学习空间

摘要： 基于能动学习理论,以促进参训教师向能动学习转化为目标,构建了"环境—主体—制度"三层能动评价模型,分别对培训外部学习环境、培训师行为以及培训保障机制的能动性进行评价分析,并以2018—2019年教育部——乐高"创新人才培养计划"教师培训项目浙江地区的436名学员为样本,通过聚类和逐步回归分析分别建立参训教师在培训前、中、后期的用户画像,分析参训教师在虚实学习空间和培训师行为干预下参训教师画像的变化,尤其是边缘学习者由被动学习向能动学习的转化机制.尝试解决原有培训评价可靠性、效用性和导向性偏弱的问题,希望能为教师培训评估提供模型参考.

摘要： 基于学习文化的学习空间不仅是学习者个体社会化的场域,而且是学习者个体全面成长发展的场域。学习文化建设应从三方面入手:以学习为中心,彰显学习者主体性地位;以智慧教育突显学习智能,丰富学习者学习形式;建设技术文化,以技术促成学习文化。信息化时代背景下,学习文化建设的归旨在于学习空间构建,具体需要从四个方面着手:以文化建设引领学习空间构建,营造学生成长的个性化环境;以技术促进知识再生产,构筑学习文化生成之基础;培育信息素养,构建学习空间文化;构筑学习主体存在的学习文化,拓展技术性的学习文化。

摘要： 智慧教室是应用智能技术优化教学的环境,能够更好地为师生之间的数据共享、信息管理和互动交流提供便利。结合科学知识图谱和系统分析方法,基于CNKI和Web of Science数据库,运用可视化分析软件CiteSpace呈现国内外智慧教室的发展现状。2000年以来,相关研究从无到有,呈迅速上升趋势,说明智慧教室仍是目前的热点问题。国内外关于智慧教育的研究可分为基本理论、教学应用和媒体技术三类。后续应从学习空间的设计、评价体系的完善、个性化的教学研究、从智慧教室到智慧学习环境的转变等四方面逐步深入。

摘要： 在信息化教育的推进中,南京市建邺教育人一直走在率先探索的道路上。他们关注信息技术在教育领域中的全景应用,既注重新技术与新方法的尝试,也注重技术的教育效能,以信息技术覆盖人的整个成长过程,运用技术优化教学决策,在追求学习新生态的道路上进行了许多有益的探索实践。

摘要： 以环境心理学的核心理论为主要切入点,探讨用户与空间环境的相互作用和影响关系,基于用户对学习空间环境的需求和认知层次,提出“图书 ”多元化学习空间环境的人本主义结构,同时深入解析了物理层、资源层、服务层与用户心理感知、学习效能、学习方式的一一映射,进而搭建人与环境和谐相处、交互感知、可持续发展的智慧学习空间场所。

摘要： 学习发生于学习空间内,高质量的课后服务需要多元化、个性化、现代化的学习空间作支撑。学习空间既关系到课后服务的设施是否完善,又关系到课后服务的方法是否优化,还关系到课后服务的环境是否优良。可见,建设新型学习空间是高质量课后服务的重点。当前,一些学校存在学习空间功能不足、学习空间类型单一及学习空间过于偏于知识学习等问题。建设新型学习空间要把促进真正的学习作为空间建设的根本追求,把现实情况作为空间建设的前提基础,把服务学生作为空间建设的核心理念,使探索与创新成为新空间的必需要素。

摘要： 科技的迅猛发展使人类的学习突破了原有空间的限制,新的教学形式需要新的学习空间支撑,智慧学习空间的构建应运而生,同时也要求稳定的网络支持,4G已无法提供更好的发展空间,将5G融入到智慧教育中,实现线上线下、虚实空间无缝融合,搭建不限时空、不限条件的智慧学习空间,有助于促进教育改革、增强学习体验。首先探讨了5G的特性,界定了智慧教育、智慧学习空间等相关概念;接着构建了由虚拟空间、个人空间、物理空间、集体空间和公共应用服务组成的智慧学习空间;然后分析了智慧学习空间的应用;并从三方面提出空间应用面临的现实难题;最后对5G支持的智慧学习空间建设提出建议,并对其未来进行了展望。

摘要： 以面向广大青少年开展“科学、法治、生命、安全、道德”五位一体的跨学科学习与实践为宗旨,积极探索适合青少年身心发展的现代化法庭科学课程与教学模式,建立了上海青少年法庭科学教育中心,构建了富有时代特色的课程教学实践体系,以助力青少年“科学实践能力”与“法治实证精神”的提升。

摘要： 设计"以学习为中心"的学习空间,是推动教学结构向学习结构转型的基础。针对当前学习空间设计研究缺乏学理依据、实践操作性不强、"以学习为中心"难以体现的问题,文章以发生认识论为学理基础,首先指出教育工作者应以学段和认知层次设计学习空间;随后,文章从发生认识论和学习空间的交界点学习活动切入,构建了发生认识论视角下的学习空间设计模型;最后,文章以小学阶段为例提出了学习空间设计方案,即从第一学段(1~3年级)到第二学段(4~6年级),物理场所需从逼真逐步走向深刻,虚拟场所需从体现趣味转为注重关联,工具性客体需从易理解操作转为促进抽象认知,而对象性客体需从重直观发展为关注抽象。文章期望能够推进教育领域设计遵循教育规律的学习空间,以响应我国教育新型基础设施建设战略要求。

摘要： 近年来,在智能技术的推动下,传统学习空间功能过于单一,难以满足学生个性化需求等问题逐渐凸显。因此,人们开始思考学习空间的设计与重构。本文首先对学习空间的理论基础进行了梳理,并结合案例,以人工智能、物联网、大数据等智能技术为支撑,从物理、虚拟、社会、个人四个维度构建了智能技术支持的小学新型学习空间模型,旨在为新型学习空间的研究提供借鉴与参考。

摘要： 利用文献计量工具CiteSpace软件,以社会科学引文索引“SSCI”和中国社会科学引文索引“CSSCI”数据库为数据源,检索主题为“learning space*/学习空间”或“future classroom/未来课堂”的学术论文,采用文献计量学方法进行统计分析,从时间序列上的文献分布特点、期刊分布、学科分布、研究热点及趋势等方面对该领域国内外论文的总体情况进行定量比较分析.结果 表明,学习空间研究的热点领域集中在教育研究、计算机科学,而我国虽然起步较晚,但目前的国内研究成果较多,国际成果较少.本文对促进我国学习空间研究向纵深化、国际化发展具有一定指导意义.

摘要： 随着教育理念的不断更新,信息技术的不断进步,新型学习空间正成为教育改革实践研究的新领域.纵览当前新型学习空间实践案例,存在偏重技术倾向、小组协作效果不佳、教师教学策略有待加强等问题.本文基于“学生参与”理论,从促进学生行为参与、情感参与和认知参与三个维度出发,探讨了新型学习空间中促进学生参与的应用策略.

摘要： 人工智能在经历了多次起伏之后,近几年迎来了又一轮研究与实践的热潮,人工智能时代已经离人们越来越近.人工智能时代的教育目标将更为强调高阶思维、价值现、信息素养、社会交互等素养,并且将呈现出新的教学形态,包括在教学理念上迈向全纳教育,教学方式上突出基于人机协同的精准教学,师生关系趋向平等与合作,教学内容由标准化转向定制化,教学组织形式更加灵活多样.为了达到上述教育目标,满足教学形态的新需求,人工智能时代的学习空间除了具备研究者们所指出的灵活性、人性化、开放性、智能性等特征之外,还将凸显包容性、层次性、多样性和协同性四个特征.体现上述特征的学习空间可以从空间规划、物理环境与服务、陈设、智能技术的整合四个方面进行设计与实现.

摘要： 通过对学习空间在不同时代的功能定位,概念演变以及设计中对师生满意度关注变化的分析来探索这些变化对学习空间评价因素的各种影响.同时通过对大学学习空间设计案例分析,理想学习空间的定义,以及大学教育理念在空间中的呈现方式的分析,探索学习空间评价标准的变化趋向,进而为当下大学学习空间的评价提供借鉴.

摘要： 本文主要以“节气”主题课程开发的设计与实施为例,简略介绍“节气”主题课程的提出、总结围绕学科课程特点传承中华优秀传统文化的实践、以及拓展学习空间增强学科课程育人效果的课程展示.学校逐步完善了“节气”主题实践课程,为建构适合学生发展的学科校本课程而不断思考实践.

摘要： 文章阐述了"图书馆+书店"合作共建创新创业基地，"线上+线下"合作共建影视报告基地，"高校馆+社区馆"图书馆对外开放,为市民提供服务，"图书馆+学习共享空间"打造兼具多种功能的学习空间等内容。

摘要： 介绍了高校图书馆挑战与发展现状分析、设计理念及解决方案、结合案例分享提出了如何合理打造学习空间成为年来高校图书馆发展建设的重点.

摘要： “互联网+”时代,要求课堂教学进行结构性变革,以适应社会发展对创新人才培养的要求.在这种背景下,翻转课堂应运而生并迅速“走红”.不过,随着实践的深入,翻转课堂存在的一些深层次问题开始暴露,集中体现在学习目标深浅、教与学的地位、师与生的角色上,即翻转的适度性方面.

摘要： 在信息可以为任何人在任何地点触手可及的数字时代,图书馆应当如何适应变化并继续发挥作用?在当代文化中图书馆又该扮演何种角色?与图书馆将会变得多余的观念相反,随着公民与"自由"空间日渐稀少,图书馆的作用与影响力反而会日益增强.随着对知识以及知识获取技能需求的增加,21世纪与以往任何时候一样迫切需要作为信息中心、研究中心、学习中心、沟通中心和文化中心的图书馆.图书馆对社会的参与将Schmidt Hammer Lassen建筑设计事务所吸引到图书馆项目.图书馆不仅为城镇带来文化与社交生活,同时还是学习与知识的加速器.由于专注于民主构架,所以设计的图书馆也是开放、好客并且易于访问的,同时致力于融入所服务的社区.笔者从事的项目包括丹麦哥本哈根皇家图书馆的扩建、瑞典的公共社区图书馆、斯堪的纳维亚地区最大的丹麦奥尔胡斯DOKK1图书馆、英国阿伯丁大学图书馆、加拿大哈里法克斯中央图书馆以及宁波市图书馆新馆.多样化的项目促进了对当代图书馆及学习空间设计相关问题的理解:如何在技术飞速发展的时代进行面向未来的设计;如何将学习、社交和储藏等不同类型的活动空间进行组合与平衡;如何在最广泛意义上进行可持续的设计.图书馆应当以功能性以及内部环境的气质和舒适以服务于读者.但作为民用建筑,图书馆同样渴望拥有独树一帜的建筑特点.其方法是,通过为社区设计具有标志价值的建筑从而为发现和学习创造出一个足以激发灵感的空间.

摘要： 共构生活是最为传统的生活方式,但它不只是一种生活,还是一个有深度的、追求共同呼吸的生活概念.本文以“从根而生,共构回甘生活”作为主题,分享排湾族和鲁凯族的部落文化,同时着重介绍小米文化,引出要通过五感去感受传统文化的重要性这一话题.

摘要： 本发明公开了一种基于空间信息与统计学习的空间信息变化检测与分类方法，通过全面采集空间信息，分析确定矢量图层中各类空间要素的变化特征与分类规则，并结合统计学习理论，使用支持向量机模型进行样本训练，进而对空间信息变化进行检测与分类；通过上述方式，本发明能够实现对空间信息变化的全面、快速检测与分类，提高检测精度，且方法简便，能适用于样本数量较少的情况，应用范围较广。

摘要： 本发明涉及一种基于流形学习的跨域子空间学习电子鼻漂移补偿方法，其特征在于，将气体数字信号送入处理器，处理器利用LME‑CDSL数学模型进行气体样本分析，获得气体样本数据；处理器将气体样本数据送入分类器进行气体分类，获得气体分类结果。其有益效果是：具有更好的信息保存性能。不仅抑制了数据漂移，还同时维护了源域的流形和标签信息以及两个域的知识信息；局部线性流形学习完成高维数据的紧凑表示，能够保留非漂移样本的局部特征，提高模型的判别能力；保证了LME‑CDSL模型的鲁棒性和识别性能；本发明通过特征值分解实现特征子空间学习，计算成本极短，易于实际应用。

摘要： 本发明公开了一种基于多空间融合的学习者学习过程的专注度感知方法。该方法包括：获取学生教师课堂学习过程中的感知温度图像；对所述感知温度图像进行预处理，并按照预设的频率选取所述感知温度图像的关键帧；将选取的所述关键帧输入2D卷积神经网络，得到第一输出特征；获取学生线上学习过程中的鼠标移动轨迹；将若干张带有时间序列的所述鼠标移动轨迹输入3D卷积神经网络，得到第二输出特征；将所述第一输出特征与第二输出特征输入SVM线性分类器，得到专注度分级结果。本发明实现了使用深度学习方式提取特征，将二维卷积网络和三维卷积网络分别提取不同的特征，并且对特征使用SVM线性分类器进行分类，可以获得更好的分类效果。

摘要： 本发明涉及机器学习中描述子局部聚合向量相关问题，提出了一种基于对称正定矩阵流形切空间子空间学习的描述子局部聚合向量方法。已有的局部聚合向量方法大都是在欧式空间上，无法处理对称正定矩阵流形的非线性数据，为此，本方法提出了将训练数据映射到码字的切空间上进行子空间学习，将非线性问题转化为线性问题，然后是在学习的子空间上计算局部聚合向量。在子空间学习阶段，在码字的切空间上根据训练数据的标签信息来学习具有判别性的子空间，让同类别的数据在子空间上尽可能靠近，异类的数据在子空间上尽可能远离。在局部聚合向量计算阶段，将输入图片提取的对称正定矩阵映射到码字切空间的子空间上计算聚合向量。

摘要： 本发明公开了一种基于联合子空间学习的多视图子空间聚类方法，通过构建基于联合子空间学习的多视图子空间聚类的目标函数，寻找不同视图数据特征的低维嵌入空间，从而对原始特征进行转换和融合，减轻了原始数据噪音的影响；并在低维嵌入空间进行数据自重构学习，寻求所有视图一致的低秩稀疏自重构系数矩阵，从而获得数据更为准确的相似关系，增强算法的鲁棒性。本发明方法通过将联合子空间学习与数据自重构学习统一到一个优化框架中，并用交替优化的方法求解，两者相互增强，从而极大地增强子空间聚类性能。

摘要： 本发明公开了一种基于空间信息与统计学习的空间信息变化检测与分类方法，通过全面采集空间信息，分析确定矢量图层中各类空间要素的变化特征与分类规则，并结合统计学习理论，使用支持向量机模型进行样本训练，进而对空间信息变化进行检测与分类；通过上述方式，本发明能够实现对空间信息变化的全面、快速检测与分类，提高检测精度，且方法简便，能适用于样本数量较少的情况，应用范围较广。

摘要： 本发明涉及机器学习领域的域自适应技术，提出了是一种基于对称矩阵空间子空间学习的格拉斯曼流形域自适应方法。为了减少源域和目标域数据概率分布的差异性，本方法首先建立从格拉斯曼流形到对称矩阵空间的映射，之后将源域和目标域的格拉斯曼流形矩阵数据映射到对称矩阵空间，并在此对称矩阵空间构造子空间。对原始数据在此子空间的投影利用均值相近准则，建立子空间学习的目标函数，并进行目标函数的优化求解获得目标子空间，在目标子空间上实现了原始数据在该目标子空间的投影概率分布相匹配，即原始数据经过从格拉斯曼流形到对称矩阵空间，再从对称矩阵空间到其子空间的两次变换，实现了域自适应。

摘要： 本发明涉及一种基于零空间LDA的语义空间监督学习的图像分类方法，属于属于图像分类领域。该方法包括以下步骤：采集图像数据库Z样本，在数据Z的原始表示上，求出组内散度矩阵、组间散度矩阵，以及全散度矩阵；对全散度矩阵S

摘要： 基于子空间学习和跨域自适应极限学习机的气体传感器漂移补偿方法，它涉及一种气体传感器漂移补偿方法。本发明为了解决大多数基于子空间学习的漂移补偿方法只通过对齐源域和目标域之间的边缘分布来降低分布差异，而没有对两个域之间的条件分布进行评估，降低了漂移补偿方法分类性能同时增加了标签成本的问题。本发明的具体步骤为：步骤一、采集源域和目标域数据集；步骤二、建立特征集；步骤三、子空间学习；步骤四、构件气体分类模型并训练；步骤五、对目标域数据的标签进行预测。本发明属于模式识别领域。

摘要： 本实用新型公开了一种学习空间板以及包括该学习空间板的学习桌。学习空间板设置在桌面的左右两侧，学习空间板的远端下部与置物架侧板的近端下部通过转轴连接，学习空间板能够绕转轴从水平旋转至竖向，从而与置物架侧板重合，学习空间板和置物架侧板通过固定机构进行固定。根据本实用新型，当学习空间板放下来时，其与置物架一起将学生从三面围住，组成半封闭的学习空间，使得学生的视线局限于学习空间内，专注度更高。