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2018素质教育研讨会

2018素质教育研讨会

  • 召开年:2018
  • 召开地:北京
  • 出版时间: 2018-03

主办单位:中国管理科学研究院教育科学研究所

会议文集:2018素质教育研讨会论文集

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  • 摘要:汉字是世界上历史最悠久的文字之一,它是记录中华民族语言的符号系统,其本身便具有极大的文化价值.汉字作为我国非物质文化遗产中重要的组成部分,也是中华文化的重要载体,不仅可以传递信息,同时也肩负着弘扬中华优秀传统文化的伟大重任.中国自古以来,上至王侯将相,下至平民百姓,都十分重视写字,他们无一不力求把字写好.身为中国人,写好中国字,传承好中华优秀文化,应该是每个人的责任和义务.然而,当前大多数学生在写字方面,都出现了各式各样的问题,多表现在如错别字多、字会写不会认或者会认不会写、字迹潦草、笔顺错误等等,书写能力明显倒退.而造成这一现状的根本原因在于外部环境的变化,科技的发展,计算机的普及.信息时代的到来,让人们逐渐失去手写汉字的习惯,电脑打字已成为人类学习生活的常态.提出学校应加强对写字教学的管理,教师多采用有效的教学方法,应多发挥家庭教育的协同作用。
  • 摘要:在新课改进程的持续推进下,对有效教学的探究受到了教育专家、学者以及坚守于一线的名师的密切关注.该观念可追溯到20世纪上半叶国外的教学科学化运动,它产生于该次争论的浪潮之中,显而易见,有关有效教学这一概念是由国外传入国内的.20世纪90年代末,在新课程理念的提出之初以及之后教学改革实施的过程中,国内教育界有关学者开始关注有效教学并进行了相关理论和实践的研究:怎样提高课堂教学的效率?课堂教学的影响因素除了学生、教师、教学环境这些相对可控的因素外还包括其它一些不可控因素,在这些因素中教师和学生是两个主体也是相比之下较为重要的两个,并且站在教师的角度对学生的一些学习行为作出判断难免会有偏差,因此,对高中数学课堂教学的有效性教学的研究文中所提出的一些策略较为着重教师教的方面,而在教师教的方面又有诸多不可控因素,诸如教师对课堂的调控能力,这些就因人而异了。基于此,在理论总结完善的基础上,我主要以教案的形式将理论与实践相结合,突出以教促学,以学生为本,同时促进教师专业发展的理念。对于有效性教学的研究主要还是停留在教师教的层面上,并且主要着眼于对于教材的把握,当然影响有效性教学的因素还有很多,还包括其它不可控因素。本论文在研究有效性教学的相关理论的基础上,结合高中数学学科特点及教学特点,得出了一些在教材处理方面自己的想法。可能在写作中会出现不足之处,但也希望会为今后相关方面的研究有所帮助。
  • 摘要:小学语文课堂教学评价用语是语文课堂教学评价的一个重要组成部分,在调查研究中能够发现,语文课堂教学评价用语在一节课中的使用频率是非常高,基本上平均一分钟就会出现一次。语文课堂教学评价用语发挥着非常重要的作用,需要每个人关注和重视。对于学生而言,恰到好处的教学评价用语,能够促进学生身心健康的成长。同样,对于语文教师而言,教学评价用语作为教师课堂教学必不可少的一部分,需要引起语文教师的重视。在课堂教学过程中,语文教师要不断提高自身的文化素养和能力水平,注重教学评价用语的学科性、多样性,以实现语文教师的专业成长和教学的不断改进。充分发挥课堂教学评价用语的作用,社会、学校、教师三者都要做出努力,改变传统的评价观念,了解和满足学生的需求,利用生动、科学的课堂教学评价用语改善教学效果,启发学生独立思考,促进学生的健康发展。由于受研究者阅读面和经验限制,本研究中对于小学语文课堂教学评价用语相关问题的研究在一定程度上可能存在着不足和局限之处。但是研究者希望本研究能够为小学语文课堂教学评价用语的改善和优化提供理论和实践指导,促进小学语文更好地完善和发展。今后,研究者将继续学习不断的完善自己,希望能够为语文教学贡献出自己的一份力量。如有疏漏,恳请批评指教。
  • 摘要:语文知识是人类文化的重要组成,语文这一学科也有其自身的特点,在学生的生活学习中,语文是学生不可或缺的交际工具.语文课程在积极引导我国学生对语言知识充分积累的同时,也促进学生思维的健康发展.学生在学习中居于主体地位,因此在课堂教学的过程中要遵循学生的身心发展规律,并充分考虑语文这一学科的特点进行有效教学.在语文教学中,教师要发自内心的给予学生关心和爱护,保护学生在学习中所表现出的好奇心,提高学生在语文学习中的问题意识.
  • 摘要:在经济全球化时代,综合国力的竞争归根到底是人力资源的竞争.人才是决定一个国家参与国际竞争成败的关键因素,世界各国也逐渐将人才视为最稀缺的战略资源.青少年是我国未来发展建设的新希望,是实现中华民族伟大复兴——中国梦的后备力量.提出要高度重视家庭在提升小学生道德中的作用,凸显学校在提升小学生道德中的作用,发挥中华传统文化在提升小学生道德中的作用。
  • 摘要:2016年秋季,教育部将小学和初中起始年级的《品德与生活》和《思想品德》统一更名为《道德与法治》课程.这是自建国以来,“法治”第一次出现在基础教育阶段的课程名称中.可见,课程建设也与规则意识教育研究紧密契合.因此,开展中小学生规则意识教育是时代和现实的需要.中小学生规则意识教育不仅仅是学校的事情,家庭也需要参与进来。规则意识教育是一项系统工程,其涉及的各环节和各因素是个有机整体,缺一不可。学校和家庭应当联动配合,从思想认识、领导机构、宣传活动、文化氛围营造和主题活动等各环节展开中小学生规则意识教育。在开展规则意识教育的同时还需充分考虑其整体性、系统性和协调性。
  • 摘要:足球是高中体育教学中最受学生喜欢的运动项目,在广大高中生群体中拥有广泛的影响力.近些年来,我国政府高度重视校园足球活动的开展,出台了一系列旨在促进校园足球运动发展的政策.2008年“中国青少年校园足球发展计划”正式启动,通过广泛开展校园足球活动在青少年中普及足球知识技能;2015年国务院办公厅印发的《中国足球改革发展总体方案》,从国家层面明确了足球的战略意义,校园足球运动上升为国家战略.上述政策的出台为我国校园足球运动的开展奠定了良好的政策基础.本研究将合作学习法运用到高中足球教学中,采用合作学习法与传统教学法进行高中足球教学实验的比较研究,通过实验前后的数据测试、比较,探讨合作学习法与传统教学法教学效果的差异。
  • 摘要:为尊重学生的学习起点,正确把握学生的探究起点,需要教师走在前面,通过对“小学数学基础课前调查作业与应用的研究”,深入了解学生的已有经验和基础,把握住学生急需解决的问题,通过对学生的调研,整理、筛选了解学生原有的知识状况,并据此设计教学预案,给学生创设一个生动活泼、主动的和富有个性的学习活动过程,有效地组织教学,真正做到“以学定教”.
  • 摘要:在高中阶段,数学的学习往往是学生在学习过程中面对难题,但是在面对难题的时候却没有合适的解决方法.传统的教学模式中包括培养学生的思维能力,但是,传统的思维培养能力往往是通过题海战术等策略使学生形成习惯.这种训练模式并不会促进学生的学习效率.在新课标的要求下,教师必须要重视学生思维能力的培养,培养学习积极动手去解决问题的能力.
  • 摘要:随着我国体育教学的改革和体育课程优化的深入进行,体育教学中逐渐呈现出了一些问题,如教学班人数多、教学内容单一、教学评价不合理等,这些问题在一定程度上影响了学生的体育学习兴趣,不利于学生体育课的学习.为了解决这一些问题,使每名学生更充分的发现自己的价值和能力,可以体会到体育教学的乐趣,最大化地提高体育教学质量,有必要在体育教学中实施分层教学.从教学手段、教学目标、教学考核评价等入手,形成系统、完整的教学模式,提高教学效率、达到增强学生体质的目的.
  • 摘要:在多年教学实践中感到学生由于接触和使用英语的时空受到一定的限制,许多学生知道一个个单词的意思,但连词成句,连句成篇之后却又不知道它们的意思了.造成这种现象的一个重要原因是现行的中学英语并无明确的英语阅读教学目标和配套的阅读教材,因此进行英语阅读教学研究不仅具有重要的现实意义,更是提高学生英语阅读能力,为其终生发展奠定基础的必然趋势,也是时代发展的必然趋势.本论文《初中英语阅读课教学与学科核心素养培养》的开展,正是基于这样的背景提出的。在进行论文研究过程中主要解决初中学生阅读如何选择合适的阅读材料、阅读习惯的养成、阅读方法的指导和阅读能力的培养等问题。教师在选择阅读材料时,要考虑语言的难易程度,内容是否符合儿童的年龄与兴趣,是否吸引学生。同时尽量与新课标英语的任务型教学相结合,注意形式与内容的搭配,逐步发展学生的阅读能力。根据各年级学生的年龄特点,选择适合学生阅读的阅读材料。
  • 摘要:通过开展相关的教学资源建设活动,不仅解决了资源乱和重复率高的问题,为学习者提供了优质的学习资源,而且为更多的学习者提供学习的机会,缩小城乡差距,促进教育信息化的实现,而微课的建设是构建教学资源平台的有效途径,可以更好的扩展学习途径,提高学习效果.2015年,国家将教育信息化纳入《教育法》,并在第六十六条中,指出国家鼓励学校运用现代化教学方式.余胜泉教授对《教育信息化十年发展规划(2011-2020)》的解读中指出,为解决实际教学问题,促进学生发展的应用思路,可以促进教育信息化发展.习近平主席在2015年国际教育信息化大会的贺信中表示,教育信息化的实现,可以逐步缩小城乡、区域差距,最终实现教育公平.从相关政策法规,学者的解读以及最高领导人的讲话中,表明了基础教育领域存在的教学问题,可以运用信息化手段解决,最终实现教育均衡化发展.除此之外,教育部副部长刘利民于2012年在全国高校教师网络培训中心成立五周年庆祝大会的讲话中指出,微课教学是符合时代要求的积极探索,可以促进教学与现代信息技术的深度融合.进一步指明了我们可以将“微课”这一信息技术手段与学科教学相结合,解决教育教学领域中实际存在的问题,改变传统教学方式,促进教学效果的提高.通过本论文的研究,首先,可以得出词汇、语法规则的微课设计与实践,可以提高学生的注意力、积极性、学习兴趣,改善教学气氛,但是微课教学却不能明显的提高学生的学习成绩;其次,微课具有短小、精湛、美观的特点,与学生的学习风格相符,促进学习兴趣的提高,进而满足个性化学习需求,还可以改变以“教”为主的教学方式,早日实现教育信息化。最后,结合中学生的学习特征以及学习能力、努力程度的情况,将词汇、语法规则的微课运用在课堂的复习总结阶段,教学效果优于其他教学环节。
  • 摘要:学生即便在学习过程中,出现了更科学的实验路径,教师也不会顺应学生的思路去调整自己的实验预设,而是要求学生不断地使自己的学习路径归顺教师的设定.这些是对“生本”的严重背离.此外,长期以来实验改进与创新一直是教师的行为,学生仅仅是创新成果的被动接受者,而不能成为创新的主体.虽然教师的行为影响着学生,但是教师更应当积极引导学生主动发现问题,培养其分析问题,解决问题的能力,挖掘他们的创新潜能.新课程“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”.这是对实验进行改进与创新的重要指导思想.通过本论文研究,了解基于生本理念的初中化学实验改进与创新的现状,明确认识实验改进与创新中背离“生本理念”的现象及问题,并以问题为切入口,设计出更为合理的实验融入到教学中。通过理论与实践的研究,形成一套有效的策略以指导教师开展实验教学,促使教师实验教学改进与创新方向明确,教学价值清晰。引起教师对实验改进与创新的关注,明确改进与创新实验是实验研究不可或缺的部分,是提升实验教学实效性的重要手段,以改变教师传统的实验教学观念。同时培养学生的创新意识,提高学生的创新能力,促使学生更加喜爱化学课,有利于学生的终身学习和发展。为初中化学实验教学尽自己的绵薄之力。
  • 摘要:本论文从数学思维的内涵和分类中,凝练出初中数学中常见又具有创造性的数学思维,包括归纳思维、类比思维、逆向思维以及求异思维,提出如下教学原则:主体性原则、启发性原则、过程性原则、多表征性原则。结合初中教材,探讨思维的培养途径,分别从思维的四个方面,探究了教学中应如何进行合适的教学处理。最后,以一元二次方程的知识为载体,分析了创造性思维的培养途径,进行了教学处理的案例开发。研究成果可为一线教师提供有益的参考,对改变课堂现状具有一定的积极意义。
  • 摘要:论文就以学生现阶段合作学习情况调查为主要目的,了解物理课堂中合作学习的实施情况、出现的问题,进而提出相应的改进方案,给合作学习的顺利开展提供理论依据。合作学习可以改变传统的课堂教学,对提高学生的学习兴趣有比较明显的作用。通过调查问卷发现,大部分学生是比较支持合作学习的,认为合作学习增加了物理课堂的趣味性。老师也认为合作学习不仅可以减轻自己的教学负担,还可以提高教学效率,培养学生的合作意识。通过调查问卷和课堂观察发现了现阶段的物理合作课堂还存在以下问题:合作学习形式化,在合作课堂上教师和学生只是按照小组合作学习的形式进行教学,并没有进入合作的实质;合作课堂噪杂化,由于学生合作技能和教师对合作课堂的操控能力的缺失。合作课堂过于噪杂;合作学习课堂学生的参与不均等,不同层次的学生对合作课堂的参与情况存在较大的差别。合作课堂中的这些问题使得合作学习效率低下。合作学习的改进策略是本论文的主体内容。本论文通过对当前合作学习的实施情况的了解,提出了合作学习的改进策略。包括如何组建合作学习小组,怎样选择适宜的合作主题,如何加强学生对合作学习相关技能的培养,以及怎样加强教师合作学习的指导。在不同的课程中合作学习的设计是不同的,本论文对新课理论课中的教学设计,实验课中的教学设计,试卷评讲中的教学设计,设计出了相应的案例。通过这些案例来展现改进后的合作课堂的实施过程,这样做旨在服务于中学物理教学,提高合作学习的教学效率。
  • 摘要:对于大学生的思想政治教育来说,自媒体是一把“双刃剑”.一方面,拓宽了大学生思想政治教育的空间,丰富了思想政治教育的手段和内容,提高了思想政治教育的实效性.这给大学生思想政治教育工作带来巨大的机遇.另一方面,信息的良莠不齐、可信度低等又容易导致大学生理想信念迷失,冲击着思想政治教育工作者的权威,使高校思想政治教育环境日趋复杂.这给思想政治教育工作带来巨大的挑战.因此如何抓住机遇,应对挑战,做好自媒体时代背景下的大学生思想政治教育工作,成为当前高校的一项重大论文.提出要依法治网,净化网络环境,提高教师媒介素养,形成运用自媒体的意识,培育大学生的社会主义核心价值观,教师转变教育观念,学会与学生平等对话。
  • 摘要:从全国来讲,广东省是最早实现英语听说考试改革的省份,并且率先采用了计算机智能评分.从改革效果来看,广东省学生的英语听说水平在全国明显高于其他省市.近些年来,各省市高考英语改革序幕陆续拉开,部分省份已经对高考英语听力或口语考试进行改革,如上海、广东等地.广为人知的是,英语在中小学课程以至大学教学中都占有重要地位,然而长期一直以来,英语的教学还是处于传统教学的方式之内,太过注重语法知识的传授.造成学生在课堂上机械、被动地接受教师所传授的语法、句型、词汇等等,结果一堂课下来,学生的头脑中虽然都是单词、句型,但开口的机会却是少之又少.而由于学生的口语能力低,进而导致学生在实际交际时慌乱的情况比比皆是.本论文《高考英语听说备考策略研究》结合高考英语听说教学的现状和存在的问题,分析高考英语听说备考的特点,提出高考英语听说备考的方法策略,对我国高考英语听说教学有重要的借鉴意义,值得深思.
  • 摘要:本论文针对多媒体教学与调查,主要探索并尝试在初中历史教学中实施“立体化”多媒体教学的策略。具体研究内容如下:形式服从于内容,构建多维度的历史教学空间;研究如何利用多媒体创设立体化多样化的初中历史教学情境,关注学生的立体感受,激发学生学习兴趣;设置视频情景画面,进行“多维度”的思维能力训练,多媒体对比呈现,强调情感的立体化感知;研究如何利用多媒体优化学习过程,促进历史教学中重点、难点的突破,提高学习效率;利用多媒体调动学生多种感官参与,丰富体验,激发拓展学生的思维与想象能力;构建学生历史学习的丰富多彩的学习资源库,发展学生多种能力。
  • 摘要:新课程改革提倡以人为本,充分体现学生课堂上的主体地位.所以,课堂中常出现教师把学习的主动权交给学生,让学生自己讨论,交流学习.这样是能给学生更多的发挥空间,可是在这样的学习过程中往往只是班上的少数积极份子,或者是成绩优异的学生在发言,而其他一部分人可能因为害羞或走神等原因,未能真正参与到课堂中来,而只是跟着混完一节课.这样的课堂表面看起来很热闹,同学都在踊跃发言,学习氛围也很浓,事实上,发言的人长期就是那少数几个人,整个班上的人并没有完全参与到课堂中,更不要说充分发挥主体地位.在实际的课堂中,学生的主体地位往往发挥不够,未能让每位学生都参与到教学活动中来.提高课堂教学的有效性是一个永恒的主题。新课改后的课堂教学中耗时多、收效低、“出力不讨好”的尴尬现象已是人所共知。因此,必须继续进行课堂教学改革,让课堂教学达到最大优化。教师要树立有效教学观念,教师要确定全面发展的教学目标,提高教师课堂教学能力,以学生为主,充分重视学生主体地位。
  • 摘要:我国从2001年开始展开了新一轮的基础教育课程改革,并将研究性学习纳入其中,旨在通过研究性学习的应用,改变过去教育界一直存在的一些问题:学生学习方式倚重的是单一的接受式学习,太过重视知识的传授和学习,而忽视了学生能力和创造力的培养等.同时《数学课程标准(2011年版)》也提出要采用探究性的方式使学生获得数学基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验,研究性学习可以实现“四基”目标,研究性学习在数学教学的应用,可以让学生更容易领会数学知识并将数学知识与技能经验结合起来.
  • 摘要:情境教学适应英语新课程改革的要求,众多知名学者在认知心理学等理论的指引下,积极探讨了初中英语教学改革的内在规律.影响较大的有:建构主义学习理论,结构主义语言理论和情境认知学习理论.在这些理论的影响下,情境因素在教学中的影响越来越受改革者的重视.在初中英语教学实践中,众多英语教师根据自己的情境教学经验,总结出了许多有关情境教学的方法.随着情境教学理论的不断发展,建构主义语言学习理论在外语学习中的作用越来越受大家的关注,建构主义语言学习理论重视语言学习者的认知发展特点,学习过程和学习情境.在英语课堂教学中,教师创设合理的教学情境,不仅能激发学生学习英语的兴趣,还能调动学生学习英语的积极性,从而促使英语课堂的教学目标从语言知识的传授,语言技能的培养转为促进学生的全面发展,体现了新课程改革下以人为本的教学理念.
  • 摘要:语文阅读教学由于长时间以“高考”为导向,使得一些教师过于注重对学生课内知识的传授,而忽略了对阅读能力的培养和对阅读方法的指导.大部分学生对阅读没有兴趣、阅读数量有限、阅读质量低下.在这样的背景下培养出的人才显然已经不符合当前社会对人才发展的要求.所以,作为语文教师,应该积极开展对语文阅读有效教学的研究,寻求切实可行的提高语文阅读教学有效性的实施策略,使学生满足社会发展的要求,成为祖国建设的栋梁之材.
  • 摘要:数学思想方法是初等数学教育中的重要内容.著名教育学家布鲁纳在《教育过程》中指出在数学思想方法的指导下驾驭数学知识,能培养学生的数学概括能力,不仅使数学学习变得容易,也使其他学科的学习变得相对容易.领悟一定的数学思想方法不仅能提高学生数学学习成绩,还能帮助学生树立科学的思维方式,形成正确的数学观,培养创造思维能力.
  • 摘要:这些进城务工人员带着自己的子女来到城市,他们的子女要纷纷进入到各个公办学校就读,可能成为未来的新城市人,他们的生活将会发生巨大的变化,这个变化首先从教育开始.面对陌生的人文自然环境,进城务工人员子女面临着很多困难与挑战,其中最突出的是他们的教育问题.由于父母外出打工比较忙,疏于对孩子学习的管理监督孩子渐渐养成了不良的学习习惯,对英语课程的学习缺乏兴趣,这给学校和老师带来了许多困惑.为了改变目前的这种现状,研究者决定把所在学校的进城务工人员子女作为研究对象,通过对他们进行学习策略方面的调查研究,来发现问题、分析问题、最后提出有效的解决办法和途径.
  • 摘要:这是关于中学数学教师的教学反思的研究,本研究对已有成果进行梳理的基础上,从本人主观角度并结合现代相关教育理论对中学数学教师反思的内容、方法等进行深入的探讨和研究。同时,通过对中学数学教师进行问卷和访谈了解目前中学教师教学反思的现状和策略,从中总结出影响教师教学反思的因素,进而给出有助于教师专业发展的相应对策及建议。
  • 摘要:青年教师“量的剧增”事实和“质的提升”需求、青年教师课堂问题、教学质量的滑坡等情况,引发的不仅仅是社会各界对青年教师发展的关切,还有研究者对这些问题及其解决途径的审视.本研究运用实证研究的研究方法来研究青年教师教学能力的培养,能够为高等教育的发展提供第一手实证研究可靠的数据资料;可为培养青年教师提供一定的指导,从而更有效地促进青年教师教学能力的培养。本研究以青年教师教学能力的培养为探索点,开辟了青年教师教学能力培养的新视角,具有较强的现实针对性,为改善青年教师教学能力培养的内容和方式提供了一定的参考及改进策略。
  • 摘要:随着基础教育的日益改革,学前教育也在不断发展.近年来,由于幼教界愈发注重幼儿的主体地位,着力提倡要遵循“以幼儿为本”的教育原则,促使体验式教学的理念也逐渐受到教育者们的关注.体验式教学的价值在于其确保了学生的主体地位,激发了学生主动学习的兴趣,培养了学生的创新精神和能力,并且提高了学生的综合素质.而幼儿体验式教学的价值则是为幼儿营造了宽松、愉悦的学习氛围,这不仅会增进同伴间的互动与合作,而且还有利于促进幼儿认知结构及自主性的发展.本研究将在现有理论的基础上,结合与本研究相关的理论,通过了解幼儿教学者对体验式教学的应用情况,从而进一步去发现并思索幼儿体验式教学在应用时存在的问题,进而提出相应的教学建议,以期弥补幼儿体验式教学在现状研究上的空白。从实践的角度上来讲,本研究通过对教学活动案例进行分析,了解幼儿体验式教学的现状,分析其在应用时出现的问题,并给予教学建议,从而为幼儿教学者有效地应用体验式教学提供实践层面的指导,为日后公司开展体验式教学活动提供具有指导意义的意见。
  • 摘要:校本课程的开发才是至关重要的一环.大量事实证明,当一个国家的经济、政治和文化发生了变革或呈现新的发展趋势的时候,学校课程迟早也要发生相应的变革.中职教育是适应经济发展需要而产生并不断发展的,其课程的动态性更加明显,只有根据社会、经济的变化,根据具体行业、企业和学校的实际需求不断进行课程开发,才能形成有自己特色的课程.因此,开发适应企业、学校和学生需要的校本课程是当今中职学校面临的重要论文.希望本论文的研究为当前中等职业学校课程改革带来一些启示.
  • 摘要:学习数学的过程中,解决数学问题既是数学的主要目的,也是学生掌握数学的一个重要组成部分.在解决数学问题时,不断经历观察分析、归纳类比、推理演绎、逻辑思维、运算求解等思维过程,数学解题能力已成为学生运算能力、思维能力和空间想象能力的综合体现.因此,培养学生的解题能力是实现数学课程目标必不可少的环节,也是衡量数学教学质量和学生数学水平的重要标志.在搜集资料时可以发现,许多期刊、论文和书籍都涉及到了解题的研究,有些是概括提高学生解题能力的教学方法,有些是纯理论性的概括总结解题的策略方法,有些是通过例题分析解题的合理过程,有的是分析学生在解题时的心理状态等等.同时在新课程背景下,教学方式、教学观念和教学手段发生了很大变化,探讨和研究如何培养学生的数学解题能力具有重要的现实意义.本文提出要注重数学双基训练,构建知识体系,理解和掌握概念、公式和定理,知识系统化,构造知识体系,掌握解题方法,提高解题技巧。
  • 摘要:通过交流学习、阅读资料以及调查研究等多种方式,分析学生进行英语课外阅读时出现畏难情绪的成因及心理。探索英语课外阅读兴趣与习惯培养的策略方法。通过本论文研究,拓展教师的研究平台,提升英语教研层次,提高教师教育科研能力,带动并促进教师个人教学风格的形成,引领教师队伍的专业化发展。
  • 摘要:课堂教学是学校中最常见、最基本的活动,“走进课堂,解决教与学中的实际问题”已经成为数学学习理论研究的一个国际性趋势.步入21世纪,随着全球化、信息化的出现以及学习型社会的形成,教学理念正发生着质的变化,“以学习者为中心”的教学观念逐步深入人心,我国大多数数学教师已经逐步摒弃了“教师一言堂”的教学模式,各种新的教学模式应运而生.然而,无论采用哪种教学模式,课堂互动无疑是最关键的环节之一.2011版《数学课程标准》明确指出:教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程.随着课程改革的深入,互动式教学法已得到越来越广泛的运用,逐渐成为教师的自觉行为,在调动学生学习积极性、提高课堂教学效率方面起到了非常关键的作用.
  • 摘要:本研究在借鉴其他学科教师关于“学案导学”教学模式研究的基础上,查阅了大量的文献资料,阐述了“学案导学”教学模式理论依据、课堂教学实施原则,导学案的基本结构、导学案编写原则、注意事项,以及“学案导学”教学原则等多个层次;这一教学模式的研究,对高中数学课堂的教学具有一定意义,也有利于丰富教学理论体系。本文结合自己的教学实践对该教学模式进行较全面的探讨和研究,有助于“学案导学”教学模式在中学数学教学中更好应用,从而实现教学观念和方法的更好的突破,从被动的接受学习到主动的掌握学习,体现主动建构;从知识的机械复制到发展性的掌握学习,体现发展性,从固定的教学程式到坚持个性化的自主学习,体现学生为主体,激发了学生的学习主动性,在更高层次上提高教学效率,促进学生的全面发展,推进这一教学模式的更好发展。
  • 摘要:高中英语教师是否了解这种教学法?在课堂教学中,教师是否经常使用情境教学法?高中学生是否欢迎教师在课堂上使用这一教学方法?情境教学法的教学效果如何?本文试图通过问卷调查和访谈找出高中学生及高中英语教师对情境教学法的态度以及该方法在高中英语课堂教学中应用的情况,发现问题并在此基础上给出适当的教学建议.
  • 摘要:新基础教育课程改革要求教师关注学生学习动机、学习自主和自觉性,深入思考如何通过教学设计有效调动学生积极自主地学习.但在教学过程中,英语教师往往更注重语言知识的讲授和具体的操练,并未重视导入环节,没能充分利用导入激发学生的学习兴趣和学习动机.而当前关于导入的研究多是理论研究,实证研究并不多.因此调查并研究导入在中学英语课堂的实施显得更为重要而且十分有必要.首先本研究通过对9位初中英语教师课堂导入进行课堂观察,对初中英语课堂导入的时间、方法等方面的特点进行调查研究,试揭示该中学英语教学导入活动的特征。同时拟通过调查问卷深入探究初中英语课堂导入的效果,并就优化英语课堂导入提出一些可行的建议,希望为初中英语教学工作提供参考性意见,以促进外语教学的发展。
  • 摘要:我国的数学课程和教学中提倡的“解决问题方法多样化”,成了没有理论指导的实践.都说“没有理论指导的实践是盲目的实践”、至多也仅仅是“蛮干”而己.然而,国内这方面的研究却是几近真空,更是无人关注解决问题方法多样化的教学成效及其检验,这就形成了数学课程教学实践与理论研究之间的现实矛盾.数学解决问题方法多样化的广泛实践需要理论的指导、呼唤着对数学解决问题方法多样化的相关研究.基于研究的主题,本研究需要应用认知心理学关于知识分类的理论、问题解决理论、儿童认知发展的理论、学习理论,以及数学方法论、数学教育测量与评价的理论、数学史等相关知识。认知心理学的相关知识、学习理论、数学方法论、数学史等主要用以探索数学解决问题方法多样化的认识,而认知发展理论可为学生数学解决问题方法多样化认知发展的探索提供研究基础,数学教育测量与评价理论为开发学生数学解决问题方法多样化发展的测评工具提供理论指导。
  • 摘要:本论文的研究目的就是通过实地的类比考察,进行比较,找到一个合理的“分界线”,归纳出具体高效课堂的适用情况,学生的条件,老师的条件以及学校和地域的条件等等,让高效课堂真正的成为教育界的“一份子”,使的通过对高效课堂教学的改革,学生得到最大的收获,为中国的教育事业的完善和发展做出贡献。本文在前人基础上,总结了类比课堂研究的调查方法,通过对不同的教师、学生和地域的比较调查高效课堂的教学效果,寻找高效课堂的真正适用性,对提升课堂质量方面有一定创新作用和指导意义。在未来的教育实践中,会给有需要的学校和教师一些意见和建议,希望真正能够帮助有需要的、受高效课堂改革限制和困扰的教师们。
  • 摘要:大量事实证明,创新是经济发展的源泉,是人类社会发展与进步的基本动力,没有创新就没有新技术、新产业,经济发展也就成了无源之水,无本之木。人类发展和科学技术演变的历史表明:重大的历史跨越和重要的创新进步都与思维创新密切相关。据统计,从1901年诺贝尔奖设立以来,大约有60%~70%的奖项是因科学观念和思路、方法与手段的创新而取得的,但第一次工业革命以来的世界重大科学发展和重大发明,几乎没有中国人的专利,这不能不引起对教育的全面反思。因此,培养学生的创新思维是社会发展的需要,尤其是对于计算机专业的学生更是重要,限于篇幅本文仅研究计算机专业本科生创新思维的培养,必须从高校的实际出发,采取切实可行的措施,有力、有效地推动创新思维方法的培养。
  • 摘要:小学语文对话教学的实质是师生、生生、生本、师本的关系能够在真正民主、平等、包容的氛围中,以互相尊重、倾听、体验等对话方式创造生成知识的教学形式。小学语文教学中践行平等对话,不仅具有重要的理论价值,在教学实践中也同样有其特有的价值。要优化对话教学环境,给予学生课堂安全感,尊重对话多元主体,加强主体间交流互动,提高教师对话素养,探索对话内容深层面,开拓师生对话思维,丰富教学方式与方法,改善对话评价机制,注重教学生成与发展。
  • 摘要:随着我国教育整体水平的不断提高,对教育改革的呼声也在不断上涨,发展教师的专业水平对我国教育改革进一步发展的影响越来越明显。改革与发展教师教育、提高中小学教师的高效课堂教学水平势在必行。论文研究的不断深入和研究范围的不断扩大,对教师的高效课堂教学水平的专业化发展的要求也越来越高,已不再满足于对基础理论的认识,而是要将理论内化到实践中,得到实质性的提高,促进区域教师队伍的专业化。主题研究平台的设计正是为实现这一目标,以提供了宝贵的物质基础,使教师在互动、探究的平台环境中得到发展。小班化教育网站主题研究平台的实施,是解决这一问题的有力工具。
  • 摘要:以学生已有的经验和知识水平为基础来创设情境,设计教学内容和形式,从而促进学生知识的增长、能力的提升、情感的培养,是小学语文情境教学的根本所在.《新课标》中从总体目标到每个学段的具体目标,都渗透着同样的主题,就是“从学生出发,从兴趣出发”.情境教学无疑是适应时代潮流,适应语文教学改革的一种必然选择,因此改善小学语文情境教学的运用策略和方法,对于提升小学语文教学水平,促进教育教学改革有着重要的理论和实践意义.
  • 摘要:《普通高中生物课程标准》倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念,并能运用生物学的原理和方法参与公众事务的讨论或作出相关的个人决策.学生个人决策正确与否?搜集和处理信息是否科学?何种思维方式起主导作用?面对时代对提高全体国民素质和人才培养质量的新要求,现行的课程标准有待提高和改进,《普通高中生物学课程标准(2017年版)》应运而生,提出了以提高学生生物学学科核心素养为宗旨的理念,其包括生命观念、科学思维、科学探究、社会责任的4个要素,要求学生养成科学思维的习惯,形成积极的科学态度,发展终身学习及创新实践能力.思想上注重理论与实践相结合,用事实和数据说话,对前人的研究成果进行传承与创新。科学思维是最新一轮课程改革的核心要素之一,本研究关注时代发展和最新议题,为新理论的贯彻落实提供“群众基础”。观点上有一定的时代鲜明特性,是最近几年的研究热点。课程改革更加关注的是学生的发展、评价方式的多元化以及教学方式的转变,力求学生更多理性思维和更少落入直觉陷阱以防上当受骗。微课能为学生提供一定的知识宽度,同时丰富课堂的教学方式,唤起学生视觉、听觉和思维等多重觉醒,为学生科学思维的发展提供现实依据。同时将截取科学思维众多维度中的3个维度进行横向和纵向对比分析。方法上采用实证主义与质性研究相结合,对量化数据与质性分析进行比较归类。同时,将科学思维分解为3个维度,围绕高中生的核心素养展开,量化分析出学生近5个月的科学思维变化情况,丰富了学科教学与其他学科的研究,为数据的可靠获取和分析提供理论依据。
  • 摘要:积极培育和践行社会主义核心价值观是党的十八大提出来的一项伟大的战略任务,同时也是新时期我们中华民族凝神聚气的伟大工程。为此诸多学者针对高校中社会主义核心价值观教育、高校思想政治教育理论课中社会主义核心价值观教育以及大学生对于社会主义核心价值观培育和践行贡献了丰硕的研究成果,伴随着基础教育课程改革进程中素质教育的要求,高中政治课的意识形态初步教育以及核心价值观的引领作用愈发凸显出来,而在此过程中教师的关键性作用不容忽视。但是,从高中政治教师角度出发关于高中政治课社会主义核心价值观教育的相关研究却少之又少,远远不能满足课程自身发展的需求。因此,以高中政治教师作为切入点,对高中政治课社会主义核心价值观教育进行研究不仅具有其必要性,同时也具有其创新性。
  • 摘要:通过提高高中思想政治课课堂教学有效性的研究,可以帮助人们找到方法来解决高中思想政治课课堂教学上的诸多问题和环节,可以寻求到既符合时代要求,又带有学校地方特色的高中思想政治课堂教学办法;可以帮助政治教师自身专业素质得到提高.通过“提高高中思想政治课课堂教学有效性”这一论文的研究,找到提高课堂教学有效性的对策,从而实现学生的全面发展,促进学生的个人成长。高中思想政治课本身就有特殊的性质,不管是经济生活,还是政治生活、文化生活、生活与哲学,都要求学生通过对课本知识的学习,能够形成正确的情感态度与价值观,能够提高学生解决新问题的能力。通过研究,能探索出高效课堂的途径,也能启示教师把课本知识与实际生活紧密联系起来,让学生从情境中获得切身体验。
  • 摘要:“语文教学应当从激发学生的学习兴趣、培养学生自主学习的习惯、引导学生掌握语文学习的方法这几个方面,为学生创设有利于自主、合作、探究性学习的环境。”高效课堂在中学课堂的推行,改变了教师“一言堂”、“满堂灌”,学生“被动学习”,课堂教学缺乏激情等传统课堂教学问题,但在实行的过程中又出现了一些新的问题。因此,探究新时期背景下,初中语文高效课堂在教学中的问题,寻找产生问题的原因,为问题提出解决的对策是有必要的。本论文的研究的主要目的在于:结合高效课堂实施的具体案例,发现高效课堂在初中语文课堂实施过程中出现的问题及原因,为初中语文高效课堂教学提供一些优化建议。
  • 摘要:在体育教学中由于大多数情况下学生进行集体学习与练习,在一定程度上培养了学生的责任感,提高了他们的合作意识、规则意识,所以体育课的学习是一种社会行为.体育教学过程是以身体练习为主要手段,以学习体育健康知识、技能和方法为主要内容,以增进学生健康、培养学生终身体与意识和能力为主要目标的一门课程,同时也是交织着有目的的交往,师生之间或生生之间为了协调沟通,达到一个共同目标而相互作用.体育中的互动突出了体育教学的社会性.
  • 摘要:随着时代的飞速发展,社会越来越需要具有较强的问题解决能力的创新型人才.数学问题解决自20世纪80年代引入我国以来,受到了国内学者的广泛重视,问题解决是当前数学教育研究的重要论文之一.高中数学中函数内容具有重要的地位,文章针对函数问题解决教学的研究,旨在帮助学生学习更多的数学知识,掌握解决数学问题的一般方法,发散学生数学思维,进而达到提高学生解决问题能力的效果.怎样进行函数问题解决教学?首先,要给学生营造一种轻松愉快的学习气氛和生动活泼的学习环境;其次,从学生头脑中的数学知识和已有生活经验出发提出问题,设置问题情境,引起学生对数学问题的好奇心,激发其解题的迫切愿望,让学生积极主动参与其中,成为探索知识的主人;再次,鼓励学生大胆地运用直觉去寻求解题方法,教师在必要时给出提示;最后,师生一起讨论问题解决的方法和思路,归纳出问题解决的核心,对得出的结论进行推广,概括出问题解决的一般原理。综上所述,在高中数学课堂函数问题解决教学中,无论是函数的概念课、定理课还是活动课,都遵循着一定的原则,也有其各自的教学策略,但其指导思想都是以学生为主体,教师适当引导,充分发挥学生的主观能动性,利用情境、会话等学习环境,通过巧妙地设置问题情境,让学生独立探索、主动探究、交流合作、反思评价,培养学生的数学学习兴趣,提高学生解决问题、合作交流的能力。
  • 摘要:教育供给侧改革处于起步阶段,目前的研究基本处于理论阶段,教育供给侧改革尚未大面积应用。本研究从供给侧角度分析数字化环境的技术特点和具有代表性的数字化环境所能提供的功能。对数字化环境的功能进行分析之后,教师能够清晰地了解到相应的数字化环境能够实现怎样的功能,便于更加有针对性地在课堂中使用功能来支持教学。同时,根据本研究提出的数字化环境的技术特点,技术提供方可以对技术和功能进行技术特点分析,从而了解实现功能所需要什么程度的技术。本研究结合国内外现有课堂分析指标,从技术应用的角度设计数字化环境下课堂信息技术应用分析方法,对相应教学活动以及使用的功能进行了梳理分析,尝试完成了数字化环境支持下的教学活动分析和再设计,希望能够为今后数字化环境支持下教学活动的研究提供参考的经验。
  • 摘要:班主任作为教师队伍的重要组成部分,是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、生健康成长的引领者,是思想道德教育的骨干,是加强和改进未成年人思想道德建设,全面实施素质教育的重要力量.长期以来,各地教育行政部门和在校教育教学的组织和管理中重视班主任所发挥的教育和管理作用,并积累了丰富的经验,形成了一些有效的工作机制.提出要建立多层次激励保障制度,完善激励体系,丰富激励因素的内容,增强激励的作用,构建以自我实现为目标的激励模式,完善激励过程。
  • 摘要:中国古诗词博大精深,源远流长,在小学阶段语文学习中,古诗词向来都是不可或缺的重要内容,而诵读则是学习古诗词的重要方式。当前研究小学语文古诗词诵读教学尤为重要。本研究结合实际,通过问卷调查、访谈及课堂观察等方式,试图用调查、观察和访谈的数据结果了解当前小学语文古诗词诵读教学的现状及存在的问题,进行原因分析提出合理的建议、策略。希望通过本研究,能够为小学语文古诗词诵读教学提供一些参考,促进小学语文古诗词诵读教学得到更广泛更有效的应用。
  • 摘要:生命课堂是一个永恒的主题,引起越来越多的理论工作者和实践工作者的共同关注,从最初课堂的“目中无人”转变成充满“生命气息”的课堂,二者的建构方式不尽相同。本研究通过探究不同情形的生命课堂,来最终实现焕发生命活力的课堂,以使学生转变学习的方式,彰显生命的灵动;教师发挥主体性,增强内在尊严与欢乐的满足,实现生命发展和生命展现力的价值;促进人(教师、学生)的生命发展。本研究在建构方式上通过分析和探讨不同案例深入情形生命课堂研究,希望在构建生命课堂上能够树立正确的教学观和学生观,让课堂时时传递生命的气息。
  • 摘要:分层学习这种科学合理的学习思想自我国古代就有所体现,从古代的“因材施教,因人而异”到前苏联某知名教育家提出的“最近发展区”理论都包含着分层教学的理论精华,这两种理论概括起来就是,每个人在一段的时间内都拥有着两种水平,现有的发展水平与潜在的水平,此两种水平的发掘并不是随机的,而是分别在特定的环境下受到刺激才能够得以发展.这种教育环境要求将不同水平的要求和特点充分突出,从个体差异个性分析出发,最终挖掘出潜在能力,促进学生的全面发展.
  • 摘要:近年来,我国中小学生的速度力、爆发力、力量及身体柔韧性等多项身体素质指标呈现出持续下降的趋势,尤其是在肌力、耐力和柔韧性下降程度较大,这引起了社会的广泛关注.学生的体质健康影响着一个国家的强弱,关注每一个学生的身体健康并让他们积极参与到体育锻炼之中,是促进全面素质教育普及的基础.这就需要教育者从学生自身、家庭影响、学校教育等各方面进行思考和探索,找出问题,并解决问题,让每一位学生都可以积极加入到体育锻炼的队伍,为学生的全面发展奠定基础,使学生们成为全面发展的优秀高素质人才.本论文《中小学生体能下降成因分析与应对策略研究》结合中小学生体能的现状和和存在的问题,总结分析中小学生体能下降的成因并提出中小学生体能下降的应对方法和策略,对我国中小学生体能的提升有重要的借鉴意义.提出要加强宣传,提升学生对体能素质的认识,重视体育意识的培养,建立科学完善的学生体能评价体系和制度,使学生的体能发展更加的标准化合理化,精心设计体育课堂教学,建立完善的目标体系。
  • 摘要:在当今国际化的时代背景下,上到国家层面的会谈交流,下到平民百姓的日常工作和生活,都在直接或间接地和国际社会产生联系,因此,对于外语的学习和了解就显得十分重要.学生是具有独立意识的个体,能够根据个人的喜好来判断与决定,对于自己感兴趣的事物自然会表现得更加投入.兴趣是激发人们不断学习的最大动力,可有效激发学生的探索欲望和求知欲望,使学生更有激情的参与到学习中,这对于提高学生的学习成绩具有极其重要的作用.浓厚的学习兴趣有利于激发学生的求知欲望,提高学生的学习积极性、主动性,使学生可以勇敢的克服各种困难.学生刚开始学习英语时都会比较好奇,然而随着学生学习的不断深入,知识量越来越大,学习难度也越来越大,很多学生都会觉得害怕,甚至可能会失去英语学习的信心.为了使学生可以充分体验到英语学习的乐趣,明确意识到英语在人们实际生活中的实际应用,进而有效提高初中英语教学效率以及教学质量.
  • 摘要:学生在作业中难免会犯错误,这些错误实际上就是同学们学习的薄弱环节,如果能重视这些环节,避免在今后的学习中不再犯类似的错误增强了免疫力,必将能有效快速地提高成绩.以作业反馈为基点,以纠错为主线,精讲精练,强化教学效果,促进学生良好学习习惯的养成,能较好地实现“轻负担、高质量”的教学效果.
  • 摘要:现代信息技术的出现,给教育带来新的格局,挑战和机遇并存.在全球教育上必然引起教育观念、教育思想、教学模式的变革,促进教育的更新,形成更有效的教学方法和教学模式.当前,信息技术和小学数学教学的有效整合成了一线数学教师需要研究和解决的问题.21世纪高科技迅猛发展,以计算机为核心的信息技术越来越广泛地影响着人们的工作和学习,成为信息社会的一种背景文化,成为新世纪公民赖以生存的环境文化“.在日常的教学活动中,信息技术的使用越来越广泛.利用信息技术,人们接受信息的渠道越来越多,人们之间的交流越来越深入,它为教学提供了不可或缺的课程资源.在这样一种背景环境文化中,现代信息技术给人们的工作,生活,学习带来一系列改变,它在教育教学活动中的地位越来越重要,其图、文、声茂的优势,能提供动态的教学形态,优化各种教学形式.它对教学的内容、教学模式、教学方法、乃至教学策略的改革都具有极大的作用.新课程下,学生的学习方式和教师的教学方式都发生了重大变化,有利于每个学生的发展,有易于激发学生的学习兴趣,体现学生的认知主体作用,重视教师的主导作用,提高教与学效果.
  • 摘要:数学课程标准(实验稿)中明确提出:“‘数学教学活动’必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上.教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验.”2009年国际数学教学研讨会上中外专家提出:“学生学数学,应在学习过程中学会思考”.无疑教师在数学课堂中创设的生动、有趣、设疑的问题情境有利于引发学生关于数学的更多思考.
  • 摘要:21世纪后,“问题解决”作为一种新的教学策略已成为全球性数学教育改革的热点.可以说,“问题解决”的思想和实践,影响了数学教育的进程,推动了数学课程的改革.全美数学教师理事会在《问题解决标准》中指出:“问题解决是数学活动的标志,也是发展数学知识的一个主要手段,问题解决是学校数学的基石.缺乏解决问题的能力,数学思想、知识、技能的作用和威力就会受到严重的限制.”他们还对不同年级制订了具体的“问题解决”的要求.日本公布的《学习指导纲要》中,十分重视将活动全部纳入“问题解决”的视野中.德国在《数学的跨学科目标》中,将“促进解决问题的能力和创造能力”列为五大目标之一,并指出:“促进这两种能力的首要条件是安排以解决问题为方向的教学.在教学中向学生提供最佳的可能,让学生自己去寻找发现和推测答案.英国在《教学计划与评价》中特别强调5—14岁各阶段中应把大量注意力放在发展学生探究和解决问题的技能上,并指出发展这种技能对数学及其他内容的学习具有重大作用.本次研究主要以小学生为主要研究对象,采用文献法、问卷法、案例等方法通过对小学课堂进行小学生数学问题解决能力培养的研究,探究提高小学生数学问题解决能力的教学策略,切实提高学生解决问题能力。全面落实我国《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》的基本理念,对小学生实施有效的教育手段,充分挖掘小学生的内在潜能,使小学生的问题意识得到增强,能够使小学生发现问题、提出问题、解决问题的能力得到提高。通过解决问题学生能够体会数学跟人类现实生活广泛的、密切的、自然的联系,通过解决问题改变学生的学习方式,在独立思考问题的基础上尝试与人合作。
  • 摘要:随着新课程改革如火如荼的进行,我国课堂教学领域涌现了许多突出学生主体地位、对学生学习有益的学习方式.早期的有有意义接受式、合作学习等,近年来出现了问题驱动式、探究式等,其中尤以探究式备受关注,俨然已经成为一种热潮,受到人们的追捧.为探究式学习理论奠定基础的应当首推杜威基于“实用主义教育理论”提出的“做中学”的教育思想.杜威基于“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的不断改造和改组”等几个基本命题提出了“以儿童为中心”、“做中学”的教学思想.他认为,探究本质上是一种反省思维,即“对任何一种信念或假设的知识进行的积极、持续、审慎的思考”.教学内容、教师、学生是构成课堂教学的三要素。本论文试图从教学内容的选择、教师对探究活动教学的设计及教师在课堂教学中的指导情况、学生在课堂教学中参与探究的实际情况、探究活动进行后学生的发展情况这三个方面入手,小学数学课堂中“探究活动”的有效性进行调查研究。
  • 摘要:现代学校要想成为具有时代特征的真正的优质教育资源,不仅要在自主发展的过程中培养出一大批优秀的教师,更需要将学生培养成适应社会发展需要的人才,要想实现这些教育目标就要明确学校的发展目标是什么,达到发展目标的途径又是什么?实践证明:只有教师和学生共同发展,才能促进现代学校的发展.普通高中后进生作为学生发展过程中的一个特殊群体,他们的心智完全正常,只是由于某种原因,导致他们在道德、行为和学习成绩方面与一般学生拉开了差距,往往表现出自由散漫、贪玩、不诚实、懒惰,对学习没有兴趣,课堂上不听讲,不完成作业,对老师有抵抗情绪,甚至违法乱纪.而后进生行为的转化特别是后进生心理行为的转化,需要的是耐心和时间,它是一个不懈的长期过程.转变后进生,激发他们的学习动力,运用行为心理学的知识,通过研究对象的意识和行为,以自然科学常用的实验法和观察法来达到转化的目的.通过转变后进生的思想,改变后进生的行为,提高后进生的自控力,调整学习状态,挖掘内在潜能,激发他们的学习动力,使他们学会做人、学会生活、学会学习,尽快成为进步学生,从而促进现代学校的全面发展.
  • 摘要:教育部印发的《关于全面深化课程改革,落实立德树人任务意见》,提出的“核心素养体系”是深化基础教育领域综合课程改革的核心.随之,核心素养已经成为课程改革的“风向标”,各学科也颁布了各自的学科核心素养框架.学科核心素养已经成为课程实施的价值诉求和核心指向.本研究以小学数学核心素养为观照工具,研究小学数学教学实施现状及特征.
  • 摘要:如今,“以教师为主导,以学生为主体”的教学思维模式正伴随着素质教育的全面实施与推进,渐渐被各级教育管理部门以及学校所接受.相比之下,这种新的教育模式更加符合中国的教育现状,更加适应中国现阶段的教育环境,并且能够更加合理高效的解决中国现阶段教育中存在的问题.因此,这种新型的教育模式的发展速度越来越快,覆盖范围越来越大,影响层面越来越广.生成性教学设计正是在素质教育的新思维和新模式中应运而生的.
  • 摘要:国内学者关于民间美术在高中美术教学中的应用研究涉及不多,少数涉及的学者的研究也以理论为主,很少在实践中试验研究的成果,即如何将民间美术内容融入高中美术教学中,将民间美术引入高中美术教学中可选择哪些教学内容、采取怎样的教学模式和教学方法,在运用过程中注意哪些问题等有关研究几乎空白。所以,本论文关于“高中美术课堂中民间美术的融合探析”具有重要的理论意义。在实现中华民族伟大复兴“中国梦”之际,在高中进行民间美术教学有利于学生从小就客观认识到我国的民回美术的价值以及所包括的中华民族的精神,认识到民间美术在中华民族文化中的重要作用。使学生能珍视、继承并积极主动的投身于我国传统美术文化事业的发展中来,进而激发其爱国情感和民族自豪感,这具有重要的实践意义。
  • 摘要:学科核心素养作为新的教育指导思想和改革方向,逐渐引起学界的关注。学科核心素养更突出学科价值的个性与学生专业成长的综合性、整体性的有机结合。深入理解和运用学科核心素养,能够准确理解基于核心素养的新课程改革,为即将全面铺开的新课程标准及其教学提供充足的准备。本研究以英语学科核心素养理论为基础,试图在英语词汇教学过程中釆用学科核心素养培养途径,将词汇教学主题化、情境化、活动化、策略化、词块化、交际化,更加注重思维品质的培养和品格的塑造,与传统教学模式相比较,以检验英语学科核心素养在实际课堂教学中的可操作性,为高中英语词汇课堂教学探讨新模式,同时为学科核心素养在英语学科教学领域的运用提供一些借鉴。
  • 摘要:梁启超在《中国地理沿革图序》中指出:“读史不明地理则空间概念不确定,譬如筑屋而拔其础也”.说明历史空间概念的建立是学习历史的基础.初中生正处于从少年向青年的过渡期,这个年龄段的学生,形象思维能力的发展明显优于抽象思维能力.历史地图相对于抽象的文字,更为具体化、形象化,能够让学生直观地感知历史,形成历史表象.
  • 摘要:在新课改的引领下,《上海市中艺术学习领域课程指导纲要》课程理念明确指出:“引导学生在获得丰富的审美体验的同时,传承我国优秀的民族文化,弘扬以爱国主义为核心的民族精神,不断开拓艺术视野,理解与尊重多元世界文化。”《上海市音乐课程标准》中也指出:“音乐课程是普及音乐文化、弘扬人文精神的基础课程。音乐是人类精神文明的结晶,是文明发展史的艺术见证,音乐课程旨在让学生传承我国优秀的民族文化和民族精神,进而开拓艺术视野,培育多元文化意识。”这就要求我们一线教师要更深入的研究和发展优秀的民族音乐文化,更好的引导学生传承我国优秀的民族文化和民族精神。通过本论文的研究,探索适合不同年龄学生的优秀课内外民族音乐资源,提升学生民族音乐文化素养,并为教师提供民族音乐教材、教法上的指导和帮助。同时,整理总结阶段民族音乐教育教学及活动方面的案例、课例,为隐性音乐教育课程的研究拓宽教育的渠道,形成我校民族音乐教育教学、活动等方面的研究资料。针对我国幅员辽阔、各地区教育发展不平衡及地域文化千差万别的实际国情,而不适于课程管理过于统一和集中,2001年,国务院和教育部分别颁布了《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要(试行)》,其中都明确提出“实行国家、地方、学校三级课程管理”。而根据中共中央国务院的要求,上海市特制订《上海市普通中课程方案》其中,也明确指出:“实行国家、地方和学校三级课程管理,赋予学校合理的课程自主权,鼓励学校在遵循课程基本设计思想的前提下,结合实际,设计有特色的学校课程计划。”民族音乐文化所具有的特征、价值、功能决定其具有较高的课程研究价值。而研究民族音乐实施策略能有效助推三级课程体系的发展,作为一线教师,针对本校音乐课程进行民族音乐教学研究亦是促进完善三级课程体系重要的一环。民族音乐是民族文化的重要组成部分,学校的民族音乐教育是民族音乐文化传承的有效途径和重要渠道,将我国丰富且优秀的民族音乐资源结合音乐教学现状进行教学策略研究,对弘扬民族文化、传承民族音乐文化、理解多元音乐文化和丰富学校课程具有极其重要的现实意义。
  • 摘要:“核心素养”评价又是我国课程改革将要面临的难点问题,甚至说,“核心素养”评价本身就是世界性难题.欧洲联盟委员会曾坦言:“虽然我们已经明确地界定了8项核心素养,但是如何全面地评价它们,仍然是关键性问题.我们在这方面的工作还非常薄弱.”就我国基础教育学业质量评价现状而言,北京师范大学林崇德教授谈到:2007年教育部基础教育质量监测中心成立,近些年来对全国不同类型学校实施了监测.然而,我国专业化的教育质量评价机构还是比较匮乏,现有的评价机构专业化程度不高,具有中国特色的基础教育评价体系还没有形成.此外,东北师范大学孔凡哲教授提出我国核心素养科学测量在厘清“核心素养”基本内涵的前提之下,还需要有合理的评价方式和评价技术,还需要有精通活动评价、过程评价等非结果性评价的专业人士.总而言之,“核心素养”评价是我国课程改革的重点和难点.
  • 摘要:在科学技术发展和全球一体化进程加快的当今,信息技术时代的社会对人才素质有了新的变化。利用英语进行信息沟通与交流是21世纪的发展需要。因此,传统英语教学中单纯性地获取语言知识己经满足不了时代需求,也无法满足学生在社会上综合运用英语的需求。高职英语听说教学中的互动教学模式以建构主义学习理论和语言输入输出理论等为理论基础。建构主义理论强调学生获取知识是在一定的教学活动的情境下,通过已有的知识经验和教师或同学的帮助,使用必要的学习材料,以自主建构的方式来获得,因此,在教学过程中,即要注意学习语言知识,还要加强学生使用英语的能力。通过理论基础的归纳和总结,得出,建构互动教学模式是本研究的核心指导思想。著名的语言学家Krashen指出,在真实、自然语言环境中,语言学习者通过大量地接触略高于自己现有水平的可理解性语言输入,就能自然习得语言,所以应该给学生提供大量可理解性语言输入为前提展开教学活动。此外,对于语言习得,语言输入与输出是一样的,语言的输入与输出可以相互促进,促进语言知识的习得。“真实性、过程性、互动式、情境式”是本实验研究活动设计的根本原则。通过教学活动的互动,激发学生的学习热情,将外部学习动机转化为英语学习的内在动机是本实验的主要目标之一。
  • 摘要:随着体育教学改革的深入,新课程标准的全面实施,体育教学质量得到很大的提高,教学内容得以更新,教学方法得以改进,出现较好的局面.但是,由于学校体育科研人员多注重体育教学理论的研究,而教学一线的教师虽有丰富的教学经验却缺乏理论指导和升华形成教学经验,由于体育教学模式是设计组织和调控体育教学活动的一整套方法论体系,它以一种成熟的理论来指导实践,又以成熟的经验来丰富理论,它是沟通理论与实践的桥梁.影响体育教学模式结构的因素很多,包括教学思想、教学内容、教学程序、教学方法、教学条件等因素密切相关,在诸多的因素中选择了教学内容作为逻辑起点与突破口,对多元体育教学模式进行优化,其中教学条件、教师、学生特点是整体优化体育教学模式的主要因素。提出整体优化体育教学模式应全面、系统地掌握体育教学模式的分类体系,明确每种体育教学模式的指导思想、目标、操作程序、实现条件和适用范围等。整体优化的体育教学模式在选择与应用时,要有明确的优化原则、优化标准、优化内容和优化策略。用变量整体优化体育教学模式时,注意在动态中把握体育教学的本质特点、规律,只有优化体育教学过程中的各要素,才能实现体育教学模式整体功能优化。体育教学模式进行整体优化的研究,是对传统体育教学模式的扬弃和重组,体现了体育教学的多样化和个性化的特征。体育教学模式的实施是一门艺术,只有创造性的运用,才能形成独特的体育教学风格。通过整体优化的快乐体育教学模式应用案例分析,旨在为体育教学模式整体优化设计提供思路、明确操作过程,架起体育教学理论和教学实践的桥梁,以适应新的体育课程标准和体育教学改革。
  • 摘要:一些党政领导干部谋划和优化发展的能力不强,导致高耗能、高污染的发展模式得不到根本改变;一些党政领导干部领导经济发展的能力强而领导社会建设的能力偏弱,导致涉及群众切身利益的民生问题解决不好,群众很少分享到发展成果,生活水平得不到真正的提高;一些党政领导干部统筹发展中各重大关系的能力不强,导致发展失衡、社会利益关系矛盾激化,群体性矛盾频发.这些问题的存在都说明了,进一步提高党的各级领导干部特别是党政领导干部领导科学发展的能力,已经是极为紧迫的现实问题了. 在研究角度方面。相对于执政能力建设来说,领导科学发展能力建设是一个更新、更具体的论文,也是富有时代性和实践性的问题。本文的研究角度就是以领导科学发展为视角来研究党政领导干部的领导能力,即以党执政的新使命、新要求为出发点,全面分析新形势下党政领导干部领导发展能力的新内容、新要求以及能力提升的途径。 在观点提炼和结论方面。本文力图以提升党政领导干部领导科学发展能力为研究目的,在时代背景分析的基础上构建了党政领导干部领导科学发展能力的理论框架,分析评估了党政领导干部在领导科学发展方面的能力现状,找出主要的差距和亟待解决的重点方面,把准主要制约因素,最后探讨了如何提升党政领导干部领导科学发展能力的基本途径。从而,本文对党政领导干部领导科学发展能力这一论文作了一个相对系统的研究,既尝试构建了该能力的框架模型,又提出了培养提升的途径,以期为新形势下的党政领导干部能力建设提供一点参考,也为今后该论文的更为深入的研究做一点铺垫。
  • 摘要:翻转课堂在国外受到广泛关注的同时,也被国内学者介绍引进,并进行了本土化的翻转课堂教学模式实践研究.2011年,重庆聚奎中学率先开始了翻转课堂教学模式实践,其将翻转课堂与云计算技术相结合,创建了“校园云”等云教育平台,大大促进了师生之间的互动.该校翻转课堂教学模式实践规模宏大、效果显著,引起了国内教育者的广泛关注.自重庆聚奎中学开始,短短3年时间,翻转课堂在我国迅速发展.但是,笔者通过阅读文献资料和与其实际接触后发现,当前翻转课堂火热进行的背后存在着一定的问题.这使笔者不得不对当前翻转课堂教学模式实践进行反思:一个学校进行翻转课堂的改革一定就是好的吗?作为“舶来品”的翻转课堂,到底能够为我国的教育带来哪些变化.如果翻转课堂是有利的,怎样能够使其效益最大化?如果翻转课堂在本土化的过程中会出现不适,应怎样去规避这些不好的变化?这些问题,推动着笔者对翻转课堂的实施进行深入的研究.提出要抓住翻转课堂教学模式实质,理性推行实践,充分发挥教育主管部门的领导作用,保障翻转课堂教学模式顺利实施,加强区域合作,整合教育资源,推进家校合作,建立家长培训机制。
  • 摘要:初中数学的教学制约着初中生的全面发展,初中数学的有效教学能培养学生的数学思维、数学情感、逻辑推理能力等,也是新一轮新课程改革的重点。初中数学的教学策略,不仅影响着教学结果的效益,也影响着学生对数学的学习的效果、兴趣和学生对数学的学习信心及其他方面的发展,而且也关系着教师自身素质的提高、学校的生存、国家的兴衰。本文研究的主要目的是通过结合初中数学学科特点,以新课程理念为指导,在论证说明中外有关有效教学及有效教学策略已取得的研究成果的基础上,分析初中数学中关于有效教学策略的有关理论,反思初中数学有效教学策路的现状,提出初中数学有效教学的策略。本项研究努力探索出一套符合初中数学实际的有效教学策略,以使广大师生能从繁重而低效的教学中解脱出米,以此促进全体学生的进步和教师的发展,使初中数学的教学质量得到保障,教学效益得到提高,增强初中生的学习信心和提高学习兴趣。
  • 摘要:新课程改革推动了语文教师角色转换的速度,它给语文教师带来新的发展机遇的同时,也给其带来了更大的挑战,语文教师只有正确认识和把握自己在新课程改革背景下的角色,才能更全面地发挥教师应有的职能和作用,才能抓住机遇、迎接挑战.尤其是在新课程改革所倡导的合作学习中,语文教师的身份、地位、职责和行为规范等都发生了全新的变化,所以语文教师必须重新进行角色整合,及时进行角色转换,以适应新课程和合作学习的需要.对于中学语文教师而言,中学阶段是一个承上启下的过渡阶段,现代语文合作教学对他们的综合素质和能力提出了更高的要求,其自身角色的准确定位和适当转换对于身心正在发展的中学生有着重要的作用和深刻的影响.
  • 摘要:在当今发展的时代,素质教育一直被提倡应用于我国基础教育改革.素质教育强调关注学习者的自身素质和创新意识.同时,新课程改革倡导教育应改帮助每一位学生个性的发展,激发学生主动的探索知识的兴趣,具有建构学习的本领.任务教学法在这种形式下,融入到我国教育改革之中.任务教学法的教学目标就是以学生的自身发展为终极目标、以教师的教育教学为支撑点,与新课程理念相符,是有助有我国教育发展有效途径.
  • 摘要:随着时代的发展和新课程理念的深层次推进,初中道德与法治课的教学也发生相应变化,力求改变初中生在道德与法治课堂上被动学习的现况,让学生自主学习和合作学习是时代的呼唤,是社会向教师提出的职业要求.同时从国家层面上说,需要培养学生公共参与的意识和能力,为公民主动有序参与社会公共事务和国家治理,承担公共责任,维护公共利益,践行公共精神的能力发展提供可能.从学校层面来说,学校培养的人才最终是要接受社会的考验,以生活化教学来培养学生的实际动手能力和实际解决问题的能力,是现代社会对初级中学的具体要求.故基于本人在生活化教学实践中遇到的问题,如道德与法治课堂学生参与度不高、学生创造性思维和创新精神没有得到应有的发挥、课堂气氛沉闷等诸多问题,于是提出生活化教学存在的问题并对此做出理性的探讨.
  • 摘要:幼小衔接是学前教育研究中一个关注度比较高的问题.近年来,各国研究学者对学前教育的幼小衔接教育问题投入越来越多的关注.现代教育体系中,学前和小学教育阶段各自具有自己独特的特点,这必然要求二者间自然的过渡承接.从幼儿园过渡到小学,除了学习环境的转换之外,孩子与教师、孩子与同伴间的行为规范以及角色期望等因素也发生了变化.这几个方面使得儿童进入小学后出现很多不适应状况.而儿童入学后不适应的问题往往不会自动消失,若不能及时很好地解决的话,还会导致恶性循环,不仅可能影响到儿童一时的学习成绩,儿童的自尊心、自信心还会不断减弱,甚至影响到儿童的性格转变以及身心等长远的健康发展.因此,符合儿童身心发展规律的、合适的、成功的幼小衔接不但在短期内是一个促进儿童适应小学阶段学习生活的好的开始,从长远看也是一个让儿童终身受益的带来可持续性发展的阶段.从终身教育的思想来看,幼小衔接虽然是存在于幼儿园和小学两个阶段的衔接,但却是一个可持续发展的阶段,对于未来儿童的身心发展都是具有极大意义的,也是终身教育的奠基石.幼小衔接阶段儿童养成的学习习惯、行为习惯、生活习惯和性格品质等将不是只影响某一阶段,而是影响一生的教育.本研究目的在于根据生态学家布朗芬布伦纳的生态学理论,从微观、中观、外层和宏观系统等几个范畴,研究我国当前“幼小衔接”教育,针对当前“幼小衔接”教育研究中存在的问题,分析其存在的原因并提出相应对策。通过对本地部分幼儿园及小学教师、学生、家长进行问卷调查,进行分析统计,结合文献的理论分析与实际调查情况,基于人类发展生态学家布朗芬布伦纳的生态学理论完善我国“幼小衔接”的合理建议。
  • 摘要:职业教育就是就业教育,中职学校要确立以就业为导向的指导思想,把提高中职学生的就业率作为工作的重中之重.目前国内的职业学校都将办学的主要精力放在了招生和就业方面,对学生在岗位上能否完成本职工作和学生将来的发展与生存等关注不够,忽略了对学生职业能力的培养与提高.从外部来讲,人们认为职业教育是“二等教育”,只有考不进去高中的人,才会首先选择中职学校,但又觉得毕业后成为一名技术工人被人看不起,再及政府不重视,全社会对技术工人也不尊重,因此,只有改变人们对技工的认识,从观念上认为技工也是“人才”,这样才是解决问题的前提.从内部来讲,大部分学生由于迫切的就业思想和学生本身素质的局限性,学生自己本身对职业能力的培养也没有引起足够重视,他们认为只要掌握一项技能就够了.正是这样的心态,使学校和学生本身对职业能力的培养不够重视,从而放松了对学生职业能力的培养,从而直接影响到人才培养质量的进一步提高.所以,只有改变观念,才能发挥出职业学校的效能.要准确定位中职教育人才培养目标,统筹规划专业设置、创新课程体系,深化教学改革,提高教学质量,加强“双师型”教师队伍建设,深度实施“校企合作”。
  • 摘要:我国的职业教育虽说历史可以追溯到民国时期,但现代的职业教育体系很大一部分都是借鉴国外一些成熟的职业教育体系,没能符合我国国情的发展。而当我国的职业教育规模成为世界上最大的职业教育体系时,这种“水土不服”的现象越来越明显,使得我国的职业教育在质与量的差距上越来越大。目前,我们在理论与实践方面都存在着很大的不足,由于缺乏对实践教学的科学的理论指导,实践教学活动的开展具有盲目性,未能很好的适应当前职业教育发展要求。实践教学体系是职业教育的重要组成部分,本文将学生就业与高职院校开展实践教学进行有机结合,在此背景下对实践教学的概念进行界定,使实践教学更加具体和清晰,有助于实践教学理论的科学化和系统化。本文对实践教学体系的研究,可以在实践层面上为高职院校培养市场营销人才提供参考,有助于提高职业教育的实效,培养更多适应社会主义经济建设需要的高素质市场营销人才。本文试图构建个性化、实践化、系统化的实践教学体系,这一模式可以为地方职业教育行政主管部门全面实施职业教育工作提供参考和借鉴。
  • 摘要:中学课堂管理是一个受各方面因素影响的长期的综合性的工作。本研究旨在探究中学课堂中学生不当或违纪行为的深层次原因,正视学生的问题行为,针对目前中学课堂管理中的情感策略的较少关注,深入研究中学课堂管理中具有可操作性的有效情感策略,主要目标就是找到操作性强的并实用的情感策略运用方法,以实现融洽课堂氛围和师生关系的目的,促进课堂管理高效率;同时,引导帮助学生从心理根本上解决青春期各种问题,促进学生身心健康发展。
  • 摘要:青少年学生是一个庞大的社会群体,是朝气蓬勃、开阔未来的一代,他们的思想状况、精神操守、文明素养如何,不仅标志着我们社会的文明程度,而且必将深刻影响着其他社会群体和阶层。用体现民族精神、传统文化、时代精神、荣辱观念的社会主义核心价值观去教育和引导初中生,既有利于初中生思想道德素质的提高,也有利于初中生世界观、人生观、价值观的塑造。初中道德与法治课作为初中生核心价值观培育的主渠道,将社会主义核心价值观有效融入初中道德与法治课程,有利于核心价值观真正内化于学生的头脑中,继而转化为实践行动,同时对学生思想道德素质的提高也具有巨大的作用。但是,社会主义核心价值观有效融入道德与法治课程教学中还存在一些问题,主要表现为以下几个方面;首先,虽然道德与法治课程在初中生社会主义核心价值观价值观培育过程中发挥着重要作用,但是经调查发现:其一,道德与法治课程对初中生社会主义核心价值观培育的作用并没有充分发挥出来,学校的知识本位观念、教学手段落后、教育模式单一、教学评价匮乏等都限制了两者融入的进程;其二,教育者没有意识到融入的重要性,教师的能力不足,教师素质水平有待提高;最后,教育者对学生核心价值观的培养,也只停留在理论上的死记硬背,严重与生活实际脱离。围绕这三个方面的内容,本文从教材编写、教育理念、教学评价以及开展实践活动等方面提出了相应的策略。
  • 摘要:伴随着时代的发展,在大力提倡素质教育的今天,综合实践活动应运而生.顺应时代的发展我国中小学教育进行了多方面的优化,基础的教学方法已然有了相当大的变化,不再依赖于传统的理论教学法,转而加强了对综合实践活动教学的关注,但是在实际的中小学综合实践活动开展当中,却严重缺乏相应的开展策略.因此开展综合实践活动中教师指导策略的研究十分必要,这样会对中小学综合实践活动产生一定的引导,提高中小学综合实践活动教学的科学性.通过研究,探索综合实践活动中教师的指导策略和方法,以提高综合实践活动的效率,充分发挥综合实践活动课程的功能和优势,进一步提高学生学习的积极性和主动性,从而提高综合实践能力。综合实践活动虽然强调学生是活动的主体,但这并不意味着整个过程不需要教师的指导。教师有效指导是确保学生获得知识和体验的前提。教师及时、适度的指导是综合实践活动取得良好效果的重要保证。通过开展系列综合实践活动,密切学生与生活的联系、学校与社会的联系,帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验;提高学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识,发展学生的创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质。综合实践活动课程强调学生是活动的主体,强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验,同时教师也应该有相应的指导方法。为了更好地使学生在综合实践活动中发挥他们的动手能力、独特风格与创造性,教师在整个过程中要选择相应的策略,给学生以有效的指导和帮助,并成为学生活动的合作者、参与者与指导者。新时期的中小学综合实践活动,应当实时加强对学生主体性的关注,注重从基础的实践出发,积极开展全新的实践引导教育,全面提高中小学综合实践活动的科学性和趣味性,进而引导学生形成良好的实践能力。
  • 摘要:我国基础教育的课程改革已经进入全面实施阶段.正如有的学者所指出的那样,“课程改革中的教学问题比制定课程标准和编写教材,有着百倍的复杂和艰难”.课改倡导的一切理念的实现均要以每位教师的每节课堂教学的开展为依托.的确,上课是教师专业活动的一个重要领域,是教师实现自身价值的一种颇具特色的生存方式,更意味着教师的生命投入、智慧努力和创造追求.教学设计是指教学指导者和教师依据教育教学理论、教学艺术原理,为了达到某阶段教学目标,根据受教育者认知结构,对教学目标、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行的策划。教学设计最直接的功能是为教师实施教学提供一个指导性的计划。同时,它也可以帮助教师用新的教育理念去把握教材内容,驾驭课堂教学。它有助于教师角色的自我认识,有助于教师对学生主体地位的认识和把握,有助于提高教师的教育教学理论,并对教师科学地评价教学提供帮助。
  • 摘要:作为一名地理学科教育硕士,高中地理课堂教学是笔者的研究重点,而高中地理课堂导入是一节高中地理课的开始,是高中地理课堂教学的一个重要环节,导入的好坏对一节课的成败起着至关重要的作用。研究者在新课程改革和素质教育的背景下,结合自身的教育、教学实习经历,提出了本研究。在进行本研究时,研究者首先对国内外关于课堂导入的研究做出了总结,同时查找了关于课堂导入的理论资料,然后在理论指导的基础上结合自身的实习经历,运用访谈调查法、问卷调查法等方法对高中地理课堂导入的现状展开了调查研究,通过调查,总结出了高中地理课堂导入中存在的诸多问题。接下来研究者提出了针对存在问题的对策建议。
  • 摘要:新课程改革的不断深入使教学理念和教学方式不断发生变化,数形结合是高中数学教学的重要组成部分,对提高学生学习效率具有十分重要的意义.数与形之间的转换,能使得复杂问题简单化,激发学生学习数学的兴趣,增加学生解决数学问题的方法,使学生加深对知识的理解,提高学生对知识的运用能力,使学生的想象力得到培养.教师在教学过程中要将数形结合思想应用到教学中,注重培养学生数形结合的思想.
  • 摘要:知识分类与目标导向教学的最大特色是学习论与教学论的结合。该研究主要解决两方面的问题:一是更新中小学各门学科教学论的内容与体系;二是探索动机、情感态度领域学与教的规律,因为教学绝不仅仅涉及认知领域的问题。经这样的拓展性研究,将知识分类与目标导向教学扩展为“学习分类与学习目标导向教学”。将知识分类与目标导向教学设计理论与技术用于指导学科教学,在研究教学目标体系的构建、教学目标陈述的基础上,研究目标导向教学设计在小学数学教学中的改良及其运用,指导该学科的教学设计。
  • 摘要:课堂观察不仅是一种重要的教育科学研究方法,更是教师获得知识的重要来源和基本途径,它主要完成三项任务:一是描述教与学的行为,诊断教学问题;二是帮助教师改进课堂中具体的教学问题;三是改变教师日常的课堂研究行为.在课堂观察作为研究方法受到重视的同时,教师课堂观察能力至今仍然是“一项被遗漏的教师专业能力”.课堂观察能力应该成为教师的一项专业能力.因此,对小学教师课堂观察能力培养的研究是一项具有必要性和迫切性的论文,对教师课堂观察能力内涵和结构的研究是教师课堂观察能力养成的前提性条件.
  • 摘要:教学是一门科学,又是一种艺术。英语教学也不例外。英语阅读教学如何体现其科学性与艺术性,这要求广大教学工作者深入探讨,总结经验。针对学生的阅读理解过程中存在的障碍,加大力度训练学生读懂文章主旨大意,依据语篇情景正确理解句子和词汇含义。只有这样,才能实现阅读教学既教学语言基础知识,又提高阅读理解能力的双重教学目标,全面提高学生的阅读理解能力与文章阅读速度,提高阅读理解教学的针对性和可行性。阅读课教学虽然没有固定的教学模式,但都有其内在的规律。教师只有树立以学生为主体的思想,精心设计阅读教学过程,充分调动学生参与阅读的积极性,英语阅读课教学才能焕发活力,学生综合运用英语的能力才能得以提高。
  • 摘要:语言的三大要素是语音、语法和词汇,词汇是这三大要素中最重要的。词汇教学是小学英语教学过程中不可缺少的一部分。如果离开了词汇教学,小学生就不能掌握大量的词汇,英语学习就很难进行下去,这将会在很大程度上制约小学生英语的听、说、读、写的能力。因此,小学教师应该怎样教授英语单词,怎样指导学生有效的记忆单词,让小学生乐于学习英语单词,端正学习单词的态度,把单词学习当成一种享受而不是负担,是非常值得小学英语教师积极思考,动手研究实践并为之努力以求解决这一困扰小学英语单词教学这一难题。鉴于词汇在小学英语教学的重要地位,为了调查小学英语单词学习的现状,了解小学生英语词汇掌握情况,以及教师在词汇教学中存在的问题及教学方法,为教学研究提供参考,笔者特为此进行调查研究。这些调查包括学生和教师的调查问卷,与教师进行座谈、课堂观察,并做相关记录。通过这些调查活动,了解学生对词汇学习的观念、态度,发现词汇教学中存在的问题,这些问题出现的原因,以及如何解决这些问题,并提出有效的小学词汇教学建议。
  • 摘要:新数学课程标准明确指出,义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程,具有基础性、普及性和发展性;数学课程应面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展.这也就意味着,义务教育要面向每一个学生,保证每个学生都享受到平等的教育机会,让每个学生都能获得全面、平等、和谐、可持续的教育.学困生的问题是无法回避的,他们的存在不仅影响了班级的数学成绩,也会影响他们将来自身的学业。笔者尝试对小学高年级学段学困生的调查研究,找到他们学困形成的原因,并且参考专家以往积累的研究成果,对自己的研究对象进行一系列深入的实践研究,继而归纳总结出有效性、价值性、可操作性的小学高年级数学学困生转化策略。
  • 摘要:朗读教学既是传统的,又是新兴的。传统是因为朗读教学可以追根溯源到春秋时期,诸子讲学,百家争鸣,学生通过朗读将学派思想化为己有;新兴是因为现代教育理念,现代教育技术的引入使得朗读契合现代语文教学。历史和实践证明,朗读是语文学习行之有效的方法,应当被语文教师和学生重视。朗读有很多实践意义,培养学生语感、增加学生自信,提高学生阅读和分析能力等等。朗读教学的前提在于立足文本,重视学情;语文课堂中朗读教学的根本目的在于通过朗读帮助学生分析文本,读懂文本,感受作者遣词造句,培养学生的言语能力和语文综合素养,进而提升学生的审美能力,给学生以美的体验。朗读教学是语文多种教学方法中的一种,有其适用的具体情况,并非一家独大,一把钥匙开所有的锁,语文教师在重视朗读教学的情况下还要分析其具体适用环节。同时,朗读教学要想达到最佳效果,必须要与其他语文教学方法配合使用,比如将朗读教学与默读教学整合,在保证速度的前提下给学生思考、展示的空间,并拓宽朗读教学与默读教学的适用范围;将朗读教学与写作教学整合,写读结合,学生有感而作,学生有感而读,听同学朗读,评同学作文,这不但同时锻炼了学生听、说、读、写、思的语文基本能力,还在创作与倾听中给予学生自信、合作、交流意识。一名优秀的语文教师绝不只是知识的传声筒,还是学生综合成长的领路人;一堂优秀的语文课也绝不是课本的放映机,还是学生热爱语言,热爱汉字,热爱语文的快车道。
  • 摘要:教师职业情感问题是教育研究的新课题。国外大量的研究表明,教师消极职业情感现象已经大量地存在,消极的职业情感对学校、对学生、对社会都有很大的危害。当前我国基础教育改革蓬勃发展,教师正面临新的课程改革和旧有教育观念革新的新局势,他们的思想和行动都有把握不准的可能。为适应新时代的教育要求,他们不可避免地会增加压力感,尤其是面对升学压力和素质教育难题时,会感到手足无措。教师的这种压力有逐渐增加的趋势。因此,非常有必要对我国教师群体进行职业情感的研究,探究我国教师总体倦怠感情况、不同学校教师倦怠感情况,倦怠的因果变量及内在机制,进而研究倦怠的干预策略。帮助教师走出倦怠的苦恼,保持积极的职业情感,培养教师职业幸福感和自豪感。这是我国基础教育改革能否成功的必要条件。本研究是在翻阅大量的文献资料的基础上,以所在学校为对象,对教师职业情感的现状进行了调查分析,提出了调适教师职业情感的策略和建议。
  • 摘要:许多学生进入中职学校后,随着升学压力的减少,逐渐失去了学习目标,不断的放任自己,进而出现了一些思想道德问题.当今的中职生在社会环境的影响下,渐渐表现出唯钱是途的庸俗的信仰,重视自我、自私自利、漠视诚信、缺少社会公德心,甚至有的中职生存在严重的心理疾病.中职学生的德育工作面临着新的难题和挑战,中职学生的道德教育日益成为了我国教育关注的焦点.因此,分析调查中职学生道德存在的问题及其形成原因,提出改善中职学生道德状况的对策建议具有十分重要的意义.提出要优化学生成长社会环境,重视家庭教育的重要性,提升中职学生自身素质。
  • 摘要:随着2016年9月5-6日G20峰会的召开,数字化的概念得到了更多国家,更多行业的簇拥,这更加展示了互联网带给世界全人类,各行业的各种“福利”及受推广的程度!这次峰会强调了“数字经济”的重要性,由此,数字化确实已经在不同行业深入骨髓,无可替代,不可或缺.尤其是面对具有重大挑战的中职学校事业中,数字化的教学,数字化的管理,数字化的创新都为中职学校事业中的参与者和参与中介带来了不同程度的便利和快捷,更加高效的完成了各个环节之间的衔接及跳转,为繁琐而复杂的中职学校提供了良好的解决手段.虽然数字化教育已经为许多教育工作者和被教育者所接受,但考虑教学不同课程的深入程度、学生区域的多样性和开发潜能的差异性,课程种类的多样性等多种因素.为学生提供系统的“体验”,让学生“身临其境”的多方面了解课程,已经成了目前中职学校中的重要教育方式.而这种教学方式正是由库尔特.汉恩教授所提出来的“体验式教学”.尤其是对于互动性强、操作感强和临场体验性强,且具有非常重要的安全性提示教育的体育专业教育而言,这种“体验式教学”的教学方式同样具有重要意义.要注重师生间感情培养,注重师生间感情培养,创新数字化体育教学课程,重视体育教师的继续教育培训。
  • 摘要:随着社会的不断进步,教育事业的不断发展,素质教育的理念已经深入人心,新课程改革的影响也越来越大.教育的重要意义之一就是要面向全体,关注每一位学生,使每一个学生通过学习得到全面地、主动活泼的发展.新课程改革也在此提出这一要求,《基础教育课程改革纲要》指出:“教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都得到充分的发展.”人人受教育,教育为人人的教育指导思想影响着每一个教育工作者,每一个教育工作者也要积极践行这一教育思想.但随着学生年级的变化,学科知识的要求、能力的不断提高,在班级中出现了一部分学习态度消极、兴趣淡薄,缺乏信心的“学困生”.小学阶段使学生的起步阶段,它关系到孩子未来的学习与发展,小学生的“学困生”如果得不到有效的关注和转化,那么未来的学习道路势必充满坎坷.本文研究的主要内容有通过交流学习、阅读资料以及调查研究等多种方式,分析学困生的成因及心理。研究如何建立良好的师生关系,做到亲其师、信其道。分析、探索激发语文学习兴趣与培养学习自信心的方式和策略。学校、社会和家长如何形成合力,共同做好学困生转化工作方面的研究。
  • 摘要:信息技术可使不同知识信息实现有效融合,可使文字、图像、声音与视频等融合为一体,形象展示教学内容,使抽象知识内容更加形象化,可对学生产生更多感官刺激.小学阶段学生的思维正处于过渡时期,由形象思维逐渐向抽象思维转变,在实际学习中仍需大量直观形象材料提供帮助.同时,这一阶段学生普通具有较强求知欲,希望能够获取大量课外知识内容,以更好地理解课内知识,因此,信息技术完全适用于小学阶段的教学.
  • 摘要:科学课程标准在教学建议中提出:学生是学习的主体,科学课程的教学必须从学生的实际出发,激发他们的学习兴趣.学生对科学知识的学习始于他们在生活实践中对自然界的认识,而不是单纯对书本知识的记忆和接受.因此,研究初中科学课堂教学的生活化,是科学课程与教育改革密切相关的课题,它关系到学生学习科学知识的学习兴趣和学习动机的激发,更关系到学生运用所学的科学知识探究和解决现实问题能力的培养.
  • 摘要:自从上个世纪七十年代,继交际法和结构法之后,国内外的语言学家对词块法的研究日益关注并开展了一系列的系统研究.以词块为基础的英语词块教学法已经成为传统语言教学观中的“词汇—语法”二分法的一个较大的突破,这种新的教学法给语言教学论的研究提供了新的视角.基于一些专家学者的研究结论,以词块为基本单位的词块教学法,有助于提高学生的写作水平,有助于扭转目前英语教学高耗低效的僵局,有助于实现英语教学改革新的突破,因此词块教学法是英语教学中的一条切实可行的道路.本文希望通过利用词块教学法,并充分利用词块整体理解、储存、提取和使用的特性,结合学生实际的语言交际能力,指导学生运用词块进行词、句、篇三个层次的写作练习,从而增强学生的写作动机,改进学生的写作策略,提升学生的写作效果。笔者旨在通过研究一个学期的采用词块教学法的初中英语写作课,收集了第一手的课堂观察素材,并分析词块教学法的正确使用对激发学生的学习动机、改进学生的学习策略、提高学生的写作效果等方面的作用,希望对词块教学法这个新的研究领域做出新的贡献。笔者的研究基于国内外词块理论和写作相关的研究成果,以新课程改革为背景,探索词块教学法对参与学生的写作动机(包括内部动机和外部动机)、写作策略(即元认知策略,认知策略和社交或情感策略)、写作效果(包括高级词汇、复杂结构和衔接词的使用)有什么影响和作用。通过词块教学实践,来观察学生动机是否得到增强,是否掌握了一些写作策略和能否引起写作效果变化。
  • 摘要:本文通过学习皮亚杰、杜威、恩格斯等专家学者的文献资料,通过同课异构的上课方式,并且课后对学生、讲课教师、听课教师进行的试题检测和调查问卷,对统计整理出的结果进行分析,发现小学数学有效情境教学应具备的几个特点以及意义并且进行了论述.虽然过程中参考了大量文献和资料,导师不遗余力的进行了指导,但是由于自身水平的限制,本研究仍有不足之处,有待进一步改进.今后笔者将针对这一课题做长期的、进一步的深度研究.提出有效的情境教学应贴近学生的实际生活、符合学生的年龄特点,有效的情境教学是将趣味性和数学性相结合的,有效的情境教学需要教师恰当的引导,有效的情境教学要具有连贯性,有效情境教学的创设需要与时俱进和创意。
  • 摘要:英语是一种有声的语言类学科,和其他学科相比起来比较特殊.而英语作为种交际工具,具有鲜明的应用性和实用性.当学生能够听懂一段日常对话、开口与他人交谈、读一段文本,甚至用英语写一篇短文的时候,也就达到了英语学习的目的.英语课程的总目标是实现培养学生综合语用能力,而初中阶段恰恰是获取知识、提高技能、发展策略,培养意识的最佳阶段.初中英语教师一定要把握好这个阶段,尽可能的激发并调动学生英语学习的积极性.另外对于小组合作学习来说是一种新型的学习方法,而初中学生在这个时期学习的兴趣强,思维活跃,通过小组合作学习的方法去激发学习兴趣,扩大他们的交往范围,追求知识共享,从而获得他人的尊重.针对以上分析,研究者把研究的焦点聚焦在“初中英语小组合作学习”上.
  • 摘要:中学英语在实施微课的过程中,存在应用率较低,有效性差的问题。造成这一情况的原因很多,包括微课自身的局限性,英语学科本身的特征造成的限制,教师在认识微课上存在的局限性,英语微课资源不充足等。深入的探索以及分析这些原因,对解决微课教学面临的困难非常重要。通过分析产生问题的缘由,以此为基础提出应对策略包括:打破微课的局限性、发挥出微课的最大优势;降低英语学科的特征限制,使得微课和英语学科更好的结合在一起;提升教师以及学生对微课的认识,帮助教师采用准确的态度看待微课这类辅助教学方式,于实践的过程中重视反思,杜绝盲目跟随;构建和完善微课的体制,规范各类微课大赛。每出现一类全新教学模式,都需要经历一个认识、接受到推广的过程。上世纪出现了微课的萌芽,本世纪初微课得到了发展,现阶段,微课依旧处在探索与尝试阶段。教育人员、运用微课者、研究人员都需要进一步提升对微课的认识。在不断深入的了解、运用微课理论的过程中,这类教学也会逐渐和各个学科实现融合,将更多的帮助提供给教师和学生,使他们可以更好地实现教学与学习,收获更好的微课教学效果。
  • 摘要:当前,我国正在大力推行素质教育,素质教育的一个重要内是“面向全体”.在现今的教育体制下,班级容量、教学进度和教材都不可能有太大的变动,那么在这种情况下,如何实现面向全体和因材施教的有机统一,确实是我国现代基础教育中值得关注的一个重要课题.提出要提升教师水平,构建完善的课程体系,加强课堂管理,构建完善的评价管理体系。

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