儿身体的正确姿势,并且在集体行动中迅速整齐的行为对于幼儿树立集体的观念遵守纪律等方面都具有良好的作用.队列队形练习同时也是体育教学的重要环节.它能把体育教学内容合理地串联起来,使体育课更有条有理性,连贯性.在体育教学中,准备活动、游戏、教学内容的变换运用等.因此,队列队形变换运用是否科学合理,直接关系到能否合理运用时间,严密课堂组织性和完成教学的任务这个关键,是幼儿体育教学过程中极为重要的一个内容.然而,联系内容稍显枯燥的队列队形本身缺少了对于幼儿的吸引力,为了更好的教学,这就需要将偏向于整齐以及纪律的队列队形活动与游戏相结合,使之成为具有幼儿园特色的,并努力探索新的教学方法,让幼儿快乐的学习与体验.
  • 摘要：在幼儿的集体体育活动中,老师经常能观察到幼儿各种各样的退缩行为.而在这些有退缩行为的幼儿中,大多数并不存在社会性退缩行为,他们在其他的集体活动中所表现出的社会交往能力和环境适应能力均为正常水平.也就是说,这种退缩行为是由体育活动本身所带来的.本文将通过案例观察与分析法,重点了解幼儿由于环境陌生、经验缺乏、内容枯燥、想赢怕输等情况而产生的退缩行为,通过观察其主要的行为特点,分析其形成的主要原因,并探讨解决问题的主要策略.
  • 摘要：投掷活动是发展儿童上肢肌肉力量、身体协调能力及结合器械对投掷物进行有效控制的体育运动.社团(英文名:mass organizations)是具有某些共同特征、爱好的人相聚而成的互益组织.本文通过阐述大班幼儿投掷运动现状和重要性,通过社团活动形式的开展,从"有序开展规范化"、"因材施教个性化"、"动作发展层次化"、"运动情景游戏化"、"材料投放多元化"、"明星效应榜样化"、"家园合作互动化"等七个方面入手,有序开展投掷社团活动,提升大班幼儿的投掷运动能力.
  • 摘要：作为学校教育制度基础阶段的幼儿园,必须主动与社区架设各种桥梁,使幼儿园的教育与社区生活紧密相结合,形成一体化的机制.作为健康领域中的幼儿体育,不仅要依靠幼儿园的体育设施来进行,还应充分利用社区资源设施配备,积极拓展幼儿的体育活动空间.家、园、社区三方应发挥自身的优势,进行人力资源与物质资源的优化与互补,从而更好地促进幼儿的健康成长.
  • 摘要：本文通过对58名一线专任幼儿教师关于幼儿体育活动组织的设置情况及相关问题的理解的调查,了解在主题活动课程下幼儿体育活动组织现状,对调查中的现象进行分析研究,并在此基础上从有效促进幼儿健康领域发展方面,对幼儿体育活动的组织提出适宜的建议:在主题活动课程设置一些规范的体育教学活动、过分关注幼儿的兴趣值得商榷、在体育活动或游戏中，教师要关注幼儿，以幼儿为中心，在需要的时候提供全方位保育、在组织体育活动时教师必须积极参与。
  • 摘要：幼儿园户外体育活动是幼儿生活和教育的重要组成部分,而器械是幼儿体育活动中必不可少的物质条件.体育活动的效果如何,与器械有着密切的联系,器械可以诱发幼儿进行体育活动的愿望和构想,并产生相应的行为和活动.因此,从多方面着手为幼儿提供种类丰富式样有趣的体育器械.近几年,我园一直以"亲子自制体育器械"为创新亮点工作.充分发挥家长资源,把亲子自制体育器械投入到幼儿体育活动中来,亲子自制既增进了亲子之间的感情,又丰富了幼儿体育活动材料,也吸引幼儿积极参与游戏.孩子们在活动中丰富自己的勇于探索、想象力、增强自信心、健康快乐发展.
  • 摘要：在幼儿园的教学活动中,幼儿体育活动有着举足轻重的地位,是幼儿教育的重要组成部分.它的主要教育任务就是推进幼儿体力的发展,增强幼儿的体质,从而进一步促进幼儿机体的生长发育,增强幼儿机体对生存环境的适应能力.在组织此类活动中,如何科学有效地安排整个活动,会直接影响到幼儿身心发展,还会影响到这节幼儿体育活动开展之后的成效.《特种兵训练营》是我在中班下学期健康户外活动时开展的一节体育课例,我尝试从这节课例中突破,利用各种科学数据的统计,对幼儿体育教学活动中如何发挥好活动的科学性与有效性作出分析,并及时发现不足,从而促进幼儿户外体育锻炼活动的开展更加精细精心化.
  • 摘要：《纲要》指出:"开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力."阳光体育,快乐足球.我园开展幼儿快乐足球游戏活动是以足球为载体,以生动有趣的游戏为基本手段,以体能发展为目的,培养幼儿对足球的兴趣,促进幼儿各种能力的提升和良好品质的形成.通过营造足球环境,激发幼儿兴趣;建立足球团队,提升专业素养;搭建足球游戏平台,促进幼儿健康成长;挖掘足球家庭资源,推动全民健身意识.实现在幼儿园一日活动中推广足球游戏活动,倡导以球健体、以球益智、以球陶情,让孩子健康快乐成长.目的:优化、整合形成一套科学完备的幼儿足球启蒙教育游戏活动案例集.把枯燥的足球技能、规则和特点,创编为生动、有趣且利于幼儿接受的足球文学、足球游戏.实现在幼儿园一日活动中推广足球活动,让孩子们在游戏规则中知道什么是自律,在刻苦训练中懂得什么是坚持,在激烈竞争中明白什么是拼搏.倡导以球健体、以球益智、以球陶情、以球促劳,让孩子健康快乐成长.方法:通过营造足球环境,激发幼儿兴趣;建立足球团队,提升专业素养;搭建足球游戏平台,促进幼儿健康成长;挖掘足球家庭资源,推动全民健身意识.结果:以足球活动为窗口,打响稠幼品牌声誉.我园每年组织"小虎足球队"参加浙江省各类足球赛事,荣获团体一等奖10次.幼儿快乐足球游戏活动实践研究,提升了教师专业素养,更新了教师的教育观念.我园成功承办"浙江省第三届幼儿足球节",被授予"浙江省体育示范性幼儿园"、"浙江省足球定点学校"、"义乌市足球定点幼儿园"等称号.结论:我园的孩子们把足球玩得风生水起,幼儿快乐足球游戏活动,全面提高了孩子的体质和体能,培养了孩子拼搏进取、团结协作的体育精神.让孩子通过足球体验活动,感悟足球的魅力,感受成功的喜悦,享受足球的快乐,促进孩子健康发展.
  • 摘要：快乐足球游戏是以足球为载体,以生动有趣的游戏为手段,以体能发展为目的,促进幼儿多种能力和良好情感品质的培养.其活动组织根据幼儿年龄特点和个别差异,指定具体、明确、有针对性的、幼儿自己选择的目标,通过循序渐进和游戏化情景练习,有计划地开展足球教学活动.本文以快乐足球目标的定位为突破口,结合小中大班幼儿的年龄特点,确定了身体机能、心理品质、能力习惯三大目标;通过环境熏陶、经典浸润、文化育人激发了幼儿喜欢足球、爱上足球的兴趣;合理布局一日活动时间、精心设计足球游戏内容、构建足球运动团队,开启了全民参与的快乐足球模式;"爸爸足球队"、"足球争霸赛"、"兄弟友谊赛"等足球嘉年华盛会营造了"人人爱足球、亲子乐参与"的快乐氛围.
  • 摘要：本研究选取宁波市两所幼儿园中110名大班幼儿的家长为研究对象.通过问卷调查,了解幼儿家长对家庭幼儿体育的看法及行动的情况.研究表明:(1)家长对家庭幼儿体育价值认识存在片面性.(2)家长缺乏开展家庭幼儿体育活动知识.(3)家长缺乏开展家庭幼儿体育活动的行动力.(4)家庭幼儿体育场地缺乏.据此,研究者从家庭、幼儿园、社区等方面提出了相关建议.
  • 摘要：幼儿的身心健康是生长发育最基本的保证,随着幼儿园户外运动时间的不断增加,幼儿的运动伤害发生的概率也随之提高.寻找发生"危险"的原因,提供解决的策略.通过整合必要的体育课程内容的课程资源,儿歌渗透、实战练习、直观经验反思这三种方法策略的运用,不断给予幼儿必要的直接刺激来提高幼儿的机体敏感度,形成必要的肌肉记忆.使幼儿的身体形成必要的条件反射,通过言传、身教相结合的方式帮助幼儿找回自我保护的机体本能,提高幼儿在运动中的自护意识和能力.
  • 摘要：《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:"幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验."幼儿园体育教育应以促进幼儿身心和谐健康发展为宗旨,幼儿园教师为幼儿设计的体育活动应体现基础性、综合性、趣味性与科学性的特征,应能为幼儿提供锻炼多种运动技能与发展多方面身心素质的机会.根据《学前儿童体育》及国内外相关资料的阐述,球类活动中的趣味性、多功能最能激发幼儿运动兴趣,是最适合幼儿开展的运动内容.因此,我园围绕篮球运动开展相关的研究,教师在简化篮球运动技术与理论的基础上,根据幼儿的年龄特征与发展需要,为幼儿设计适合其身体素质和身高比例的篮球运动环境及篮球活动.在促进幼儿身体素质发展的同时,培养幼儿团队合作、勇敢拼搏等优良心理品质.
  • 摘要：作为一项高雅、文明的体育活动,棋类运动一直活跃在中华民族的热土上,成为体现我国民族的瑰宝之一.虽然棋类运动具有多种功能,但是在幼儿园里开展与丰富现状却不容乐观!因此我园在《全国幼儿棋文化教育实验课题》的引领下进行了棋文化活动的多层次尝试和探索,以期寻找棋类活动在幼儿园开展的有效途径与方法,更好促进棋活动在幼儿园的推广、促进孩子更好的发展!本文主要讲述本园棋活动中开展的近况,详细解读了棋活动开展中的三大原则、内容选择时的二条线索以及棋活动有效提升的三大策略.在尝试的过程中,欣喜地从孩子们的表现中看到了成功,这让坚信,只要教育思想正确,教育方法适合,棋活动的强大优势可以在幼儿园里得到完美的展示!
  • 摘要：在《3-6岁儿童学习与发展指南》精神的指导理念下,幼儿早操也随之发生变化,成为幼儿一日活动序曲,并以关注幼儿学习和发展的整体性为宗旨,进行领域之间、目标之间的渗透与整合.幼儿早操具有开心游戏、愉悦交流、团结协作的特点与优势,对于幼儿的成长具有重大意义,它也是在科学规律之下的幼儿生理、心理成长的手段,在早操的内容、结构、音乐编排、器械运用等方面,都应根据幼儿年龄特征,进行科学合理安排,有针对性、全面性和多样性的成套早操动作进行创新和有效性的教学促进幼儿全面发展.我园将软棒融入到艺术元素中,使多变的软棒在"七彩阳光"里得到发扬,让早操发挥更多价值.
  • 摘要：随着现代科技的发展,信息技术已经渗透到各个教学领域中,在幼儿体操教学中如何将多媒体教学融入传统教学是幼儿体操老师亟待深入研究的课题.笔者通过自己的实践和反思,提出:在幼儿体操教学中,教师要根据幼儿身心发展规律和技能学习规律,适当的、巧妙的运用多媒体教学手段,发挥多媒体直观、形象、生动的感官刺激功能——去枯燥,添趣味;去被动,添自主;去单一,添情境;攻难关,巧优化——引导幼儿主动观察和练习,激发其兴趣,提高其学习效率和审美能力,从而打造更加灵活而富有生趣的教学氛围,提高教学效果.
  • 摘要：全面解读儿童,观察纪录儿童学习的过程,也将是有效开展教育、教学工作的重要前提.《指南》中建议:"自主活动中要注重观察、研究和评价幼儿,并作为改进教育教学的依据."于是,我园以户外自主体育区域特色主题开展了"叙事性观察纪录"的研究.借助观察纪录这一关键研究切口,以叙事性的描述形式,用"绘画呈现、文字描述、照片抓拍、摄像纪录"等纪录手段进行"情境化"跟踪纪录,从而解读、分析儿童在"户外体育自主区域"活动中行为过程;通过教师与教师间的重温、教师与幼儿园间的对话、感悟与回应等,全面了解孩子在自主体育区域活动中的真实性行为表现,从而进行反思与分析、调整与回应,提供有效的支持策略.
  • 摘要：生态式体育活动是以幼儿的生存和发展为目的,顺应其自然发展规律的健康活动.运用"自主、合作、探究"模式,把教师在生态式体育活动中的行为引向培养幼儿创造性思维和可持续性发展上来.通过对"自主、合作、探究"模式中不同年龄层幼儿发展需要的梳理调整,生态式体育活动场地的三维开发,活动器械的优化重组,以及对各年龄层进行"自主探索"—"合作探索"—"探究创新"的分级指导.充分调动幼儿参加体育活动的积极性,促进其身心全面、健康、和谐的发展.
  • 摘要：幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期,众所周知,幼儿园体育活动的更大价值在于通过体育锻炼,发展幼儿各方面的能力,促进其身心和谐发展.在自主化游戏的大背景下,发现当前的幼儿园体育活动两极分化严重:枯燥的技能"练习"——失去运动的兴趣,浮躁的"自由"玩耍——缺乏运动价值,那么,如何追随孩子的脚步,激发孩子的运动兴趣,提高孩子的运动质量呢?本文结合自己的实践,从"打造运动乐园,让孩子玩有所选;丰富游戏类型,让孩子玩有所乐;教师有效助推,让孩子玩有所得"三方面,结合自己的日常实践,剖析"快乐玩自主学"理念下如何追随孩子的脚步有效开展幼儿园户外自主体育活动.
  • 摘要：现如今,幼儿园之中风靡区域活动、自主性游戏,很少有考虑到挖掘本土资源特色进行幼儿教育的.本文之中,将本土资源稻草完美的融入到幼儿户外体育游戏之中,一方面为指南背景下的幼儿教育提供了新思路,更好的开展了本土资源下的园本课程,另一方面通过稻草的多元化利用,使幼儿户外体育游戏活动更加的绚烂多彩.
  • 摘要：孩子在幼儿园的一日生活中,户外活动占有十分重要的作用,然而却普遍存在着发展目标缺乏计划性和整体性、内容和实践安排缺乏系统性、组织形式缺乏开放性等问题,影响了户外活动的质量.本文围绕上述三方面问题,从"混龄运动、活力早操、游戏时光、班本运动"四个维度入手开展联动式或外活动实践,分别从目标、内容、材料、组织形式等方面入手,提出了一系列实践策略,促进了幼儿的健康发展.
  • 摘要：幼儿体育应通过多途径、多形式的活动来协同完成,仅靠单一的体育教学活动是无法完成的."区域性体育活动"具有环境的开放性、选择的自主性、内容的丰富性、人际交往的频繁性等特点,体现体育教学改革的发展趋势.近几年来,不少幼儿园在体育活动中实施了区域性体育活动的形式.从实施的情况来看,取得了不少的成绩.推动了幼儿园区域性体育活动的发展.但是在具体的实施过程中,还存在着不少问题.究其原因,主要是对区域性体育活动的指导思想、环境创设、观察评估、材料投放、有效指导、评价总结等理论缺乏了解和研究,直接影响了实施区域性体育活动的有效性.
  • 摘要：幼教师资队伍中普遍都是女性教师,她们占据主导地位.久而久之,惊讶地发现,孩子们虽然安静、内向、不越雷池,却丧失了勇敢、进取、冒险、拼搏等优秀品质.而男教师资源的渗入,打破了这种局面.方法:作为其教学活动观摩者、协助者的我对此进行了深入地实践研究,分别从男教师具有促进幼儿良好品质发展的鲜明性,男教师具备提升幼儿身体体质的活力性,男教师充分凸显幼儿体能运动的趣味性三方面阐述,从而让孩子在游戏中向困难发出挑战,培养他们坚毅不服输的意志品质、情感发展以及学习的积极性,使其身心得到和谐发展.结果:幼儿男教师对幼儿的发展有着重要的影响,他们在游戏活动中的优势能健全幼儿的人格、强健幼儿的体魄,促进他们身心健康、和谐地发展.结论:因此,作为幼儿园占据主导地位的女性教师应借鉴男教师在活动中的一些新的教学方式方法,取长补短来发展幼儿走、跑、跳跃、平衡、投掷等能力,培养他们在体育游戏中敢于冒险、探索、进取、勇敢的品质.
  • 摘要：《纲要》中指出:开展丰富多样的户外体育活动,对幼儿身心健康的发展起着重要的意义.本园区地处农村,户外体育活动材料相对缺乏,导致游戏内容单调.为了节能降耗并促进幼儿发展,笔者基于本园的实际情况,最终提出巧用农村资源开发幼儿体育游戏:首先,设立教研组,遵循"多样性"、"适宜性"等原则,发动群体收集本土材料,再反复筛选、制作、试玩、调整中最终整合成游戏器械;其次将游戏器械与整合的主题游戏、改编的民间游戏、蕴涵生活元素的游戏有机结合,以此展现我园特色体游.在开展中教师注重个体差异、活动情趣、亲子效应等方式照顾幼儿特殊需求;同时,根据游戏需要将材料的定期整修.文章最后呈现了通过活动开展给幼儿园、幼儿、家长整体风貌带来的变化.
  • 摘要：自信心是建立在正确认识自己能力和战胜困难基础上的,是幼儿坚信自己有能力克服困难,取得成功的意志品质.自信心对一个人的发展所起的作用,无论在智力上还是在体力上或是处事能力上,都有着基石性的支持作用.信心就像人的催化剂,能将人的一切潜能都调动起来,将各部分的功能推动到最佳状态.因此,在体育课堂中要帮助幼儿提高这些认识.怎样培养自信心这种心理素质呢?培养自信心的方法多种多样,我想就体育活动中幼儿自信心培养,通过以下几个方面浅谈一下自己的观点。总之，在体育教学中，培养幼儿对体育课的自信心，重视提高幼儿自主锻炼的能力，是当前素质教育的需要，也是提高教学质量的重要环节。教师应在钻研教材的基础上，认真研究教法、学法。通过各种方法激发幼儿对体育课的浓厚兴趣，使他们自愿地去活动，自信地去活动。
  • 摘要：《指南》健康领域中明确指出:"关注幼儿学习与发展的整体性;尊重幼儿发展的个体差异;理解幼儿的学习方式和特点;重视幼儿的学习品质."户外自主游戏有着其自主开放、灵活多变、互动性强的游戏特点,深受孩子们的喜爱.游戏材料作为游戏的基础,而低结构材料可操作性强,符合中班幼儿年龄特点,能促使幼儿运用多种感官、多种方式进行活动,纸箱就是其中的一种材料.笔者拟从中班户外自主游戏区投放的低结构材料纸箱为切入点,通过注重共同参与,合理"收"、"整";唤醒创造激情,探索优化材料;观测活动动态,多维度评析梳理创设出一个自主性、交往性、创造性的户外自主游戏学习环境,激发幼儿内在的学习需求,遵循幼儿身心发展,深化拓展其户外自主游戏行为,促进幼儿与材料互动深入,从而提升户外自主游戏活动区材料的有效价值与教师的专业水平和指导观察能力,提高中班幼儿身心健康全面发展.
  • 摘要：幼儿阶段是人身心发展的重要阶段,也是人身体素质发展的奠基阶段.据调查显示,我国很多地方的幼儿体质逐渐呈现下滑现象.如何提升其体质,在其奠定阶段打好基础呢?我园在阳光教育园本课程的背景下,以《3--6岁儿童学习与发展指南》为引领,以《国民体质测定标准手册(幼儿部分)》为依据,以"幼儿园体质监测"为抓手,不断探索、研讨幼儿园开展体质监测的有效措施,从科研引领、研讨跟进、场地调整、器械增添、梯度递进、游戏互动、传统融入、亲子加盟等策略入手,确保幼儿体质监测的科学性、适宜性、有效性.
  • 摘要：随着混龄教育在世界发达国家学前教育中的推广,我国很多幼儿园也在积极尝试中.本文以当下主导的区域体育活动为切入点,让混龄走进区域体育,从探索"大小合作"式、"以大带小"式、"以小促大"式三种不同的合作形式着手,携手材料的有效提供,增加不同年龄幼儿交往的机会,实现孩子间的教育互动.在分层教育指导、浅进深引提升等有效策略的导引下,实践幼儿参与互动评价、表格驱动记录评价、个案追踪观察评价等"多元"评价指标,力求将终结性的评价变为过程性的评价,促使教师将视角从关注结果转为关注每一个孩子的发展过程,让不同年龄幼儿在发展动作技能的同时,学会理解、关心他人,培养良好的社会适应能力、快乐的情绪和自信心,促进幼儿身心健康和谐发展.
  • 摘要：目的:我镇是织造名镇,有着丰富的纸筒资源,纸筒资源虽是纺织厂织造过程中的废弃产物,但它却有着二度开发的优势.对于乡镇中心幼儿园来说,本土资源的再度开发利用,是最省钱的资源.纸筒资源是引发幼儿探索活动的刺激物,也是他们主动建构、对周围物质世界认识的中介,通过操作还可以激发幼儿创新的思维,增强幼儿的体质. 方法:农村幼儿园利用本土纸筒资源有目的、有计划地为幼儿提供学习经验,丰富活动形式,提高活动质量.①以"筒"为源——寻自制体育教玩具的途径;利用教师、家长、幼儿资源通过传、帮、带等方法制作开发纸筒教玩具,丰富幼儿园的体育活动器具.②以"筒"为乐——丰体育游戏活动的形式;利用纸筒教玩具开展分散开放式的晨间游戏,竞赛、情景式的体育游戏,以丰富农村幼儿园体育游戏活动的形式.③以"筒"为美,拓体育自主游戏的方法;利用纸筒教玩具以垒高层叠法、串联围合法等方法拓展体育自主游戏的方法.让农村幼儿园体育游戏活动内容、形式、方法呈现多样性,形成自己鲜明的农村体育教育特色. 结果:通过活动,使幼儿对废旧纸筒资源有新的认识,了解废物利用的价值,并在与纸筒的亲密接触中,促进其身体的正常发育,增强其身体素质;提高了幼儿的审美能力、大胆构思及创想能力,促进幼儿动手能力的发展. 结论:实践证明,纸筒特色体育游戏活动的开展,让农村幼儿园体育游戏也有了自己的特色和优越性.主要体现在:①材料的多样性;②内容的生活化;③取材的便易性;④功能的开放性.真正落实《指南》和《纲要》精神,推进农村幼儿园体育特色游戏活动的尝试和建设.
  • 摘要：《指南》中提出:要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个体差异,支持和引导他们从原有水平向更高水平发展,按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展"阶梯",切忌用一把"尺子"衡量所有幼儿.在体育活动中,幼儿与幼儿之间心理特征和动作发展能力上都存在着明显的或根本的差异.那么,如何在面向全体的基础上,又能兼顾幼儿的个体差异?如何根据幼儿不同动作发展水平,进行合理的教学设计,并在活动中给予幼儿适宜有效的指导和帮助,以实现让每个幼儿在原有动作发展水平上的提高与发展。本文通过分层预设教学目标、分层创设环境、分层指导、分层评价等各种分层指导策略,阐述针对幼儿的个体差异,促进每个幼儿在原有水平上的提高,并富有个性地发展.
  • 摘要："趣味小篮球活动"深受幼儿的喜欢,因而幼儿园经常开展的一种游戏活动.能促进幼儿身体的正常发育和身体能力的发展,增强体质,对幼儿的动作发展有着重要的作用.在幼儿园开展"趣味小篮球活动"时,要注重小篮球活动内容和形式以及方法,同时运用教学策略,提高幼儿篮球的趣味性,引导幼儿主动参与.活动设置要符合幼儿在不同年龄阶段的身体、心理特点.
  • 摘要：室内的体育活动是满足幼儿运动需求的有效补充,基于班级人数多、室内场地小、教师组织不当等原因,幼儿进行室内体育游戏时往往会有消极等待的现象,因此,我开展了相关的研究,总结出减少消极等待的组织策略:通过整合场地、开放空间等策略有效运用场地,让空间拓展;合理规划蛇形、折线形等五条循环路线,让锻炼流动.通过研究,幼儿消极等待现象大大减少,幼儿在雨天也可以充分享受别样的锻炼体验.
  • 摘要：《指南》指出:"要重视培养幼儿体育活动的兴趣,充分利用自然环境中各种因素进行锻炼吸引幼儿主动参与,并体验运动的乐趣".幼儿园体育活动强调以幼儿为主体,尊重发挥幼儿的个性,培养幼儿终身体育意识已成为体育活动改革的主旋律.景宁作为全国唯一的畲族自治县,地处偏远山区,蕴含着无比丰富的民族文化教育资源和教育价值,如何充分挖掘和利用、发挥其价值,促进孩子身心健康发展已成为畲族幼儿园研究的课题.
  • 摘要：回应,是幼儿对家长说话的反应处理,是亲子沟通的方式之一.幼儿通过回应与家长进行交流,适时适当的回应行为能够促进亲子沟通的形成,启发幼儿思考,促进幼儿发展,亲子沟通中幼儿回应行为的研究能够发展幼儿的语言能力.亲子沟通是指家庭中家长与子女之间交换资料、信息、观点、意见、情感和态度,以达到共同的了解、信任与互相合作的过程,亲子沟通是实现家庭教育功能的重要方式之一.幼儿回应既体现了亲子的互动性,又体现了亲子的智慧型,良好的回应能启发幼儿思考,促进亲子沟通.然而,在实际情况中,很多幼儿对成人的语言不能给予积极的回应,常常会出现回应方式单一、运用指令性语言回应过于频繁、回应用词千篇一律、甚至忽视家长的反应不给予回应等诸多问题,本文通过实践操作解决上述问题取得了一定的成效.本文主要采用观察法、日常访谈法对亲子沟通中幼儿回应行为进行了量和质的研究,讨论和分析了亲子沟通幼儿回应行为的现状,指出了现存的问题并提出了优化幼儿回应的策略.
  • 摘要：合作能力的培养对幼儿的成长以及未来的发展是至关重要的.幼儿体育游戏除了具有游戏的普通功能外,有助于促进幼儿协调性、合作性的发展,具有独特的价值.本文根据大班幼儿年龄段的学习特点,结合幼儿园开设的体育运动三项技能开展系列合作型体育游戏教学的实践,并以此为契机,在实践活动中通过激发合作欲望,指导学习合作、内化合作行为等方法和途径,促进大班幼儿合作能力的提升.
  • 摘要：幼儿科学启蒙教育活动是教师充分利用周围环境,为幼儿创设条件、选择适合幼儿学习的内容、提供充分的物质材料,通过运用不同的方式设计与组织幼儿参与的各种科学探索活动,帮助幼儿主动获取科学经验、建构概念、发展智能、养成科学态度的过程.本文以"航空模型"为载体,从环境创设"多元化"、活动内容"生活化"、活动模式"多样化"、教师定位"角色化"四方面就幼儿科学启蒙教育进行尝试探索.激发幼儿的科学兴趣、提高动手能力以及解决问题的能力,初步形成敢于质疑、敢于交流、乐于分享的良好品质和科学探究意识.
  • 摘要：安全志愿团是以家长为主体,通过教师的参与引导,由家长自发组成的社团模式,成员们结合自身特长、体育安全主题、安全节日等开展一系列有益于幼儿健康成长的活动,以更好地调动家长安全教育观念,从而提升幼儿体育安全教育质量.
  • 摘要：当今社会提倡学前教育的深化改革,注重幼儿的身心全面协调发展,因此,在幼儿教育的过程中越来越重视体育活动的开展,然而室内空间狭小空气不流通,不利于幼儿的身体健康,这就促进了幼儿户外体育活动的开展,然而户外体育活动由于各种各样的原因开展不是很顺利.本文通过创新,在幼儿户外体育活动中引入轮胎这一新鲜元素,使户外体育活动丰富多彩.在户外活动中，引入轮胎这一新鲜元素，恰似一股清流，赋予了幼儿户外活动新的生命，不仅解决了户外活动中存在的诸多问题，而且产生了新的闪光点。本文通过轮胎这一素材，充分激发了幼儿的探索精神，培养了幼儿的合作意识，而且赋予了户外活动多彩的衣裳，为户外活动的开展提供更多的可能性。
  • 摘要：幼儿园体育游戏是幼儿体育的重要组成部分,是对幼儿进行全面发展教育的有机组成部分,幼儿体育游戏除了锻炼体能外,还有着更广泛的涵义.皮亚杰认为影响同伴合作的关键因素是自我中心,在幼儿园常常可以在体育游戏活动中看见一些幼儿独占玩具;个人争强好胜甚至于游戏规则不顾;活动中碰到困难很少找同伴协商而是找老师帮忙;遇到矛盾冲突会攻击对方或向老师告状.《纲要》"健康"领域的内容与要求指出:"在体育活动中,培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志和主动、乐观、合作的态度."由此,试图以体育游戏为载体,着力于体现合作意识的中班幼儿体育游戏活动设计的研究.以幼儿团队合作意识培养为重点,充分有效利用挖掘教育资源,大胆设计开发多种形式的体育游戏活动.
  • 摘要：探索身体不同部位、关节的弯，感受身体弯曲形状的丰富多样。尝试用身体不同的弯来游戏，发展身体的柔韧性、协调性及肌肉的耐力。重点:探索身体不同部位、关节的弯。难点:借助辅助材料，利用身体的弯来开展游戏。《我会弯》选自中班下主题“弯弯绕绕”，如果整节课以肢体的弯曲变化为主，形式较单一，运动量不够。如何使活动更具情景性、挑战性，并有效达成运动量?并梳理提升孩子经验。在主题开始部分的教学活动中教师己经引领幼儿进入生活环境中的弯绕世界，让他们面对各种物体，有兴趣的去发掘和体验与之相关的造型、作用和乐趣，然后用他们熟悉的材料和方式创造一片弯弯绕绕的天地，本活动在感受生活中弯弯绕绕的基础上引导幼儿身体各个部位、关节的弯曲，进行肢体造型，在游戏中感受身体弯曲的多样性。
  • 摘要：本活动的目标是尝试多种形式的桌子玩法，提高肢体的力量、协调性与平衡性。通过同伴激励和自我调整的方式挑战更高的难度。主动合作、克服困难，并思考解决问题的方法。本节课的运动量还是比较大的，在自由探索的时间段中可以让孩子补充点水份，擦擦汗，这样更有利于接下来的活动。在挑战难度的环节中应考虑到有个别胆小的幼儿不愿意尝试的，需要在旁边设置一个相对难度低一点的障碍，让这部分幼儿进行翻越，在获得多次成功经验后或许就会愿意挑战难的。
  • 摘要：蹦蹦跳跳一直以来都是幼儿喜爱的活动方式，在这样的蹦跳运动中，他们热情活泼，积极向上，充满了活力，张扬了个性。而我们发现，进入中班后的孩子们，在跳跃活动中有双脚起步不，动作协调不稳的现象，那怎么样才能使得孩子在快乐尽情跳的同时又能准确的抓住跳跃的基本要领呢?借题动物，在情境中激发幼儿兴趣，让跳跃更得心应手，结合中班年龄段的孩子，主要还是以具体形象思维为中心，那么可以从模仿切入，模仿什么动物比较适合呢?跳跃，那是青蛙的专项，由此想到了青蛙的动物形象，本节教学活动巧妙地借助青蛙这个角色的渗透，让幼儿在角色扮演的过程中激发他们的跳跃热情，乐于跳跃，勇于跳跃。绘本贯穿，在游戏中保持幼儿热情，说起青蛙，不禁又联系到了绘本《小鳅蚂找妈妈》，这是一本经典的绘本故事，蛾蚁在找妈妈的过程中慢慢变成了青蛙，这对于幼儿来说非常熟悉的，那么基于幼儿的阅读经验，将贴近幼儿生活的绘本元素融入在体育活动中，又会形成怎样的风景呢?我们将绘本《小蛾蚁找妈妈》渗透在幼儿的体育活动中，从热身开场的峪蚌到结尾部分的青蛙捉害虫，循序渐进的青蛙成长过程就是孩子跳跃的长成过程。这样的贯穿不仅贴近了幼儿的生活，还保持了他们的运动热情。结合自主，在活动中发挥幼儿水平，孩子在活动中呈现出不同的水平能力，那是由孩子的个体差异造成的，尤其是运动活动，巧妙地给予幼儿自主选择的权利一方面是尊重他们的个体差异，另一方面保护他们的自尊心，给予孩子自信体验的过程。所以在运动前期幼儿的自主尝试是有必要的，可以让幼儿根据自己的能力选择或近或远的荷叶，乐于挑战并体验成功的快乐感。竞赛辅助，在比赛中稳固幼儿技能，一些竞赛类游戏的介入对于中班的孩子来说是有必要的，也非常符合他们的游戏特点。借用这个青蛙捉害虫的竞赛体验，活动形式的变化又一次掀起了幼儿的运动高潮，在比赛中他们积极的参与，同时提高幼儿的连续跳跃技能，达到玩中学，学中乐的目标。
  • 摘要：运用以手为主的肢体触觉蒙眼感知方向爬行，发展感知觉判断能力。体验蒙眼游戏的乐趣，勇于挑战并安全地活动。这节体育活动的构思源于中班主题《我快乐我勇敢》，就“勇敢”这个词的概念让小朋友在体育活动中渗透，首先我对“勇敢”的理解是幼儿去尝试一件觉得并不容易的事，这件事对他来说可能是困难的或者害怕的，所以我在这个活动中让幼儿使用了眼罩蒙眼去玩，但是“勇敢”也并不意味着任何事情都可以一鼓作气、横冲直撞地去做，需要有安全意识，所以在活动中，通过和幼儿的讨论，渗透了如何安全地进行蒙眼爬行。因为蒙眼在黑暗中活动会让幼儿充满未知和些许的害怕，幼儿蒙眼活动的经验在生活中少之又少，所以可能会有幼儿在路径的中途感到害怕，那么活动中老师会随机关注幼儿并给予个别幼儿加油鼓励，协助幼儿完成路径后，使他在坚持过后获得自信和喜悦，所以“勇敢”更深层的理解还有“坚持到底”的意思。环节设计。第一环节在地上的蒙眼直线爬行是热身活动，初步让幼儿感知蒙眼的体验，在幼儿向一个方向爬行一段距离时，他们会开始利用手、身体其他部分与别人碰撞的触觉判断前进的方向。这能让他们获得自身经验，懂得手和身体触觉在蒙眼爬行中的主导作用。第二环节是四种不同的器械路径让他们充分体验蒙眼爬行的乐趣。在这个环节中把由老师为幼儿创设活动场地变成了幼儿自主并合作创设活动场地，图示和男女分工的方式培养幼儿的动手能力和合作能力。在幼儿活动中通过音乐的控制给了幼儿活动的自主性，同时也能培养幼儿的规则意识。勇敢手环能够让老师在活动后大致了解幼儿的活动情况，也能让幼儿在活动后拥有收获成功的喜悦。在竹梯长凳路径的活动中，通过和个别幼儿讨论如何增加难度，对各条路径都做了改变，使幼儿在活动中因为不断挑战难度而充满趣味。第三环节竞赛游戏是在己经完成挑战的路径后，再增加一个用手的触觉感知物体形状的一个小游戏，男女竞赛也是培养团队意识，也能锻炼幼儿的思维，比如想要快点取得图形玩具，得选择一条相对简单的路径，或者选择较少人排队的路径。活动的过程中，小朋友的积极性非常高，对于蒙眼挑战，也没有小朋友因为害怕而放弃，每个幼儿都尝试了各种不同的路径。每次活动都让幼儿充分自主，在时间范围内可以自由选择，自主排队等。
  • 摘要：通过藏匿与奔跑，提高幼儿身体的灵活性和反应的敏捷性、满足幼儿的快感，体味不一样的捉迷藏的乐趣。锻炼幼儿的认识力和社交技巧。整个活动幼儿参与度较高，每个幼儿都能参与到活动中来;在丰富动作方式的基础上发展了动作技能，从而锻炼大肌肉群的功能和关节韧带的灵活性，动作协调能力增强，动作敏捷，反应较快，幼儿通过躲藏，寻找，抓捕，逃跑等一系列的动作，运用了身体各部位，促进了大脑的发育，也懂得保护自我和他人的身体。游戏角色可以互换，进行攻守交替。活动有一定的难度，可以根据幼儿情况适当降低难度，比如省去救人这一环节，抓住的直接送往“监狱”。
  • 摘要：本活动目的是借助纸箱熟练掌握手膝着地爬行和弯腰半蹲走的动作技能，加强手脚协调能力。体验与同伴合作游戏的乐趣。注重各个环节的层次递进。单人开坦克。主要任务是让幼儿学会弯腰半蹲走开坦克。通过幼儿示范，徒手活动等环节，听口令做动作。主要是为阅兵游戏做好基础。阅兵游戏音乐比较缓慢，主要是让幼儿学好动作。为下个环节的加速开坦克打好基础。第二个任务是双人开坦克。比赛环节增加竞争意识，目的是锻炼孩子加速开坦克的能力，比第一环节又进一层。第三任务是安排一个军事演习游戏。让幼儿开坦克过山坡，增加难度，同时过敌营时设置扔炸弹情景，增加游戏性，使幼儿在开坦克时既要速度快，又要克服心里害怕的情绪。比第二个任务又难了一层。注重过程中的游戏化情境创设。整个活动都是以情景性游戏展开。幼儿扮演小小坦克兵，教师扮演总司令，带领坦克兵完成一个一个的任务，挑战一个个难度。最后取得胜利，挂上奖牌。听着音乐休息擦汗做放松运动。在活动中做坦克的纸箱建议可以挖几个小洞，让幼儿在开坦克时可以看到外面，这样就减少相互碰撞的机率，提高安全性。
  • 摘要：本活动目的是尝试学习用双手拉住布垫，双脚向前用力蹬地，使身体与布垫一起向前移动的动作技能。利用布垫的玩走、跑、跳等活动，体验身体运动的乐趣。整个活动中孩子们都沉浸在快乐的游戏情境之中，游戏内容比较丰富且运动量、运动密度都比较大，如何把控体育活动的密度，合理调节运动量是本次活动需要斟酌思考的。
  • 摘要：本活动目的是在情景游戏中，能创造性开展运球游戏，提高控球和运球的能力。有兴趣主动参与游戏，有勇气坚持参与运动，发展身体协调性。积极探索各种闯关方法，并能与同伴合作开展游戏。活动以“闯关”为情境，符合大班幼儿游戏的特点。孩子们在这种有挑战性、竞赛性的游戏情境中，经常是百玩不厌，非常喜欢。游戏中，幼儿穿越“封锁线”的方法完全由幼儿根据自己的能力来选择，可以在高处钻过或低处跨过，也可以在低处钻过或高处跨过。这样的设计，让幼儿有自信得运用原有经验参与游戏，又能在观察同伴、学习同伴的基础上得到发展。开展篮球游戏活动，必须清楚好玩并不是形式的热闹，有效并不是简单的训练，游戏与学习就像天平两边的祛码，只有将学习与游戏恰当合适地匹配起来，融合起来，才能带给孩子真正的快乐，才能促进孩子的健康发展，这也是我们做“有意识、有意思、有意义”教育的宗旨。
  • 摘要：本活动目的是能积极尝试、大胆探索并初步掌握两人面对面快速平稳通过独木桥的方法、锻炼运动中的平衡能力，增强身体协调性、学会互助，懂得谦让，体验合作的快乐。
  • 摘要：尝试运用，稳、躲、绕等运球技能冲过封锁线。主动参与游戏，感受篮球活动的乐趣。积极探究、分析进行闯关，增强克服困难的能力。科学化体现在四个部分的设计从情绪及动作的准备过渡到教学难点的突破及教学重点的达到过渡到知识点的巩固过渡到最后整理放松环节，环节过渡遵循了循序渐进的原则:科学化还体现在难点突破环节一一学习“稳”、“躲”、“绕”的运球动作，根据幼儿可能会碰到的难点，教师进行了有针对性的指导，首先通过幼儿自己的尝试发现好多幼儿过不了封锁线，然后分析总结冲封锁线的方法，接着借助图片和三个字的动作要领再次尝试，最后在游戏中进行检验，使幼儿对移动运球有了体验和尝试。游戏化体现在根据幼儿喜欢篮球比赛，喜欢姚明等篮球运动员的情况，教师就引导幼儿通过假想，想象自己是一名篮球运动员，设计了有竞争性的游戏:小小篮球赛，帮助幼儿满足参加社会活动的强烈愿望，从而推动幼儿心理向前发展。
  • 摘要：本活动目的包括:(体质健康目标)利用椅子练习平衡、走、高跳、钻等基本动作，提高身体协调性。(心理目标)克服恐惧心理，培养勇于挑战的意志品质。(社会适应)探索椅子的多种玩法，学会同伴合作。根据中班幼儿的年龄特征，设定目标为练习平衡、高跳下、匍匐钻爬、运用“解放军”的角色激发幼儿兴趣，并让幼儿自主参与到障碍设计中，促进同伴合作能力、设置故事情节，提高幼儿在活动中的积极性和主动性，以及不怕挫折、勇于挑战的意志品质。
  • 摘要：乐意参加玩球活动，愿意在练习中积极创设多种玩法。练习运球、赶球、投球等多种动作，增强运动的协调性。有闯关的意识，感受玩球游戏的乐趣。整个活动我始终以幼儿为本，不带任何说教的痕迹，让每一个孩子在自主、自发、自由、自信中探索多种玩球的方法，并充分感受花样玩球的快乐，大概这就是“小球趣无限，孩子乐无边”的真实写照吧!
  • 摘要：通过学习双脚夹包跳起前掷，发展幼儿双脚向上跳的能力和动作速度。能协调灵活地夹沙包行进跳。增强团队凝聚力，体验“夹包跳”的乐趣。教师通过观察幼儿分散练习，纠正部分幼儿不到位的姿势，引导鼓励幼儿尝试。及时对勇敢的幼儿加以鼓励。在集中展示的时候，教师通过邀请幼儿逐个示范，通过对比展示，让幼儿发现正确的夹包跳方式，可以保护好粮食不掉落。此外我还采用了重复练习法、问题设置法、动静交替法对活动加以整合，使幼儿在尝试练习的过程中获得愉悦的经验。
  • 摘要：本活动目的是能快速找到图片，用双手准确的黏贴在黑板上。体验当小老鼠偷吃东西时带来的紧张和刺激的感觉。喜欢参加集体游戏，能够自觉遵守游戏规则，在游戏中互帮互助。这个月的主题活动是关于动物的，为了让小朋友更好的体验猫和老鼠的关系，我特别设计了本次活动《帮帮小老鼠》。整个活动情节丰富，游戏与游戏之间环环相扣，小朋友玩得非常开心。但也存在很多的不足，比如:在游戏《不让猫发现》中，扮演食物的小朋友在音乐停止的时候还会继续走动.为了不让扮演小老鼠的小朋友发现自己胸上的图片。还有就是把图片贴在黑板的时候太着急，没有黏住然后就掉下来了。在游戏《食物大作战》中，发现小朋友在撕对方的图片时会太用力，有的小朋友会摔倒。也会有小朋友不遵守规则，在音乐没有停止就开始撕。本次活动我收获满满，也意识到有很多的不足。在今后的教育教学过程中我发现不仅在上课时要激情四射，还有备课时要对教案理解透彻。只有教师思路清晰，目标明确，才能上好一堂课。也要多多观摩其他教师上的课，对自身也是一种很好的提高，不断探索，不断进步，争取成为一名合格甚至优秀的幼儿教师。
  • 摘要：本活动目的是在投掷沙包和躲避沙包的过程中，感受体育的乐趣、通过游戏，练习单手投掷5米的目标投掷、锻炼幼儿的手臂力量及提高身体的灵敏性。这个活动的灵感来自孩子们喜欢看的动画片《猫和老鼠》，猫和老鼠之间有趣的对战故事深深吸引着孩子们，因此，我将练习投掷的学习内容串编成一个对战的游戏情节，让孩子们在有趣的对战过程中学习投掷，完成目标任务，从一开始的准备动作，我就将重点前置，通过相反游戏练习手臂的动作和身体的反应能力，再从简单自由、快速的投掷到后面有目标的投掷再到远距离的目标投掷，一步步加深练习的难度，从符合大班孩子的挑战性特质入手，让整个活动贯穿成一条线，让孩子在一个快乐的游戏环节中完成了目标任务，锻炼了手臂力量，提高了身体的敏捷性。
  • 摘要：聚焦大班幼儿体能发展需求,在动作发展的七大基本技能中以及平时的体育教学活动中,教师往往更关注跑、跳、钻、爬等方面能力的提高;而忽略了柔韧性、平衡性的锻炼,良好的平衡性和柔韧性是幼儿运动能力提高的基本条件.所设计的活动主要抓住了柔韧性以及平衡这两个要点，其中平衡又分为静态平衡和动态平衡，静态平衡是指保持身体某一部位的相对静止，在幼儿进行身体造型的过程中，躯干和肌肉的拉伸也少不了身体柔韧性的发展。结合实际，如今的多雾霆天气让室内体育活动的发掘显得格外重要，当空气质量不达标但又必须保证幼儿每日的活动量时，我们选择在室内进行体育活动。
  • 摘要：本活动目的是体验滑稽可笑的动作给人带来的乐趣。与同伴合作游戏，能理解并遵守游戏规则。举行了滑稽运动会，让孩子们体验了一把“幽默体育运动”的魅力。小朋友们个个自告奋勇的加入到激烈的比赛中。在孩子们期待的眼神中，滑稽奥林匹克运动会开始了。我先通过做热身运动，让幼儿的身体活动开来，以免在活动中造成幼儿肌肉拉伤的情况。热身运动完了，我就跟他们宣布滑稽运动会开始，询问你们知道滑稽是什么样子的?并通过示范滑稽动作来让幼儿对活动产生更加浓厚的兴趣。在活动的设计中，我设计了滑稽人走路和猪八戒抢西瓜两个游戏，时间内容都相当紧凑。由于是孩子从未玩过的游戏，他们兴趣十分浓厚，但是不会玩也是造成活动阻碍之一。我发现第一个游戏中孩子套上大人鞋盒以后不好走路，这更需要孩子的耐心，所以在穿上大鞋盒以后本来走的较快的几组小朋友也走的小心翼翼的。活动中我还发现几个能力弱的孩子不是很会走，我通过让能力强的孩子带领能力弱的孩子一起走，让他们也能很好的参与游戏。在他们练习完后，我又让他们进行了一次比赛，进一步提高孩子的合作能力，也为了增添趣味性。另外还适当增加难度，更具挑战性。整个活动中幼儿始终处于兴奋状态，不断地为同队幼儿加油!有时还会忍不住去帮助同伴做好准备工作。看着他们互相帮助、团结友爱加上坚持不懈的运动精神，在开心之余我心里也暖暖的。滑稽有趣的体育活动在热闹声中结束了，活动中幼儿纵情欢笑，又踏上了笑对人生之途。
  • 摘要：通过游戏，加强连贯运球能力，会灵活地过障碍。在趣味争夺比赛中，促进幼儿肌体的发展。加强幼儿对篮球的热爱，感受篮球的多种玩法。大班孩子有强烈地争夺意识，胜负欲望也比较强，所以在草裙抖动的时候会出现不按数字规定的情况，导致时间拖长。在争夺对方纸条的时候，会为了那取纸条忽略了拍球。
  • 摘要：本活动目的是通过游戏活动巩固手膝着地爬的动作技能，并且尝试甸旬前进。培养孩子的角色扮演能力，掌握相关的战时自救与防护措施。通过活动，使孩子们喜欢参与体育活动，养成勇敢、坚强、不怕困难的精神和敢于挑战自我的意识。《指南》指出:幼儿的动作发展包括身体大肌肉动作和手部小肌肉动作的发展目标，是身体机能发展状况的重要表现，同时也与幼儿心理的发展具有内在联系。幼儿期是身体动作发展的重要时期。幼儿身体动作的发展是适应社会生活必备的基本能力。依据这一思路，结合小班幼儿的学习特点，及小班健康领域教育的年龄目标，设计了小班的健康军事游戏《轰炸敌人集中营》。旨在通过“小解放把敌人的集中营消灭”的故事情境，激发小班幼儿通过钻、手膝着地爬、甸旬前进、投掷等动作练习，使幼儿的动作发展得到锻炼的愿望。并结合军事类的游戏情节，在活动中渗透我园特色文化教育。
  • 摘要：本活动目的是练习在多种平衡器上做动作，提高平衡能力，培养机智、勇敢和克服困难的精神，体验体育活动的乐趣，本次活动主要设计了以下环节:小和尚热身(激发兴趣，热身运动)——小和尚练功。(基础部分)——小和尚比武(高潮部分)——小和尚休息(放松结束部分)。在这样的过程中循序渐进地引导幼儿练习平衡能力。活动层层递进，集中讲评动作分解强调与幼儿分组练习相结合，难度也从平衡练习到负重练习平衡，符合中班幼儿的学习特点，适合用于中班幼儿平衡的练习。结束部分放松身体，调整呼吸，符合幼儿生理机能变化的要求。在《指南》精神的引领下，整个活动在关注动作发展的同时，老师也注重培养幼儿竞争意识、不怕困难、克服惧怕、勇往直前等意志品质和合作精神。
  • 摘要：本活动目的是能够原地拍球、进行间、或绕障碍物运球，提高手眼协调能力。喜欢篮球游戏，体验不同运球方式带来的快乐。学会与同伴合作游戏，感受合作带来的快乐。篮球游戏《贪吃蛇吃豆豆》利用贪吃蛇越吃越长的特点与篮球相结合，幼儿以边玩边学的方式学习各种篮球技能。在游戏过程中，幼儿扮演“贪吃蛇”、“豆豆”、“水果”等角色进行高拍球、低拍球等。以及扮演“贪吃蛇”，在“吃”豆豆的过程中学习行进间运球。在吃掉“豆豆”以后，又要进行同伴合作运球。既锻炼了幼儿的反应能力，还能培养幼儿的合作能力。最后在边欣赏哪条贪吃蛇吃的多边休息中结束了整个游戏。
  • 摘要：3-6岁儿童学习与发展指南中提到5-6岁的儿童能在有一定间隔的物体上较平稳地行走，于是我设计了一节有趣地发展幼儿平衡能力的体育活动。整个体育活动我都以椅子为主体，围绕着椅子，我设计了热身运动、各种结构的平衡木和放松运动，椅子在每一个环节都起到了相应的作用。人手一把椅子，增加了孩子参与活动的兴趣。要上好一个活动，必须要目标明确，思路清晰，不一定需要很多的辅助材料，面对个体差异，平衡能力差的孩子，我放了一些木条，降低了难度，这样让每一个幼儿体验到了成功的喜悦，也发展了身体的技能，一举两得。
  • 摘要：自由探索软棒的不同玩法，发展合作玩的意识。在玩软棒的过程中重点练习手臂力量。在创设的情境中自主地享受玩软棒的乐趣，重点:在玩软棒的过程中重点练习手臂力量难点:能通过朝不同方向击打，锻炼手臂力量。反思整个教学过程，我们始终坚持活动的“自主性”，给予幼儿充分探究与练习的机会，从兴趣出发，通过情景创设——材料提供——口令强化——游戏提升，有效将运动技能发展与游戏有机整合，达成教学目标。

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