发生认识论

摘要： 规则教育是儿童社会性发展的重要内容及全面发展的必然要求,也是儿童走向学校生活、社会公共生活的必需。教师应从儿童朝向美好自我建构的过程看待儿童规则教育,拥抱儿童作为规则教育的主体。遵循规律,深化儿童的规则理解;由静转动,促进儿童规则的践行;生活濡化,培养儿童的规则自觉,以理解关爱、富有温度的方式助推儿童构建更美好的自我。

摘要： 在观影过程中个体通常以两种路线认识电影,一方面通过视觉认知电影背后的意义,另一方面用身体去感受电影带来的感官刺激。但从个体存在的角度出发,这两者不是相互独立的。在一部电影中,观众通常会对影视中的符号进行隐喻解读,也会主动代入影视中的人物获得身体上的感官刺激。文章运用皮亚杰的发生认识论以及狭义电影现象学将两者结合起来,构建出一个完整的个体观影路线模型。

摘要： 在皮亚杰的“发生认识论”研究中,涉及大量有关儿童科学概念与关系认识的研究。根据这些研究,皮亚杰提出:认识起源于主客体间基于“活动”这一中介物而产生的相互作用。具体来看,感知运动阶段是婴幼儿科学概念发展的“奠基时期”,但未产生外显的科学概念。同时,他们开始能认识到自己的行为与客体间的关系,但未达到因果联系的水平。到了前运算阶段,幼儿的概念水平达到“前概念”阶段,其概念的使用不受时空限制,并开始思考因果关系的问题,但由于思维不具备可逆性,其因果关系的理解带有更多主观性。皮亚杰的这些研究对我国学前儿童科学教育的启示在于:在教育活动设计方面要考虑幼儿所处认知阶段;在教学目标定位上重新审视与合理把握“最近发展区”;在教学内容上重视幼儿经验积累的广泛性与代表性;在教学方法上强调幼儿“活动”或“操作”的重要性;在幼儿指导上要理解其认知发展特点,引导他们回归“理性”;在教学组织上顺应科学自身的学科特色,杜绝“无效合作”学习。

摘要： 设计"以学习为中心"的学习空间,是推动教学结构向学习结构转型的基础。针对当前学习空间设计研究缺乏学理依据、实践操作性不强、"以学习为中心"难以体现的问题,文章以发生认识论为学理基础,首先指出教育工作者应以学段和认知层次设计学习空间;随后,文章从发生认识论和学习空间的交界点学习活动切入,构建了发生认识论视角下的学习空间设计模型;最后,文章以小学阶段为例提出了学习空间设计方案,即从第一学段(1~3年级)到第二学段(4~6年级),物理场所需从逼真逐步走向深刻,虚拟场所需从体现趣味转为注重关联,工具性客体需从易理解操作转为促进抽象认知,而对象性客体需从重直观发展为关注抽象。文章期望能够推进教育领域设计遵循教育规律的学习空间,以响应我国教育新型基础设施建设战略要求。

摘要： 让·皮亚杰(Jean Piaget,1896-1980)20世纪杰出的儿童心理学家、教育学家。他提出的发生认识论不仅是日内瓦学派的理论基础,还开辟了心理学研究的一个新途径。此外,皮亚杰还提出了儿童认知发展阶段理论,他把儿童的发展划分为感知运动阶段(0~2岁)、前运算阶段(2~7/8岁)、具体运算阶段(7/8~11/12岁)、形式运算阶段(11/12~14/15岁)。皮亚杰的教育思想在20世纪60年代后对世界各国的教育,特别是幼儿教育产生了重大影响。许多国家的幼儿教育机构依据皮亚杰的理论,设计了教育实验方案并付诸实践,推动了幼儿教育的发展。

摘要： 学习设计作为学习范式落地的抓手,成为范式转型之际教育领域关注的重点研究话题。文章首先分析了学习设计的本质是关注认识发生和学习要素,并以此为基础梳理已有文献发现,当前学习设计对学习关注不足;其次,以“五维学习设计”为理论基础,阐释了学习设计的结构关系;最后,以“发生认识论”为学理基础,以小学阶段为例阐释了1~3年级和4~6年级两学段学习设计的层次:“物”经历“具体形象型”学习空间到“形象—抽象型”学习空间的变化,“人”经历主动学习到自主学习的变化,“事”经历序列化学习场景到关联化学习场景的变化,“境”经历原生之境到派生之境的变化,“脉”经历具体知识到知识专题的变化。

摘要： 核心素养的落地问题备受关注,但知识与素养的关系远未理清,实际已成症结.文章在系统地文献梳理分析后发现,在认知心理学关于学习核心机制的信息加工预设的禁锢下,根本无法对知识与素养的关系做出通透解释.基于此,为理清知识与素养的关系,进而使核心素养稳妥落地,文章回到哲学认识论层面寻找答案,最终在皮亚杰发生认识论(新理论)哲学精髓的启发下得到以下认识:知识与思维具有内在一致性,表现为静态的知识结构与动态的思维结构在发展过程与水平方面的同步和统一;知识与情感具有一体性,道德、审美本质上是特定类型的知识(知识结构).因此,高水平的、复杂连接的"完整"知识结构的建构,便是核心素养落地的实实在在的抓手.

摘要： 为了解儿童在亲子阅读过程中的能力差异因素,并在此基础之上制定亲子阅读推广策略,通过问卷调查的方法对无锡地区0—12岁儿童的阅读状况开展调查研究,结果分析显示,儿童机体(儿童年龄、阅读意愿、接触阅读的时间)、物理环境(阅读载体、藏书量)、社会环境(阅读频率、阅读单次时长、激励政策)和平衡(阅读陪伴者)都影响着儿童阅读能力的发展.

摘要： 该文从发生认识论和人文主义理论的角度,研究美术课文化知识发生、获得、形成、提升途径中人与知识的关系,同时通过思考皮亚杰发生认识论对于美术教学的应用与意义,结合美术课教学规律,探究改革美术课堂教学模式、教学内容及教学手段的可能性.

摘要： 该文立足当前学习空间应用缺少关注认识发生规律而难以真正实现助力以学习为中心的问题,以发生认识论和五维学习设计为学理依据构建了学习空间的应然助力路径.首先,通过分析理论观照得到学习空间应用需要体现遵循认知发展阶段的层次和学习结构的样态;其次,在分析学习空间运作原则和相关影响变量的基础上得到,学习空间作为认识发生的中介物,其运作机制在于从提供间接物化支持的角度与学习结构中人、境、事、脉四个维度协同作用,并由此构建了运作机制模型;最后,基于运作过程构建了"发生认识论? 学习活动?(学习环境)学习空间"这样一条学习空间应用的顺序路径和以五维学习设计为结构表征的应用实践路径,并以初中阶段为例对应用路径展开了详释,以期为新型教学模式探索者提供指导.

摘要： 中医学是自然科学与社会科学的共同产物，是一门理论和实践结合的学科，同其他学科一样，经历了由萌芽到成熟，由简单到复杂的历史过程，实践与理论循环往复，充实与进步，最终形成具有中国传统文化特色的医学体系，《内经》的问世标志着中医学从早期的中国文化中独立出来，从创建之日起，其思维方式便植根于中国传统文化的土壤之中。同时，中国古代哲学世界观和方法论的形成与完善，为中医学的创立和发展提供了直接的理论指导和智慧启迪，在研究知识起源和建构活动的发生认识论视角下，本文探讨了中医学具有的思维方式。

摘要： 数字出版时代,技术成为出版链中的贯穿性力量.传统出版社以何种姿态与技术结缘,首先要解决出版主体问题.从发生认识学角度切入,能够锁定出版变迁的关键节点,分析出版概念的历时性变化,揭示出版主体、出版核心以及出版关系的变化,辩析"出版社绝对主体论"以及"技术唯上论"的片面之处,在理论上提供传统出版社的转型思路.由回溯的角度看,"出版"是一个不断建构的过程,而出版主体也在不断变化.历史上,游离于出版格局之外的力量切入到出版内部,进行对出版上下游的整合,重建出版共同体,因此转型不是特定主体的特权,而是具有从外部突破的革命性的实质.出版力量的强弱早期凭借技术掌控程度的高低而定,技术堡垒一旦突破,内容重新成为出版的核心,技术不是出版的决定性因素.传统出版单位应该正视被边缘化的现实,从整体与个体两个方面寻找资金、人力以及技术等最佳的组配方式,以纳入数字出版的轨道.

摘要： 本发明的目的是提供可以防止对电荷发生半导体基板(201、202)的热电破坏及物理破损的凸起形成装置(101、501)、利用该凸起形成装置实施的电荷发生半导体基板的除静电方法、电荷发生半导体基板用除静电装置、及电荷发生半导体基板。采用以下所述构成：即，至少在向晶片(202)焊接凸起后冷却该晶片时，使该晶片直接接触后热装置(170)，除去由于该冷却而蓄积在该晶片中的电荷，或者，通过可在非接触状态下除去静电的温度下降控制来除去静电。因此，与以往相比可以降低所述晶片的带电量，所以，可以防止所述晶片的热电破坏，而且可以防止晶片自身的断裂等损伤的发生。

摘要： 根据本发明的实施例，吸入器的特征在于包括：流道，在圆形外壳的内部以环形形成；流入部，被设置在外壳的一侧并引导流体流向流道；排出部，被设置在外壳的另一侧并引导流入所述流入部且经过流道的流体排出；活塞，被配置在流道上而沿流道旋转并对通过流入部所流入的流体进行压缩；以及开闭部，被设置在流入部与排出部之间的流道上，开闭部包括多个开闭部件及被设置在所述多个开闭部件与流道之间且分别支撑所述多个开闭部件的弹性部件，并借助活塞所施加的压力来开闭所述流道，其中，当解除由活塞所施加的压力时，所述多个开闭部件借助流体沿关闭所述流道的方向对所述多个开闭部件的外周面所施加的压力和所述弹性部件的弹性力来关闭所述流道。

摘要： 提供了一种从接收数据生成广播内容物播出单的播出单生成方法。方法包括如下步骤：预先抽出广播内容物特征保存于内容物特征文件，将广播内容物关联信息保存于内容物信息数据库；抽出接收数据特征而保存于广播特征文件；通过对照内容物特征文件和广播特征文件数据来检索给定种类广播内容物；若给定种类广播内容物名被判明则将对应于给定种类广播内容物的数据作为检索结果文件保存；从检索结果文件与内容物信息数据库生成给定种类广播内容物播出单。

摘要： 本发明提供一种适用于芳香烟弹(可与含有烟草成分的电子烟烟弹互换使用的兼容烟弹)的受热芳香发生基材。该受热芳香发生基材包括芳香基材(不论是否含有烟草成分)、气溶胶形成剂和多糖(选自葡甘露聚糖、瓜尔胶、果胶、角叉菜胶、刺槐豆胶和琼脂中的至少一种)，且长度为10～70mm，宽度0.5～3.0mm，厚度为0.1～0.5mm，或者长度为10～70mm，外径为0.2～3.0mm，相对于芳香基材100质量份，多糖的添加量为0.1～5质量份。此外，本发明还提供一种受热芳香发生体，该受热芳香发生体是将受热芳香发生基材通过包装构件卷制而成，用于确保不规则气体通道。可根据本发明制造出具有如下特征的芳香烟弹：在加工受热芳香发生基材时具有优良的成形性，同时避免发生受热芳香发生基材从受热芳香发生体上脱落或燃烧的问题，并确保气体通道，从而能够乐享芳香基材的天然芳香和味道。

摘要： 本发明涉及具有金刚石基材作为透射基材的透射型靶。该透射型靶能够抑制组成随透射型靶的驱动经历而变动并且能够长期抑制放射线的输出变动。该透射型靶包括：靶层，该靶层含有由选自钼、钽和钨中的至少一种金属和碳构成的金属碳化物；和支持该靶层的金刚石基材。

摘要： 本发明的目的是提供可以防止对电荷发生半导体基板(201、202)的热电破坏及物理破损的凸起形成装置(101、501)、利用该凸起形成装置实施的电荷发生半导体基板的除静电方法、电荷发生半导体基板用除静电装置、及电荷发生半导体基板。采用以下所述构成:即,至少在向晶片(202)焊接凸起后冷却该晶片时,使该晶片直接接触后热装置(170),除去由于该冷却而蓄积在该晶片中的电荷,或者,通过可在非接触状态下除去静电的温度下降控制来除去静电。因此,与以往相比可以降低所述晶片的带电量,所以,可以防止所述晶片的热电破坏,而且可以防止晶片自身的断裂等损伤的发生。

摘要： 一种由管状气体发生器(12)的盖帽(14)和导流元件(16)构成的组件(10)，该导流元件将从盖帽(14)的至少一个流出开口(28)流出的气体转向至导流元件(16)的至少一个排出开口(34)，在该组件中，导流元件(16)的偏转面(30)布置在流出开口(28)的径向外侧。导流元件(16)的至少两个紧固臂(40)延伸穿过流出开口(28)，并且以与盖帽(14)形状配合地连接的方式在内侧接合在限定流出开口(28)的边缘后方。将盖帽(14)牢固地固定在管状气体发生器的轴向端部。随后将导流元件(16)以其紧固臂(40)从盖帽(14)的外侧推过流出开口(28)，其中紧固臂(40)与流出开口(28)的边缘形成形状配合的连接，该形状配合的连接将导流元件(16)牢固地固定在盖帽(14)上。

摘要： 在包括管状气体发生器(10)的扩散器的护罩(14)和导流元件(16)的组件(12)中，护罩(14)具有用于由管状气体发生器(10)产生的气体的流出开口，并且导流元件(16)具有流走区段(34)，该流走区段具有至少一个流走开口(42b)，气体通过该流走开口离开护罩(14)。导流元件(16)插入到流出开口中，使得流走区段(34)侧向向外穿过流出开口伸出、在那里相对护罩(14)突出，并且导流元件(16)的边缘区段在流出开口的边缘处贴靠在护罩(14)的壁的内侧上。将导流元件(16)的流走区段(34)从护罩(14)的内部空间起通过流出开口推出，直到边缘区段在内侧贴靠在流出开口的边缘上，并且随后将护罩(14)牢固地固定在管状气体发生器(10)上。

摘要： 声音信号发生方法包含如下步骤：接收音高及强度的指定；以及将与接收到的音高相对应的声音信号，以与接收到的强度相应的声像的大小而生成。

摘要： 本实用新型公开了一种气溶胶发生芯条，包含一电磁感应层及一气溶胶发生层，所述气溶胶发生层涂布于所述电磁感应层上。本实用新型的气溶胶发生芯条借助电磁感应层，通过感应电磁场产生电流进而发热，简化了发热装置并且提高了对气溶胶发生层的加热效率。同时，由于气溶胶发生层直接地涂布于电磁感应层上，无需生产基片，也无需另外在气溶胶发生芯条束中插入单独的感应发热片，简化了组装生产过程。另，本实用新型还公开了一种气溶胶发生基材及气溶胶发生装置。