自我建构

摘要： 规则教育是儿童社会性发展的重要内容及全面发展的必然要求,也是儿童走向学校生活、社会公共生活的必需。教师应从儿童朝向美好自我建构的过程看待儿童规则教育,拥抱儿童作为规则教育的主体。遵循规律,深化儿童的规则理解;由静转动,促进儿童规则的践行;生活濡化,培养儿童的规则自觉,以理解关爱、富有温度的方式助推儿童构建更美好的自我。

摘要： 太宰治的《人间失格》自问世以来便畅销不衰,其主人公大庭叶藏这一人物形象也因其悲剧性的一生而备受关注,小说开篇以大庭叶藏的三篇手记,分别介绍了他从幼年、青年到壮年三个阶段的沉沦一生,描述了叶藏具体是如何一步一步不可避免地走向丧失为人资格的道路和自我毁灭的悲剧。本文拟从拉康的“镜像理论”的角度出发,剖析主人公从最初的对自我的寻觅和误认,到他者视域下对自我主体的异化建构,再到主体重构过程的破灭。小说异常冷峻地展示出叶藏“走向疯狂存在”的悲剧全过程,并借此悲剧性的结局提出了现代人建构自我的最为真切的痛苦问题。

摘要： 《3-6岁儿童学习与发展指南》提出:“要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”[1]由此可见,游戏是儿童学习与发展的主要途径。美国教育家杜威提出了“儿童中心论”,主张重视儿童的兴趣和给儿童自由[2],该观点对我园课程建设产生了重要影响。基于此,我园以“课程游戏化”精神及“田园教育”理念为引领,基于儿童本位开展了幼儿园“原生游戏”的实践研究,探索“让儿童的需求看得到,让儿童的学习可感知,让儿童的经验可生长”的游戏支持策略,最大限度地鼓励和支持儿童进行自我建构、自我发展。

摘要： 通过对自我同一性研究中一些问题的整合,Schwartz创造性地提出了同一性建构与发现的个性化过程模型。该模型认为同一性个性化过程就是个体优势和潜能在与环境互动中实现的,个体由个性化缺乏历经自我建构和预先发现最终达到自我实现,无论个体切换为理性自我建构过程还是代表其最佳潜力的自我发现过程,都会产生与之相应的同一性状态。本文详细阐述了个性化过程模型的产生背景,分析了个性化过程形成的阶段模型,在此基础上拓展和整合了自我同一性形成过程与状态的研究,更清晰地说明了同一性状态变化过程的实质,也进一步深化了对个性化的同一性认识。

摘要： 经典名著是小学生培养阅读能力、扩大阅读视野、提升阅读品位的重要载体,名著阅读理应成为小学生阅读生活的"主食"和"大餐"。然而,小学生在经典名著阅读中存在"阅读兴趣不浓、阅读目标不明、阅读方法缺失,名著阅读脱离生活"等问题。小学生名著阅读探究性学习是以名著阅读为载体、以探究实践为路径、以读写结合为平台、以知识的自我建构和能力提升为目标的学习方式,是破解名著阅读困境的有效途径。如何开展名著阅读探究性学习,让名著阅读连通现实生活,为学生的未来人生赋能,是小学名著阅读一个亟需解决的问题。

摘要： 本文在需求—威胁理论和补偿性消费理论的基础上,构建了社会排斥对消费者拟人化品牌选择倾向的双路径影响机制,并检验了个体特质的调节作用。首先,参照已有研究将拟人化品牌划分为热情型和能力型;其次,采用两个实验对假设模型进行检验。结果表明,社会排斥能同时提高消费者对热情型拟人化品牌和能力型拟人化品牌的购买意愿。并且,在社会排斥情境下,互依自我更倾向于购买热情型拟人化品牌,而独立自我则更偏爱能力型拟人化品牌,归属感需求威胁和控制感需求威胁分别在其中发挥了中介作用。最后,本文进一步探讨了在不考虑拟人化元素的情况下,社会排斥对非拟人化品牌是否同样存在双路径影响机制。本文丰富了社会排斥与拟人化关系的研究视角,为企业拟人化形象的设计和营销策略的制定提供了一定的借鉴。

摘要： 镜像理论是拉康精神分析学说的奠基之论。《黑天鹅》中,妮娜经历了从“虚幻自我”到“真实自我”的自我意识确立。从镜像理论的维度分析《黑天鹅》,有助于从艺术领域延伸和拓展精神分析学说。

摘要： 小学高年级学生处于由儿童期转为少年期的重要阶段,其积极生命观的形成对于健康成长意义重大。文章通过调查某小学321名高年级学生,通过分析比对得出小学高年级学生心理韧性、自我建构与生命观之间呈正相关关系,并针对性地提出了要“重视小学高年级的挫折教育,提高其心理韧性;引导学生建立良好的归因理念,促使学生产生积极的自我认知;重视各学科与生命教育的融合,全方位保证学生对生命的理解和尊重”三个应对措施。

摘要： 随着新媒体的不断发展,用视频记录并分享生活逐渐成为潮流。新浪微博紧跟时代脚步,日益发展成为互联网社交的一方沃土,引得许多UGC用户入驻。近年来,美食类视频蓬勃发展,众多美食区UGC用户将新浪微博当作舞台,积极进行自我建构,赢得了许多关注。“密子君”是其中的一个佼佼者。以UGC用户“密子君”为研究个案,从媒介形象建构角度和媒介依赖理论出发,分析其在新浪微博平台的媒介形象建构方式及特点,结合受众行为探究其成功的原因,并为其探寻更广阔的职业发展空间。

摘要： 随着社交媒体的不断发展及用户隐私意识的不断增强,社交媒体小号的使用动机不再仅是出于其匿名性而进行简单的真实自我表达。为研究社交媒体小号使用的特点及动机,文章通过深度访谈法,对华中、华东、华北等多地区,多年龄层的六名社交媒体小号使用者进行深度访谈,归纳得出社交媒体小号在使用中存在二重虚拟性、使用工具性及部分真实性的特点。从结构功能主义视角归纳总结出使用社交媒体小号的生活细分化原因。同时,比较得出社交媒体使用与社交媒体小号使用之间存在去隐私的平庸化表达的相同倾向,以及展现不同方面真实自我的不同策略,揭示出社交媒体实践中的真实被拆分为碎片化的真实,以及信息过载的媒介融合背景下个体的细分行为。

摘要： 随着版权意识的增强,越来越多的视频需要付费才能观看.本文从用户角度出发,首先从用户特征和自我建构两方面提出影响视频付费意愿的研究假设和理论模型.探究在线视频付费意愿的影响因素.然后通过问卷形式回收了693份样本.研究结果显示,年龄、收入和观看在线视频的频率对在线视频的付费意愿具有显著影响,其中18-30岁的用户群体付费意愿较高,无收入和低收入用户群体的付费意愿也较高,观看在线视频频率与付费意愿之间呈正相关.由于每个个体同时具有独立型自我建构和依赖型自我建构两种类型,只是强度不同.。本文拟从用户特征和自我建构切入，研究在线视频付费意愿的影响因素，以丰富消费者行为理论，为在线视频付费意愿研究提供新的研究方向同时为视频平台企业提供相应的营销和决策依据。

摘要： 薛之谦作为偶像歌手,从2005年成名之后便处于蛰伏状态近十年,2015年随着一系列正能量新闻以及优秀的音乐作品将其人气值推向了顶峰,并向外界呈现出一个认真负责、才华横溢的优秀音乐人的形象.但在2017年9月,薛之谦高调与前妻复合之际,薛之谦前女友突然在微博持续发声对其进行抨击,推翻此前薛之谦对外所建构的良好形象,引起网络上关于"演员薛之谦"的热议.本文基于微博之下,将薛之谦人物形象的自我建构与他人对其所做呈现进行对比分析,从个案出发试图探究当下偶像群体形象的自我建构与他者呈现产生偏差背后的真实性问题,并由此出发对当下频频发生的偶像形象迅速坍塌与反转现象背后的症结进行探究和讨论.

摘要： 品牌与消费者在互动中或打"感情牌"或打"品质牌",哪种更能赢得消费者的青睐?本研究创新性地把自我建构扩展到品牌关系研究中,旨在探讨品牌关系(交换型vs.共享型)与消费者自我建构(独立自我vs.互依自我)对品牌评价的影响,并引入积极情绪对这一作用机制进行解释.实验1发现,品牌关系与自我建构存在匹配效应:独立自我的消费者对与之建立交换型品牌关系的品牌评价更高;互依自我的消费者对与之建立共享型品牌关系的品牌评价更高.实验2显示,品牌关系与自我建构通过积极情绪这一中介变量影响消费者的品牌评价.

摘要： 社会化媒体中的个体炫耀消费行为是非常普遍的,什么因素影响了这些炫耀消费行为呢?本文基于社会化媒体情景提出社会排斥与自我建构共同影响着个体的炫耀消费行为.两个社会化媒体情景实验的结果表明,当消费者处于独立型自我建构情形下,在社会化媒体中受到社会排斥时,相对比于控制组(社会包容组),会更偏好炫耀消费行为;而当个体处于依存型自我建构的情形下,不管是受到社会排斥还是社会包容,对炫耀消费的偏好并没有显著的差异.文章最后对结果进行了讨论并提出相应的理论与实践启示.

摘要： 2010年以后热映的青春电影与第六代导演所创作的青春电影有很大的不同,其中一个很主要的表征就是电影中"反语言"作为一种语境而出现.虽然当代青春电影是以商业片的面貌而登场,但是不可否认它也是一种文化现象.当代青春电影代表了当代青年的一种自我解构,同时也成为他们在当前社会下的自我建构的一种方式.

摘要： 历史教学的前行与展望需要回顾来路.在教育理念和教学技术飞天散花之际,一些常理式问题并没有细致而深入地反刍.为此,本文梳理了20世纪90年代曾经热议的话题——知识与能力、主体与主导,并以笔者在20世纪90年代中后期的教学实践及经验总结为反刍对象,以文本分析、自我建构的方式,勾勒了中学历史主体性目标下的知识教学状况,认为基础教育领域的中学历史教学是基于知识展开的知识教学,要充分实现知识的教育价值.这也许有助于21世纪历史教育的进步建基于更适切、更扎实的基点上.本文以理论阐释为主,兼及实践案例,关注操作流程.主体性目标下的知识教学有主体性哲学、新知识论、历史解释学等基本的理论依据,也有对中学历史教学实际需要与可能的考量.它从最初的"能力框架下的知识打开"开始,经过"主体性整合的教学模式"的实践,走向知识如何分类、处理的"知识展开与主体精神同构",从中探索"知识展开活动中的主体性表征",最终确认:主体性引领知识的展开,从而实现知识的教育价值.作为建构,它是对20世纪90年代中后期历史教学现象的当下对话与延展,是教学历史与教学现实的同构,是那个时段和这个时期的双向互联.

摘要： 通过三个实验研究了不同自我建构的个体加工品牌延伸与母品牌之间不一致信息、并在此基础上形成品牌延伸评价的差异.发现独立我趋向于完全依据品牌延伸属性信息作出评价(弱化品牌策略);依存我趋向于同时依据母品牌和属性信息作出评价(折中策略).进一步的实验说明了不一致引发的精细加工差异是导致评价差异的内在机制.

摘要： 2015年,国家启动“双一流”建设总体方案,方案要求坚持立德树人,突出人才培养的核心地位.为迎接挑战,西安电子科技大学网络与信息安全学院《现代密码学》课程于2015年开始教学模式创新改革实践.本研究利用DELC深度学习路线构建了一个新的SPOC翻转课堂教学模式,制定了学生发展与教师发展统一的教学目标,采用了自我建构和主动学习的学习方式,营造了数字化资源与真实工程环境融合的学习环境,形式了平等合作的专业学习共同体,共同支撑了学生深度学习的全过程,实现了学生深度学习能力的全面发展.问卷调查发现,学生对本课程满意度较高,学生学习效果较好.

摘要： 本文基于自我建构理论、反应类型理论和从众行为理论，研究了自我建构对消费者从众行为的影响。我们在实验研究中发现不同反应类型下自我建构对消费者从众倾向的影响不同，依赖型自我建构并不总是导致高的从众度，事实上，当消费者深思熟虑时，高的依赖型自我建构反而会导致低的从众倾向。本文的研究丰富和发展了自我建构的相关理论，对企业开展营销活动具有重要指导意义。

摘要： 面子是通过自我呈现和角色扮演而赢得的声誉、他人的尊敬和顺从。本研究识别和区分了个人身份面子、家庭身份面子、朋友身份面子和职业身份面子四种面子，并探讨和检验了它们对消费者的独特性需求的影响。研究结果表明，这四种身份面子对消费者的独特性需求的作用路径和方向是不一样的。其中，个人身份面子和家庭身份面子主要通过促进互依自我的建构对消费者的独特性需求产生抑制作用，而朋友身份面子和职业身份面子则主要通过增加消费者的规范性影响敏感性对独特性需求产生促进作用。这些发现对于解释中国人的个性消费和从众消费，指导企业的品牌和产品定位与沟通都有积极的意义。

摘要： 本发明提出一种云端三维模型建构系统及其建构方法，通过将一实体对象的三维对象数据实时传送至云端三维模型平台，该云端三维模型平台再根据该三维对象数据建构一建构中三维模型，其中，通过实时更新该建构中三维模型以持续建构该建构中三维模型，进而产生对应该实体对象的三维模型，而进一步将建构中三维模型的平面图像实时传送至用户装置，藉此供用户装置实时观看该建构中三维模型的平面图像。通过本发明的云端三维模型建构技术，除了提供三维模型建构过程实时观看外，更可将三维模型与其它三维技术结合以产生更实际应用。

摘要： 一种核酸建构物，可调控且有效破裂菌株，将菌株胞内生产的重组蛋白释放于胞外，以达到方便且快速回收胺基酸组成物的目的。此核酸建构物包括一个控制表现基因的核酸物，以及可被诱导表现的基因产物；其中，一个控制表现基因的核酸物包含了一个热敏感性抑制蛋白(heat-sensitive repressor protein)CI857基因，λPRPL启动子和热休克蛋白(heat shock protein)groEL启动子，及一个lacO控制子位置(operator site)；而可被诱导表现的基因产物包括一个噬菌体ΦX174溶菌基因E，结合一个噬菌体T4溶酶素基因或一个T7溶酶素基因。以生产Agrobacterium radiobacter NRRL B 11291amidohydrolase(AHL)以及hydantoinase(HDT)为实施例，生产菌株具有此核酸建构物，一经温度诱导作用后，生产菌株生长随即停止，且可有效将诱导生产的重组型AHL以及HDT释放至胞外。

摘要： 本发明涉及一种拼装式建构体、拼装式建构体的拼装方法及房屋拼装方法，其中，拼装式建构体的拼装方法包括分别沿相互垂直的两个方向拼装各拼装模块，相邻两个拼装模块的边框之间通过凸起和凹槽配合，并且，沿其中一个方向，相邻两个拼装模块之间还通过插接结构插接配合，具有同一交点的四个相邻的拼装模块之间仅需通过一个紧固件固定即可。该拼装式建构体的拼装方法能够提高拼装式建构体尺寸灵活性，简化现场拼装操作，无需依赖大型起重设备，减少作业人员，提高作业效率和经济性，并有利于重复再利用。

摘要： 一种场景模型的建构系统及其建构方法，其中场景模型的建构方法包含下列步骤：根据多个场景数据中的位置参数，将场景数据分类至多个位置分群。根据场景数据彼此间的场景相似度，将场景数据再分类于多个第一相似影像子分群及多个第二相似影像子分群中。分别根据第一相似影像子分群及第二相似影像子分群，建立第一相似影像子模型及第二相似影像子模型。将第一相似影像子模型整合为第一位置模型，且将第二相似影像子模型整合为第二位置模型。最后，将第一位置模型及第二相似影像子模型整合为场景模型。

摘要： 一种模组化骨板积层客制化建构方法及其建构系统，其方法为模组化的建构并储存多个骨板模组于一资料库，在取得患者骨折或骨头碎裂的影像，透过一与该资料库连结的分析单元对该影像进行模拟，判别出损伤的部位与范围，进一步的计算出需使用骨板的部位与范围并显示，使用者透过一操作介面读取该分析单元的判读结果，决定并选取最后开刀时所需使用的该骨板模组，通过一处理单元发送到一远端的制造中心，该制造中心将各该骨板模组的档案被送至一积层制造设备进行输出制造，令该积层技术制造出可具有曲面的骨板成品。

摘要： 本发明提供一种地图建构系统及其方法，所述方法包括：周期性地检测移动载具的基准世界坐标；周期性地获取移动载具外的环境的第一影像；周期性地获得移动载具外的环境的光达数据；识别所述第一影像中的多个目标物件，并且根据所述光达数据将多个光达数据点投影至所述第一影像以获得第二影像；识别所选的目标物件内被投影的多个目标光达数据点各自的影像坐标；根据多个影像坐标、光达信息以及所述基准世界坐标来获得所述多个目标光达数据点各自的物件世界坐标；以及根据所述多个物件世界坐标，将对应的所选的目标物件配置在高精地图中。

摘要： 一种深度信息建构系统，用以产生一输出信号，以供一处理电路根据所述输出信号建构一物件的深度信息。所述深度信息建构系统包含一结构光产生器、一扩散透镜组以及一感测器。所述结构光产生器用以投射一结构光至所述物件上以产生一反射结构光。所述扩散透镜组设于邻近所述结构光产生器处，其中所述扩散透镜组用以接收所述反射结构光并产生一滤过光。所述感测器用以感应所述滤过光以产生所述输出信号。

摘要： 一种建构筑物外墙监测维护装置及建构筑物外墙监测维护方法，涉及建筑维护设备技术领域。该建构筑物外墙监测维护装置包括箱体、与箱体连接的至少两个牵引电机及与牵引电机的输出轴一一对应连接的牵引绳，牵引电机的输出轴旋转时卷绕或松开对应的牵引绳，箱体还连接有用于监控外墙面的摄像头及用于将箱体支撑于外墙面的支撑组件，支撑组件包括至少三个可相对外墙面所在平面转动的支撑杆及用于驱动支撑杆转动的支撑电机。本申请提供的建构筑物外墙监测维护装置及监测维护方法能够稳定高效的对建构筑物的外墙面进行监控和查看，以便于进行维护。

摘要： 本发明揭露一种三维模型建构系统及三维模型建构方法。三维模型建构系统包括一第一感测器中枢及一第一子感测器。第一感测器中枢设置于一人体的一第一部位，第一感测器中枢用以传输一第一侦测信号。第一子感测器设置于人体的一第二部位，回应于接收来自第一感测器中枢的第一侦测信号，第一子感测器用以回传一第二侦测信号至第一感测器中枢。其中，第一感测器中枢记录第一侦测信号及第二侦测信号的一第一往返时间，且第一往返时间被应用于计算人体的第一部位与人体的第二部位之间的一长度，以建构一三维人体模型，借此达到精准地建构三维人体模型的效果。

摘要： 本实用新型涉及一种用于儿童娱乐的墙面建及建构插件，包括支撑架、设置在支撑架上可供娱乐的建构板块，所述建构板块设有至少一个，所述建构板块上分布有多个建构孔，建构板块还配有可插拔地安装在建构孔上的建构插件。本实用新型能锻炼儿童的动手能力以及想象力。