基本解法
基本解法的相关文献在1990年到2022年内共计84篇,主要集中在力学、数学、社会科学丛书、文集、连续性出版物
等领域,其中期刊论文83篇、专利文献5625篇;相关期刊64种,包括初中生必读、中学教学参考、内江师范学院学报等;
基本解法的相关文献由103位作者贡献,包括张耀明、周爱华、沈家金等。
基本解法
-研究学者
- 张耀明
- 周爱华
- 沈家金
- 肖体彬
- 肖常定
- 谷岩
- 郭璇
- 于亚范
- 仲一鸣
- 任玉成
- 余新军
- 侯典峰
- 侯凌风
- 党效文
- 公颜鹏
- 冯跃峰
- 刘妍
- 刘小丹
- 刘康宁
- 刘永铨
- 吉和国
- 向柱文
- 周余孝
- 唐耀庭
- 姚磊
- 姜伟方
- 孙东升
- 安佰玲
- 宗火祥
- 屈文镇
- 岳建良
- 张伟新
- 张尚敏
- 张志华
- 张普怀
- 张毅
- 张汉东
- 张洪信
- 张青苗
- 徐彦才
- 徐若翰
- 徐高本
- 戴修禄
- 曲瑞琴
- 曾昭哲
- 朱传美
- 朱家强
- 朱景福
- 李丛丛
- 李文斌
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田素伟
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摘要:
不等式是高中数学考查的重点内容,也是高考必考的内容,对于常规的各类不等式的基本解法,这里不再重复.而有很多数学知识以不等式为载体,考查最值、不等关系以及恒成立等问题.这类不等式问题构思新颖、条件隐蔽、技巧性强、解法灵活.那么如何正确解答这类问题?下面以具体的题目来探究一些非常规不等式的解法.
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谢玲玲
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摘要:
我国数学家苏步青曾说过:“学习数学要多做习题,边做边思索。先知其然,然后知其所以然。”这句话道出数学解题的应有之义。目前,很多学生能做到第一点“知其然”,却从不究“其所以然”,因此在解题中只能解决一些表面的、浅层的问题。但是要想做到“知其所以然”又谈何容易,这需要学生对问题有深度理解、教师对问题做精心设计。鉴于此,可先引导学生适时调用已有的解题经验,即回顾曾经解决过的问题,在此基础上提炼基本解法,让学生体悟模型本质,并据此去解决一些更复杂、综合性更强的问题。文章以“双垂法解对角(直角)互补模型”的教学设计为例,谈谈如何通过“温故知新”,提炼对角(直角)互补模型基本解法,感悟模型本质,培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。
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陈英杰;
赵成海
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摘要:
三角函数求值,在竞赛题中屡次出现,其基本解法更偏重于运用三角公式进行化简变形而得到要求证的结果,而复数中棣莫佛定理,将复数与三角联系在一起,如果三角函数有关运算与复数巧妙结合,则更加令人心旌激荡.我们通过一道比利时数学竞赛题的分析加以说明.1真题再现。
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向柱文
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摘要:
论述类文本阅读是新课标高考语文全国卷的第一道大题,着重考查考生对文本关键概念和语句的理解以及筛选、整合信息并进行合理推断的能力。由于该大题一直是以3分一道的三个单选题的形式出现,只有答对或答错的结果,不存在主观题得中间分数的情况。考生解答得顺当与否,将直接影响到自身高考语文试题的整体解答心理和解答效果。
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王玉才
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摘要:
同学们:2020年中考已经圆满结束,为了让大家把握中考考点,理解教材,掌握解题策略,提高解题效率,今天我将就一元一次方程中的考点进行剖析,供学习时借鉴.一、一元一次方程的基本解法1.指定步骤变形的甄别例1.解一元一次方程1/2(x+1)=1-1/3x时,去分母正确的是()A.3(x+1)=1-2xB.2(x+1)=1-3x C.2(x+1)=6-3xD.3(x+1)=6-2x解析:去分母,两边同时乘6,得6×1/2(x+1)=6×(1+1/3x),整理,得3(x+1)=6-2x,所以选D.
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毛海滨
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摘要:
对于实验设计来说,我们在进行试验前,要对实验的目的,通过有关的科学原理,实验设计所用到的试验器材,实验试剂;通过相应的试验步骤;预测相应的试验结果,通过记录实验现象和制定相应的试验可行性方案等等,目前已经向让学生根据实验的相关要求,自己设计实验方案,并且完整的写出实验步骤以及各个步骤中注意事项,并且要求学生根据实验的结果,进行对实验结果进行分析和预测。高中的生物实验设计题,这类的题目的难度一般都是比较大,学生的考试得分也不高,本文通过对实验的基本解法进行分析并对相应的试验解法的分析和归纳,相信会对学生的试验设计题的解法提供一些帮助。
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宗火祥
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摘要:
题目(2019年浙江高考题)已知正方形ABCD的边长为1,当每个λi(i=1,2,3,4,5,6)取遍±1时,λ1AB+λ2BC+λ3CD+λ4DA+λ5AC+λ6BD的最小值是__;最大值是__.分析1本题主要考查平面向量的应用与不等式有关知识,试题难度较大?求解时可从引入基向量入手,简化模的表现形式;再从不等的角度思考,利用转化与化归思想将问题逐步简化.
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