摘要：在小学高年级数学领域中,许多学生在文字题题型解题错误,往往并非计算能力不佳,而是不了解题意,学生常因不了解题意而产生挫折感,尤以低成就的学生最为明显,合作学习可以在学生的学习过程中透过同侪的帮助达到明显的学习成效,其中回授法(Teachback)是通过结构化对话的方式来理解某一主题、展现个体对主题理解的方法,利用同侪间相互讲述,及结构式的提问,透过共同讨论,消弭彼此间的差距,提升低成就学生的学习成效及学习动机.使用数学阅读理解策略及文字题解题历程,结合行动科技来改善传统合作学习上讨论资料不易保留,及教师布题与学生揭示困难等问题,使教师教学及学生讨论更加流畅,研究对象以台中市小学小六年级两个班级的学童分别为实验组与对照组,进行文字题解题学习成效与态度之比较.研究结果显示在学习成效方面实施互动教学平台支援回授法进行教学后,不仅两组的平均分数皆有增加外,两组的低成就学生学习成效达到显着差异性,低成就学生在文字题题型解题学习上也达到显着提升,在学习态度方面的研究结果显示实验组与对照组在「学习动机」、「合作学习」和「思考历程单」达到显着.
