設計思考對師培生科技學科教學整合知能(TPACK)與設計信念的影響

摘要

本研究之目的在了解设计思考对台湾某公立大学教育学院的师培生的TPACK知能之作用与影响.研究对象为40名大学生,资料来源为设计信念与TPACK知能整合问卷.学生在本课程中运用设计思考以进行线上课程的教案设计.研究结果显示,学生在经历半学期的活动后:(1)对于自身的TPACK认知与整合知能均获得提高;(2)对于新文化下的教师角色与设计理念有所改变;(3)应用设计思考的思维与学习模式,其TPACK能力的整合与实践获得提升.