摘要：
小学科学课程承担着培养小学生科学素养的重任。在科学课堂上,教师可以激发学生的好奇心和求知欲,指导学生学会运用科学的知识和技能来认识客观世界,同时锻炼科学的思维能力,体会科学探索的乐趣。课堂提问是教师进行教学设计、教学组织和教学实施的焦点性问题,同时有效的提问对于学生的思维能力发展具有重要意义。因此,在小学科学课堂设计中,教师应从培养学生思维能力的角度出发,合理设计课堂问题。一、明确课堂提问的目的,培养学生的逻辑思维课堂提问的最终目的是为了达到教学目标,因此,教师所设计的课堂问题应该经过深思熟虑,并围绕一定目的循序渐进,引发学生的逻辑思考。但是,在课堂上,一些教师设计的问题比较发散,学生在回答问题中难以抓住其中的核心主题,导致思维过于发散,难以透过科学现象探究其中的逻辑,从而影响了思维发展效果。基于此,在小学科学课堂上,课堂提问的目的主要包括引发学生思考、唤醒学生记忆、促使学生对学习过程进行调控和反馈等等。从人的思维发展特点来看,教师在设计课堂问题的过程中,要引导学生从认识感性材料开始,逐步上升到对科学知识的理性认识,而在这一过程中,教师要利用问题展现出清晰的逻辑,避免随意提问。这样才能有效激发学生的思考动力,引导学生的下一步探究行动。
