对外汉语教学

摘要： 本研究以北京语言大学HSK动态作文语料库选取的120份中文学习者低分段作文为语料,结合词种数、词汇密度、词汇多样性等指标,利用因子分析法对中文学习者低分段作文的语言特征进行分析。研究发现,表述准确性、词汇多样性、话题链以及文章篇幅是汉语学习者低分段作文中呈现出的值得关注的语言特征;文本分析发现,低分段作文存在词汇错用,缺词、多词,以及缺少成分、语序错误、句式杂糅等现象;还有话题链长度较短、话题链分句数较少,词汇多样性缺失等问题,这些都影响了低分段作文的整体质量。

摘要： 如今,全球化热潮达到了空前的高度,世界各国的联系日益紧密。放眼世界,大到国家的政治沟通、经济往来、文化和艺术交流,小到出国留学和外语沟通,无一不体现着文化交流的重要性。然而,面对外国学生对中国文化的质疑,我们应该如何纠正他们的思想,确实任重道远。对外汉语教学可以让想要了解中国文化的外国学生对优秀的中华传统文化进行系统的学习。目前,汉语的传播如火如荼,关于中国传统文化的教学已成为一道桥梁,一端连接世界,一端连接中国。因此,就中国传统节日在对外汉语中的教学,分成了三个部分进行阐述:第一部分阐述了中国传统文化的意义以及在教学中所使用的教学原则。第二部分阐述关于中国传统节日在课堂教学中使用比较频繁的几种教学方法。第三部分,是文章最重要的部分——关于端午节、清明节和中秋节的具体案例分析。希望可以给从事对外汉语教学工作的教师提供参考。

摘要： 沉浸式教学是一种使学习者完全“浸泡”在所学内容的教学方法。随着我国国际影响力逐步增强,很多国家都陆续掀起了学习汉语的热潮。以美国为例,美国许多州都设立了中文沉浸式教学项目。基于此背景,文章主要论述沉浸式教学在对外汉语教学中运用中的特点,并对沉浸式教学法的思考和展望,以及对于对外汉语教学的启发。

摘要： 在对外汉语教学中近义词的学习十分重要。调查发现,苏丹学生在汉语的学习和应用中,经常在近义词范围大小、程度轻重、语义侧重、概括程度、感情色彩、语体色彩、搭配差异等方面偏误较多。究其原因,主要是学习者存在母语、目的语知识、文化因素负迁移和学习环境影响所致。因此,学生应该从掌握汉语语序习惯、借助情景强化训练、拓展文化知识背景、改进学习方法等方面入手,强化对汉语近义词理性意义和附加意义的理解与掌握,才能不断提高汉语词汇和近义词的应用能力。

摘要： 大部分来华留学生都分布于各方言区中,这种语言环境影响着他们的日常学习与生活交际。在文化适应模式与社会文化理论背景下,着重分析了方言语境的优势与劣势,并对重庆市高校留学生的方言认知情况进行问卷调查。从教材编写、课程设置、教师教学等角度,探讨如何发挥方言语境在对外汉语教学体系中的辅助作用,以减少来华留学生由于语言障碍而产生的隔膜感,缩短其文化适应过程,切实提高他们的汉语学习能力和交际能力。

摘要： 语构文化是字词、语句、篇章和语音构造所蕴含的文化特点,与各民族思维方式、心理模式密切相关。就汉语语构文化而言,具有复杂性、和谐性、逻辑性、意合性及整体性等特点。基于此,对外汉语教学中语构文化的应用,就是要在转码的同时转移思维,给予文化差异以充分地尊重,将课上教学与文化教学融合,突出汉语所具有的特色,从而保证教学活动系统且高效地开展。

摘要： 通过研究现有的基于慕课的对外汉语教学相关文献,文章对该领域的研究成果从五个方面进行综述:一、慕课对传统对外汉语教学的影响;二、孔子学院和慕课建设;三、慕课背景下教师角色的转变;四、慕课平台建设的现状与思考;五、慕课对中国语言文化推广的作用。

摘要： 当前影视资源的运用成为对外汉语教育教学的重要方式,影视资源在对外汉语教育中要把握语言的标准规范性、题材、内容的适度性、课前课后活动安排的合理性、课前课后活动安排的合理性、精观与泛观相结合等应用原则,当前影视资源在对外汉语实践教学中存在一定问题,如缺少统一的教学大纲,教学中教师作用有待提升等,对此,可通过明确教学目标、培养学生自主学习的能力等举措来优化教学效果。

摘要： 情境教学法是教育教学中最常见的一种教学模式,被广泛运用到课堂教学中。通过情境教学的方式可以为学生提供一个生动有趣的教学课堂,激发学生学习兴趣,提高学生在学习中的主体地位,从而促进学生的学习能力、运用能力的提升。在对外汉语教学中运用情境教学法进行实际教学,能够更好地帮助学生提升学习汉语的兴趣,构建一个高效的教学课堂,提高教学质量达到教学效果。文章就对外汉语教学中的情境教学法的运用策略进行分析探讨,从而提高对外汉语教学的教学效率。

摘要： 主要采用元分析技术,对多模态模式在对外汉语教学中的有效性进行探讨。通过文献搜索与检查,获得19项研究和42个独立效应量,共包含4894名被试。元分析表明,多模态模式在对外汉语教学中具有较大积极效应,并且其亚类型(文声、文图、声图与文图声)所产生的成效各有不同,其中,文图声三模态的成效最高。同时,学习内容、测试时间可以调节多模态模式在对外汉语教学中的成效。在采用多模态模式进行对外汉语教学时,尤其要重视文图声三模态的积极影响,并应给予语音、长期时效更多的关注。

摘要： 随着中国国际影响力的不断扩大,来华留学生人数逐渐增多,留学生汉语教学蓬勃发展.同时,由于信息技术的发展,教学手段、工具等日趋现代化.采用新型的科技手段来带动留学生汉语教学的发展,成为当今对外汉语教学研究的一个热点.然而,目前这一课题的研究还处于起步阶段.鉴于此,本文尝试将教育游戏应用于留学生汉语声调学习中,通过实证研究分析,探究基于移动端的教育游戏对来华留学生汉语声调水平和学习动机的影响.研究表明,使用移动教育游戏能显著提高学习者的汉语声调成绩,教育游戏在提升学习者内在学习动机层面上有明显作用.

摘要： 近年来,得益于政治、经济、文化以及技术环境的影响,汉语学习的热度日益趋高.通过利用互联网技术,汉语教学从线下发展到线上,汉语教学的传播范围得到了延伸,学习人数也不断增加.MOOC形式的对外汉语学习平台代表了技术与教育深度融合的重要方向.本文针对现有的三个对外汉语教学平台(网络孔子学院,网上北语与对外汉语人俱乐部)在教学内容、教学技术与运营情况方面进行了对比.为了提高汉语学习者的学习效果,做到真正的个性化智能教育,最后在教学内容与技术上且结合了新一代人工智能技术提出了相关的建议.

摘要： 本研究规划以CoSpaces建置情境式华语文学习系统.透过探究式理论建构一系列虚拟环境课程,让学习者体验真实生活对话、互动,并以系统内所设计任务练习.本研究采准实验研究法,分为实验组与对照组,进行前、后测.研究主要探讨此情境式虚拟环境应用于华文教学之成效,以及学习者的学习动机.

摘要： 本研究规划以CoSpaces建置情境式华语文学习系统.透过探究式理论建构一系列虚拟环境课程,让学习者体验真实生活对话、互动,并以系统内所设计任务练习.本研究采准实验研究法,分为实验组与对照组,进行前、后测.研究主要探讨此情境式虚拟环境应用于华文教学之成效,以及学习者的学习动机.

摘要： 本研究规划以CoSpaces建置情境式华语文学习系统.透过探究式理论建构一系列虚拟环境课程,让学习者体验真实生活对话、互动,并以系统内所设计任务练习.本研究采准实验研究法,分为实验组与对照组,进行前、后测.研究主要探讨此情境式虚拟环境应用于华文教学之成效,以及学习者的学习动机.

摘要： 本研究规划以CoSpaces建置情境式华语文学习系统.透过探究式理论建构一系列虚拟环境课程,让学习者体验真实生活对话、互动,并以系统内所设计任务练习.本研究采准实验研究法,分为实验组与对照组,进行前、后测.研究主要探讨此情境式虚拟环境应用于华文教学之成效,以及学习者的学习动机.

摘要： 因多媒体资源丰富,故无论是语言学习APP或互动性软体,皆不断推陈出新,因此,对于多媒体融入教学课堂,或使用线上自学软体,观察到师生双方接受度颇高,且运用得当.本篇研究,将透过十位初级程度之华语学习者,依个人学习习惯及风格,选择不同之线上自学资源,进行华语学习.观察三个月时间,发现学习者于听、说、读、写能力之语言能力各项发展皆有助益,且皆认同透过辅助性资源对于成人在语言之自我学习上有其帮助.

摘要： 因多媒体资源丰富,故无论是语言学习APP或互动性软体,皆不断推陈出新,因此,对于多媒体融入教学课堂,或使用线上自学软体,观察到师生双方接受度颇高,且运用得当.本篇研究,将透过十位初级程度之华语学习者,依个人学习习惯及风格,选择不同之线上自学资源,进行华语学习.观察三个月时间,发现学习者于听、说、读、写能力之语言能力各项发展皆有助益,且皆认同透过辅助性资源对于成人在语言之自我学习上有其帮助.

摘要： 因多媒体资源丰富,故无论是语言学习APP或互动性软体,皆不断推陈出新,因此,对于多媒体融入教学课堂,或使用线上自学软体,观察到师生双方接受度颇高,且运用得当.本篇研究,将透过十位初级程度之华语学习者,依个人学习习惯及风格,选择不同之线上自学资源,进行华语学习.观察三个月时间,发现学习者于听、说、读、写能力之语言能力各项发展皆有助益,且皆认同透过辅助性资源对于成人在语言之自我学习上有其帮助.

摘要： 因多媒体资源丰富,故无论是语言学习APP或互动性软体,皆不断推陈出新,因此,对于多媒体融入教学课堂,或使用线上自学软体,观察到师生双方接受度颇高,且运用得当.本篇研究,将透过十位初级程度之华语学习者,依个人学习习惯及风格,选择不同之线上自学资源,进行华语学习.观察三个月时间,发现学习者于听、说、读、写能力之语言能力各项发展皆有助益,且皆认同透过辅助性资源对于成人在语言之自我学习上有其帮助.

摘要： 本发明属于教学设备领域，尤其是一种对外汉语智能查询机互动式汉语教学设备，针对现有的教学设备在使用过程中，不便于进行收纳，且不方便进行移动，从而导致不便于进行携带的问题，现提出如下方案，其包括箱体，所述箱体的外侧通过焊接固定安装有对称的两个把手，箱体的底部通过焊接固定安装有四个垫脚，箱体的底部开设有第一滑槽，第一滑槽内滑动安装有安装板，安装板上设置有移动机构，箱体的两侧内壁均开设有第二滑槽，两个第二滑槽内滑动安装有同一个支板，本发明能够在使用过程中，便于对查询机本体进行收纳，且方便进行移动，从而可以使查询机本体便于进行携带，结构简单，使用方便。

摘要： 本发明公开了一种对外汉语智能查询机互动式汉语教学设备，其结构包括查询机、支撑架、控制按钮，控制按钮与查询机的前表面靠下端活动卡合，查询机的背面与支撑架的内侧相贴合，通过音响朝下时外滑板自身的重力能够带动其沿着外框向下滑动，从而使两个外滑板能够将橡皮屑向下带出，再通过外滑板滑动到极致与外框的内壁产生的撞击振动，能够使两个外滑板之间橡皮屑向下脱落，通过查询机拿出的过程中音响朝上，能够使转动轮受累积的橡皮屑推动沿着固定块进行转动，从而使弹力条能够推动失去外框内壁挤压的外推板沿着中固块向外滑动伸出，从而使外摆板能够沿着后置板向外摆动，故而使外摆板能够将其表面附着的橡皮屑甩除。

摘要： 本发明公开了一种对外汉语智能查询机互动式汉语教学设备，包括查询机主体，所述查询机主体的内部左侧固定配合有竖向的竖向板，所述竖向板的左侧前、后位置均安装有调节安装箱，所述竖向板的右侧固定配合有设备电源，所述设备电源的上方设置有外汉语智能查询机，所述第一齿板与第二齿板相互靠近的一侧均等间隔设置有啮合齿，所述第一齿板和第二齿板通过啮合齿同时与齿轮啮合，所述第一齿板的下端固定配合有万向轮，两个第二齿板之间固定配合有连接杆件，所述连接杆件的顶部固定有配合有调节杆，所述调节杆的上端活动贯穿查询机主体后并固定配合有把手。本发明结构合理，设计巧妙，具有很高的创造性，适合推广使用。

摘要： 本实用新型公开了一种对外汉语智能查询机互动式汉语教学设备，包括查询机体，所述查询机体的底部固定连接有四个方筒基座，且四个方筒基座分别位于查询机体底部的四角处，位于查询机体底部左侧的两个方筒基座内开设有收纳槽，所述查询机体顶部的左侧开设有两个抽动槽。该对外汉语智能查询机互动式汉语教学设备，竖直向上提拉横向连杆，横向连杆带动螺拉杆在抽动槽内向上滑动，旋转齿轮发生转动，旋转齿轮带动定位齿轮旋转，定位齿轮带动旋螺杆转动，使得挤压座在旋螺杆上向下移动，挤压座带动行走万向轮向下移动，使得行走万向轮移出收纳槽并得以应用，此时拉动查询机体即可移动，设计新颖，使得查询机体更加便携，加强其灵活性。

摘要： 本实用新型公开了对外汉语拼音教学卡，包括底框，底框的内腔设有活动杆，活动杆的一侧固定连接有安装杆，安装杆远离活动杆的一侧通过轴承与底框的连接处活动连接，活动杆的另一侧固定连接有限位螺杆，限位螺杆远离活动杆的一侧贯穿底框并延伸至底框的外侧，限位螺杆的表面螺纹连接有蝶形螺母。本实用新型通过底框、活动杆、套管、教学卡本体、防护涂层、金属防锈漆、底板、安装杆、限位螺杆、蝶形螺母和阻尼橡胶套，可使装置达到便于使用的功能，解决了现有市场上的对外汉语拼音教学卡不具备便于使用的功能，教学卡收纳携带不方便，且在使用过程中易出现磨损影响美观，且磨损后不方便使用者识别学习的问题。

摘要： 本发明涉及教学材料管理技术领域，尤其是一种对外汉语教学材料收集装置，包括存放箱，存放箱的顶侧分别设有顶盖A、顶盖B，存放箱的内侧设有隔板，隔板的两侧分别设有存放仓A、存放仓B，隔板的一侧设有两个导向滑槽A，导向滑槽A的内侧设有导向滑块，导向滑槽A的内侧设有导向柱A，导向柱A的外侧设有弹簧，导向滑块的一侧设有连接座A，连接座A的一侧设有压条，压条的一侧设有收纳滑槽和延伸条，隔板的一侧设有导向滑槽B，导向滑槽B的内侧设有导向柱B和分隔片，该对外汉语教学材料收集装置，内部空间分隔有序，教材文件摆放整齐，教材分层放置，携带方便，使用方便快捷。

摘要： 本发明涉及辅助教学技术领域，具体为一种对外汉语教学用智能汉英翻译辅助装置，包括辅助主体，所述辅助主体的一端设置有支撑板。用户按压推杆，使得第二固定板进入收槽的内部，此时用户便可调节支撑板和辅助主体之间的角度，调节完毕后，用户松开推杆通过第二固定板和第一固定槽便可进行固定，然后用户再转动转杆，通过螺纹杆、滑块和滑动件可将翻译装置进行固定，从而方便用户的调节和装夹，通过第二连接管、清洗杆和喷头可对抗辐射透板进行清洗，通过滑槽可将抗辐射透板的表面擦拭干净，用户通过第二固定槽和第一固定块可将抗辐射透板进行固定，通过抗辐射透板可对用户的眼睛进行保护，从而减少用户眼睛受到的伤害。

摘要： 本实用新型公开了一种对外汉语教学用的汉字笔画练习板，包括第一底板、第二底板和底板，所述第一底板的侧壁上开设有插槽，所述插槽的内壁上设置有弹簧珠，所述第二底板的一侧一体成型有与插槽位置相对应的插块，所述插块插接于插槽的内部并通过弹簧珠卡接固定，所述第一底板的上端设置有笔画键，所述第一底板的上端固定安装有两组固定夹，所述第二底板分别设置有拼音区、手写区和田字格区，所述第二底板的一侧滑动连接有清洁条，所述清洁条的一侧通过魔术贴粘贴有清洁毛巾。本实用新型通过可升降可翻转和拼接的带清洗条的练习板，并且练习板上带有笔画键，拼音区、手写区和田字格区，直观形象的进行汉字的拆分展示。

摘要： 本实用新型公开了一种对外汉语教学用读写训练机，包括用于固定安装读写训练机本体的中板，所述中板的上方设有左盖板、右盖板，所述中板的下方设有与中板通过铰链连接的箱体，所述中板的上下两端的两侧分别开设有T型滑槽一，所述T型滑槽一中滑动连接有与T型滑槽一相适配的滑块一，所述左盖板、右盖板的上下两端分别通过连杆与滑块连接，所述连杆的两端分别与左盖板/右盖板、滑块铰接，本实用新型实现了放置读写训练机的中板的倾斜角度调节，即实现了读写训练机的倾斜角度调节吗，增强了使用者在使用读写训练机时的舒适度，同时实现了对读写训练机的防护，防止在携带的过程中对读写训练机造成损坏。

摘要： 本申请提供了一种对外汉语教学使用的探究性学习汉字教具，属于汉语教学技术领域。该对外汉语教学使用的探究性学习汉字教具包括固定机构和调节机构。所述固定机构包括第一夹板、第二夹板、第一蝶形螺母、转动组件、托板和夹持组件，所述第一蝶形螺母贯穿于所述第一夹板和所述第二夹板，转动组件设置于第二夹板顶部，托板设置于转动组件顶部，夹持组件设置于托板上，调节机构包括支撑板、第二蝶形螺母、第四支板、第三支板、第二轴杆和第三轴杆。本申请通过设置固定结构和调节结构，使教具方便固定在讲台桌板边缘，节省教师的劳动强度，并且可以调节教具的倾斜角度，方便每位同学都能清楚的看到汉字教具上的内容，提高教学效果。