加减法

摘要： 2021年高考对平面向量主要围绕“向量平行或垂直的条件、向量的数量积运算、向量的线性运算、向量加减法的几何意义以及最值”等问题展开,凸显向量“数与形”双重身份求解问题的数学素养。

摘要： 随着企业经营环境的不断变化和市场经济成分的多元化,企业生态圏的往来越来越多,但很多企业合同风险防范意识和管理能力不足,内控制度存在缺陷或不完善,合同纠纷频发。为了加强合同的全过程管控,企业应强化内部控制和风险管理,做好价值“加减法”,提高合同管理人员风险意识及管控能力,提升企业核心竞争力,保障企业合法权益,推动企业高质量发展行稳致远。

摘要： 近年来,江西省深入贯彻落实习近平总书记视察江西重要讲话精神,紧扣构建新发展格局、推动高质量跨越式发展的战略目标,深化科技体制改革,变革科研管理模式,努力让科研单位和科研人员从烦琐、不必要的体制机制束缚中解放出来。在科技管理上做好“减法”,把时间还给科学家突出“精减”导向,形成支持全面创新的基础制度。

摘要： 算好经济效益账,念好企业降本经。自企业化改革以来,齐齐哈尔分公司紧紧围绕“企业财务管理年”制度落实,牢固树立“开源节流,节本增效”的管理理念,切实为效益做加法,为成本做减法,通过积极采取多项务实举措,有效提升了企业经营管理水平,两年来累计增收节支4702万元,利润超亿元。

摘要： 在珠心算教学中,“满五加”是学生遇到的第一个难点。造成困难的原因主要有以下几点:一是前抑制影响兴趣,学生在学习了10以内加减法的前提下,再用算盘进行练习,口算的技能对珠算学习产生了前抑制,从而影响了学生学习的积极性;二是认知负荷影响认知,“满五加”口诀有4句,动作是“双下”,学生要记住口诀,并能灵活调用口诀,再根据口诀进行拨珠动作,大脑需要调用的信息量占用了大量工作记忆内存,造成了认知负荷,影响了学生对知识的理解与掌握;三是“假珠算”影响技能,学生直接用口算代替珠算,而非运用珠算的程序性知识——口诀进行活动,阻碍了学生珠算技能的形成。

摘要： 平面向量是高中数学的重要概念,是沟通代数、几何与三角函数的一种工具,并且是有效解决几何问题的一种有力工具。向量概念引入后,全等和平行、相似、垂直、共线、轨迹等就可以转换成向量的加减法、数乘向量、数量积运算,从而将图形的基本性转化为向量的运算体系。

摘要： 如果说电影是导演的精神世界的外在显现,那么阿巴斯的电影展现的就是他的稚子之心和童真心态。乐观精神是阿巴斯电影的基调,平等态度是阿巴斯电影处理人与事的基本原则,游戏设置是阿巴斯电影的童趣显现。阿巴斯在关注生命日常的同时,也在不断思考和探索电影实验的可能性。他的电影实验不是关于时间和空间的序列和结构问题,而是关于意义建构和信息量的问题。导演角色的设置是阿巴斯电影的实验之一,加减法是阿巴斯电影的更大范围的实验。

摘要： 党的十九届五中全会公报提出,“十四五”期间要“建设高质量教育体系”,到2035年要建成“教育强国”。如何准确把握基础教育高质量发展的内涵?如何推进区域基础教育高质量发展?为全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,巴中市以“培根铸魂、启智润心”为路径,以“四质工程”为抓手,结合落实“双减”任务,围绕破“五唯”、立“五育”开展了一系列扎实的探索。近日,本刊记者走进巴中,深入挖掘、剖析、呈现巴中市推动教育高质量发展的新思路、新举措、新成效。

摘要： 人类艺术史一直在做加减法,从艺术诞生时期的同质化,逐步加入神话、宗教、历史、政治、文学、观念……渐渐成为复杂、多元的艺术。而在这个过程中也并不是一味地做加法,减法也伴随始终。西方文艺复兴思想家提出以人为中心的人文主义,反对中世纪以神为中心的思想,延及绘画,出现了去除神性、张扬人性的艺术潮流。

摘要： 碳金融的发展有其科学基础。我国发展碳金融理论框架设计的前提条件是从国情出发,设计时要兼顾“加减法”。碳金融发展需要处理好碳金融公益性与金融逐利性的关系,统筹国内外碳金融发展并带动人民币国际化的关系。以雄安新区为例,讨论碳金融发展中的若干问题。

摘要： 提出了一种素数域256位有符号数加减法的硬件实现方案,利用16位Kogge-Stone对数超前进位加法器构成32位加法器模块,在8个时钟周期内完成256位有符号数的加减法运算,通过对计算结果的详细分析,设计了控制电路进行素数域约减,通过预先计算来判断最终结果是否已经满足域运算的要求,从而避免了大数比较器.

摘要： 通过对渤中28-2南项目组块合并和导管架拆分的介绍,阐述了在起重船资源有限的背景下,为了实现项目的最终目标,项目组如何通过“加减法”的应用,既满足了业主的合同要求,又保证了项目利益的最大化.

摘要： 通过综述我院质量管理现状，结合院质量管理发展趋势，梳理院质量管理问题，剖析质量管理事前控制与事后补救模式的尴尬、质量管理要求的强制执行性和复杂性针对性的矛盾、质量管理要求常态性和临时措施瞬态性的冲突3方面背后深层次的质量管理理念、制度、手段、执行力问题，用哲学辩证的方法从“零缺陷”管理、质量层级管理、质量管理规定要求、产品化、质量信息化和执行力建设等角度进行思考，提出了相应的“加减法”措施建议。

摘要： 应用定性半定量物理进行课程教学的思路。

摘要： 人的面部轮廓会随着先天或后天因素而发生变化,临床往往使用单一的手术方法,已经不能满足求美者的需求,而应采用整形“加减”法的综合手术形式,才能达到满意的手术效果。采用手术或非手术的方式，使颌面部某区域组织体积增加或减少，从而改善面部整体形态，达到美学标准或个性化。

摘要： 人的面部轮廓会随着先天或后天因素而发生变化,临床往往使用单一的手术方法,已经不能满足求美者的需求,而应采用整形“加减”法的综合手术形式,才能达到满意的手术效果。采用手术或非手术的方式，使颌面部某区域组织体积增加或减少，从而改善面部整体形态，达到美学标准或个性化。

摘要： 人的面部轮廓会随着先天或后天因素而发生变化,临床往往使用单一的手术方法,已经不能满足求美者的需求,而应采用整形“加减”法的综合手术形式,才能达到满意的手术效果。采用手术或非手术的方式，使颌面部某区域组织体积增加或减少，从而改善面部整体形态，达到美学标准或个性化。

摘要： 人的面部轮廓会随着先天或后天因素而发生变化,临床往往使用单一的手术方法,已经不能满足求美者的需求,而应采用整形“加减”法的综合手术形式,才能达到满意的手术效果。采用手术或非手术的方式，使颌面部某区域组织体积增加或减少，从而改善面部整体形态，达到美学标准或个性化。

摘要： 人的面部轮廓会随着先天或后天因素而发生变化,临床往往使用单一的手术方法,已经不能满足求美者的需求,而应采用整形“加减”法的综合手术形式,才能达到满意的手术效果。采用手术或非手术的方式，使颌面部某区域组织体积增加或减少，从而改善面部整体形态，达到美学标准或个性化。

摘要： 当代设计的重心已从设计"好看"转向"易用"的产品。设计绝对不是单纯的功能添加和摒弃,而应该准确的落实到用户的真正需求上,当加则加,当减则减,恰到好处的对产品的外形、功能和构造进行有增有减的改变。

摘要： 本发明涉及一种1bit加减法器，通过特定的逻辑组合设计，使得两个1bit数据流的操作数进行加减运算后，输出1bit数据流的结果，比现有技术中所采用的交叉选择器和全加器实现的加减法器具有更好的信噪比，且所占用的资源更少。

摘要： 本实用新型涉及按键式加减法学习教具，包括底板，底板上设置有多个呈长条形分布的触摸块和多个一一对应容纳触摸块的容纳槽，触摸块通过弹性组件纵向弹性连接在容纳槽内，底板上位于每一触摸块的两侧均分别设置有均可回弹的加法按键和减法按键；底板内设置有转轴，转轴上通过阻尼胶套连接有多个与触摸块一一对应的触发其顶升的凸轮，凸轮的外侧表面固定设置有加法触发条和减法触发条；需要进行加法运算时，对应的按压两个加数对应数量的加法按键，通过触摸被顶起的触摸块的数量即可获得加法的结果，同理可以进行减法运算，整体结构简洁，演算较为生动，成本低，且使用寿命长，适合供盲生进行数的加减学习。

摘要： 本实用新型涉及盲生加减法教育用具，包括长条形的底板，底板上依次设置有数字存储区、数字加减区和数字演算区；数字存储区存储有多个盲文数字方块，数字加减区设置有加法运行槽和减法运算槽，数字演算区包括呈条形排列的多个演算条；底板上设置有多个与演算条一一对应的开槽，演算条通过弹性组件纵向弹性连接在开槽内；底板的内部设置有连通多个开槽的滑动槽，滑动槽内滑动设置有顶升演算条的顶升条；底板的一端设置有带动顶升条沿滑动槽移动的驱动机构；盲生在数字演算区通过操作驱动机构来带动顶升条移动，使得演算条增加或减少相应数对应来进行加法或减法的操作即可，整体结构合理且紧凑，成本低，操作容易。

摘要： 本申请公开了小学数学便携式加减法学习器，包括底座以及加减装置、定位装置和验证装置；所述加减装置包括保护框、存放槽、抽屉、卡槽、拉手、放置槽、重量传感器、第一固定柱、第二固定柱、第一按钮、第三固定柱、第二按钮、第三按钮和套环，所述底座的内部开设有存放槽，所述底座的顶端固定连接保护框，所述保护框的内部滑动连接活动板。本申请通过重量传感器对第一固定柱、第二固定柱和第三固定柱上的套环重量进行计算，通过第一按钮和第二按钮以及第三按钮计算出加减结果，并在单片机和显示屏的作用下将加减计算结果进行显示，通过喇叭进行计算结果播报，从而方便对加减结果进行验证，方便使用。

摘要： 本实用新型公开了一种协助学生理解加减法意义的对比尺，参照尺以及加法对比尺和减法对比尺进行加减法计算的过程中，不但可以自然而然的认识和理解加法、减法的原理，而且可以真切的认知、感受和理解加减运算在数轴上的应用，同时在一次次的数字对比中能有效地提高孩子对数字的敏锐感和探寻自然数特点及规律的观察能力及迁移想象的指示性思维能力，本装置为多样化的数学学习提供了一种特别方式，十分有助于激发孩子探究数学奥秘的兴趣和自主学习数学、应用数学知识的积极性。

摘要： 本实用新型涉及计算器领域，公开一种机械加减法计算器。所述机械加减法计算器包括壳体以及设置于壳体内的至少两个计数机构，每个计数机构均包括计数组件和进位组件，计数组件包括第一转轴、计数齿轮和数字显示转盘，第一转轴转动设置于壳体内，计数齿轮和数字显示转盘分别设置于第一转轴上；进位组件包括第二转轴、进位齿轮和进位单齿，第二转轴转动设置于壳体内，进位齿轮和进位单齿分别设置于第二转轴上，进位齿轮与计数齿轮啮合，一个计数机构的进位单齿能够拨动另一个计数机构的计数齿轮。本实用新型提供的机械加减法计算器，在能够很好地实现其计算功能的前提下极大限度地降低了结构的复杂性，生动地展示了十进制加减法的计算过程。

摘要： 本实用新型涉及教学用具技术领域，尤其涉及一种数学老师用加减法演示用具，包括盒体，所述盒体顶端固定安装有三个螺纹接口，所述螺纹接口外侧均通过螺纹连接有放置管，所述放置管内放置有小钢珠，所述螺纹接口底部连接有压力传感器，所述盒体内连接安装有固定架，所述固定架内安装有蓄电池，且固定架顶端安装有主板，所述蓄电池通过盒体连接有电插口，所述盒体两端连接安装有排风扇，且盒体一侧固定安装有防尘板，所述盒体的另一侧固定安装有三个显示屏和一个按钮，且连接安装有两个指示灯。本实用新型，具有较好的互动性，能够提高学生的积极性，具有一定的实用性。

摘要： 本实用新型涉及一种加减法演示教具，属于教具技术领域，包括底座，底座的顶端设置有空心支撑杆，空心支撑杆的内孔滑动套接有调节杆，调节杆的非套接端设置有支撑台，支撑台的顶端设置有收集盒，收集盒的顶端设置有多个卡片放置盒，卡片放置盒内设置有拉杆，且拉杆一端滑动贯穿卡片放置盒的侧壁并向外延伸，另一端与设置在卡片放置盒内部的夹持块固定连接，拉杆外套设有顶撑弹簧，顶撑弹簧的两端分别与卡片放置盒的内侧壁和夹持块固定连接，卡片放置盒内还设置有数字卡；任意两个相邻的卡片放置盒之间均设置有固定在收集盒顶端的显示座。本实用新型便于教师对学生的直观教学，并能够根据不同老师的身高调节装置的高度，方便老师教学，提高效率。

摘要： 本实用新型涉及教学用具技术领域，尤其是公开了一种二十以内加减法认知教具，包括教具板，所述教具板中部设置有计算模拟区，所述计算模拟区一侧设置有模块储存区，所述计算模拟区另一侧设置有加减法计算区，所述教具板后壁四角固定有四个固定脚。有益效果在于：1、学生通过教师的提示，对教具进行自主探究操作，实现发现规律、掌握算理，学会应用，解决问题，改变学生被动学习、死记硬背的困境；2、解决了对二十以内加减法计算过程中存在的“进位”、“退位”时不会算、算不准的难题；3、进度快，学生可以快速掌握二十以内加减法如何进行“进位”和“退位”，提高学习效率；4、通过实际操作寓教于乐，提高学生对数学的热情程度。

摘要： 本实用新型公开了一种小学数学加减法教学用教具，包括主测量杆，所述盘体，所述盘体的内部开设有卡槽；收纳槽，其开设在所述盘体内部的一侧；转动槽，其开设在所述收纳槽的上方；弹性限位体，其连接在所述卡槽内壁的两侧；卡稳定滑槽，其滑动连接在所述稳定滑块的外壁；指示盘，其设置在所述盘体的顶部；指示针，其通过转杆连接在所述指示盘的顶部。该小学数学加减法教学用教具，与现有的装置相比，通过设置的画图杆能够让其与画笔进行结合，从而通过转动，进行画圆和圆弧，方便数学的教学，通过设置的限位螺栓能够进行调节限位，方便画笔的使用，通过设置的收纳槽能够对画图杆进行收纳穿，从而方便画图杆的使用。