情感渗透

摘要： 情感教育是初中历史教学的重要组成部分。对学生进行有效的情感态度与价值观教育,也是新课标对历史教学提出的要求。在历史教学中以情感教育为主线,通过蕴含于历史素材中的情感因素,创设教学情境,对激发学生的探究欲望,提高对历史事物的认知,具有十分重要的意义。因此,在历史教学中,教师要注意创设相关情境,让学生置身于情感教育氛围,根据学生的思维特点进行教学设计,实现以情感的渗透激发学生学习动机的目标。

摘要： 在初中语文阅读教学中,要想渗透情感教育,就要以"大语文"的理念构建阅读教学,在教学中让学生披文入情,深入领会文章所表达的情感,从而受到美的熏陶与感染。教师要学会用感情感染学生,做到以情传情,这样久而久之,便可以使学生形成良好的情感品质,提高学生的人文素养和情商,让学生成长为一个有情怀的人。

摘要： 美术有关的大部分教学案例所呈现的动物图片都具有丰富多样、教学流程清晰、完整且层次分明的特点。但是,也有些值得商榷的地方。主要有:以速写表现为主要教学目标的落实不够准确、到位;学生对动物多元化的观察、感受即感性材料的积累不够;动物观察、描绘方法的引导趋于笼统、单一。例如,对不同画家动物作品的赏析,仅仅是围绕画面内容进行浅表的现象描述,没有引导学生从速写(线条、块面或线面结合)的角度深度剖析,而这恰恰是本课的技能目标。另外,从教学实施的效果(学生作业)来看,对动物的描绘大部分依旧停留在本身原有的认识与技法上,对作品的表述也没有相应的评价标准进行自我展示与评价。

摘要： 在国家高度重视思想品德教育并将其纳入课程改革的背景下,传统教育模式的局限性逐渐显现,更有利于培养小学生高尚品德与健康人格的创新教育模式亟待探索。文章通过详细分析小学德育教育工作现状,指出了基于情感渗透的小学德育教育的有效路径——创新教育方式,培养自我意识,转变传统观念,优化教师队伍,以期为新时期教师落实小学德育工作提供参考与借鉴。

摘要： 语文教师始终是引领学生积极主动投入语文学习活动中的重要角色,教师在语文教学过程中发挥自己的教育智慧营造良好的学习氛围,能帮助学生有效塑造良好的思想品质,实现学生能力的全面发展。为了让情感教育思想深刻融入学生的心灵深处,教师可以从挖掘教材隐藏要素,渗透情感元素;关注课文内容朗读,增强情感体验;创设实际教学情境,丰富文化情感和把握故事人物背景,渗透党史教育;密切联系学生生活,丰富教学资源;组织语文实践活动,提升学生素养等方面着手展现积极向上的积极情绪,让学生的学习效率得以有效提升,情感素养得以充分熏陶。一、小学语文教学中情感渗透的意义(一)有助于学生的综合发展对小学生而言,年龄较小,活泼好动,在学习知识方面难免力不从心。

摘要： 小学阶段正是学生智力和情商发育的黄金时期,小学阶段的英语教学不仅要注重对学生英语能力和水平的培养,还要在英语教学过程中重视情感的渗透,使学生在英语学习时丰富自身情感,领悟英语魅力,以此来激发学生学习的积极性与主动性,引导学生养成良好的共情能力和健全的人格,帮助学生获得全方面地提升。本文以小学英语教学与情感教育相渗透的策略为主要研究对象,从多个角度提出了自身见解,以期推动小学英语教学中情感教育的发展。

摘要： 英语是小学时期的重点学科之一,新课程标准改革形势下教师必须结合现代化教育理念对英语教学模式进行全方位的优化与创新,期间不仅要重视对词汇、语法等基础知识的讲解,还应该培养学生的实践能力及思想道德修养,让全体同学能在学习过程中得到综合素质的发展,满足现代教育需求。基于此本文将从挖掘教材、情感渗透角度出发对小学英语德育教学实践策略进行深入探索。英语是小学时期一门重要的语言学科,教师为促进学生的全面发展。

摘要： 基于核心素养的初中道德与法治教学,不仅要求教师要重视知识点的教学,还要重视情感教育,充分发挥教书育人的作用。在初中道德与法治教学中渗透情感教育,是培养学生核心素养的重要途径,能够在提高学生学习成绩的同时,促进学生的可持续发展,让学生形成独立健全的人格,保证学生综合素质发展。基于此,主要阐述了在初中道德与法治教学中渗透情感教育的重要性,并根据教学中存在的问题,探究核心素养下初中道德与法治教学中的情感渗透策略。

摘要： 一直以来,初中语文阅读教学都过多地注重认知教育,忽略情感教育,导致很多初中生空有理论知识,却没有从中受到启发,不利学生的长远发展。语文是一门人文学科,蕴涵着丰富的情感和精神,要师生共同去挖掘和探索,才能创造出更大的价值,引领初中生走向学习的巅峰。初中语文新课程标准明确提出,正确把握语文学科的特点,通过优秀文化的熏陶和感染,提高学生的思想道德修养和审美情绪,把握语文运用规律,获得现代社会所需的语文素养。

摘要： 多媒体素材制作和应用课程教学过程中遇到学生对一些软件功能理解不透彻且学习兴趣不高的问题.为解决这些问题,以凯里学院生物科学专业学生为对象,重新构建课堂教学元素并改进教学方法,提高教学实效性并激发学生的学习兴趣潜能是对本门课程教学改革的关键.课程考核机制改进本着学生学以致用为目的,兼顾学生的学习过程和学习成效.

摘要： 英语教学过程既是输入和输出知识的过程,又是情感渗透的过程.针对大部分中职生不爱学习英语的现状,使之变厌学为乐学,中职英语教师要以对学生无私的爱和奉献,以积极的情感去教育学生,激励学生相应的情感;要具备精深扎实的专业知识和业务知识,积极与学生建立民主、平等、和谐的新型师生关系,在情感教学的实施过程中,利用多种渠道在课堂上展示教学美,激之以"情",掌握导入的艺术,导之以"趣",创设成功情境,诱发学习动机,同时加强学法指导,授之以"法".着力以情感为动因,触及学生的情绪,促发学生智力活动,激活学生的灵性,创造充满积极情感、主动探究的教学氛围,进而提高教学效果,使语言教学得以成功实现.

摘要： 在习艺劳动中进行适当的情感渗透有助于提高劳教人员教育挽救率和劳教人员再社会化目标的实现,有助于提升习艺劳动的教育矫治功能.本文介绍了情感渗透在习艺劳动中的重要作用,分析情感渗透对民警提出新的要求，研究以感化教育为目标和以心理矫治为重点等方法进行正确的情感渗透。

摘要： 本发明提供一种用于渗透用途的多孔出口管及包括其的渗透模块。根据本发明的一实施例的用于正渗透或压力延迟渗透的多孔出口管包括：中空管，沿长度方向贯通形成有供流体流入或流出的多个第一贯通孔及第二贯通孔；旁路管，沿长度方向以同心圆的形式布置在所述中空管的内部；及隔板，沿所述旁路管的圆周方向形成，使得从所述中空管的前端侧流入的流体与通过所述第二贯通孔流入的流体彼此阻挡。

摘要： 本发明公开了基于维度情感模型的群体情感识别与异常情感检测方法，涉及智能情感识别技术领域，基于认知心理学PAD三维情感模型，通过数据搜集和人工标注，创建群体情感的视频数据集，揭示了六种典型情感在PAD空间中的位置关系；创建基于群体行为的情感预测模型，将群体运动特征映射为PAD空间中的三维坐标；构建异常情感分类器，当检测到愤怒和恐惧这两种异常情感，则判定场景产生了异常状态。针对群体运动视频，本申请既能够准确表达群体情感的连续变化状态，还可以实现对全局异常状态的有效识别。

摘要： 本发明涉及到情感分析领域，提出了一种基于语义、情感惯性和情感共性的对话情感分析方法，步骤包括：首先获取对话交替进行的多轮对话数据，并对不同人物角色进行标明；然后对多轮对话中的每条对话信息进行时序建模，提取出其中对应的语义信息表达序列；最后基于多轮对话所提取的语义信息表达序列，分离出对应的情感状态表达序列，并进行情感识别。在本发明中，打破了传统的以语义信息决定情感分类的做法，提出了由语义状态与情感状态分离的方法，由情感状态决定情感分类，从心理学的角度改进了现有对话情感分析方法，提升了情感识别的效果。

摘要： 提供了一种塑料渗透单元，其包括：顶板、从所述顶板延伸的至少一个支柱，其中，所述至少一个支柱包括多个隔室，其中，所述隔室中的至少一个是侧向封闭的，并且所述顶板和至少一个支柱生产成单一件。进一步提供了一种用于与塑料渗透单元一起使用的塑料基板。进一步提供了一种塑料渗透单元侧板。又进一步提供了一种用于部署在地下的塑料渗透系统，其包括塑料渗透单元和塑料基板，其中，所述塑料渗透单元的至少一个支柱被接收在所述塑料基板的接收位置处。

摘要： 本发明提供一种用于渗透用途的多孔出口管及包括其的渗透模块。根据本发明的一实施例的用于正渗透或压力延迟渗透的多孔出口管包括：中空管，沿长度方向贯通形成有供流体流入或流出的多个第一贯通孔及第二贯通孔；旁路管，沿长度方向以同心圆的形式布置在所述中空管的内部；及隔板，沿所述旁路管的圆周方向形成，使得从所述中空管的前端侧流入的流体与通过所述第二贯通孔流入的流体彼此阻挡。

摘要： 本发明的实施方式的渗透膜单元具有渗透压诱导体以及渗透膜。渗透压诱导体是使盐结构化合物与由金属形成的网状部件反应而成的。渗透膜被配置为与所述渗透压诱导体的至少一个面接触。

摘要： 本发明涉及可膨胀性渗透层和用于提供可膨胀性渗透层的涂料悬浮液，它们都用于生产缓释剂型。本发明的可膨胀性渗透层可以用本发明的涂料悬浮液生产。有利的是，本发明的涂料悬浮液可以用于在湿和干工艺条件下涂覆可膨胀性渗透层，且不会损害所生产的可膨胀性渗透层的质量，所以提供了较好的涂料悬浮液，促进了具有涂覆的可膨胀性渗透层的缓释剂型的工业生产。

摘要： 本发明的螺旋型逆渗透膜部件的构成特征是具有多个袋状逆渗透膜、配置在前述逆渗透膜内部的渗透液流路材料和插入前述逆渗透膜间的多个供给液流路材料,它们以只有前述逆渗透膜内部与透孔连通的状态缠绕在表面具有透孔的中空管的外周面;前述供给液流路材料是多个线状物互相交错而形成的四边形网眼连成的网状体;前述四边形网眼的4个交叉点中,相对的一组交叉点与前述中空管的轴线方向平行配置;前述中空管的轴线方向和垂直方向的前述交叉点间的间隔为X、前述轴线方向的前述交叉点间的间隔为Y时,X和Y同时满足2mm≤X≤5mm和X≤Y≤1.8X的关系式。

摘要： 本发明提供一种情感识别方法、情感识别设备及情感识别系统。其中，情感识别方法包括以下步骤：获取三维传感器阵列服装采集的用户的当前肌肉应力信号数据；将当前肌肉应力信号数据输入至已训练好的多元情感分类模型，获得多元情感分类模型输出的情感识别结果。本发明通过采用三维传感器阵列服装采集人体表达情感时当前肌肉应力信号数据，将其输入已训练好的多元情感分类模型中，多元情感分类模型通过肌肉应力信号数据输出其对应的情感识别结果。通过三维传感器阵列服装采集人体表达情感时的动作数据，可以确保高质量捕获肌肉应力信号数据，并根据动作与情感状态之间的关系，可以更准确地识别人体的情感表达，提高了情感识别的准确性。

摘要： 本发明公开了基于维度情感模型的群体情感识别与异常情感检测方法，涉及智能情感识别技术领域，基于认知心理学PAD三维情感模型，通过数据搜集和人工标注，创建群体情感的视频数据集，揭示了六种典型情感在PAD空间中的位置关系；创建基于群体行为的情感预测模型，将群体运动特征映射为PAD空间中的三维坐标；构建异常情感分类器，当检测到愤怒和恐惧这两种异常情感，则判定场景产生了异常状态。针对群体运动视频，本申请既能够准确表达群体情感的连续变化状态，还可以实现对全局异常状态的有效识别。