思维结构

摘要： 培养学生的地理核心素养需要重视思维的发展。问题解决是学生思维发展的主要途径,SOLO分类理论是观察学生思维水平层次的有效工具。本文将SOLO分类理论与地理课堂问题链的设计进行有效融合,通过把控问题链设计的梯度和难度,观察学生的思维结构和思维发展,形成教—学—评一体化的地理深度学习课堂。

摘要： 高考的核心功能是立德树人、服务选才、引导教学,高考试题分析已经成为当下教育研究的热点,如何引导学生进行思维活动是地理教学的一个重要难点。本文基于《中国高考评价体系说明》中情境活动的分层和要求,结合SOLO思维结构层次分类理论对情境活动的类型进行分类,分析2021年全国高考甲、乙卷综合题情境活动,探讨高考地理综合题的答题策略,以期更好地指导教学和备考。

摘要： 一、单点唤醒学生在学习新知识时,一般都是从他原有的思维结构出发,以“旧知”来解释“新知”。所以几乎所有的认知理论,都强调学生的数学现实会对当前的数学学习产生作用。徐老师深谙理论,通过唤醒学生对小数意义、性质等单点知识的理解,使其自然地通向多点知识的融通。【教学片段1】师:本学期我们接触到的最多的知识是什么?生:小数。师:我们学过了小数的哪些知识?

摘要： 主要采用归纳演绎、溯因推理、比较分析等研究方法,对新工业革命背景下我国高校跨境电商人才培养问题进行了研究。研究表明:在知识结构、能力结构和思维结构等方面,新工业革命对跨境电商人才提出了新的客观要求;新工业革命背景下,我国高校跨境电商人才培养存在一些显著问题,比如,对概念认知不深刻、人才培养方案不完善、教学课堂属性单一、师资队伍建设落后、协同育人机制不完善、教学内容不符合新工业革命的客观要求,等等。为此,需要采取相应对策来促进我国高校跨境电商人才的有效培养。

摘要： 作为话语实践的教育戏剧具有独特的话语实践逻辑,蕴含着教育戏剧话语转化与创生的基本范畴。教育戏剧话语的转化与创生需要话语主体在“离我远去”的同时不断地“反观自我”,在理解、诠释与行动中达到话语主体间“视域的融合”,实现从“单调式话语”向“复调式话语”的转化、从“单模态话语”向“多模态话语”的转化、从“离身式话语”向“具身化话语”的转化。具身认知思维、对话交往思维以及融通转化思维作为教育戏剧话语转化与创生的内在思维动力催生了教育戏剧话语转化与创生过程中丰富的教育意蕴:身体的解放,学习主体认知疆界的深度延展;语言的涵化,课堂思维跨越学科的纵横贯摄;生命的濡化,育人价值多维向度的敞开生成。

摘要： 物理学是一门基础的自然科学,其中有许多概念抽象难懂,对学生思维结构水平的要求较高.为了更好地培养学生的物理科学思维,本文以“摩擦力”教学为例,以SOLO理论为基石,分析学生思维结构水平为核心,分层次安排教学活动.

摘要： 综合思维是地理学科核心素养之一,在地理教学和评价领域中具有重要地位。本文利用SOLO分类理论解读综合思维水平划分发现,地理课程标准对综合思维的水平划分与SOLO分类理论对思维结构的等级划分在总体发展方向上的描述是相对一致的,但是在具体描述中并不完全相符。为了科学合理地促进综合思维发展,可以在综合思维教学目标设计中融入思维结构框架,利用SOLO分类理论对综合思维水平划分进行细化,评价学习成果时需要结合核心素养水平和思维结构等级。

摘要： 数学模式是指形式化的采用数学语言,概括的或近似的表述某种事物系统的特征或数量关系的一种数学结构,各种基本概念、理论体系、定理、法则、公式、算法、命题、方法都是数学模式.一题多解是教学中最常见的实施过程性变式的一种途径,是以原题为中心,向它蕴涵的各个维度进行拓展和深化,揭示数学概念及定义的本质属性和非本质属性.通过这种教学方式,一方面可以将解题的过程层次化,加深学生对该问题理解与认识,从而减轻了解题过程中思维的负担,开拓了学生解题的思路,激发了学生解题的兴趣,从而形成多层次的思维结构;另一方面,也可以提升学生的发散性思维能力,培养了学生的创新意识和创新思维,使得学生善于全面地观察问题,运用多方面的知识经验与联系去寻求解题的方法,使解题涉及的知识和方法更趋于丰富与娴熟,提高了学生的数学问题解决能力.

摘要： 核心素养的落地问题备受关注,但知识与素养的关系远未理清,实际已成症结.文章在系统地文献梳理分析后发现,在认知心理学关于学习核心机制的信息加工预设的禁锢下,根本无法对知识与素养的关系做出通透解释.基于此,为理清知识与素养的关系,进而使核心素养稳妥落地,文章回到哲学认识论层面寻找答案,最终在皮亚杰发生认识论(新理论)哲学精髓的启发下得到以下认识:知识与思维具有内在一致性,表现为静态的知识结构与动态的思维结构在发展过程与水平方面的同步和统一;知识与情感具有一体性,道德、审美本质上是特定类型的知识(知识结构).因此,高水平的、复杂连接的"完整"知识结构的建构,便是核心素养落地的实实在在的抓手.

摘要： 学科思维导图基于学科知识的特性,综合了思维导图、概念图、鱼骨刺图、模型图、流程图、知识树、问题树等图示方法的优势特性,同时融合了结构化思考、逻辑思考、辩证思考、追问意识等思维方式,用图示或图示组合的方式,把原本不可见的思维结构、思考路径及方法呈现出来,使其过程清晰可见,从而实现零散知识系统化、隐性思维显性化、解题规律模型化。

摘要： 通过对建筑师的思维结构的分析，提出喜玛拉雅建筑的研究利于从哲学的高度，以中华传统思想的视角重新理解和认识建筑。这种反思的结果，在西方的建筑理论基础上，有着很大的人类建筑认知的扩展。东西方文化背景下，两种不同的建筑城市理解和认识，本质没有矛盾，互补融合成整体，是人类现代文明背景下的对建筑城市新的观念。建筑师在不断重复尝试角色，如果建筑师意识到了这一点，他的每一个作品总是谨慎和尊重、竭尽所能和趋于自心完美追求的、是谦恭和顶礼的、而过程本身就是修行。如果可以自然而然的让所创作的建筑趋于如坛城一般的圆满意境。那么，建筑师也就修成果位了。

摘要： 翻译并不是两种语言的直接转换，而是需要经由中介对象的间接转换。任何两种语言之间都不存在直接对等、完全对等形式，翻译首先要把原语言转换为非语言符号，即语指对象，然后把语指对象转化为译语言。因而，翻译思维首先要辨异，以避免两种语言完全直接“对等”转化，导致望文生义、貌合神离；接着要“求同”，翻译的目的就是要实现两种语言的等值转换。但“求同”只有通过“变异”才能实现，既然两种语言之间不存在完全对等的直接语言转化，就需要根据具体语境，灵活“变异”译语的字词句语法修辞形式，才能实现语效同值。本文提出“辨异一求同一变异”翻译思维结构，试图探寻翻译活动的独特思维规律，赋予翻译思维更大的想象力和创造力，使翻译研究更具可操作性。

摘要： 通过对汉斯坎普的论文《一个真值理论与语义表征》的译介和对话语表现理论(DRT)新近发展的介绍,描述与模型相类似的分析方法,阐明心理表征的本质和思维结构.

摘要： 不论述数字表现所使用的工具,就无法论述数字表现.这些工具在很大程度上塑造了数字表现的过程.因此,分析和研究当代建筑表现过程中所使用的数字工具是必需的.还必须思考这些工具的隐含意义,不仅是从它们所提供的技术和手段这一视角去思考,还需要去探究它们如何创造出重新定义建筑学这一学科的思维结构.

摘要： 意识形态最初是一个总体概念,马克思恩格斯以后成为一个具有具体功能的特殊概念,专指建立在一定经济基础之上的社会上层建筑,即权力化、政治化的社会思想体系,狭义的意识形态专指这种政治意识形态.20世纪中期以后,政治意识形态在实践及思维结构中表现出一系列冷战思维的特征,"意识形态终结论"正是针对具有冷战意味的极权主义意识形态而发.文学活动与意识形态的关系极为复杂,文学作品可以承载或消解意识形态,但它本身不是意识形态;文学批评、文学理论作为思想形态的存在,可以履行意识形态职能,有进会直接成为意识形态的一部分.

摘要： 管理是以实现组织特定目的的需要而产生的一种基本社会活动,是一种追求价值和创造价值的活动.而管理追求、创造的价值主要是管理价值.管理价值观就是社会和人关于管理价值的稳定的观念和内心尺度,是一种关于管理价值的观念系统.这个观念系统是由管理的价值主体意识、管理的价值目标观念和管理的价值手段观念构成的,我们称之为“三要素价值观模型”.它具有评价标准、调节定向、激励引导、规范整合等功能.

摘要： 管理是以实现组织特定目的的需要而产生的一种基本社会活动,是一种追求价值和创造价值的活动.而管理追求、创造的价值主要是管理价值.管理价值观就是社会和人关于管理价值的稳定的观念和内心尺度,是一种关于管理价值的观念系统.这个观念系统是由管理的价值主体意识、管理的价值目标观念和管理的价值手段观念构成的,我们称之为“三要素价值观模型”.它具有评价标准、调节定向、激励引导、规范整合等功能.

摘要： 管理是以实现组织特定目的的需要而产生的一种基本社会活动,是一种追求价值和创造价值的活动.而管理追求、创造的价值主要是管理价值.管理价值观就是社会和人关于管理价值的稳定的观念和内心尺度,是一种关于管理价值的观念系统.这个观念系统是由管理的价值主体意识、管理的价值目标观念和管理的价值手段观念构成的,我们称之为“三要素价值观模型”.它具有评价标准、调节定向、激励引导、规范整合等功能.

摘要： 管理是以实现组织特定目的的需要而产生的一种基本社会活动,是一种追求价值和创造价值的活动.而管理追求、创造的价值主要是管理价值.管理价值观就是社会和人关于管理价值的稳定的观念和内心尺度,是一种关于管理价值的观念系统.这个观念系统是由管理的价值主体意识、管理的价值目标观念和管理的价值手段观念构成的,我们称之为“三要素价值观模型”.它具有评价标准、调节定向、激励引导、规范整合等功能.

摘要： 在科技教育工作中,培养学生学科学、爱科学、用科学的兴趣,同时培养了学生利用逆向思维去解决生活中实际问题的能力.通过培养学生的逆向思维来调动学生对科学研究的兴趣,促进学生课外科技活动的发展.近几年来,我们尝试运用这种思维方式,进行科学课程教学活动,对开发学生智力,发展学生能力起到了一定的作用.

摘要： 本发明公开一种基于思维导图和树状结构技术软件代码生成方法及系统，涉及软件开发技术领域。用户端把需求内容组织成树状结构输入到系统中，多个功能之间用思维导图方式呈现对象，再根据对象创建模板，也可以选择以前的模板。在创建模板的同时也可以设置哪一些是经常要用的功能。可以把这部分内容做一下设置，以后用户要实现用这段功能的时候直接选择调取就可以使用。在每一个对象的节点中，设置工作流，自动导入根据用户设置好的业务工作流程结合后台服务器准备好的配置模板生成代码。本发明所有的代码组件不会有冗余代码的存在。针对业务需求，可以利用本发明用户可自行设计软件。

摘要： 本发明提供一种思维导图结构化数据管理方法、系统及电子设备，所述方法包括：获取当前节点中节点数组的属性信息，所述属性信息包括节点主题信息；在所述节点数组的属性信息中增设节点附加信息；通过所述节点附加信息存储当前节点的同级额外信息描述字段；基于附着于所述当前节点所处位置的显示窗口显示所述当前节点的同级额外信息描述字段。本方法能够对同级额外信息以独立但关联于当前节点的形式进行有效存储，从而在保证当前节点的节点主题信息能够突出展示且各级节点层级关系清晰的情况下使当前节点更好地携带上述同级额外信息。

摘要： 一种结构化临床思维训练方法、系统、存储介质及计算机设备，该方法，包括：获取用户输入的训练需求，根据所述训练需求查询对应的训练模型，所述训练模型包括虚拟患者模型，以及多个问诊训练环节；当启动所述训练模型时，显示所述虚拟患者模型，并依序进入各个所述问诊训练环节以使所述用户进行问诊训练；获取各个所述问诊训练环节中用户的达成情况，以及获取所述用户在各个所述问诊训练环节输入的问诊信息；根据各个所述问诊训练环节的问诊信息生成所述用户的思维导图；根据各个所述问诊训练环节中用户的达成情况以及所述思维导图生成训练报告。通过该方法学习者可自主进行临床思维的流程学习及诊断思路学习。

摘要： 本发明公开一种思维树结构解题方法，其实施步骤和特征如下：第一步试卷浏览结构创作：用试卷浏览技术，获取试题考点和问点信息，进行思维树作品检索；第二步读题审题结构创作：用读题审题技术，获取考点和问点关键词，进行学用模块关联；第三步解题思路结构创作：用解题思路技术，依据学用模块，进行知识点考点问点答点连接；第四步解题表达结构创作：用解题表达技术，依据学用模块，进行解题步骤和答案表达；第五步答卷检查结构创作：用答卷检查技术，依据学用模块，完成答卷错题检查和错题修正。本发明提供一种思维树结构解题方法，可广泛应用于教学过程的作业、练习和考试。

摘要： 本发明公开了一种基于经济管理的数据分析设备及思维导图结构，包括书写台面，所述书写台面的下方设有投影机壳体，且投影机壳体的内部安装有镜头，所述镜头的后端连接有电动推杆，所述镜头的上下两方均连接有限位杆；传动套环，其设置在所述螺纹杆的下方，所述传动套环的下方安装有移动内杆，所述移动内杆的下方设置有卡环；套筒，其设置在所述卡环的外部。该基于经济管理的数据分析设备及思维导图结构设置有手绘输入机构与交互屏，手绘输入机构可实现手写输入与数据显示等多种功能，与交互屏的相互配合能够快速实现双屏数据交互，在数据分析设备上进行数据对比，无需在同一屏幕上进行来回翻页，使用更加便捷。

摘要： 本发明公开一种基于思维导图和树状结构技术软件代码生成方法及系统，涉及软件开发技术领域。用户端把需求内容组织成树状结构输入到系统中，多个功能之间用思维导图方式呈现对象，再根据对象创建模板，也可以选择以前的模板。在创建模板的同时也可以设置哪一些是经常要用的功能。可以把这部分内容做一下设置，以后用户要实现用这段功能的时候直接选择调取就可以使用。在每一个对象的节点中，设置工作流，自动导入根据用户设置好的业务工作流程结合后台服务器准备好的配置模板生成代码。本发明所有的代码组件不会有冗余代码的存在。针对业务需求，可以利用本发明用户可自行设计软件。

摘要： 本发明公开了一种基于思维导图的产品结构展现方法，包含以下步骤：A、以产品根节点作为思维导图的中心主题；B、放射状显示产品结构的一级子节点；C、放射状显示每个一级子节点下的其它各级子节点。本发明基于思维导图的产品结构展现方法更符合人类大脑对信息的处理方式；使屏幕空间的利用率更高；使用户快速定位到所需内容。

摘要： 本实用新型公开了一种引导发散思维的核心拼图结构，属于拼图技术领域，包括第一拼块、第二拼块、第三拼块以及第四拼块；第一拼块设置于第二拼块和第三拼块之间，第二拼块和第三拼块均与第一拼块卡接；第四拼块与第二拼块卡接，第四拼块与第一拼块分别位于第二拼块的相邻两侧；第一拼块上、第二拼块上、第三拼块上以及第四拼块上分别涂覆有具有引导作用的思维导图；通过设置核心拼图结构，通过核心拼图结构上具有引导作用的思维导图能够以该核心拼图结构为中心来激发和发散拼图者的思维。

摘要： 本实用新型涉及机械技术领域，尤其为一种UI培训用思维导图模拟结构，包括磁性板，磁性板的表面设有模拟导图机构，模拟导图机构包括两个相互对称的磁石，磁石上设有固定柱，固定柱的前侧面上还开设有若干个呈环状等间距排列的卡孔，卡孔的孔壁上开设有与外界相连通的卡槽，挡盘上还紧密粘接有揭块，两个固定柱之间还设有连杆，连杆的末端设有卡块，卡块上设有卡柱，两个卡柱分别位于与之对应的卡孔内，两个卡块分别位于与之对应的卡槽内。本实用新型操作简单，使用方便，且可根据需要添加固定柱以及连杆的数量，使UI培训时呈现的内容更加直观。

摘要： 本实用新型涉及一种控制电动思维平衡车安全启动和骑行的薄膜开关安装结构，包括踏板框，扶手，安装在踏板框两侧的平衡驱动轮，安装的踏板框内的控制器、陀螺仪和电源，铺设在踏板框上表面的踏板垫，以及控制电动思维平衡车安全启动和骑行的控制开关，其特征在于：所述控制开关采用薄膜开关；踏板框的上表面安装有安装板，所述安装板的上表面设有安装槽，安装槽内有与平衡车控制器连接的薄膜开关，所述踏板垫的下表面对应上述薄膜开关位置贴合有压板，所述压板的形状与上述薄膜开关的形状大小一致。本实用新型具有结构简单、压力采集点分布面积大、安装更换方便、安全可靠，适合不同人群控制和骑行等优点。