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探究性

探究性的相关文献在1989年到2023年内共计3859篇,主要集中在教育、数学、化学 等领域,其中期刊论文3848篇、会议论文3篇、专利文献436190篇;相关期刊1006种,包括中外交流、新课程(教师版)、新课程(中学版)等; 相关会议3种,包括第二届中国教育技术装备论坛、2015年全国自动化教育学术年会 、中华创新教育论坛等;探究性的相关文献由3780位作者贡献,包括张典兵、刘鹏、李超等。

探究性—发文量

期刊论文>

论文:3848 占比:0.87%

会议论文>

论文:3 占比:0.00%

专利文献>

论文:436190 占比:99.12%

总计:440041篇

探究性—发文趋势图

探究性

-研究学者

  • 张典兵
  • 刘鹏
  • 李超
  • 王娟
  • 付永宁
  • 刘军
  • 刘勇
  • 刘莉
  • 姚莉华
  • 张波
  • 期刊论文
  • 会议论文
  • 专利文献

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关键词

    • 赵阳
    • 摘要: 探究性实验就是学生们对一些未知的实验进行想象,通过自主探究得到实验最终结果的一种实验方式。将探究性实验运用到初中生物教学过程中,不但可以充分激发学生们对生物知识的兴趣,还能够锻炼学生们的动手实践能力,促进学生思维能力的全面发展,也能够有效的提升学生们的学习效率和学习质量。随着新课程标准改革的逐渐推进,教育领域越来越重视培养学生们的探究水平,在进行初中生物教学的时候,结合探究性的实验,可以充分促进学生的综合素质全面发展。
    • 高晓利
    • 摘要: 古诗教学多以“串讲”为主,而“串讲”注重识记,弱化学生对诗歌的理解、分析、思考等自主建构,不利于古诗学习。目前我国基础教育教学方式的改革是“基于情境、问题导向、深度思维、高度参与”,注重引导学生开展自主、合作、探究学习。因此,古诗教学要基于学生的学科认知情境,通过“以词契文、互文阅读、多样联读”的方式,设计激发学生深度思考和高度参与的探究性教学活动。
    • 陈燕
    • 摘要: 复习课肩负着查缺补漏、系统化整理、巩固发展的重要责任。与新授课相比,复习课少了些新鲜感;与练习课相比,复习课少了些成就感。复习课的特性容易让同学们在课堂上产生一种倦怠情绪,还容易让优等生和学习能力相对较差的学生形成两极分化的局面。让同学们在复习课上保持积极的学习态度,共同实现知识的系统化整合,是让复习课程发挥重要的探究性效益的基本目的,也是一种的比较有效的复习课教学方式。
    • 张会军
    • 摘要: 初中数学的探究性综合题,由于对知识的综合性的要求比较高,对学生的解决问题能力要求较高,致使学生对这类问题的态度比较消极,出现了“唯恐避之而不及”的不良现象.基于此,通过实例分析展现借力打力轻松突破思维瓶颈的过程.
    • 费洁
    • 摘要: 一元复始冬已去,三阳开泰春又来。“双减”后的第一个寒假,怎样让孩子们的寒假生活别具一格,更有意义呢?我们立足“双减”政策,秉持着“科学性、适量性、探究性、实践性”的原则,以“寻味中国年”为主题,让作业真正为孩子成长赋能。
    • 文君
    • 摘要: 课堂提问不仅是为了检查学生的学习成绩,还可以让学生产生自主探究学习的欲望,在提问的过程中学生的学习兴趣也会有所提高。所以,小学科学教师可以更好地利用课堂提问的方式开展探究式教学,而在此之前教师首先应做的就是保证课堂教学具有极强的探究性。小学科学这门课程,大多数知识点都需要学生去探究学习,所以教师可以采用探究式的教学方式,并通过课堂提问保持课堂上的探究氛围。
    • 杨牛扣
    • 摘要: 《全等三角形》一课,内容包括全等三角形的概念和性质,比较简单。教学中,要把简单的内容“教活”“教深”,就要基于知识的产生与发展、知识之间的联系,突出过程性,强调探究性。具体地,从生活到数学、从一般(图形)到特殊(三角形)、从整体(概念)到局部(性质)、从静态到动态、从发现到应用,设计丰富的学习活动,让学生在“做数学”的过程中充分探究。
    • 谢荣洲
    • 摘要: 探究课堂中的学生能够发挥主观能动性进行学习,凭借自我内驱力来探索科学真谛。为构建优质科学课堂,教师应当明确探究型教学的核心思想,辩证看待小学阶段学生的身心发展差异,选择合理的方式来传授科学知识,不断调动其学习兴趣和探究热情,重视其主体学习地位,使之能够积极思考、主动学习,切实提升课堂教学质量。文章从七方面探讨科学的探究教学策略,旨在培养学生优秀的创新意识,不断提升其科学学习能力水平,进而促进其综合素质发展。
    • 谢宏军
    • 摘要: 在初中物理探究性实验教学过程中,教师高度重视培养学生独立思考的能力,也就是帮助他们能够形成科学思维,在大脑当中不断形成物理思维,这种教学模式对学生来讲是极为主要的。探究性实验教学简单来讲就是学生经过教师的指导,让他们像科学探究的模式获得知识的新型教学模式,而此种教学手段经过新课改的不断推进获得了更多教师的重视。人尽皆知,物理科目当中蕴含的知识实验性非常强,需要初中生具有创新意识与实验能力,所以,优化初中物理探究性实验教学模式是极为主要的,教师需要有效激发出学生在课堂上的主动性,从而经过探究性实验教学培养学生独立自主学习的精神。基于此,本篇文章首先讲述了探究性实验教学的意义,其次分析了探究性实验教学的基本特征与重要作用,又进一步地提出了探究性实验教学在初中物理课堂中的应用策略,希望可以为相关工作人员提供借鉴。
    • 李爱珍
    • 摘要: 《幼儿园入学准备教育指导要点》和《小学入学适应教育指导要点》分别提出:“把入学准备教育目标和内容要求融入幼儿园游戏活动和一日生活,支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验等方式积累经验,逐步做好身心各方面的准备。”“合理安排一年级课程内容,改革教育教学方式,强化以儿童为主体的探究性、体验式学习.
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