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肢体语言

肢体语言的相关文献在1994年到2023年内共计3343篇,主要集中在音乐、教育、舞蹈 等领域,其中期刊论文3292篇、会议论文21篇、专利文献17895篇;相关期刊1425种,包括考试周刊、北方音乐、舞蹈等; 相关会议20种,包括决策论坛——政用产学研一体化协同发展学术研讨会、北京舞蹈学院建校60周年暨中国艺术人类学国际学术研讨会、第十七届气象影视与传媒委员会学术交流会等;肢体语言的相关文献由3179位作者贡献,包括杜广龙、佚名、刘静等。

肢体语言—发文量

期刊论文>

论文:3292 占比:15.52%

会议论文>

论文:21 占比:0.10%

专利文献>

论文:17895 占比:84.38%

总计:21208篇

肢体语言—发文趋势图

肢体语言

-研究学者

  • 杜广龙
  • 佚名
  • 刘静
  • 李宇
  • 李静
  • 于晔
  • 刘敏
  • 张燕
  • 王娟
  • 王帅
  • 期刊论文
  • 会议论文
  • 专利文献

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    • 金银顺; 孙冬冬
    • 摘要: 现如今,随着社会大众的物质生活水平逐渐提高,越来越多的人开始追求精神生活,这进一步推动各种艺术形式快速发展。在此背景下,歌剧表演艺术也得到了快速发展。与单一的唱歌或表演相比,歌剧表演将声音与表演相互融合,能够带给受众视觉与听觉的双重感受,所以歌剧表演者要具备良好的演唱技巧与肢体语言
    • 李全忠
    • 摘要: 一个脱口秀演员应该是一个流利的沟通者,并擅长用肢体语言来给笑话增色。然而,对于27岁的他来说,这一切显得太过艰难……
    • 张春香
    • 摘要: 教育学者徐勋说:“教学既是一门科学,也是一门艺术。”作为一门艺术,教育如何去打动人感染人呢?其实,方法有很多。在课堂上运用恰当形象的肢体语言——象形手势,可谓一种不错的方式。象形手势不仅能激发学生的学习兴趣,而且能吸引学生的注意力,甚至有些复杂难懂的知识可用简单的动作解释得明明白白,不易描述的内容可通过形象的动作直接表现出来。
    • 丁一; 余东芳(指导)
    • 摘要: 名著是中华民族传统文化的瑰宝,我们要将传统文化发扬光大。今天,余老师带领我们做了一个有趣的游戏--“名著传真”。规则是:队长从老师手中抽一个题目,然后通过肢体语言和拟声词表达出来,队友将接收到的信息往下传递,类似于“你演我猜”。要求参与的同学接到指令之前不准回头看,活动进行中不准交谈,最后一位同学说出自己所接收到的信息。
    • 王继红
    • 摘要: 所谓肢体语言,又称身体语言,是指经由身体的各种动作,从而代替语言藉以达到表情达意的沟通目的。3~6岁幼儿思维的发展具有具体形象性的特点,要使课堂富有感染力,我们幼儿教师不仅要有丰富的口头语言,而且需要形象的肢体语言。在教学活动中,我们教师如何正确应用肢体语言使活动更加生动形象,真正做到“此时无声胜有声”呢?
    • 张宁
    • 摘要: 在我国,话剧属于一种西方舶来的戏剧艺术形式。和我国传统的戏剧艺术不同,话剧以对白和动作为主要的表演手段,但其同样可以精彩展现故事情境,传递思想情感,打动观众的内心,而且更加适合普通大众欣赏、品味。因此,话剧传入我国以来,就受到了社会各界的喜爱,并一直发展至今。就话剧表演本身而言,虽然其主要的信息需要通过台词来表达,但演员的情感和肢体语言在表演中显得更加重要,它们撑起了话剧的内在世界和灵魂,所以,在实际的话剧艺术表演中,必须高度重视情感的表达与肢体语言的运用。本文分别就话剧表演中情感与肢体语言的作用及表现、应用进行分析,希望能为话剧艺术的表演实践提供参考。
    • 王秋诗
    • 摘要: 有时候,人对事物的看法和判断标准的改变,往往是在不经意之间发生的。人们眼中的指挥家大都是在千百人瞩目之下,站在光亮无比的舞台中央,身穿燕尾服、系着精美的领结,挥舞着颇似象牙打造的指挥棒,风流倜傥、举止潇洒,用尽可能展现出的各种肢体语言去牵引着百八十人的交响乐队、合唱队,把听众带入如痴如醉的音乐境地中的艺术大师。怎一个“酷”字了得!一个“酷”字便成为大多数人评价指挥家的主要标准。当然,笔者也不在其外。
    • 高敏燕
    • 摘要: 目的 探讨对肺炎患儿采用个性化护理联合肢体语言沟通干预对提高其护理配合度以及改善心率状态与肺功能的作用。方法 随机选择医院2020年1—12月收治肺炎患儿80例,按照随机数表法分组,分为采用常规护理的对照组(n=40)与采用个性化护理联合肢体语言沟通干预的研究组(n=40),比较两组患儿护理依从性,并采用儿童焦虑性情绪障碍(SCARED)、抑郁性情绪障碍(DSRSC)自评量表评价患儿的心理状态,并对比两组患儿肺功能指标第一秒用力吸气量(FEV1)、每分钟最大通气量(MVV)及肺活量(VC)。结果 研究组护理依从性92.50%,高于对照组75.00%,差异有统计学意义(χ^(2)=4.501,P<0.05)。干预后研究组SCARED、DSRSC评分分别为(16.25±4.32)分、(12.67±2.53)分,均小于对照组(24.50±4.51)分、(16.50±2.71)分,差异有统计学意义(t=8.355、6.434,P<0.05)。干预后研究组FEV1、MVV、VC水平分别为(2.41±0.38)L、(89.56±13.06)L/min、(2.61±0.45)L,均大于对照组(2.06±0.44)L、(81.70±12.82)L/min、(2.24±0.43)L,差异有统计学意义(t=3.808、2.716、3.760,P<0.05)。结论 对肺炎患儿采用个性化护理联合肢体语言沟通方案干预能够有效提高患儿的护理配合度,可减轻其负性情绪状态,有利于提高患儿的肺功能水平。
    • 陆桂婷
    • 摘要: 根据脑科学的研究,喜欢且经常阅读的孩子拥有更强的语言控制能力和语言发展能力。绘本中丰富有趣、贴近幼儿生活的词汇,和极具艺术水准且细节丰富、内容连贯的画面,能很快吸引幼儿并帮助他们理解故事。幼儿在家长或教师的引导下阅读绘本,用肢体语言和形态去绘声绘色地讲述故事、表达故事、创造故事,其学习力与创造力能在潜移默化中得到培养。
    • 黄小渟
    • 摘要: 打击乐活动在幼儿教学活动中占有很大的比重,影响着幼儿对音乐的感知。幼儿打击乐活动是为了让幼儿熟悉音乐中的节奏、节拍,然后学会各种小乐器的使用方法,可以运用小乐器进行演奏,让幼儿们感知音乐的美。幼儿教师在开展打击乐教学活动时可以加上肢体语言的运用,这样幼儿理解起音乐会更加容易,学习效率也会增加。本文主要从肢体语言的重要性、肢体语言在打击乐活动中的运用及意义三个方面展开讨论,以期可以为幼儿教学提供新的教学方法,促进幼儿健康成长。
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